新興經濟學

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新興經濟學范文第1篇

Cass(1965)和Koopmans(1965)將Ramsey(1928)的消費者最優化分析引入新古典經濟增長模型，從而提供了內生決定的儲蓄率。這一擴展允許更豐富的轉型動態(Transitional Dynamics)，同時保持條件趨同的假設。然而，儲蓄率內生化并沒有消除長期人均產出增長率對外生技術進步的依賴。

他們和Uzawa(1965)的研究完善了Ramsey經濟增長模型，完成了基本的新古典經濟增長模型。但由于缺乏與實際經濟的聯系，在70年代早期，即理性預期革命和石油危機的前夕，增長理論已不再是一個活躍的研究領域。宏觀經濟學家集中于短期波動的研究，主要貢獻包括理性預期與商業周期模型相結合，改善政策評價的方法以及將全面均衡分析(CGE)應用于實際商業循環理論。

經過近20年沉寂后，一些經濟學家開始用新的經濟增長理論來解釋人均收入在不同國家及不同時期的巨大差別。收益遞增、人力資本、研究與開發、技術擴散、干中學和外部性的論題成為新增長理論研究的中心。許多國家關于經濟增長的大量統計數據的可獲性，使經濟增長理論分析和經驗研究相互促進、不斷更新、充滿活力，吸引了不同領域經濟學家的廣泛興趣。

以Romer(1986)和Lucas(1988)的著作為開端，80年代中期以來，經濟增長理論研究出現了新的。這一階段被稱為新經濟增長理論階段。這些研究的動力是，認識到長期經濟增長的決定因素是極為重要的。最近的貢獻的特征為以研究內生技術進步為主要特征。Romer(1086)，Lucas(1988)和Rebelo(1991)的研究，是建立在Arrow(1962), Sheshinski(1967)和Uzawa(1965)的研究工作基礎上，他們仍沒有真正地引入技術轉變的理論。將研究和開發(R&D)理論和不完全競爭結合進增長理論框架開始于Romer (1987,1990)。Aghion & Howitt(1992)以及Grossman & Helpman(1991)也對此作出了重要貢獻。在這些模型中，技術進步來自于有目的的研究和開發活動。這種活動由事后的某種形式的壟斷力量予以補償。如果經濟社會能不斷產生新的思想，那么增長率就能在長期中保持正值。然而，由于與新產品和新生產方式創造相關的扭曲的存在，增長率和大量發明活動的結果將不會是Pareto最優的。新的研究還包括技術擴散模型、對發明的分析與技術領先國家的技術進步率相聯系，對擴散的研究則涉及技術跟隨型經濟模仿這些技術進步的方式。新古典經濟增長模型中另一個重要的外生參數是人口增長率。而新經濟增長理論最近研究成果(Becker & Barro, 1988; Becker, Murphy & Tamura, 1990)就是通過將生育選擇分析結合進新古典模型，從而使人口增長內生化。其研究結果與大部分國家的經驗結果相一致。其它的模型還涉及考慮移民和勞動－休閑選擇的增長模型中使勞動供給內生化。

戰后，由于許多經濟學家認為新古典微觀經濟學不能解釋經濟增長和發展現象，所以又發展出一套與微觀經濟學相互獨立的發展經濟學和經濟增長理論。60年代以來，不少經濟學家認為，新古典微觀經濟學不能解釋廠商出現、交易費用的意義和產權的意義，又發展出交易費用經濟學和新企業理論。特別是80年代以來，博弈論開始進入主流學派，它被廣泛用來研究內生交易費用。

新興經濟學范文第2篇

【關鍵詞】 信管專業 西方經濟學 措施

1 引言

信息管理與信息系統專業是集現代管理學理論基礎、計算機技術、經濟學為一體的新型專業。經濟學作為一門基礎的經濟類學科，它是研究價值的產生、流通、分配、消費規律的理論。經濟學的研究對象就是自然科學和社會科學研究的對象即客觀規律。經濟學是研究人類社會在每個發展階段所對應的經濟關系、經濟關系的運行、經濟關系的發展及其規律的學科。作為我們信管專業的主要學科，學好經濟學是很有必要的。它能幫助我們在以后的學習中建立一個良好的模型，更直觀的運用。

2 西方經濟學的發展

2.1 古代經濟學

最早的經濟學起源與古希臘，那個時候奴隸制莊園經濟發展很快出現了商品交換。隨著發展的需要，出現了一些學者對經濟學提出研究。經濟思想和經濟學說的發展是以一定的客觀社會經濟實踐為基礎的，又用來反映一定的社會經濟實踐活動。當古代和中世紀的歐洲還沒有能夠很好地發展起商品經濟和市場經濟。古代和中世紀的經濟思想實際上不可能真正成為近現代西方經濟思想和學說直接先導的。只有反映近代資本主義商品經濟、市場經濟發展的重商主義經濟學說，才能充當這一角色。

2.2 近代經濟學

近代西方經濟學理論主要是指資產階級古典經濟學的形成和發展。在資產階級古典經濟學形成之前，有過一個重商主義經濟學說的形成和發展時期。重商主義的經濟思想和學說的主要是圍繞如何發財致富問題展開的，指注重發展對外貿易的同時對國家對經濟活動進行保護和干預。重商主義的經濟思想和實踐為資產階級古典經濟學的產生提供了直接的前提。

古典經濟學提出了以勞動價值為主的一系列經濟理論體系。古典經濟學的理論觀點也存在著某種片面性。古典經濟學家對于經濟的需求方面沒有充分重視，在分析方法上也不夠全面。此外，勞動價值論更傾向于工人而不利于資本家。正是由于這些原因，在古典經濟學時期之后，又產生了新古典經濟學的時期。

2.3 現代經濟學

這個時期的經濟學叫做新古典經濟學。它“邊際革命”為起點。這是指英國經濟學家威廉?斯坦利?杰文斯和奧地利經濟學家卡爾?門格爾、瑞士經濟學家萊昂?瓦爾拉斯三個經濟學家分別從不同角度論述相同理論體系和觀點發表的重要著作開始，直至英國經濟學家艾爾弗雷德?馬歇爾的代表作《經濟學原理》的發表，標志著新古典經濟學理論體系的完成。

新古典經濟學是將勞動價值論為主體的價值理論改變為邊際效用價值論，引進了數學中的邊際分析方法，把強調供給和生產轉變為強調需求和消費。于此同時出現的另一些經濟理論被看作宏觀經濟學的直接理論前驅，為后來的凱恩斯宏觀經濟學理論的產生奠定了基礎。

3 學習西方經濟學的現狀與問題

信管專業作為一個新興專業，許多學校對本專業的定位不明確。經濟學作為本專業的主要學科之一，各個學校對經濟學的課程安排等不明確。學生對于經濟學的學習也是不太一樣。

具體的問題可以歸納為以下幾點。

3.1 課程設置不合理

現在學校總是把實踐掛在嘴邊，可是真正做到的又有多少呢。學校開設的對西方經濟學的學習學時根本不夠。老是只能勉強的把課講完。根本沒有任何實踐去帶領學生真正去實踐。一些學校只開設西方經濟學的學習，對學習西方經濟學之前的一些基礎性的學科完全沒有涉及。學生在毫無基礎的情況下學習西方經濟學，這樣很多概念、模型就無法形成完整的體系。不利于我們學習西方經濟學。

3.2 教師配置不合理

現階段，許多教授西方經濟學的老師全完不了解計算機的知識，導致計算機技術與經濟學完全無法融合。經濟學就成為一門獨立的學科，沒有用武之地。

3.3 學生對經濟學的重視度不夠

許多信管專業的學生認為我們是學習信息管理的，只要掌握與計算機相關的知識就可以了。西方經濟學時金融、財務的專業才要學習的東西。我們學了這些完全沒有用。隨便學習一下，考試過了就可以了，不用掌握系統的知識。

4 解決問題的措施

4.1 合理的設置課程

學校首先應該要重視經濟學，不僅僅當成是一門課來設置。注重理論與實踐的結合，合理的安排時間的配置，讓學生能夠感受到學習經濟學的重要性。

4.2 最優的教師資源

注重經濟學與計算機科學的有機結合，使同學們能夠把所學到的不同的知識串聯起來形成一個完整的理論體系更好的運用于學習和以后的工作。注重課堂教學的效率，用學生感興趣的方式和方法，和學生建立起交流的平臺。讓學生能夠在自然的狀態下學習西方經濟學的理論方法，而不是被動的通過考試區實現。

4.3 正視西方經濟學

樹立學習西方經濟學的意識，學習西方經濟學是要在以后的學習和生活中運用的。可以在課下模擬經濟學中的市場運作，從自身的角度出發去體會市場變化。去體會這些規律和理論的異同。發現問題，解決問題。從生活中感受經濟學，應用經濟學。

新興經濟學范文第3篇

2016年9月22日，以“新興經濟體發展――創新、活力、聯動、包容”為主題的2016廣東社會科學學術年會專題研討會在廣東工業大學龍洞校區舉行。本次會議由廣東省社會科學界聯合會主辦，廣東工業大學社會科學界聯合會、廣東新興經濟體研究會、廣州市技術創新與經濟轉型研究中心、廣東工業大學經濟與貿易學院承辦。會議共收到論文70余篇。來自廣東省社科聯、廣州市社科院、廣東省新興經濟體研究會以及中山大學、暨南大學、廣東外語外貿大學、廣東財經大學、廣東工業大學等多所高校的國內外專家學者200余人出席了本次會議。

會議分為開幕式和主題演講兩個部分，分別由廣東工業大學副校長陳為民和廣東工業大學經濟與貿易學院院長張成科主持。廣東工業大學黨委書記蘇一凡和廣東省社會科學界聯合會主席王曉向會議致辭。本次年會的主題緊扣時展的脈搏，旨在對新興經濟體的發展形勢進行深入的分析和研究，激活新興經濟體潛在產出，實現結構性改革，并從制度層面系統探討構建新興經濟體發展新體制。

在專題演講環節，來自廣東外語外貿大學副校長何傳添教授、廣東財經大學副校長王廷惠教授、廣東工業大學副校長張光宇教授、中山大學國際問題研究院副院長王學東副教授、暨南大學經濟學院副院長劉德學教授、巴西UDC大學馬科斯（Marcos）教授分別做了《實施一帶一路倡議的現實基礎――澳新調研的體會》《以大開放促深改革的中國路徑》《廣東創新發展的戰略思考》《巴黎氣候協定之后氣候變化機制的包容性發展研究》《發揮廣東自貿區雙負面清單疊加優勢，加快推進粵港澳服務業深度合作》及《創新需要新范式》的專題發言。與會學者普遍認為：第一，新興經濟體要以創新提升增長潛力，以活力構建開放經濟，以聯動促進經貿合作，以包容實現共同發展。第二，對新興經濟體發展的預期本身對實體經濟發展具有非常重要的影響，我們要向世界市場傳遞積極信號。第三，我們要以開放和演進的視角看待新興經濟體的發展，以開放促進改革。

廣東省新興經濟體研究會會長，廣東工業大學經濟與貿易學院蔡春林教授做了精彩點評。整個會議緊緊圍繞新興經濟體發展的主題：創新、活力、聯動、包容，全面闡述了四者之間相輔相成的關系。當前全球經濟金融形勢嚴峻，本次會議激發出的思想凝聚著國內外眾多學者心血和智慧，反映了各位專家、學者對現實問題的最新思考和觀點，全方位解讀和剖析新興經濟體創新、活力、聯動、包容推動的增長潛力和發展前景，能夠向世界傳遞來自新興經濟體的學術思想和認知共識，為推進理論創新和解決現實問題提供了新的發展思路。

廣東省社會科學界聯合會已經連續10次舉辦廣東社會科學學術年會。本次年會也是廣東省新興經濟體研究會作為社會團體第二次承辦分會場。這對活躍學術氣氛，推動理論創新起到了積極的推動作用。廣東社會科學學術年會已發展成為廣東省社科界的一個重要學術品牌。參會專家學者能夠結合現階段國際經濟發展趨勢，提出了很多前瞻性思考和判斷，為相關問題研究提供廣闊的國際視野和有效的合作交流平臺。各位學者的智慧與真知灼見，為廣東社會科學下一步發展提供了新的思想，凝聚了行動共識，必將大大提升廣東省乃至我國社會科學研究領域的研究水平。

新興經濟學范文第4篇

關鍵詞：經濟學專業；創新；人才

在以創新為動力的經濟全球化背景下，創新成為一個國家、民族進步的靈魂。建設創新型國家要求創新型教育，高校作為人才培養的關鍵場所，創新型人才培養成為高等教育發展的必然趨勢。

一、創新型人才的基本特征

目前并沒有關于創新型人才的權威性的概念界定，許多相關文獻只是從各自角度提出了一些模糊的說明。但是大多數都強調創新精神和創新意識，具備突出的個人能力的同時也要全面發展。歸納起來，創新型人才應具備以下特征：

第一，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。具有敏銳的洞察力是進行一切科學研究的基本前提。只有通過仔細的觀察，才能發現自然和社會中存在的諸多秘密和問題，才能有目標地進行系統研究。創新型人才更要具備這種素質。想象力是把儲存在大腦中的素材進行再加工的過程。創新人才通過把這種原有的素材在頭腦中加以重組加工，可以勾勒出一種新的理念觀點，從而達到創新的目的。

第二，具有強烈的創新意識和創新欲望。創新意識是開展創新活動的前提，只有擁有強烈的創新意識，才能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，挖掘創新潛能。創新意識和創新欲望是進行創新活動的催化劑和強有力的支撐，它賦予人們一種大無畏的勇氣面對創新過程中的各種困難險阻，披荊斬棘，一路前行。同時也使得人們有足夠的勇氣對一切既有的知識理論持懷疑批判的態度，不迷信權威，不屈從傳統，勇于實踐，厲行考究，力求有所創新有所突破。

第三，具有良好的創新性學習習慣。創新性學習是與接受性學習相對應的學習。所謂接受性學習是指人們對在社會實踐中總結出來的具有實用價值的知識的學習，學習材料以一整套完整的知識體系的形式出現，其內容和方向都是確定的，學習過程就是學習者對這些材料的識記和理解。這種學習可以極快的使學習者打下適應社會所需的知識以及為研究領域夯實基礎以便于知識的再生產。而創新學習則不同，它沒有固定的學習材料和目標，甚至沒有標準的答案，它需要學習者自主探索自主考究。相比前者，這種學習更能激發學習的潛能，發散學習者思維，有利于培養學習者的創新精神。

第四，具有良好的溝通協作能力。創新人才需要具備良好的個人能力，但具有優異的溝通協作能力也是創新型人才的素質構成之一。隨著我國市場經濟的進一步發展和經濟全球化的進一步推進，國與國之間的交流合作進一步加強。作為推動國家經濟發展的人才主體，創新人才必須具有良好的溝通協作能力才能更好地和國外的優秀人才進行深入的交流，才能更有效地吸取別國先進經驗為我國所用。

二、經濟學專業創新型人才培養目標定位

經濟學專業是我國高等教育的一個重要一級學科，它培養的是具有扎實的經濟理論基礎，較強的分析能力，適應我國社會經濟發展需要的高級應用型人才。結合社會對經濟學專業人才的需求特點，經濟學專業創新型人才培養目標可以定位為專業知識扎實、實踐能力強、具備良好綜合素養的復合型創新人才。

（一）豐富的知識結構

作為合格的經濟學專業創新人才，必須首先具有合理完善的知識結構。包括以下幾方面：一是扎實的經濟理論基礎。作為經濟學專業學生首先應以本學科專業知識為基礎。學生在校期間所學習的政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等專業基礎課程是經濟學專業學生必備的基礎理論知識。此外，還需熟練掌握金融、證券、財會、營銷、企業管理等方面的專業知識。二是熟稔的經濟學思維方式。應該培養學生具備基本的經濟學素養和經濟學直覺，通過扎實的基礎理論學習使學生逐步具備經濟學的思維方式，能夠透過紛繁復雜的表象把握經濟運行的一般性規律，并能在原有的層次上進行理論創新。三是必備的專業工具性技能和方法論學習。數理、外語和計算機技能的掌握是培養經濟類專業創新型人才的“三劍客”，這3種技能直接影響到學生研究、分析和創新的能力。此外，還要通過對專業知識方法論的學習來訓練學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的方法論素養。

（二）寬廣的能力結構

一是知識應用能力。隨著經濟社會快速發展趨勢，畢業生在進入某一行業就業后，必須要深入了解該行業的專業技能，這需要就業后不斷的鉆研。知識應用能力的培養有助于畢業生就業后將所掌握的知識轉化為專業技能。二是開拓創新能力。開拓創新能力有助于學生就業后不斷的再學習實踐，獨立地獲取知識，在工作中能夠發現問題、分析問題并最終解決問題。因此，經濟學專業創新型人才培養要注重學生發現問題、提取有效信息能力的培養，特別是重視提高其判斷、推理、邏輯思維的分析能力。三是良好的心理承受能力。經濟類專業培養的學生日后一般都將從事與經濟相關的理論、實務或管理類工作，由于現代社會經濟發展瞬息萬變，導致經濟活動速度加快，競爭壓力與日俱增，只有具備健康的心理承受能力才能經得起市場經濟的檢驗。四是協調合作能力?，F代社會越來越強調團隊協作精神，創新型經濟類人才的培養要通過高等院校向其傳輸溝通、寬容、合作、協調和雙贏的團隊精神理念，從而為其將來的發展鍛造成功的基石。

此外，樹立為中華崛起和祖國經濟繁榮昌盛而奮斗的遠大理想目標，提高其自身的事業心、責任心和道德水平修養，也是關系到學生能否成為創新型人才的關鍵。

三、經濟學專業創新型人才培養的路徑

根據上述人才培養目標，經濟學創新型人才培養模式應定位為包括知識培養、能力培養和素質培養的多維培養模式。人才培養模式可以通過對師資隊伍、課程體系、教學方法等方面的優化來實現。

（一）建設創新型師資隊伍

創新型人才培養的主體是教師，培養一支德才兼備的師資隊伍是創新型人才培養的關鍵。培養創新型人才首先要建設一支高水平的科研師資隊伍。教師的學術水平決定了他傳道、解惑、授業的能力，教師的學術研究能力對培養學生的創新能力具有至關重要的作用。教師的學術成果是優化教學內容的直接來源，教學團隊對學術前沿動態和教學規律的把握，決定了教學改革的方向及內容。因而，高水平的科研師資隊伍可以將科研前沿引入教學內容，實現創新型人才的培養。

培養經濟學專業創新型人才還需要有一支實踐性的教師隊伍。目前經濟學專業院校的專業教師，比較普遍的是從學校到學校的純學術型教師，比較習慣于按學科體系組織理論教學，具有一定職業經歷和職業資格的經濟學專業教師所占比例較小，因此，實務型教師隊伍的建設十分緊迫。學院可以聘請一些經驗豐富和管理水平高的政府機關或企業人員為兼職教師，提升教學的針對性和應用性。同時，鼓勵業務課教師到實務部分掛職鍛煉或考取相關專業資格證書，以了解本專業最前沿的技術內容，教給學生最新的知識和最切近實際的能力。

（二）注重學科交叉，優化課程體系

人才培養的最終目的是培養高素質的人才，為國家經濟建設和社會發展提供高層次的人力資本?？茖W的課程體系與合理的教學內容關系到輸出人才的知識結構和學識水平，是創新型高素質人才培養的基礎和最直接的途徑。經濟學專業課程體系的設置體現“厚基礎、寬口徑、高素質”的宗旨。課程設置一方面保持經濟學專業課程的理論性，為學生奠定扎實的理論基礎；另一方面加強實踐性課程，并通過建立實習基地，開展多渠道的社會實踐活動，培養學生的綜合能力。經濟學專業課程體系分為理論教學課程和實踐教學課程兩部分，理論教學課程由公共課、基礎必修課、專業必修課和專業選修課四個模塊組成。公共課和基礎必修課的開設體現“厚基礎”，其中公共課有利于培養學生的理論素養和文化科學素養，基礎必修課使學生有比較全面和扎實的經濟學理論基礎。專業課則體現“寬口徑”，其中專業必修課加強學生在特定學科領域的理論基礎和知識深度，專業選修課能夠發揮學生的興趣、實現專長、發掘潛力。實踐教學環節體現“高素質”，有助于提高學生對理論的理解，更有助于提高學生的實踐能力。

僅僅擁有一門專業知識較難實現創新，創新要通過不同領域知識的借鑒、轉移、融合來實現。創新型人才要擁有更寬的知識才會有更強的創新能力。因此，高校在創新型人才培養方面應提供多學科交叉的學習條件，使學生能夠有機會學習和掌握包括自然、科學、技術及社會知識在內的各種知識。比如建筑類高校的經濟學專業可以著重于建筑經濟類人才的培養，交通類高校經濟學專業可以著重于交通經濟類人才的培養，綜合性大學可以在培養學生的整體人文精神方面傾注更多注意力。

（三）改善教學方法，加強實踐教學

改變傳統對學生進行大量知識灌輸的“填鴨式”教學方法，采取更加具有創造性，能激發學生潛能和求知欲望的教學方式。課堂教學可以通過采取實驗、案例、討論等形式多樣的授課方式調動學生的積極性，鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養學生發現問題、分析解決問題的能力。進一步探討應用網絡教學手段，通過在線討論、在線測試、網絡答疑等加強師生課后的交流，實現交互式教學。實踐教學環節旨在培養經濟學專業學生的各種能力，特別是實踐能力、創新能力和交際能力等，主要包括課程實習、創新實踐、專業實習、畢業實習、畢業論文等。實踐教學對創新人才培養起著至關重要的作用。應大力推進經濟學專業的產、學、研合作教育。學科優勢比較明顯的高?？梢越⒖萍计髽I，或者吸引企業在學校建立研究機構。高校也可以在企業建立實習基地。這不僅可以提高學?？萍汲晒霓D化率，加快實用科技成果向企業的轉移，而且可以提高大學生的動手能力和創新能力。此外，還應充分利用學校專家和充足的學生資源，組成強大的、多層次、綜合性的、流動性的人力資源優勢，承接政府部門的大型課題。鼓勵和引導學生參加這些縱橫向課題研究。從立項方案論證、設計到論文總結、申請科技鑒定、編制鑒定文件、組織鑒定會等，都盡可能讓學生參與。這不僅能培養學生扎實的理論基礎，更能鍛煉其實踐能力。

（四）培養團隊協作精神

在課程教學中，教師可以根據課程學習的需要，有針對性地提出問題，要求學生組成討論小組，一起討論，分頭協作查找補充資料，然后再回到課堂進行闡述和討論。以鍛煉學生的團隊合作能力、交際能力和組織能力。對新的經濟現象和事件，要鼓勵學生提出不同的觀點，進行自我完善和修正，以培養學生的獨立自主能力。在課程之外，可以指導學生組建一些有特色的學生團體，如證券協會、經濟研究會等等。通過這些以興趣為主導形成的團體來聚集一部分學生，培養其合作精神。

參考文獻：

1.安德偉.談知識經濟條件下高校創新型人才培養[J].教書育人,2011(1).

2.楊晶.經濟學專業應用型人才培養模式探討――以就業為導向[J].現代商貿工業,2011(19).

3.吳郁秋.經濟類大學生創新型人才培養模式研究[J].開封教育學院學報,2010(1).

4.李瓊.地方性高校經濟學專業創新型人才培養探析[J].商場現代化,2010(1).

新興經濟學范文第5篇

【關鍵詞】實驗室；金融與貿易；實驗項目

一、預期效益分析

實驗室的建設將充分體現“面向雙基、廣泛受益”的投資原則，也可實現“突出重點、當年見效”。在促進了教育觀念轉變的同時，更促進了實驗室管理體制的改革。此種實驗室的改制，使長期困擾實驗室發展的經費不足資源浪費并存的矛盾得到解決，為避免重復購置，實現資源共享打下了基礎。同時在一定程度上更促進了實驗教學改革，提高了實驗水平。改建、擴建前，實驗室所開實驗大部分是驗證性實驗，建成后，實驗室的“實驗教學大綱”得到修訂和完善，從基本上構建“基礎-設計-綜合”三層次實驗教學體系。

二、建設項目組織機構安排

完成經濟學實驗室日常巡行管理制度，實驗室面向全院開放，實驗室正副主任、實驗員享受相應的崗位津貼，每個專業方向的實驗室都有實驗管理成員負責，并設置實驗員崗位1-2個，負責計算機設備、機關配套輔助設備、檔案資料管理，同時進行實驗的準備，并具體參與實驗指導，針對國家教育部關于基礎實驗的示范中心管理的要求，按照全開放的原則，制定具體的實驗管理條例。

三、建設實驗項目

1.經濟學實驗室建設的指導思想

結合目前的現實情況，經濟學實驗室建設的指導思想應該是：

遵循高等教育辦學規律，以全面提高教育教學質量和人才質量、培養厚基礎、強能力、高素質適應信息社會化和網絡化，適應知識經濟時代和全球化趨勢要求的新型復合型人才。

2.經濟學實驗室的建設目標

從對專業人才的需要入手，通過調整、整合、充實、更新實驗內容，構建新的實驗教學體系，以適應商科類新興學科、交叉學科對經濟學的實驗要求，以利于學生更好地掌握綜合基礎實驗基本操作技能和具備實際應用能力，努力提高學生綜合素質、實踐能力和創新能力。

3.經濟學實驗室建設思路

一是對現有的經濟學綜合基礎實驗課內容進行調整、整合和更新、充實和完善新的實驗內容，建立包括必做實驗，選做實驗和設計實驗三大板塊、多層次的商務綜合基礎實驗教學體系，其中必做實驗為經濟學的基礎性、操作性實驗，重點是提高學生的基本操作技能和實驗素質；選做實驗主要為金融與貿易的分析性、綜合性實驗，重點是提高學生的分析能力和綜合能力；設計實驗主要為應用型、研究型、綜合型實驗，重點是提高學生的業務處理和應用的綜合能力、創新能力和科研能力。二是充實更新實驗設備和實驗軟件，使實驗設備和實驗軟件做到先進、配套、完善、適用，能保證各項實驗如期進行，并取得優良的效果。三是進一步完善實驗管理體制，為此，需要進一步充實高學歷、高職稱的實驗人員，加強實驗室領導班子建設；需要進一步建立健全實驗室管理制度，特別是對學生開放的實驗管理制度和運行機制；需要進一步規范實驗教學和實驗指導，規范操作規程和實驗考核等。

4、經濟學實驗室的建設內容

目前我院經濟學實驗室由三大部分構成----經濟學類實驗、國際貿易模擬實驗、貨幣銀行學模擬實驗。從目前看我們認為現有的這三大塊實驗，普遍存在操作方式較陳舊、內容有待完善的問題，突出表現在目前綜合性、設計性、創新性實驗項目只占開出實驗項目總數的40%左右。因此需要對原有實驗項目進行整合、擴充，重新歸類，力爭使其在綜合性、設計性、創新性指標上達到總數的70%以上，以滿足培養高素質應用型商務人才的需要。

經濟學實驗室是面向經濟學、國際經濟與貿易、金融學、電子商務等專業的專業基礎課程的實驗模擬，實驗室建設應嚴格按“國家基礎課實驗教學示范建設標準”進行，精心設計實驗內容，在現階段可主要從事下列實驗項目：

參考文獻：

[1]段秀芳、柴利等：新疆財經大學國際經貿專業實踐教學體系研究[R].新疆財經大學科研基金項目，2010年1月結項