網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟

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網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；職業(yè)教育；教學(xué)改革；項(xiàng)目化

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，能滿足企業(yè)信息化建設(shè)需要的IT人才（特別是實(shí)用型高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員）缺口加大，企業(yè)不愿接收應(yīng)屆生，這說明傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有以職業(yè)能力為導(dǎo)向。今年我院在計(jì)算機(jī)專業(yè)嘗試“行為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法作為教改突破口，從工程應(yīng)用的角度出發(fā)，根據(jù)工作崗位需要，將網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)知識(shí)技能融匯到動(dòng)手實(shí)訓(xùn)中！

2 關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)法目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力，讓學(xué)生提前體驗(yàn)未來的工作崗位，從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為職業(yè)角色，符合皮亞杰建構(gòu)主義理論。實(shí)質(zhì)是以項(xiàng)目任務(wù)形式來驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能來完成任務(wù)，是工作崗位上真實(shí)工作過程的再現(xiàn)。

基于此，我們借鑒國(guó)家網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參考企業(yè)招聘網(wǎng)絡(luò)崗位職責(zé)，制定了網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)：即經(jīng)過一學(xué)期“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)，學(xué)生以小組形式選擇實(shí)際工程項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)，對(duì)新舊知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)整合，培養(yǎng)出具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、組建和維護(hù)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理人員。

3 項(xiàng)目教學(xué)的組織過程

3.1 項(xiàng)目計(jì)劃階段

項(xiàng)目教學(xué)第一步是確定并細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目化教學(xué)關(guān)注的不是完成的結(jié)果，而是實(shí)現(xiàn)的過程！這就要求篩選的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目典型實(shí)用，基本覆蓋以前學(xué)的局域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)布線工程等專業(yè)課程，源于實(shí)際工作任務(wù)，讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)用技術(shù)！

為此我們收集整理職業(yè)院校和著名IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如北大青鳥）教學(xué)資料和美國(guó)思科公司、國(guó)內(nèi)華三、銳捷網(wǎng)絡(luò)公司網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案，還到校企合作單位調(diào)研，以保證項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作崗位需求完全對(duì)接，適應(yīng)不同規(guī)模企業(yè)網(wǎng)絡(luò)崗位（包括工程技術(shù)和管理維護(hù)）工作要求，循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)了如下4個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：構(gòu)建小型辦公（寢室）網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目構(gòu)建無線會(huì)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目構(gòu)建中型公司(校園)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)項(xiàng)目。

每個(gè)項(xiàng)目又分解為多個(gè)任務(wù)模塊，與學(xué)生一起計(jì)劃實(shí)施步驟，下達(dá)任務(wù)計(jì)劃書。項(xiàng)目模塊的確定和實(shí)施還注意就地取材，聯(lián)系到了我院校園網(wǎng)絡(luò)改建，分別對(duì)應(yīng)宿舍網(wǎng)絡(luò)、辦公樓網(wǎng)絡(luò)工程。為提高教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，模仿公司部門把學(xué)生分成多個(gè)水平相當(dāng)項(xiàng)目組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確小組工作目標(biāo)和個(gè)人工作角色，并列出日程計(jì)劃，確定工作場(chǎng)所（網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室）。具體來說，讓組長(zhǎng)（“部門經(jīng)理”）提交項(xiàng)目方案和計(jì)劃書，分解工作任務(wù)，教師（“技術(shù)總監(jiān)”）指導(dǎo)組長(zhǎng)概述項(xiàng)目目標(biāo)和計(jì)劃，讓組員（“技術(shù)員”）設(shè)計(jì)自己的工作任務(wù)，獨(dú)立解決和合作完成互為補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。實(shí)施不同項(xiàng)目時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生變換工作角色完成各種任務(wù)模塊！

3.2 項(xiàng)目實(shí)施階段

項(xiàng)目組成員根據(jù)各自分配到的任務(wù)，分清問題主次，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，上網(wǎng)（或借書）查找資料，邊學(xué)邊干，以問題解決帶動(dòng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。而教師主要是創(chuàng)設(shè)不同工作情景，遵循理論夠用的原則，精講重難點(diǎn)，組織討論，提供場(chǎng)地和技術(shù)資料并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，模擬搭建各種網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在實(shí)際工作情景下來學(xué)會(huì)解決問題！指導(dǎo)時(shí)把握好因材施教，盡量采用非直接非全面的提示性指導(dǎo)，以便學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能！

比如，組織學(xué)生繪制學(xué)校建筑物布局圖，調(diào)查學(xué)校電腦分布和設(shè)備布線情況，到電腦市場(chǎng)熟悉新產(chǎn)品，還尋找場(chǎng)合（如運(yùn)動(dòng)會(huì)）實(shí)施有關(guān)項(xiàng)目，獲取現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)！此外還組織學(xué)生自修課觀看多媒體視頻專業(yè)技術(shù)講座！為提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，還吸收學(xué)生參與學(xué)校和社區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和擴(kuò)建，參加校外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師進(jìn)行技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生成立“電腦網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院”，借此為全院師生提供技術(shù)服務(wù)，既開拓了眼界，又學(xué)習(xí)到許多工作經(jīng)驗(yàn)。

3.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段

項(xiàng)目教學(xué)采用的是過程評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生每次課（階段）的實(shí)踐過程（組長(zhǎng)登記、教師審核），每個(gè)項(xiàng)目完成后再進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目小結(jié)一般由組長(zhǎng)總結(jié)或教師點(diǎn)評(píng)，師生一起討論和評(píng)價(jià)任務(wù)完成的情況和水準(zhǔn)，小組之間相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)。項(xiàng)目教學(xué)組織形式包括個(gè)體、伙伴、小組和全班學(xué)習(xí)，故項(xiàng)目評(píng)價(jià)分三級(jí)來考核：教師對(duì)小組總評(píng)，組員互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，最后綜合三級(jí)評(píng)定來確定學(xué)生的最終成績(jī)。過程評(píng)價(jià)實(shí)施對(duì)我們教師要求高，不像出份試卷那么簡(jiǎn)單，但更能讓學(xué)生有實(shí)際工作的體會(huì)！

4 小結(jié)

以職業(yè)行為為活動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法充分體現(xiàn)了“能力本位”的教育理念。雖然也遇到些困難，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不夠，缺乏真正以行動(dòng)為導(dǎo)向、基于工作過程的配套教材，教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，但我們積極面對(duì)，如使用虛擬軟件模擬多臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師身體力行整理和編制典型項(xiàng)目任務(wù)書，下企業(yè)實(shí)踐，盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求無縫對(duì)接，縮小了學(xué)生知識(shí)技能與就業(yè)要求的差距，相信能逐步滿足企業(yè)對(duì)實(shí)用型高技能人才的需求！

參考資料

[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.清華大學(xué)出版社,2007,4.

[2]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究.清華大學(xué)出版社,2004,10.

[3]王達(dá).網(wǎng)管員必讀系列.電子工業(yè)出版社,2007,2.

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟范文第2篇

一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

在實(shí)施過程中，要瞄準(zhǔn)三個(gè)中心，即以“學(xué)生”“項(xiàng)目”和“實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”為中心。如，教師設(shè)想讓學(xué)生來完成計(jì)算機(jī)到交換機(jī)的連接，具體怎么連接、怎么布線由學(xué)生自己選擇決定，教師只提供參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中邊學(xué)邊做。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟如下：1.網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目“分包”項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)后，由學(xué)生分組完成，“工程隊(duì)”以學(xué)生自愿組合為主、教師調(diào)配為輔的原則進(jìn)行分組，采取“隊(duì)長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，由隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組員的分工。2.工程實(shí)施規(guī)劃教師先展示對(duì)網(wǎng)絡(luò)的各種不同設(shè)計(jì)和規(guī)劃，安排工程進(jìn)度表，并指出各自優(yōu)缺點(diǎn)，然后要求學(xué)生根據(jù)教師提供的參考，檢索有關(guān)資料，最后確定自己的工程實(shí)施方案，以書面的形式展示出來。3.細(xì)化任務(wù)和分工合作在工程實(shí)施方案的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)分工，如工程協(xié)調(diào)、連線制作、工程指揮、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等等，隊(duì)長(zhǎng)從中協(xié)調(diào)，確定后由隊(duì)長(zhǎng)宣布各隊(duì)員擔(dān)任的角色以及各自應(yīng)完成的任務(wù)和目標(biāo)。4.工程實(shí)施學(xué)生確定各自分工及成員間合作形式后，按照已確定的方案實(shí)施。在此過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到許多新問題，此時(shí)教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時(shí)充分發(fā)表意見，同學(xué)間可相互幫助，教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。5.成果展示施工結(jié)束，教師要求各“工程隊(duì)”進(jìn)行成果展示，教師可以通過“搭配互補(bǔ)”把幾個(gè)工程隊(duì)的同學(xué)集中起來一起觀摩，如把水晶頭做得好的隊(duì)與不好的隊(duì)入一起，把布線規(guī)范的和不怎么規(guī)范的放一起，這樣做除了能讓學(xué)生能互相學(xué)習(xí)以外，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。6.評(píng)估總結(jié)學(xué)生在完成“工程”后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自評(píng)不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)；學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。最后教師要對(duì)各“工程隊(duì)”的施工進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而應(yīng)該要指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生去完善自己的網(wǎng)絡(luò)。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)心得

1.項(xiàng)目的選取要得當(dāng)（1）項(xiàng)目要以現(xiàn)實(shí)工程為基礎(chǔ)，在實(shí)施過程中包含基本的教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。（2）工程項(xiàng)目要求難度適中，適合學(xué)生當(dāng)前所掌握的知識(shí)和技能。（3）工程項(xiàng)目能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.教師的適當(dāng)引導(dǎo)必不可少引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解、新技能的演示和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋，通過引導(dǎo)，學(xué)生才更容易理解、接受和學(xué)會(huì)新的知識(shí)和技能，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。3.教師的指導(dǎo)要恰到好處學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，而且要讓指導(dǎo)具有啟發(fā)性和非正面性。這樣，不僅能使學(xué)生記憶深刻，而且更能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。4.教師評(píng)估總結(jié)要注意技巧，并把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸教師在評(píng)估總結(jié)時(shí)要?dú)w納學(xué)生好的做法、技巧和思路，幫助學(xué)生明晰解決問題的思路、找出自己的不足和差距、明確自己以后努力的方向。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，可以讓學(xué)生今后遇到類似問題，能夠找得解決的方法，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能。總之，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，確實(shí)是一種比較適合和有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決一些網(wǎng)絡(luò)工程中的現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也大大提高了他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

作者：史建福

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟范文第3篇

[摘要]信息論是研究信息的計(jì)量、發(fā)送、傳遞、交換、接收和儲(chǔ)存的一門新興學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)開放的信息系統(tǒng)。利用信息理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革探討，指出網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革應(yīng)采取的措施。

《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)集成領(lǐng)域的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)工程的施工管理與技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)工程的測(cè)試與驗(yàn)收，以及相應(yīng)的基本技能。目前的網(wǎng)絡(luò)集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難全部詳細(xì)講解，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法死板，教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡(luò)集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)過程中，希望改善網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)效果。

信息論是20世紀(jì)40年代由美國(guó)數(shù)學(xué)家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學(xué)，是以信息為主要研究對(duì)象，以信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主要研究?jī)?nèi)容，以信息科學(xué)方法論為主要研究方法，以擴(kuò)展人的信息器官的功能為主要研究目標(biāo)的一門新興的橫向科學(xué)。它把各種事物都看作是一個(gè)信息流動(dòng)的系統(tǒng)，通過對(duì)信息流程的分析和處理，達(dá)到對(duì)事物復(fù)雜運(yùn)動(dòng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的一種科學(xué)方法。它的特點(diǎn)是撇開對(duì)象的具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)，把它作為一個(gè)信息流通過程加以分析。在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)過程中將該課程當(dāng)作一個(gè)信息流動(dòng)的系統(tǒng)，知識(shí)傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導(dǎo)課程的測(cè)評(píng)。運(yùn)用信息論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革可以取得較好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)集成課程準(zhǔn)備階段的信息論應(yīng)用

課程準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教學(xué)方法準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備等幾個(gè)方面。課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)施工與測(cè)試及新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容。現(xiàn)在的教材都有一個(gè)普遍不足，就是滯后于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。另外在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)集成信息的渠道很廣，所以時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生掌握的某些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)深于教材、廣于教材的現(xiàn)象，所以一味的按照教材準(zhǔn)備課程會(huì)很被動(dòng)。

（一）在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息論的理論，若某一事件產(chǎn)生的概率是P，此時(shí)的信息量為：H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小，所含信息量越大。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是對(duì)小概率內(nèi)容的編碼，即對(duì)專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合、構(gòu)造，以便保證充足的信息量，并且安排適當(dāng)?shù)男畔Ⅻc(diǎn)密度。

例如，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品更新速度很快，尤其是某些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品每半年升級(jí)換代一次。在備課環(huán)節(jié)上，一是要注重收集最新的產(chǎn)品信息，二是要抓住產(chǎn)品的延續(xù)性，從這樣的角度對(duì)抽象信息進(jìn)行歸納整理。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備上，根據(jù)信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對(duì)于出現(xiàn)概率高的信息，編碼長(zhǎng)度較短，即可以簡(jiǎn)單表示或不表示；對(duì)于出現(xiàn)概率低的內(nèi)容（即獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)特征）應(yīng)重點(diǎn)表示，以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。

例如：在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備章節(jié)課程時(shí)，對(duì)家庭常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備略講，采用自學(xué)、導(dǎo)讀等形式；而企業(yè)級(jí)、區(qū)域級(jí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點(diǎn)、性能要重點(diǎn)講解，并以設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用舉例來加強(qiáng)理解，最后安排到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行感性的觀摩實(shí)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

（三）在教學(xué)方法準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學(xué)效果，W是教學(xué)方法。根據(jù)這個(gè)公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該對(duì)傳遞信息的信道加以甄選。

例如：在講授網(wǎng)絡(luò)集成課程時(shí)，不能只使用一種教學(xué)方法。因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教學(xué)方法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法，比如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等等。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備上，改革課程的評(píng)價(jià)方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)集成的知識(shí)和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現(xiàn)出來的。按照信息論原理對(duì)學(xué)生接收、掌握的信息量進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要運(yùn)用概率理論。具體的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實(shí)訓(xùn)考核及論文考核等形式，綜合運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方法可以有效地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵階段，不僅要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)備，還應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)實(shí)際需要，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)有重點(diǎn)的、分層次備課。在學(xué)時(shí)安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，改變過去單純追求網(wǎng)絡(luò)集成課程體系自身的系統(tǒng)性和完整性情況。

例如：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩年制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制等不同專業(yè)的需要，合理安排周學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)二年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施及操作等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理等內(nèi)容。不僅要注意教學(xué)內(nèi)容要與不同專業(yè)的崗位需求相適應(yīng)，同時(shí)應(yīng)注意與其他課程的前后銜接及橫向聯(lián)系，重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。

二、網(wǎng)絡(luò)集成課程課堂教學(xué)階段的信息論應(yīng)用

教學(xué)過程是一種教師與學(xué)生間以語言進(jìn)行信息傳遞的過程，教學(xué)過程可以通過教師與學(xué)生語言序列的記錄來表述。在對(duì)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的語言進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點(diǎn)。

所以當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行形式豐富、貼近實(shí)際的教學(xué)改革，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握理論知識(shí)和傳統(tǒng)的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要，教學(xué)改革成為必然。根據(jù)信息論原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），教學(xué)效果C隨著教學(xué)方法W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的，W∞時(shí)，C1.44，而不是∞。結(jié)論是改革教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，但不可能無限提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該一方面改革教學(xué)方法，另一方面通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等多種渠道來進(jìn)一步提高教學(xué)水平。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)集成課程，如何改革教學(xué)方法呢？

將傳統(tǒng)的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰w系。教學(xué)中不能只簡(jiǎn)單教授知識(shí)點(diǎn)，而是要善于鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，提出解決思路和方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。

例如：講廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)時(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)法，各種廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)、協(xié)議、主要技術(shù)原理等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生提前自學(xué)，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分析這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的區(qū)別及各自的優(yōu)勢(shì)，最后總結(jié)出這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的適用環(huán)境，課后作業(yè)是針對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣域網(wǎng)技術(shù)選擇并解釋原因，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的結(jié)論。在有限的課時(shí)內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的23倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。

大力推進(jìn)校企合作，以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長(zhǎng)期封閉的課堂教學(xué)，無論教學(xué)方法再先進(jìn)，教學(xué)手段再科學(xué)，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進(jìn)入企業(yè)，在專業(yè)技術(shù)人員的介紹指導(dǎo)下，不僅對(duì)各種知識(shí)、技術(shù)有了全面細(xì)致的了解，增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化。

例如：在網(wǎng)絡(luò)綜合布線章節(jié)時(shí)，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識(shí)和技能，并在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室做了一些相應(yīng)的練習(xí)。然后組織學(xué)生到某集成工程工地實(shí)習(xí)，由工程師、技術(shù)員進(jìn)行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產(chǎn)生的效果卻出奇的好。

在能力培養(yǎng)方面要采用“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)方法。所謂項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇一個(gè)項(xiàng)目主題，自己制定項(xiàng)目的實(shí)施步驟，在教師的輔助下完成整個(gè)項(xiàng)目，最后與教師討論實(shí)踐結(jié)果。項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法對(duì)于教師的要求較高，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的方案各不相同，一名教師要應(yīng)對(duì)多個(gè)學(xué)生的方案進(jìn)行討論和論證，需要付出更多的精力。

例如：在網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以布置設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)方案”的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的方向選擇設(shè)計(jì)對(duì)象。教師要與學(xué)生共同討論方案的設(shè)計(jì)目標(biāo)及可行性，并在設(shè)計(jì)中給予全程指導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)集成有深入全面的理解和掌握。

三、網(wǎng)絡(luò)集成課程考核階段的信息論應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)集成課程考核一般是由理論筆試和實(shí)踐考核（實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)踐論文）兩部分構(gòu)成。對(duì)實(shí)訓(xùn)的考核，我們按照一定的時(shí)間間隔和模塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，由此可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。

例如：教師對(duì)學(xué)生每一次的實(shí)訓(xùn)都進(jìn)行成績(jī)記錄，最后得出本課程的綜合實(shí)踐成績(jī)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)集成是一門交叉性科學(xué)，它融合了很多學(xué)科的知識(shí)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)時(shí)，應(yīng)該借鑒和吸取其他學(xué)科成熟的理論，進(jìn)行消化吸收，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而信息論對(duì)信息的傳播、接收、評(píng)價(jià)有一套完整的體系，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)上，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅連仲，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成與實(shí)踐[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005.前言.

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：水利 工程 邊坡 開挖 支護(hù)

中圖分類號(hào)：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1邊坡開挖和支護(hù)的施工技術(shù)要點(diǎn)

在支護(hù)施工中所用到的具體方法主要有以下幾點(diǎn):

1)做好排水孔的施工工作。在水利工程的施工中，要充分考慮到邊坡的日常生產(chǎn)排水問題，如果排水工作沒有做到位，山體中的水就會(huì)給水利工程的邊坡施工帶來很大的影響，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)造成滑坡坍塌的事故。為了防止此類事故的發(fā)生，在進(jìn)行施工防護(hù)時(shí)經(jīng)常使用的支護(hù)方式就是在邊坡坡上開挖永久的排水孔，這樣就可以有效降低山體內(nèi)部的水壓力，保證施工工程的穩(wěn)定性。此種方法在噴混凝土和貼坡混凝土的范圍內(nèi)廣泛使用，并取得了明顯的效果。在該工程的施工中采用的是20m3/min的空壓機(jī)，同時(shí)與YT－28型的手風(fēng)鉆以及相關(guān)設(shè)備相配合使用。所需要挖掘的排水孔的孔徑大小通常為50mm，依照美化的形式進(jìn)行分布，排水孔的仰角控制在10°左右，并要和錨桿保持一定的距離。為了避免排水孔在使用過程中發(fā)生塌孔等一系列問題，需要在排水孔的內(nèi)部安裝孔徑4mm的PVC管，以方便排水，達(dá)到預(yù)期的效果。

2)采用錨桿支護(hù)的方式，這也是一種比較常見的方式。在水力發(fā)電站的邊坡支護(hù)工程中應(yīng)用非常普遍，尤其是利用邊坡錨桿開展最早的支護(hù)工作。在該工程中，在后邊坡477m之內(nèi)的廠房的建設(shè)工程中、在右壩肩530m的工程建設(shè)中、以及在放空洞出口465m的建筑范圍內(nèi)，都可以采用錨桿支護(hù)的技術(shù)。通常錨桿依照梅花的形狀來進(jìn)行布置，傾角控制在30°上下，要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的焊管和扣件，還要搭建好臨時(shí)的腳手架施工平臺(tái)，做好安全防護(hù)的措施，最好在腳手架上面鋪設(shè)比較結(jié)實(shí)的竹膠板，還要在支架周圍安裝安全網(wǎng)，切實(shí)保證施工人員的人身安全。

在進(jìn)行錨桿鉆孔時(shí)，通常使用的工具是手風(fēng)鉆和YQ－100B簡(jiǎn)易潛孔鉆，采用孔徑為48cm的焊管，搭設(shè)的腳手架度在2.2m上下，在實(shí)施鉆孔時(shí)，要依據(jù)巖石的紋理和走向以及具體的傾角情況，及時(shí)調(diào)整錨桿孔的角度大小，鉆頭的選擇標(biāo)準(zhǔn)一般是要比錨桿本體的直徑大些，程度控制在18cm上下。當(dāng)鉆孔的深度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)需要時(shí)就可以利用壓風(fēng)將內(nèi)部的雜質(zhì)徹底清除，為下一步的施工提供便利條件。工程中所采用的錨桿型號(hào)應(yīng)為普通的螺紋鋼筋，具有經(jīng)濟(jì)可靠性。通常使用的水泥強(qiáng)度要大于一般的硅酸鹽水泥，砂粒的選擇也要適中，通常比較青睞于直徑＜2.5cm的中細(xì)砂，水泥砂漿的強(qiáng)度控制在M20的等級(jí)范圍內(nèi)。

3)要做好噴混凝土和貼坡混凝土的支護(hù)工作。噴混凝土也是在早期的邊坡支護(hù)過程中經(jīng)常使用到的方式，主要的實(shí)施內(nèi)容就是強(qiáng)化和封閉已經(jīng)開挖好的基建面層，有效降低水利工程基建面在陽光下曝曬的頻率，并減少風(fēng)吹雨淋的次數(shù)，保證基建面的質(zhì)量。此種方式廣泛應(yīng)用于廠房邊坡的開挖工程中、防空洞出口的開挖過程中、右壩肩開挖的過程中，可以起到良好的支護(hù)效果。在混凝土的供應(yīng)過程中一般要配備2臺(tái)JS1500型的強(qiáng)制式拌和機(jī)，混凝土運(yùn)輸車的容量一般為6m3左右。在現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)要充分利用已經(jīng)搭建好的腳手架平臺(tái)來進(jìn)行混凝土的噴射，在這一過程中要使用TK961型混凝土噴射機(jī)，依照濕噴法的步驟和程序來噴射混凝土，總厚度要控制在10～20cm之間。還有一種常用的方法是貼坡混凝土，當(dāng)施工廠房的后坡度達(dá)到390m時(shí)適宜采用。需要注意的問題是要保持貼坡混凝土的連續(xù)性，嚴(yán)格按照規(guī)定的程序施工。

4）水利工程施工中進(jìn)行邊坡開挖的主要方式是分層式，即從上到下的開挖方式，在使用過程中，還要將施工的區(qū)域劃分出來，以便可以對(duì)不同的層次采取不同的施工步驟和方式。主要根據(jù)水利工程的建設(shè)情況來分，該工程主要分成3個(gè)施工區(qū)間，按照河流上下游的方向，并且分區(qū)的特點(diǎn)都是從外向內(nèi)推進(jìn)的，每一分區(qū)的面積在600m2左右，在區(qū)域間的水利工程項(xiàng)目施工時(shí)，采用的都是水平流水作業(yè)的方式。

2實(shí)際案例分析

下面以某水利水電工程的施工過程為例來論述邊坡的支護(hù)與開挖。

通過科學(xué)的分析認(rèn)證得知，某工程需要開挖和支護(hù)的工程量較大，需要進(jìn)行明挖的土方量為24.62萬m3，進(jìn)行明挖的石方量為6.09萬m3，用于護(hù)坡的混凝土量為0.83萬m3，另外還需要不同種類的錨筋，總根數(shù)在0.5萬左右。

根據(jù)水利工程的施工設(shè)計(jì)圖得知該水利工程的邊坡需要開挖的最大度可達(dá)120m，但在實(shí)際施工過程中，需要開挖的最大度為140m，這就需要做好科學(xué)的計(jì)劃與預(yù)算，這樣才可以保證施工環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。電站廠房建設(shè)的主要形式為靠近岸邊的地面廠房類型，所有廠房的基本位置都位于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的石壩右岸，施工現(xiàn)場(chǎng)一共布置了4臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組，發(fā)電機(jī)組的容量達(dá)880MW，依據(jù)水利工程陡邊坡的具體施工情況和地質(zhì)特點(diǎn)布置爆破的實(shí)施步驟，要嚴(yán)格控制爆破的技術(shù)，保證開挖的質(zhì)量。邊坡支護(hù)與開挖中的爆破技術(shù)的具體程序主要包括以下幾個(gè)方面:

1)做好網(wǎng)絡(luò)工程準(zhǔn)備工作。該工程使用的爆破網(wǎng)絡(luò)是非電雷管孔間的具有微差順序特征的爆破網(wǎng)絡(luò)，預(yù)裂孔的起爆時(shí)間要在75～100m/s之間，拱壩的建基面預(yù)裂孔的單響藥量要控制在＜20kg為宜，在離建基面30m以外的單響藥量一定要控制在＜100kg，如果是15m以內(nèi)的就要控制在＜25kg，另外還要考慮到質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)速度大小，這樣才能保證施工的質(zhì)量。

2)在鉆孔時(shí)主要使用的是液壓鉆，二者的鉆孔位置要保持平衡，水平距離要控制在1～1.5m，另外爆破孔孔底同預(yù)裂面的垂直距離要控制在＞2.5m。通常情況下，緩沖孔的藥卷直徑要控制在50mm左右，裝藥的方式一般為連續(xù)不耦合的兩段式，堵塞段的長(zhǎng)度設(shè)置在1.0～1.5m之間，一般來說，線裝藥的密度是2.0～2.8kg/m3，第二段要封堵孔口，第一段要封堵中部。

3)控制好預(yù)裂孔的尺寸和爆破標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)裂孔通常有兩種類型，包括馬道水平預(yù)裂孔和坡面預(yù)裂孔，兩種鉆孔使用的機(jī)械也不同，尺寸的大小也要控制得當(dāng)。在馬道水平預(yù)裂孔的鉆孔過程中通常使用的機(jī)械是YT28型的手風(fēng)鉆，孔深要控制在2m左右，各個(gè)孔之間的距離要控制在＜50cm，將孔口堵塞的深度要控制在＜0.5m。對(duì)于坡面預(yù)裂孔來說，孔徑的大小一般要控制在＜90cm，在鉆孔的時(shí)候通常采用的是XZ－30潛孔鉆，預(yù)計(jì)的深度一般為17.28m，超深在0.5m左右，各個(gè)孔之間的距離控制在60～80cm之間。

3結(jié)語

邊坡開挖與支護(hù)工程的施工質(zhì)量將直接決定整個(gè)水利工程施工的質(zhì)量，影響到整個(gè)水利工程正常施工，為實(shí)際的開挖爆破和支護(hù)奠定良好的基礎(chǔ)。在上述水利工程中，采用了比較科學(xué)合理的施工技術(shù)，對(duì)邊坡的開挖與支護(hù)都起到了有效的質(zhì)量控制，不僅可以保證工程在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的施工項(xiàng)目，還可以提混凝土的施工質(zhì)量和邊坡開挖的效果，為水利工程的最后完工提供了便利的條件，也為同行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)提供了可供參考的施工方案。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭志祿． 混凝土砌塊護(hù)坡在水利工程中的應(yīng)用［J］． 中國(guó)水運(yùn)，2009( 16)

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞：邊坡開挖；支護(hù)；水利水電工程；施工；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、工程的施工準(zhǔn)備

1.做好工程的施工安全因素剖析。就目前我國(guó)水利工程施工的情況看，邊坡開挖和支護(hù)工程的施工影響的主要安全因素主要有以下幾方面

（1）水利工程邊坡上部巖體的結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致在工程施工過程中的一些安全隱患問題，所以未來在確保下部施工安全下， 工作人員需要在施工的過程中妥善做好一定的加固處理。

（2）在邊坡施工過程中，應(yīng)該充分考慮到巖石各種指標(biāo)和其本身的性能，必須要認(rèn)真分析它的巖抗風(fēng)化的能力、抗軟化的能力以及硬度，還應(yīng)充分考慮到強(qiáng)度、透水性和組成等方面指標(biāo)。

（3）水利工程的巖層結(jié)構(gòu)相對(duì)于水利工程高邊坡在施工質(zhì)量上影響也是及其重要的，必須要綜合的考慮巖體節(jié)理裂隙以及發(fā)育程度和巖體結(jié)構(gòu)基本分布的情況。

（4）在施工區(qū)域水文環(huán)境以及氣候?qū)τ诟哌吰率┕さ挠绊懸彩蔷薮蟮摹Ｆ湮澹┕さ貐^(qū)本身地質(zhì)地貌和坡度對(duì)于施工的質(zhì)量應(yīng)用也占有很重要的一部分。

（5）對(duì)于施工過程中風(fēng)化作用影響，也是不容忽略重要因素之一。

2.做好工程的施工道路布置。在水利工程施工的過程中，道路布置對(duì)工程施工效率影響是非常重要的，特別是對(duì)于高邊坡施工的過程，組織好工程道路，就會(huì)大大提高施工的效率。一般情況下，應(yīng)該布置選擇最少是兩條施工的道路，左、右岸要各布置一條，如果存在臨時(shí)施工工程，還應(yīng)該另外新增設(shè)兩條其它的線路。

二、水利工程邊坡開挖施工技術(shù)的分析

1.水利工程邊坡的開挖流程。就目前我國(guó)的水利工程邊坡施工的情況看，通常情況下所采取的是自上而下開挖的挖掘原則和順序，從具體流程上看，通常情況下應(yīng)該按照如下的順序進(jìn)行：即表面植清除――土方來開挖――石方來開挖的原則，需要注意的是，在挖掘過程中，必須完成了上一步挖掘項(xiàng)目，才可以進(jìn)行下面的施工。

2.水利工程邊坡開挖的施工說明

(1)植被的清理

在對(duì)于邊坡的施工前，必須要對(duì)其施工的地區(qū)來進(jìn)行一定的清理，通常情況下，施工范圍應(yīng)涵蓋在開挖線外五米的距離左右的位置，這樣才能夠避免一些雜物進(jìn)入到施工的區(qū)域。

(2)土方的開挖。上文我們提到在土方開挖過程中，應(yīng)該采用按照自上而下順序來進(jìn)行，這樣不僅利于工程的施工區(qū)域下地表水的排水，還能夠有效避免在施工的過程中因?yàn)橛晁臎_刷所導(dǎo)致邊坡施工質(zhì)量的不合格。

(3)石方的開挖。在高邊坡施工的過程中，石方開挖的施工主要包括內(nèi)容主要是左岸壩的肩石方開挖、河床石方的開挖和右岸的壩肩石方的開挖三個(gè)部分，下文將結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，逐一的進(jìn)行分析。首先，左岸壩肩石方的開挖。因?yàn)樽蟀秹渭缡降拈_挖施工特點(diǎn)決定了該選用露天液壓鉆的CM351鉆機(jī)與ZQ100D的潛孔鉆鉆孔式設(shè)備來作為主要施工的設(shè)備，并且還可根據(jù)工程實(shí)際巖體的結(jié)構(gòu)來選擇手風(fēng)鉆式作為輔助。在左岸的石方挖掘過程當(dāng)中，仍舊采用的是分層方式進(jìn)行， 避免因此開挖與爆破所導(dǎo)致巖體的結(jié)構(gòu)破裂，從而所導(dǎo)致的工程安全方面的問題。其次便是右岸壩肩石方的開挖。一般是和左岸壩肩的石方開挖比較相似的是，在右岸壩肩石方的開挖過程當(dāng)中，仍然需要采用露天液壓鉆的CM 351式鉆機(jī)與ZQ100D的潛孔鉆式設(shè)備為主，采用以手風(fēng)鉆式鉆孔為輔原則。但是要注意的是，在石方的開挖過程中，應(yīng)采用自卸車方式將挖掘出來的廢料與巖碴依照相關(guān)指定線路運(yùn)送至工程上游所制定棄碴的場(chǎng)地。

三、水利工程邊坡的支護(hù)施工與技術(shù)分析

1.支護(hù)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

(1)在邊坡支護(hù)之前，應(yīng)該根據(jù)地質(zhì)的條件、工藝的要求，結(jié)構(gòu)的形式以及巖體暴露的時(shí)間等因素來編制施工的方案，再制定詳細(xì)施工作業(yè)的指導(dǎo)書，并向施工的作業(yè)人員來進(jìn)行交底工作。

(2)作業(yè)人員應(yīng)該根據(jù)施工的作業(yè)指導(dǎo)書要求，及時(shí)的進(jìn)行支護(hù)。

(3)在作業(yè)前，應(yīng)該認(rèn)真的檢查施工區(qū)邊坡的穩(wěn)定情況，需要的時(shí)候應(yīng)首先進(jìn)行安全的處理。

(4)對(duì)于一些不良的地質(zhì)地段臨時(shí)進(jìn)行支護(hù)，應(yīng)結(jié)合永久性的支護(hù)來進(jìn)行，即為在不拆除或是對(duì)一部分拆除臨時(shí)的支護(hù)條件下，來進(jìn)行永久性的支護(hù)。

2.錨噴支護(hù)的施工說明。錨噴支護(hù)在施工時(shí)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：

(1)在施工前，首先應(yīng)該通過現(xiàn)場(chǎng)的試驗(yàn)或者依工程的類比法，來確定合理錨噴支護(hù)的參數(shù)。

(2)錨噴作業(yè)機(jī)械的設(shè)備，應(yīng)該布置在安全的地段。

(3)注漿器和噴射機(jī)等設(shè)備，應(yīng)該在使用之前做好安全的檢查工作。

(4)噴射的作業(yè)面，應(yīng)該采取綜合的防塵措施來降低粉塵的濃度，可以采用濕噴的混凝土。

(5)在巖石滲水比較強(qiáng)的一些地段，在噴射混凝土前應(yīng)該設(shè)法把一些滲水集中的排出。在噴后來鉆排水孔，以 防止噴層來脫落傷人。

(6)當(dāng)凡錨桿孔直徑如大于設(shè)計(jì)所規(guī)定數(shù)值時(shí)，就不應(yīng)該安裝錨桿。

(7)砂漿錨桿在灌注漿液時(shí)，應(yīng)該遵守下列的規(guī)定

在作業(yè)前應(yīng)該檢查注漿罐、注漿管和輸料管是否完好。

注漿 罐的有效容積不應(yīng)該小于0.02m，耐力要不小于0.8MPa，在使用前應(yīng)該進(jìn)行耐壓的試驗(yàn)。

在作業(yè)開始時(shí)，采用水或者是0.5―0.6 的水灰比純水來泥漿的注漿罐和其管路。

注漿的工作壓力應(yīng)該逐漸升高。

注漿的作業(yè)應(yīng)該連續(xù)進(jìn)行，罐內(nèi)的儲(chǔ)料應(yīng)該保持罐體容積約三分之一處左右。

噴射機(jī)、水箱、注漿器以及油泵等設(shè)備，應(yīng)安裝使用壓力表與安全閥，在使用的過程中如果發(fā)現(xiàn)有破損或者是失靈時(shí)，應(yīng)該立即的更換。

在施工期間應(yīng)該經(jīng)常的檢查輸料管、注漿管和噴頭等管路連接的部位，如果發(fā)現(xiàn)有磨薄、連接不牢或擊穿等現(xiàn)象，應(yīng)該立即處理。

四、案例分析

下面便是以某水利水電工程施工的過程為例來講述邊坡的支護(hù)及開挖。

通過一定的科學(xué)分析認(rèn)證而知，某工程所需要的開挖及支護(hù)的工程量相對(duì)較大，所需要進(jìn)行明挖的土方量為24.62萬立方米，進(jìn)行明挖的石方量為6.09萬立方米，所用于護(hù)坡混凝土的量為0.83萬立方米，此外還需要一些不同種類的錨筋，總根數(shù)大概在0.5萬。

依據(jù)水利工程施工的設(shè)計(jì)圖而知這個(gè)水利工程的邊坡所需要開挖最大度可以達(dá)到120米，但是在實(shí)際的施工過程當(dāng)中，所需要開挖最大度是140米，這便就需要做好較為科學(xué)的計(jì)劃及預(yù)算，這樣才能確保施工環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行。電站的廠房建設(shè)主要形式一般為靠近岸邊地面廠房的類型，所有的廠房基本位置通常都是位于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)石壩的右岸，施工的現(xiàn)場(chǎng)大概要布置了4臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組，發(fā)電機(jī)組的容量達(dá)880MW，根據(jù)水利工程的陡邊坡的具體施工情況以及地質(zhì)的特點(diǎn)布置爆破的實(shí)施步驟，要嚴(yán)格的控制爆破的技術(shù)，確保開挖的質(zhì)量。邊坡支護(hù)以及開挖當(dāng)中的爆破技術(shù)的具體程序應(yīng)該包括以這幾個(gè)方面:

1.要做好網(wǎng)絡(luò)工程的準(zhǔn)備工作

這個(gè)工程所使用到的爆破網(wǎng)絡(luò)一般為非電雷管孔間的并且具有微差順序特征爆破的網(wǎng)絡(luò)，且預(yù)裂孔起爆的時(shí)間要求在75m/s到100m/s之間，拱壩建基面的預(yù)裂孔單響藥量通常在小于20kg為最佳，在離建基面30米以外的單響藥量務(wù)必要控制在小于100kg，若是15米以內(nèi)的就要控制在小于25kg，此外還應(yīng)該考慮到質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)速度大小，這樣才可以確保施工的質(zhì)量。

2.在鉆孔的時(shí)候主要所使用的為液壓鉆，二者的鉆孔位置都要保持平衡，水平距離要控制在1m到1.5m，此外爆破孔孔底同預(yù)裂面的垂直距離要控制在大于2.5米。在通常情況下，緩沖孔的藥卷直徑一般要控制在50毫米左右，裝藥的方式通常為連續(xù)不耦合的兩段式，堵塞段的長(zhǎng)度要設(shè)置在1.0m到1.5m之間，通常線裝藥的密度為2.0 kg/m3到2.8kg/m3，第二段要封堵孔口，第一段要封堵中部。

3.要控制預(yù)裂孔尺寸以及爆破的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)裂孔一般有兩種類型，其中包括著馬道水平的預(yù)裂孔以及坡面的預(yù)裂孔，這兩種的鉆孔所使用的機(jī)械是不相同的，在尺寸方面的控制要得當(dāng)。在馬道的水平預(yù)裂孔的鉆孔的過程當(dāng)中通常要使用的機(jī)械為YT28型的手風(fēng)鉆，孔深一般要控制在2米左右，每一個(gè)孔間的距離要控制在小于50厘米，將孔口堵塞的深度要控制在小于0.5米。對(duì)于坡面的預(yù)裂孔來說，孔徑大小通常要控制在小于90厘米，在鉆孔時(shí)一般采用的是XZ－30潛孔鉆，預(yù)計(jì)深度為17.28米，超深在0.5米左右，各個(gè)間的距離控制在60cm到80cm之間。

結(jié)語

邊坡的開挖以及支護(hù)工程施工部分作為水利工程在施工過程中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，邊坡的開挖和支護(hù)工程施工的質(zhì)量會(huì)直接決定和影響整個(gè)水利工程的施工質(zhì)量，因此，對(duì)于水利工程的高邊坡開挖和支護(hù)工程施工技術(shù)的研究分析有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]. 莫達(dá)鐘 淺談水利工程高邊坡開挖與支護(hù)技術(shù) [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》.2013年