新時(shí)代教育新要求

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新時(shí)代教育新要求范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息教育 教育現(xiàn)代化 改革 發(fā)展 信息化

1 信息時(shí)代教育的概述

目前，信息化教育已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題之一。信息化教育是電化教育發(fā)展的新階段，是隨教育信息化建設(shè)的開展、網(wǎng)絡(luò)教育的興起，在我國出現(xiàn)的，最早是由內(nèi)蒙古師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的李龍教授于2001年初提出的，并創(chuàng)建了一個(gè)中國化的英文詞組來表達(dá)：信息化教育—Informationalized Education，簡稱I-Education或IE[1]。它是對傳統(tǒng)教育的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，是緊隨科技發(fā)展的一種教育形式。信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具（手段）主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

2 教育信息化的發(fā)展存在問題

2.1 信息化教育對師生交流方式的影響。信息化教育使得師生的交流方式發(fā)生了很大的改變，比如：間接性、匿名性和機(jī)器表達(dá)為特征的網(wǎng)上交流方式。師生間交流的方式被拓展了，交流方式靈活多變，不受空間和時(shí)間限制。在教學(xué)中有的教師僅僅為了應(yīng)用技術(shù)而全盤放棄傳統(tǒng)的師生間面對面直接交流的方式，這樣就走入了技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，得不償失。

2.2 信息化教育應(yīng)用中問題。有的信息化公司把利益放在首位，不顧學(xué)校的實(shí)際需求，只向?qū)W校提供價(jià)格昂貴的硬件或隨便搭配軟件，導(dǎo)致應(yīng)用無法開展。一些技術(shù)型廠商僅從技術(shù)角度進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)，設(shè)計(jì)出的軟件不符合學(xué)校工作流程和管理模式，不適合學(xué)校應(yīng)用。

2.3 信息化教育服務(wù)問題。目前，我國信息化教育建設(shè)所遇到的服務(wù)問題比較突出，有的信息化解決方案提供公司技術(shù)水平和管理水平不夠，在售前咨詢方面，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次，在建設(shè)過程中，又不能為老師提供培訓(xùn)。系統(tǒng)建設(shè)完成后，公司又無法提供及時(shí)、周到的技術(shù)支持。綜上所訴，一是設(shè)備提供公司對服務(wù)不重視，二是學(xué)校對服務(wù)作為商品認(rèn)識不深，不愿意為服務(wù)付費(fèi)，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量跟不上。

2.4 信息化教育資源缺乏的問題。信息化教育需要很多資源，比如：學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。教育信息資源在信息化教育中起著舉足輕重的作用，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。

3 信息技術(shù)對教育的影響

3.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變。信息化教育使教育觀念發(fā)生了巨大的變化，教師的任務(wù)不再是單單的面對面對學(xué)生講授課程。在信息化教育中，應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論去創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要使教師充分意識到，媒體的主要功能不應(yīng)是傳遞教學(xué)的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識，延伸自己潛能的工具。

3.2 信息技術(shù)培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)只是教育技術(shù)能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，教育技術(shù)能力的培養(yǎng)不僅僅是純技術(shù)層面的行為，教育教學(xué)的先進(jìn)理念始終應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)其中，否則就會陷入純技術(shù)主義的泥淖而迷失前進(jìn)的方向。也就是說，新的教育理念和教育技術(shù)之間人為的分離或互不關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)都是不足取的。

3.3 重視教育資源的發(fā)展。教育信息資源的作用眾做周知，我們已充分認(rèn)識到了其中的厲害關(guān)系，如果想要信息化教育又好又快的發(fā)展，我們必須引進(jìn)和購置大量的各學(xué)科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題。彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，并且與其建立了長期的合作關(guān)系，以適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的同時(shí)，逐步地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂。我們要創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。這樣，我國的教育信息化建設(shè)一定能朝著正確的方向持續(xù)、快速、有效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍昭嫦.發(fā)達(dá)國家教育信息化現(xiàn)狀及其給我們的啟示[J].教育探索，2003（10）.

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[3]劉淵，陳大柔.教育信息化面臨的問題與因應(yīng)[J].教育發(fā)展研究，2003（10）.

[4]杜秋虹.淺談成人高等教育強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑[J].中國成人教育：2009（11）.

[5]石德萬等.論成人的信息素質(zhì)教育[J].成人教育，2007（10）.

[6]王永志.成人學(xué)生思想特點(diǎn)分析及對策初探[J].中國成人教育：2002（1）.

[7]黃萬欣.高校信息素質(zhì)教育的主體研究{J}.情報(bào)科學(xué)：2006（4）.

新時(shí)代教育新要求范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高校圖書館 德育教育 新時(shí)代的必然要求

高校圖書館作為高等院校教學(xué)和科研有力的信息保障。豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，是時(shí)展賦予高校圖書館的使命［1］。圖書館的價(jià)值是圖書館界對自己責(zé)任與使命的系統(tǒng)說明，其研究與建立是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和長遠(yuǎn)的目標(biāo)［2］。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)和我國改革開放的逐步深化，我國高等教育呈現(xiàn)出多元化、開放化和網(wǎng)絡(luò)化的新特征，從而促使我國高校德育建設(shè)開始了新的發(fā)展歷程。

1.高校圖書館開展德育教育是新時(shí)代的必然

圖書館是肩負(fù)社會發(fā)展對知識信息的需求而產(chǎn)生和壯大的［3］。圖書館德育教育通過適應(yīng)當(dāng)代社會對大學(xué)生素質(zhì)的要求，進(jìn)而提高精神文明建設(shè)。每一種圖書館文化都有其應(yīng)當(dāng)繼承的精華，同時(shí)也或多或少地存在著應(yīng)當(dāng)拋棄的不良內(nèi)容［4］。其中高校圖書館在道德教育方面的優(yōu)勢不容小覷。鑒于此，需要對圖書館文化進(jìn)行改進(jìn)，以豐富圖書館職能的內(nèi)涵。

新形勢下，圖書館的工作主要有兩方面：一方面應(yīng)把工作重心從收集和整理文獻(xiàn)信息、服務(wù)師生轉(zhuǎn)向如何實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息應(yīng)有價(jià)值利用。另一方面，要把培養(yǎng)學(xué)生在積累學(xué)識的同時(shí)不忘培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，發(fā)揮圖書館育人功效，從而使高校圖書館在積學(xué)梳德方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。

2.高校圖書館德育教育面臨的現(xiàn)狀

在高校大學(xué)生中進(jìn)行道德教育，是新時(shí)期高校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的需要。當(dāng)前，各高校雖然比較重視大學(xué)生的道德教育工作，但是由于德育工作具有零散性、階段性的特點(diǎn)，缺乏全面性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，因而德育教育的效果也不是十分明顯。

目前高校大學(xué)生普遍自我意識嚴(yán)重、挫折意識淡薄。隨著大學(xué)生意識形態(tài)、思想觀念的日趨多元化，價(jià)值觀也呈現(xiàn)相對不確定性，在圖書館中會出現(xiàn)諸多不良行為比如：吸煙、隨地吐痰、亂扔雜物、占座位、大聲說話、在閱覽區(qū)打電話，甚至撕書偷竊等一些嚴(yán)重問題。究其原因，一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生對德育教育的重要性認(rèn)識不足，不夠重視，其中原因諸多如語言素養(yǎng)、智力因素、心理素質(zhì)等，另一方面由于受學(xué)校重視程度及經(jīng)費(fèi)等方面的影響，圖書館存在以下問題：員工理應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)偏少，素質(zhì)偏低，其他部門拒收或“優(yōu)化”出的人員強(qiáng)加給圖書館，整體服務(wù)質(zhì)量下降，管理手段和管理水平明顯落后等。在這樣一系列不利的大環(huán)境下，圖書館開展德育工作顯得十分艱難，每前進(jìn)一步都是對圖書館的一種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。但是，時(shí)代賦予圖書館的責(zé)任使得圖書館職能具有新的內(nèi)涵，且必須重視，力排萬難，加強(qiáng)對讀者道德意識和人格素養(yǎng)的教育。

3.圖書館德育教育的實(shí)例

針對學(xué)生在圖書館中存在的問題，我館成立了敦德愛館行動團(tuán)，不斷探索糾正學(xué)生在館不良行為的方法，安排專人負(fù)責(zé)對嚴(yán)重違規(guī)學(xué)生的教育，下面是幾年教育工作中的幾個(gè)典型實(shí)例。

3.1圖書館在安全意識方面的敦德育人

前幾年，圖書館處理了二十多個(gè)在圖書館內(nèi)違規(guī)吸煙的讀者。一位違反我館禁煙規(guī)定的讀者，在我們的教育和正確引導(dǎo)下充分認(rèn)識錯(cuò)誤，決心改正。在他的檢討書中這樣寫道：“從小學(xué)到大學(xué)，隨著年齡的增長，心智也應(yīng)該得到成長，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該提升我們的道德修養(yǎng)，從小事做起，為自己將來走向社會奠定一個(gè)良好的道德基礎(chǔ)。”

3.2圖書館德育工作在公共秩序方面的體現(xiàn)

一次某同學(xué)企圖把未辦理借還手續(xù)的圖書帶出館時(shí)被發(fā)現(xiàn)，相關(guān)老師從思想沖動到行為習(xí)慣、從現(xiàn)在學(xué)生時(shí)期到將來人生道路等方面為其進(jìn)行了耐心的疏導(dǎo)。之后他從思想深處認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并且在檢討書中這樣寫道：“從小老師和父母就教我要做一個(gè)四有新人，德育尤為重要，我一直牢記在心；可就在今天下午，由于我的一念之差，犯了一個(gè)嚴(yán)重的而且本不該犯的道德錯(cuò)誤，也就是這一念之差，使我喪失了老師和父母對我二十年來的信任和教誨。在老師的嚴(yán)厲批評教育下，我更加忐忑不安、無地自容、后悔莫及。我明白自己的道德水準(zhǔn)還須不斷提高……”

3.3圖書館在保護(hù)私人財(cái)產(chǎn)方面的德育教育

某天，一位男生跑來辦公室說：“我的書包放在閱覽室，出去吃飯的功夫就不翼而飛了”。之后工作人員鎖定了目標(biāo)，拿走書包的是一位溫文爾雅的男生。為了能夠既找回書包，又教育偷拿他人財(cái)物的學(xué)生，工作人員與失主商定，以“尋物啟事”的形式找回書包；對于啟事中的用語，盡量溫和，以減輕所尋找目標(biāo)的思想負(fù)擔(dān)，讓他盡快前來接受處理。果然，啟事貼出后不久，目標(biāo)人主動承認(rèn)了他偷拿書包的事實(shí)。該生痛哭流涕、后悔莫及，并提出不要將此事報(bào)到保衛(wèi)處或者他所在院系的請求，因?yàn)榧偃邕@樣，自己將很難面對老師和同學(xué)。對此，圖書館領(lǐng)導(dǎo)也左右為難。倘若把事情報(bào)告到保衛(wèi)處或者他們院系，則都不利于該學(xué)生以后的發(fā)展。如果該生自此改過自新最好，但是如果一味地消沉，破罐子破摔，也許就毀了該學(xué)生的一生；反之，如果工作人員一味遷就，也可能該生仍然執(zhí)迷不悟，更不可取。鑒于種種原因，館領(lǐng)導(dǎo)慎重商定：①對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育；②對其在館內(nèi)進(jìn)行匿名通報(bào)批評；③匿名通報(bào)保衛(wèi)處和所在院系。如此對于偷拿他人財(cái)物的同學(xué)來說，既沒有降低對其處理的嚴(yán)厲程度，又保全了他在他人面前的尊嚴(yán)和面子。最后這位同學(xué)誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，積極地退還了所有財(cái)物，還主動讓相關(guān)老師給失主同學(xué)轉(zhuǎn)交一封信。

從失主的角度來說，從開始館領(lǐng)導(dǎo)的顧慮到最后的圓滿結(jié)局，還有整個(gè)過程中所有人的思想斗爭和患得患失，讓他明白，事情還可以這樣平淡地得到解決。不一定要鬧得滿城風(fēng)雨才可以。總之，這些都將使兩位學(xué)生終身受益。

3.4圖書館對學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)

某一學(xué)年剛開學(xué)不久，圖書館工作人員就發(fā)現(xiàn)有兩本書大面積被撕毀。對此館領(lǐng)導(dǎo)非常重視，及時(shí)召集有關(guān)人員進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)生所為的可能性極大，其次進(jìn)一步判定屬學(xué)生心理障礙所致，而后對被撕書籍拍照，并發(fā)動敦德愛館行動團(tuán)的學(xué)生對此進(jìn)行批評指責(zé)，以此喚起撕書學(xué)生的覺醒。但事與愿違，撕書的行為愈演愈烈。最后圖書館不得不采取技術(shù)手段準(zhǔn)確定位，最終鎖定了撕書的學(xué)生。

該生在給圖書館的懺悔書中這樣寫道：“漆黑漆黑的夜晚，感覺周圍的一切是如此的寂靜與和諧。但是，想起最后一科考試結(jié)束之后發(fā)生的事情，還有自己上個(gè)學(xué)期以來所犯下的一幕幕惡行……現(xiàn)在感覺真是可怕，自己的臉總會不自覺地火辣辣地燙起來，整個(gè)人也魂不守舍起來……當(dāng)今晚我給館長您寫這封信的時(shí)候，我也需要重新審視自己的人生觀乃至人格方面的問題。”館領(lǐng)導(dǎo)選擇在該同學(xué)學(xué)期末最后一門考試結(jié)束后再和其進(jìn)行正面交談，令該同學(xué)很感動，深切感受到了館領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，也對自己所犯的錯(cuò)誤后悔莫及。他開始認(rèn)真、深刻地反省自己。在該生的懺悔書中有這樣一段描述：“離開家鄉(xiāng)異地求學(xué)，難免會碰到這樣那樣的問題和苦惱。由于和之前的舍友相處不融洽，為此只好調(diào)換了宿舍。我性格也比較內(nèi)向，這和我的成長環(huán)境有很大關(guān)系。我十三歲時(shí)，開始單親生活，原本活潑的我也慢慢變得內(nèi)向起來，總想把自己‘裹’起來。……總之，生活中的種種現(xiàn)實(shí)總讓人感覺無奈與彷徨。”其實(shí)家庭環(huán)境乃至社會環(huán)境對學(xué)生的成長起著不容忽視的潛移默化的作用，使得出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生也屢見不鮮，如何疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙已不僅僅是某一個(gè)職能部門的任務(wù)。圖書館也應(yīng)在疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，與時(shí)俱進(jìn)，為現(xiàn)代圖書館增添新的服務(wù)職能。

3.5圖書館敦德教育方面的社會奉獻(xiàn)意識

西安工業(yè)大學(xué)圖書館是全國首個(gè)成立自己的社團(tuán)即敦德愛館行動團(tuán)的圖書館，“敦德愛館行動團(tuán)”是由學(xué)生自愿加入并為圖書館的公共環(huán)境奉獻(xiàn)自己的力量的學(xué)生社團(tuán)。截至目前全團(tuán)共有500余人，他們開展圖書館特色活動，致力于愛館、愛校，服務(wù)公眾。與此同時(shí)，行動團(tuán)的團(tuán)員也很快成長起來。

4.圖書館敦德育人教育的啟示

綜上所述，新形勢下，圖書館肩負(fù)的職能也賦予了其新的內(nèi)涵。在完善自我服務(wù)體系的同時(shí)，德育教育為圖書館注入了新鮮的血液，使圖書館在高校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命中起到了一定的作用。在高校圖書館開展德育教育，是一種有效提高在校學(xué)生素質(zhì)的新途徑。圖書館在高校及社會教育中的定位應(yīng)緊扣時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身職能，勇于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，完成育人大業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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新時(shí)代教育新要求范文第3篇

     目前我國職高德育課程與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，為了加強(qiáng)課程改革滿足當(dāng)今社會環(huán)境下對職高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的新要求，同時(shí)也增進(jìn)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。 加強(qiáng)職高德育教育的重要意義，及對職高學(xué)校德育建設(shè)理論基礎(chǔ)研究，小編為此收集了大量的職高德育論文題目課程改革體系以供大家參選。

1.論國畫藝術(shù)手法在職高德育課教學(xué)中的運(yùn)用

2.職高德育引入就業(yè)教育的研究

3.大眾傳媒?jīng)_擊下的職高德育課教學(xué)初探

4.探討職高德育課趣味化教學(xué)的探索與研究

5.對職高德育課程改革研究

6.以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心的職高德育模式研究

7.初中，職高德育教育銜接問題初探

8.職高德育課趣味化教學(xué)的探索與研究

9.課改契機(jī)下職高德育課學(xué)習(xí)興趣的時(shí)效性研究

10.職高德育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育

11.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考

12.職高德育教育的技巧與方法

13.從細(xì)節(jié)做起——基于“魯班文化”的職高德育管理策略

14.在真實(shí)性評價(jià)統(tǒng)領(lǐng)下建構(gòu)職高德育課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系

15. 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在職高德育教學(xué)中的應(yīng)用和探索

16.論學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法在職高德育課中的運(yùn)用

17.增強(qiáng)職高德育課教學(xué)有效性初探

18.淺析如何提高職高德育課的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

19.職高德育課作業(yè)的實(shí)效性探析

20.提高職高德育課堂設(shè)問有效性初探

21.評《職業(yè)高中德育的理論與實(shí)踐》一書

22.職高德育教育的技巧與方法淺談

23.創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化職高德育課堂教學(xué)

24.加強(qiáng)職高德育工作努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

25.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)職高德育課學(xué)法指導(dǎo)

26.職高德育工作應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性

27.科學(xué)構(gòu)建新時(shí)期職高德育工作體系

28.職高德育課不妨滲透English教學(xué)

29.主題學(xué)習(xí)在職高德育課的實(shí)踐及有效性探究

30職高德育課情感價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成策略探索

31.職高德育課生活化教學(xué)淺議

32.職高德育課教改滲透成功學(xué)理念的嘗試

33.讓職高德育課煥發(fā)生活魅力

34.職高德育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育

35.淺談如何做好職高德育課教師

36.職高德育課案例教學(xué)探微

37.淺談職高德育課堂的導(dǎo)入方法

38.談?wù)劼毟叩掠n教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際

39.談職高德育課中的“活動單導(dǎo)學(xué)”

40.淺談職高德育課新課導(dǎo)入注意事項(xiàng)

41.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職高德育課開展研究性學(xué)習(xí)探究

42.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在職高德育教學(xué)中的應(yīng)用和探索

43.職高德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

44.職高德育課《民族區(qū)域自治制度》教學(xué)案例

45.職高德育途徑初探

46.以學(xué)生為本激活職高德育課

47.淺談職高德育課教學(xué)的激勵藝術(shù)

48.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),上好職高德育課

49.職高德育的“模塊”教育研究

50.淺談職高德育教學(xué)

51.職高德育途徑初探

52.盛開職高德育之花

53.對職高德育工作的思考

54.新時(shí)代下職高德育工作的思考

55.職高德育課教學(xué)初探

56.職高德育案例

57.職高之德育教育

58.職高德育成功的秘訣

59.職高德育教育的技巧與方法

60.職業(yè)高中德育的理論與實(shí)踐

61.激活職高德育課堂

62.職高德育教育論文

63.職高德育創(chuàng)新的思考與實(shí)踐

64.職高德育工作案例個(gè)案分析

65.職高德育課堂管控探索

66.滲透職高德育課教學(xué)途徑.doc

67.提高職業(yè)高中德育工作實(shí)效性研究

68.職高德育的“模塊”教育研究-kjq

69.在職高德育課中滲透美育

70.關(guān)注職高德育成效共話職高德育創(chuàng)新

71.縣職高德育科研課題實(shí)驗(yàn)班開展

72.鄞州職高德育工作又添新彩

73.職業(yè)高中德育教育的實(shí)效性分析

74.情”與“法”并重,上好職高德育課

75.職高德育論文范文_職高班主任德育論文,職高德育論文

76.幼兒園德育教育的主要內(nèi)容是什么?

77.職高德育教育的技巧與方法淺談

78.職業(yè)高中語文教學(xué)中德育的意義與困惑

79.職高德育課程教案

80.提高職業(yè)高中德育實(shí)效性的思考

81.(職高德育高三職業(yè)生涯規(guī)劃第一次月考

82.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考

83.我市普職高德育工作會議在市職教中心舉行

84.職高德育路線圖

85.淺談職業(yè)高中德育課的情境教學(xué)

86.職業(yè)高中德育工作存在的問題及對策

87.如何在職業(yè)高中教學(xué)中滲透德育

88.新形勢下實(shí)現(xiàn)職高德育管理模式

89.對新形勢下職高德育課教學(xué)的思考

90.職業(yè)高中德育問題研究

91.東莞長安職高德育新模式

92.談?wù)劼毟叩掠n教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際

93.淺談如何提高職業(yè)高中的德育教育

94.78東莞長安職高德育新模式

95.田東中學(xué)職高德育工作的經(jīng)驗(yàn)與做法

96.職業(yè)高中班主任的德育教育

97.職高德育教育的技巧與方法

98.職高德育高三第四次月考及答案.

新時(shí)代教育新要求范文第4篇

【摘 要】隨著新時(shí)代的發(fā)展要求，應(yīng)運(yùn)而生的就是對于教育的改革和發(fā)展新要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在賦予生物教學(xué)的任務(wù)中明確地指出：生物教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)。對于新時(shí)代的中學(xué)生，不僅要學(xué)會求知、學(xué)會審美，更要學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展。面對眼下新課改的生物教學(xué)，“重發(fā)展，養(yǎng)素質(zhì)”成為現(xiàn)代高中生物教學(xué)的精髓理念，這不僅僅是對教學(xué)活動一般性的改革，更是把教師置身于生物教學(xué)的情境中，從社會實(shí)踐、價(jià)值觀層面來激發(fā)教師在教學(xué)上的自我反思意識。

關(guān)鍵詞 發(fā)展；新課標(biāo)；素質(zhì)培養(yǎng)；教學(xué)反思

新課程改革的核心理念是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)方式的反思和優(yōu)化無疑是在這環(huán)節(jié)中占有很重要的地位，要充分發(fā)揮教師在課堂上的促進(jìn)作用，積極采用可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段，營造積極主動的課堂氛圍，充分發(fā)揮對學(xué)生的激勵、引導(dǎo)、功能，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)有動力，有明確的方向，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)綜合的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。并且自古以來，都是教學(xué)相長，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也會對教師的教學(xué)有主導(dǎo)作用，使教學(xué)擁有更好的指向，擁有更好的成效，兩者是相輔相成的。

課程改革作為教育改革的核心，受到各國各個(gè)省市的極大重視。那么，我們所講到的新課標(biāo)的改革在高中生物方面究竟是怎樣的，結(jié)合我國生物課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析，下面就對其進(jìn)行一個(gè)具體的對比和總結(jié)：

（1）面向全體學(xué)生

在應(yīng)試教育的刺激下，許多著名高校不免把重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率看作是學(xué)校發(fā)展和生存的重中之重，那么對待學(xué)生時(shí)自然就會有優(yōu)劣好壞之分。在平時(shí)的教學(xué)過程中，在教學(xué)精力的投入上就會有所區(qū)別，教師會有意無意地將更多的精力投入在成績較好的學(xué)生身上，輔導(dǎo)的重心自然也會向其傾斜，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，不僅給其心理上帶來更多的學(xué)習(xí)壓力，也會使其信心受到影響，降低學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最終就會造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致成績的兩級分化。

針對這一方面的現(xiàn)狀，新課標(biāo)高中生物課程要求面向所有的在校學(xué)生。要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，要滿足不同學(xué)生的不同需求。在課程安排和準(zhǔn)備過程中，特別是在新內(nèi)容授課時(shí)，要照顧絕大多數(shù)同學(xué)接受能力，規(guī)劃好合適的教學(xué)容量和深度，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

（2）提倡探究性學(xué)習(xí)

生物作為一門自然科學(xué)，其本質(zhì)和特征就是不斷地探索。生物學(xué)發(fā)展的歷史就是一部科學(xué)探究的歷史。因此，學(xué)科的特點(diǎn)更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)科日常課程中的教學(xué)之中。學(xué)科本身探究的是科學(xué)不斷進(jìn)步的更加豐富的理論和知識體系，而我們教師所應(yīng)該探究的是新課標(biāo)要求下更加多樣化的教學(xué)方式，這將會成為今后生物課程改革中新的亮點(diǎn)。

這里不得不說的就是，探究重在對學(xué)生的興趣激發(fā)，在教授新課時(shí)，有效的課程導(dǎo)入會使探究的效果事半功倍。首先要設(shè)置好個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法手段。其次，充分運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這一平臺，給學(xué)生自己探究的機(jī)會，讓他們彼此協(xié)商，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅可以給學(xué)習(xí)提供多樣化的交流、表達(dá)過程，讓其培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和探索精神，更是在潛移默化中加強(qiáng)了同學(xué)間的交往能力與經(jīng)驗(yàn)。最后，新課的導(dǎo)入要有吸引性，知識過渡要“銜接自然”。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì)要用心，要引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)又要符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。

（3）培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，就是要將我們以往的教學(xué)重點(diǎn)，由只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從生物學(xué)學(xué)習(xí)上得到的知識和技能運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中，科學(xué)探究過程中對于思維、品質(zhì)、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識也要逐步加深，以及對科學(xué)、技術(shù)和社會的認(rèn)識有全面發(fā)展。

將科學(xué)素養(yǎng)引入到教學(xué)中時(shí)，不但要完成大綱要求的基本生物知識的教學(xué)，也要盡量使生物知識存在于生活的背景中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生物學(xué)能夠?yàn)槿祟惙?wù)的各種手段和方式。新課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)科素養(yǎng)要求很高，聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容的增多要求教師對生物教育認(rèn)識更深刻。教師自身素質(zhì)的提高也很重要，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重相互的合作、交流，增強(qiáng)科研意識。

（4）注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

生物學(xué)就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如醫(yī)療健康、環(huán)境保護(hù)等方面，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的生物學(xué)問題，在課堂上引入前沿的科學(xué)知識，開闊了學(xué)生的知識視野，也引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓抽象的知識更加“有血有肉”。新課標(biāo)教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，教師要抓住這個(gè)機(jī)會，搜集自己所在省市地區(qū)與生物相關(guān)的新科技新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以采取分小組的形式自主研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中，增長知識又開拓視野，認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。

教師們不免有時(shí)也會有感慨，有些內(nèi)容在講述時(shí)，如果只用語言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺得抽象難理解。其實(shí)生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢，生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩，實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，要充分利用生活中的模型，或是通過動畫視頻把生物形態(tài)結(jié)構(gòu)生動直觀地展示出來，學(xué)生既感到生動有趣，同時(shí)對知識的理解也更加深入。若有充分的時(shí)間和條件，更可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作一些相關(guān)的作品，提高學(xué)生的動手操作能力。

總結(jié)：新一輪課程改革重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生以輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度面對科學(xué)。無論如何，新課標(biāo)再次給我們指明了改革傳統(tǒng)教學(xué)的思路，從行動上追趕時(shí)代教育新發(fā)展的步伐。我們也深信，通過長時(shí)間新課程理念的實(shí)施，一定會對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升奠下扎實(shí)的基石。

參考文獻(xiàn)

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[2]竇玉敏.《生物教學(xué)中的問題教學(xué)法》[J].昆明師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2002,24(8)

新時(shí)代教育新要求范文第5篇

“素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種實(shí)現(xiàn)個(gè)性的教育”(這里的個(gè)性是指個(gè)體人性之豐富性和自主性，并非一般意義上的個(gè)性)。它能激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)和探索的興趣和潛能，并使其不斷產(chǎn)生自我更新的欲望，從而產(chǎn)生主動發(fā)展，追求更好生活的愿望，亦即馬克思所說的自由發(fā)展。

如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是新形勢下小學(xué)習(xí)作教學(xué)急需解決的問題。

新課標(biāo)明確指出∶高年級“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”。要求我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施開放式教學(xué)。高年級的習(xí)作教學(xué)，要突出學(xué)生想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。

寫好作文，需要有豐富的想象力。寫好想象作文，更需要創(chuàng)新素質(zhì)。近幾年的高考作文命題警示我們∶習(xí)作教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的終身發(fā)展，要盡力為學(xué)生打開思維、自由表達(dá)搭橋鋪路。實(shí)施開放式習(xí)作教學(xué)，不失為一有效途徑。

一、收集素材的開放

“表象是想象的基本材料，表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)人想象能力的高低和敏捷程度。”在習(xí)作教學(xué)中，在訓(xùn)練和提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，不斷充實(shí)學(xué)生已有的表象的數(shù)量，改善已有表象的質(zhì)量，擴(kuò)大其儲備，力求為學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這一過程，應(yīng)貫穿學(xué)生的整個(gè)生活之中，而不是為了完成習(xí)作而“臨時(shí)抱佛腳”式的被動地實(shí)施。收集素材的開放，就是堅(jiān)持日常、經(jīng)常地讓學(xué)生去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活,實(shí)現(xiàn)素材的多元化。

二、選材范圍的開放

選材，是寫好作文的關(guān)鍵。眾所周知，寫作的素材來自生活。小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維，開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野。因?yàn)榛顒涌梢詾樗麄冇^察生活、認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活提供無限的空間，能夠調(diào)動其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來。使之成為有源之水，有本之木。我們知道：作文本身就是學(xué)生真實(shí)生活的寫照。它源于生活，又高于生活。

人們經(jīng)常喜歡說的一句話是：太陽每天都是新的。不錯(cuò)，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小，或濃或淡。學(xué)生接觸生活，體味生活，自然就會產(chǎn)生許多主觀想法。而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時(shí)，他們會更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設(shè)想、疑惑不解的問題，會通過語言文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的選材之路。

三、訓(xùn)練形式的開放

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，重形式而輕內(nèi)容。學(xué)生為什么一提到作文就倍感頭痛？其根源就是過多、過嚴(yán)地強(qiáng)調(diào)作文的形式，這樣只會讓更多的孩子喪失興趣，失去信心，最終生成的恐怕只有厭惡和恐懼了。（眾所周知：封建科舉制度下的“八股文”，不就是把“孔乙己”殘害到迂腐至極的罪魁禍?zhǔn)讍幔浚┲氐父厕H的教訓(xùn)難道還嘗得不夠多嗎？

因此，改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)，勢在必行。靈活的思維方式，才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基石。強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練是新時(shí)代背景下作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。活化訓(xùn)練、淡化形式，開放習(xí)作形式，突出學(xué)生想象與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。

1、訓(xùn)練學(xué)生同題目多角度選材。

如寫一棵樹，既可寫它一年四季的變化，也可寫它一天內(nèi)的不同景致，還可寫它特定時(shí)空下的美麗多姿；既可寫現(xiàn)實(shí)中的這棵樹，也可寫歷史（想象）中的這棵樹，還可寫未來（想象）中的這棵樹。

2、訓(xùn)練同題材多角度立意。

如寫《我的一次旅行》，可重點(diǎn)表現(xiàn)自己對大自然的熱愛，對美好河山的贊美；也可重點(diǎn)表達(dá)自己的感受，如“做任何事都得腳踏實(shí)地才能成功”；也可重點(diǎn)表現(xiàn)大自然的無窮奧秘，表現(xiàn)自己對知識的渴求。

3、訓(xùn)練同題材多體裁。

如寫《我的校園》，可以記敘，可以抒情，可以說明，可以議論校園設(shè)置好不好，還可以假想未來的校園。

四、習(xí)作改評的開放。

許多語文教師談起批讀學(xué)生作文，總是埋怨作文難改，作文沒法改下去。我們也會時(shí)常聽到他們發(fā)發(fā)牢騷：“累啊，真是累死人了！”其實(shí)，對學(xué)生的能力總是不信任、不放心，生怕“沒改到、沒改好、沒改到位”。這樣包辦到底豈不累哉？