法治教育培訓心得體會

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法治教育培訓心得體會范文第1篇

科學發展觀心得體會：落實科學發展觀 加強職工教育培訓

開展煤礦系統的職工教育培訓工作，是優化職工隊伍結構的基本手段，是深入落實科學發展觀，提高勞動者素質的最有效途徑，加快職工教育和培訓事業的發展來提高職工隊伍的整體素質，構建人力資源的核心競爭力，以此提高職工參與者企業市場競爭的能力。推動我礦快速發展的需要；職工教育是培養實用人才的主要陣地，是優化職工隊伍結構的基本手段，如今，我礦在深入學習科學發展觀上已把優先投資發展職工教育作為科學發展決策的戰略方向，我礦從激烈的市場競爭中領悟到，企業職工教育培訓的投入產出系數最大，有一句話叫“小礦做事，大礦做人”這有很深的道理。我礦要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須從落實到創建學習型企業，加快職業教育和培訓事業的發展入手來提高職工隊伍政治思想、技術的整體素質，深化職工素質工程建設，構筑人力資源的核心競爭力，以此來提高我礦參與市場競爭的能力。

一、企業的發展離不開人、財、物、時間、信息等各種資源，但是，只有人才資源才是企業的第一資源，而開發人力資源最有效的方式就是教育和培訓。職工教育和培訓是企業開發人力資源，提高企業效益的最直接、最有效、最經濟的手段，是企業轉換經營機制的助推器，是企業在知識經濟競爭中制勝的“法寶”。通過培訓既可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業知識，增強業務能力，有利于使職工的潛能得以充分發揮，從而提高工作效率，推動企業發展。同時，培訓有助于企業形成一種積極的企業文化，從而有利于留住人才和吸引人才，可以說人才資源的培訓與發展是現代企業管理的重中之重。

1、加強對企業職工職業技能的教育培訓工作力度，提高企業職工的綜合素質，增強企業全體職工在市場經濟條件下的適應能力，最終促使企業持續、健康、穩定發展，不斷做好、做強、做大，提高企業職工的生活水平，就是對職工權益的最大維護。

2、發揮工人階級主力軍作用，調動職工參加社會主義現代化建設的積極性、主動性、創造性的需要。全面建設小康社會，把建設有中國特色的社會主義偉大事業推向前進，離不開工人階級這支主力軍作用，職工的積極性、主動性、創造性是企業發展，社會穩定的重要保證。加強企業職工教育培訓是企業職工進行知識補充、更新、拓寬和提高的最主要方式。當前工會實施“兩金一創”“金點子”技術創新工程，也迫切需要加強對職工的教育培訓。加強職工的教育培訓工作，實施群眾經濟技術創新工程，提高職工知識技能和創造力，培養人才，這是增強企業凝聚力和競爭力的重要手段，也是企業人力資源管理和開發的重要一環，這對團結和動員廣大職工把力量凝聚到社會主義現代化建設的目標和任務上來，最大限度發揮工人階級主力軍作用有著重要的意義。

3、提高企業職工自身綜合素質的需要。綜觀職工隊伍的現狀可以看出,我們相當一部分職工素質無法適應日益嚴峻的競爭要求,也給當前企業工作帶來了沉重的壓力。提高職工的素質最好的途徑就是學習。對于在職職工來說，加強教育培訓，特別是后續教育是學習知識、提高素質的主要途徑。廣大職工必須將繼續教育培訓作為發展和充實自己的機會，去學習和更新自己的專業知識，不斷提高多方面綜合素質，才能適應新的環境，迎接全球化的挑戰，實現更高的發展目標。

二、傳統的職工教育模式中不足之處分析:

1、從職工教育培訓指導思想看，很多企業往往把教育培訓僅僅作為崗位技術培訓，只重視一次性上崗培訓、應對檢查的持證上崗培訓、為達到某種學歷要求的學歷教育等，缺少把職工教育培訓作為開發人力資源、培養各類人才的基礎、造就高素質勞動者主渠道的觀念，更缺少把職工教育培訓與企業的可持續發展和職工的全面發展緊密聯系起來的基本意識。

2、從職工教育培訓指導方針看，傳統教育培訓注重技術操作顯能的提高，忽視職工發展潛能的發掘和職工學習精神、學習能力的培養；注重教育培訓次數、人數的數量指標，忽視質量、效果等質量指標；注重學歷證書的取得，忽視學習效果的檢驗；注重一般應知應會內容的培訓，忽視結合影響企事業單位發展的技術和管理等方面問題為內容的教育培訓；注重單一型人才培養，忽視復合型人才培養；注重“要你學”，忽視實現“我要學”的思考與研究。

3、從職工教育培訓內容看，表現為一是內容重復，年復一年的培訓，內容上基本沒有什么變化；二是側重于文化、技術、業務學習，缺少政治理論、思想道德教育；三是教育層次不分明，教育培訓對象籠統。

4、從職工教育培訓機制看，一是激勵機制不健全不完善，特別是缺少長效激勵機制，難以調動職工參加教育培訓的積極性，形不成“我要學”的局面；二是領導機制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動形式上，很少納入領導議事日程，沒有作為系統工程來對待，形不成黨政工團合理分工、齊抓共管的局面；三是在人才培養保障機制上缺少切實可行的規劃、或者有規劃但僅僅停留在會議上、文件中，沒有或很少落實在行動上。

5、從職工教育培訓形式手段看，主要表現是形式手段陳舊單一。仍然局限一些常規的“請進來、送出去”，“辦班、講座”，“一人講、大家聽”、“灌注式”的模式，缺少現代“互動式”、“高科技”等形式方法和手段。

6、從職工教育培訓經費管理方面看，一是不能按國家規定足額提取職工教育培訓經費；二是職工培訓經費投入少，落實不到位。有些企業把培訓工作當“擋箭牌”、“軟任務”來對待，可長可短，可有可無，培訓被削減。有的企業為降低成本，精簡機構，效益不好的話，培訓甚至被取消。

7 、從職工教育培訓發展方向看，對單位未來發展趨勢缺少戰略思考，缺少前瞻性職工教育培訓，使單位、個人和職工教育培訓本身可持續發展后勁不足。從上我們看到傳統的職工教育培訓中存在著片面性，已不能適應現階段深化職工素質工程的需要，企業職工教育的發展與現代化企業的內在要求還存在一定的差距。部分干部和職工在思想認識上，對大力發展職業教育的重要性和必要性缺乏足夠認識，缺少學習的緊迫感、主動性。職工文化層次比例懸殊，職工對自身素質的提高重視程度不夠，自覺學習及接受培訓的意愿不強。基層單位重生產輕培訓，認為技術工人參加培訓會影響生產，派去參加培訓班的常常是一些“專職學習員”，絕大多數技術工人沒有學習機會。在培訓格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業教育和培訓格局尚未形成，從而抑制了職業教育與培訓的生機和活力。

三、解決問題的對策:

1、努力創新科學發展觀，轉變思想觀念，職工教育培訓工作作為知識、技術傳播的媒體，各級領導干部、工會干部和職工教育工作者，要按照科學發展觀對職工教育培訓工作的要求，樹立起職工教育培訓工作是企業開發人力資源、培養高素質人才的堅實基礎，是實現職工終身教育、全面發展的惟一途徑，是創新單位核心競爭力、實現單位“以人為本，全面、協調、可持續發展”的源泉，是創建學習型組織的關鍵環節的高度來認識。從這一高度出發把職工教育培訓轉變為全員的繼續教育，把間斷性教育培訓轉為終身教育培訓，不斷創新職工教育培訓工作的內容、方法、形式和機制，發揮教育培訓關鍵性作用。

2、努力創新培訓內容（1）是職工教育培訓內容要從以崗位知識和技術為主轉為對職工綜合素質的培養。教育培訓內容應該包括：提高職工的思想道德素質，使他們形成正確的價值觀，樹立現代職業精神；提高職工的基礎知識和技能，形成與經濟發展要求相適應的智力素質；提高職工的專業技能，以掌握現代操作技術并具有對技術的更新能力；提高職工的現代社會意識和現代心理素質，以適應現代市場經濟發展和現代社會發展對職工心理素質和社會意識的要求。（2）是教育培訓內容要按照職工隊伍的不同層次加以區分，使職工教育培訓富有針對性。對一線職工要以崗位技能、相關技能和適應時代、適應單位發展需要的知識為重點，在培養他們專業意識的同時，發揮出他們的潛在能力；對專業技術人員要以新理論、新技術、新信息、新知識、新方法的應用和提升為重點，使他們在知識更新中實現素質提升，形成對新技術和新方法的應用和通過再創造實現單位發展的能力；對經營管理人員要以提高能力為主，突出單位發展戰略研究、市場分析、規劃管理、投資決策、風險規避、財務預算、市場法規和企業文化等方面的內容，使他們了解市場經濟的發展趨勢、產業結構調整方向、新技術對經營管理的影響、社會變革對單位管理提出的新要求，并且把這一切創造性地運用到經營管理實踐中去。（3）是要根據單位發展、個人發展過程的不同階段和需要解決的不同問題，確定不同的內容。

3、努力創新操作體系為保證職工教育培訓的創新落到實處，需要構筑規范、科學、有效的實施操作體系。首先要形成有效的組織領導體系，建立健全明確的責任制度，形成黨委領導、行政保障、專業部門負責落實、黨政工團分工明確、齊抓共管的體系，統籌安排、運作和實施，分類指導的工作格局。其次要確立目標規劃體系，目標規劃要本著“著眼總量、著力質量、優化結構、提升技能”的原則，把教育培訓計劃與目標納入單位總體發展規劃中，實行目標管理、規范運作、有序進行和年度考核。再次是建立資金保障體系，要探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓長期的資金投入和物質保證。四是建立職工教育培訓評價體系，通過考試、詢問、查看成績、技術比武、意見反饋等建立評價系統，為激勵機制的實行提供依據。

4、努力創新形式方法努力改變職工教育培訓形式手段陳舊單一的狀況，要根據教育培訓內容、職工喜好程度、單位物質條件和現代科技環境確定多種方式方法。除了傳統培訓形式方法外，還應開發辯論式、崗位間換位學習、崗位技術比武、舉辦技術論壇、結合技術攻關項目開展培訓等“互動式”方式方法以及探索計算機、多媒體技術和互聯網遠程教育，融面授、函授、自學于一體的教育培訓形式和方法。

5、努力創新激勵機制職工教育培訓是一種與個人知識水平、技術能力、崗位業績相聯系的能力開發和培養工作。因此要通過評價系統，給予職工精神獎勵和物質激勵。通過與職工的薪酬、考核晉級、崗位競聘相聯系，建立起與評先評優相統一的多種激勵方式，使之成為拉動和激勵職工投入教育培訓的物質牽引力和精神動力，形成長效激勵機制。使職工牢固樹立起競爭意識，自覺主動提高思想覺悟、學習技術業務，把“要我學”轉變為“我要學”。另外，由于職工教育培訓提高了職工素質，促進了單位經濟效益的提高，因此在經濟發展的基礎上，不斷提高全體職工福利待遇，讓發展的成果惠及全體職工，不但是堅持以人為本的科學發展觀的本質和核心，也是對職工的普遍激勵。通過激勵，引導職工成為學習型人才，使單位成為學習型組織，保持和發展職工教育培訓的生命力。

四、我礦一些主要做法:

1、堅持以人為本，實施人才資源戰略 “內培外引”的原則，實施人才資源戰略，專門制訂了“職工培訓規劃”。著眼于自我培養人才，充分發揮現有人才作用，并不斷進行培訓和再教育，為他們提供良好的舞臺。提倡實力聚人，品牌聚人，榮譽聚人；事業留人，感情留人，待遇留人；不斷提升職工的聰明才智和主觀能動性。鼓勵和支持各類管理技術人員積極參與各種學習、培訓和各種職稱、執業資格的評定和考試取證，我礦根據工作需要給予聘任，并從經濟上給予適當補貼，促使各種管理和技術人員的學歷、知識、執業和管理等綜合素質不斷提高。我礦職工培訓管理工作經過較長時間的實踐和摸索，已逐步建立起一套行之有效的制度，從而進一步理順了對職工教育培訓工作的管理，保證職工教育培訓工作的正常開展。

法治教育培訓心得體會范文第2篇

Abstract: This article explores the information age, the need for further education for librarians and library staff for the status quo of continuing education measures.

關鍵詞:圖書館員 繼續教育

Key words: Librarians Continuing Education

作者簡介:張葵,(1969- ),女,現工作于福州第四十中學圖書館,助理館員。

21 世紀,人類邁人了信息時代,新的模式和管理模式應運而生,作為與信息資源息息相關的圖書館面臨著巨大的機遇和挑戰,預示著圖書館必須增加新的職能和手段以適應信息時代的變革,這就對圖書館工作提出了更新、更快、更準、更高的要求。

一、圖書館員繼續教育的必要性

隨著現代科學技術和信息業的快速發展,作為信息服務業主角的圖書館業也必須主動為社會提供綜合性、戰略性的高質量的信息服務。而要實現這一目標,首先必須擁有一支高素質的圖書情報隊伍。目前圖書館員隊伍至少有兩方面的問題阻礙著圖書館信息服務事業的發展:

1.1 知識老化,亟待更新

從事圖書館情報工作的人員處在科學技術不斷發展、信息工作日趨重要的時代,知識與年齡同步老化。隨著科學技術的日新月異,人類知識老化的速度也在加快。繼續教育是針對知識老化而提出的一種更新知識、提高素質的方法。而在圖書館界,對知識老化這一現象并沒有引起足夠的重視。長期以來,我國存在著學歷或職稱等同能力的現象。[1]傳統高校圖書館學系所設的專業課程也就是那么幾門,而且所講內容是原始的手工操作和傳統陳舊的管理方法,沒有多大的發明和創新。圖書館在職人員如不學會使用最新科技成果、不進行繼續教育更新知識、就不能成為合格的圖書館專業人員,也難以勝任圖書館工作。這就要求圖書館員不論學歷和職稱多高,都要重視繼續教育,以達到知識水平和能力的不斷提高,促進圖書館事業的發展。

1.2 復合型人才缺乏,亟待培養

圖書館的發展離不開繼續教育。在以知識經濟為主導的信息時代,隨著高新信息技術的廣泛應用,以及自動化程度的普遍提高,圖書情報工作的內容和服務模式都發生了巨大的變化,相應的圖書館員扮演的角色、手段和服務的方式也隨之發生著變化,為了適應這一根本性的變化,圖書館員必須接受繼續教育,及時補充和更新各種專業知識和技能,提高管理水平和工作技能,為圖書館事業的未來發展培養出一專多能的高素質復合型人才。現代圖書館是以網絡化、數字化、自動化為主要特征的。由于我國教育體制的限制,使我國多年來培養的各種專門人才的知識結構單一;缺乏對與專業相關的學科知識的滲透和綜合。圖書館的專門人才也是如此,難以形成知識類型的優勢互補,缺乏復合型人才。要彌補專業教育的不足,繼續教育十分重要。

二、圖書館繼續教育的措施

2.1通過立法來規范圖書館的繼續教育培訓

對于圖書館員在職繼續教育途徑,很多國家應從政策法規上作出統一規定,對于繼續教育在經費、時間、資格方面給予明確的解釋,使繼續教育有法可依,促進教育的正規化發展。

第一,制定與《教育法》相配套的系列繼續教育政策法規對圖書館繼續教育的權利、義務、要求、經費、時間、領導職責、管理體制、考核機制;對培訓機構的資格認定,教學管理與質量評估,收費標準等進行詳細明確的規范,依法治教,確保培訓質量。[2]第二,制定《圖書館繼續教育科目指南》,對館員繼續教育的學科、專業、內容、目標作出明確的規定,使圖書館繼續教育的培訓標準化、規范化。第三,制定圖書館繼續教育證書制度,設立上崗證制度,規范崗位任職資格。第四,通過以經濟手段和法律手段為主,行政手段為輔的宏觀調控,逐步建立健全規范化的市場體系和制度化的行為約束,形成統一開放,競爭有序的市場化管理體系和運行機制。

2.2建立健全圖書館的繼續教育規章制度

對經費調撥、組織管理、時間規定、激勵機制、業務水平評估行業標準及評估制度等方面都作出具體詳細的規定,實現繼續教育與人事制度的掛接,確保繼續教育的順利貫徹實施與顯效。

2.3充分利用現代化科技手段,建立新的繼續教育培訓模式

多媒體技術和網絡技術的廣泛應用,為圖書館繼續教育的培訓提供了更多的選擇,多媒體教學光盤,網上培訓,遠程教育等新的培訓方式的利用為圖書館繼續教育培訓注入了新的活力,使受訓者能自主選擇任意的學習內容、時間、地點,比傳統的培訓模式更具優勢與發展潛力。

2.4自學與輔導相結合

自學是繼續教育最經濟、最有效的辦法。圖書館具有得天獨厚的學習資源優勢。館員可以根據自身條件和工作需要制定切實可行的自學計劃,充分利用圖書館資源系統地學習知識。館里也可以組織一些專題輔導和專業操作,或直接使用計算機網絡等手段。還可借鑒電大、夜大、函大的教學方法,在不影響工作的前提下,加快知識的更新和技能的提高。

2.5集中培訓與館內輪崗相結合

根據繼續教育的特點,采用集中培訓來實現系統學習和知識更新兩方面的目的。可以采用大規模的集中培訓、短期培訓和選送培訓等形式。集中培訓是實現培養懂專業、懂技術、擁有高新技術專業水平人才的一種見效快、投資少、針對性強、效果好的在職館員繼續教育的好方式。

此外,館內輪崗培訓也是一種行之有效的繼續教育形式之一。圖書館的各項工作既有區別又相互聯系,定期進行崗位輪崗,對學習圖書情報專業知識是一種激勵,也是一個重要的實踐機會,對于培養一專多能也是行之有效的。有計劃地進行崗位輪換,請有經驗的、在某崗位工作多年的館員對輪崗的館員進行傳幫帶。這種方法可以使館員,特別是青年館員學習到更多的圖書館工作技能,也有利于提高自身的科研能力,為以后的深造打下基礎。

2.6實行師徒制

圖書館利用本身的人力資源,對館員進行業務指導的一種方法,也就是以前我們所說的結對子,傳、幫、帶的形式。老館員和新館員結對子,由同一部門中工作時間較長、責任心強、經驗豐富、業績較為突出的館員同新到崗的館員結成師徒關系,把好的工作作風和工作經驗傳授給新館員,使得年青館員能盡快熟悉業務;[3]新館員和新館員結對子,一般是一方是圖書情報專業畢業的,另一方是非圖書情報專業畢業的,雙方之間互傳、互幫、互帶。隨著現代科學技術的迅猛發展,邊緣學科、交叉學科、綜合學科應運而生,社會科學和自然科學日趨滲透,面對浩瀚、復雜的知識海洋,圖書館員不僅要掌握圖書情報學方面的知識,而且要具備豐富的社會科學和自然科學的知識,圖書情報專業畢業的新館員缺乏的是其他專業知識,而非圖書情報專業畢業的新館員除自身所學專業外,其他學科知識也較為缺乏,特別是圖書情報專業知識及需要補充,這就剛好促成了雙方之間把各自所學知識互相傳授,互相幫助。

2.7學術活動與參觀學習相結合

經常在館內舉辦學術講座和學術研討會,充分利用本館專業人才優勢,選擇專題,讓有專長的館員上臺做老師。這種方式可在館內形成學習風氣,使館員在平等、和諧的氣氛中獲取知識和工作經驗,解決實際問題。[4]同時在條件允許的前提下,定期聘請國內外知名專家到館講學,組織館員有目的地到一些先進的或某些方面有特色的國內外圖書館參觀學習,了解國內外圖書情報學的新動向,以拓展思路,開闊眼界,取長補短,讓全館人員都有機會接受新知識、新觀念、新技術。在此基礎上,鼓勵圖書館員撰寫在工作實踐中的心得體會和學術論文,一方面可以促使館員不斷加強自我學習,了解圖書館界的最新動態和科研成果;另一方面又可以提高館員的學術水平和科研能力,使他們在不斷的學習中豐富和完善自己。

三、結束語

信息時代,知識創新的水平和速度,是社會不斷發展的關鍵因素。它決定了投資于人、培養和開發人的創新能力及掌握應用新知識、新技能的緊迫性和客觀上的必然性。培養和提高新時期圖書館員的素質, 是一項長期而艱巨的任務,需要從實際出發, 并制定出一套行之有效的措施,長期堅持下去,使之成為一項有組織、有計劃、有規模的活動。因此,圖書館要努力創造良好的學習氛圍,激發圖書館員的學習熱情和積極性,在富有生機活力的教育環境中學習和工作,成為跨世紀的人才,以適應新時期圖書館事業發展的需要。

參考文獻:

[1] 劉淑偉.強化圖書館員繼續教育的思考[J].黑龍江科技信息.2009(35):103

[2] 李久林.試論圖書館與繼續教育[J].繼續教育.2009(8):30