開展體育競賽的意義

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開展體育競賽的意義范文第1篇

摘 要 各個(gè)高校對校內(nèi)體育競賽活動相對還是比較重視的，但是沒有充分的展現(xiàn)出體育競賽的價(jià)值，學(xué)生參與的興趣都很高，但是實(shí)際參賽的人數(shù)都很少，沒有完全落實(shí)陽光體育活動面向全體學(xué)生的目標(biāo)，高校管理人員要明確體育競賽的教育意義，合理的安排經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校、商合作。本文將對“陽光體育運(yùn)動”視角下高校校內(nèi)體育競賽現(xiàn)狀及對策進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞 陽光體育運(yùn)動 高校校內(nèi)體育競賽 現(xiàn)狀 對策

在2007年5月30日我國億萬學(xué)生在這一時(shí)刻陽光體育運(yùn)動的啟動儀式，陽光體育活動的開展，明確了學(xué)校體育改革的方向和突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，這一活動的開展也對高校體育的發(fā)展改革有著深遠(yuǎn)的影響。體育競賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育意識，向大學(xué)生傳授專業(yè)的體育知識，豐富學(xué)生們的校園文化生活，促進(jìn)大學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的體質(zhì)，目前高校的校內(nèi)體育競賽的娛樂性、健身性、教育性都沒有完全的體現(xiàn)出來，這也影響了陽光體育運(yùn)動提出的學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一個(gè)小時(shí)，并每一位學(xué)生要掌握兩項(xiàng)基本技能的目標(biāo)。

一、“陽光體育運(yùn)動”視角下高校校內(nèi)體育競賽現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對校內(nèi)體育競賽的認(rèn)知現(xiàn)狀

通過對當(dāng)?shù)夭煌愋偷母咝Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)神對體育競賽并沒有整體上的了解，甚至有50%的學(xué)生對這個(gè)概念還是模糊的狀態(tài)。學(xué)生一般只是知道省級大學(xué)生運(yùn)動會、學(xué)校的運(yùn)動會，但是都無法準(zhǔn)確的說出這些競賽活動的內(nèi)容和形式。所以說校內(nèi)體育競賽只是單一的通過學(xué)校運(yùn)動會這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競賽項(xiàng)目還需要進(jìn)一步的落實(shí)完善。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都認(rèn)為校內(nèi)體育能夠強(qiáng)健身體，加強(qiáng)自己的健身意識，而有較多的男生想利用體育競賽的平臺獲得很多人際交往的體驗(yàn)和提升自己的技術(shù)水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內(nèi)體育競賽的功能性和教育性。

（二）老師和學(xué)校管理者對校內(nèi)體育競賽的認(rèn)識現(xiàn)狀

高校的老師和管理者一般都能夠認(rèn)識到校內(nèi)體育競賽對大學(xué)生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認(rèn)同體育競賽能夠讓大學(xué)生提升自己的健身意識和樹立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時(shí)的進(jìn)行管理，在管理工作上也沒有及時(shí)的反饋，在任務(wù)的完成上都是僅限于書面表達(dá)上，沒有在實(shí)際中貫徹落實(shí)，這也使得高校校內(nèi)體育競技沒有取得很大的進(jìn)步。

（三）大學(xué)生參與體育競技的現(xiàn)狀

很多學(xué)生都愿意參與到活動中，但是參與的意愿和實(shí)際行動時(shí)存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運(yùn)動會，一般很少組織其他的運(yùn)動項(xiàng)目。學(xué)生們喜歡的足球、健美操、網(wǎng)球等學(xué)校一般都沒有組織體育競賽，而且一般參加競賽都是代表班級和系部參加的，很少以個(gè)人的名義參加。所以目前學(xué)校組織的校內(nèi)體育競賽，在很大程度上是無法滿足學(xué)生的需要的。

二、“陽光體育運(yùn)動”視角下高校校內(nèi)體育競賽對策

（一）首先高校的老師和管理者需要轉(zhuǎn)變一些觀念，對校內(nèi)體育競賽的功能力和價(jià)值意義有全新的認(rèn)識，在思想上徹底的認(rèn)可這種方式，促進(jìn)校內(nèi)體育競賽能夠結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際條件和教育特點(diǎn)進(jìn)一步的得到發(fā)展。要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大力的做好宣傳工作，讓學(xué)生能夠?qū)w育競賽有更深入的了解，加強(qiáng)學(xué)生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在大學(xué)校園身心能夠得到健康的發(fā)展。

（二）高校校內(nèi)體育競賽在形式上要突破原來的競賽項(xiàng)目的限制，分析學(xué)生的興趣愛好和身心特點(diǎn)，開展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂性的競賽活動。學(xué)校組織的競賽不能只是田徑運(yùn)動會和一些籃球比賽，該可以普遍受到學(xué)生喜愛的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學(xué)有效的大眾化競賽項(xiàng)目。

（三）可以嘗試著將校內(nèi)體育競賽和體育課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，在日常的體育課堂教學(xué)中，老師可以講解一些和體育競賽有關(guān)的方法、技巧，以及以體育競賽的形式組織一些體育活動，讓體育教學(xué)能夠?yàn)樾?nèi)體育競賽起到服務(wù)作用。

（四）加大體育競賽的撥款力度，重視校內(nèi)體育競賽的市場化運(yùn)行，學(xué)校的社團(tuán)和運(yùn)動體育協(xié)會要通過各種渠道籌集資金，可以讓學(xué)校周圍的商業(yè)團(tuán)體獲得競賽的冠名權(quán)，然后在比賽場地入駐，學(xué)校和商業(yè)團(tuán)體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競賽氛圍。以"陽光體育工程！的實(shí)施為契機(jī)，以同一地市的高校聯(lián)合，在學(xué)校和學(xué)校之間構(gòu)建內(nèi)容豐富的"陽光體育聯(lián)賽！活動。

三、結(jié)束語

高校校內(nèi)體育競賽能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中感受到樂趣和價(jià)值，高校要突破傳統(tǒng)的競賽模式，不能每年的校內(nèi)體育競賽內(nèi)容都是一層不變的，要結(jié)合學(xué)生的自身興趣愛好，發(fā)展學(xué)生喜愛的競賽內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，將體育競賽作為一個(gè)平臺，傳播體育文化，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，豐富學(xué)生的校園精神生活。

本文為塔里木大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關(guān)于塔里木大學(xué)大學(xué)生球類競賽實(shí)施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準(zhǔn)號：TDSKZD1306。

參考文獻(xiàn)：

開展體育競賽的意義范文第2篇

由于舊的教育觀念的影響和傳統(tǒng)模式的制約，我校體育活動課長期以來處于名不符實(shí)的狀況。具體表現(xiàn)是：（1）體育活動課計(jì)劃因種種原因得不到很好的落實(shí)。缺課、少課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成課時(shí)計(jì)劃詳實(shí)周全，落實(shí)起來“缺斤短兩”。（2）組織形式單一、內(nèi)容單調(diào)，趣味性差，針對性弱，對學(xué)生缺乏吸引力，使得學(xué)生對集體活動不愿參加，自發(fā)活動轟轟烈烈；課上活動氣氛沉悶，課下活動踴躍異常，學(xué)生喜歡體育卻厭惡體育活動課的悲觀局面。事實(shí)說明，如果不采取措施，加大創(chuàng)新力度，“開展陽光體育運(yùn)動，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)”就會成為一句空話，為此，本實(shí)驗(yàn)研究旨在通過利用體育競賽，提高學(xué)生對體育活動課的興趣，促進(jìn)體育活動課的開展，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的目的，更好的發(fā)揮體育活動課的重要作用，提高其實(shí)效性。

二、討論與分析

通過實(shí)驗(yàn)證明，體育競賽形式具有很好的實(shí)效性：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)指標(biāo)與對照班相比七項(xiàng)具有顯著差異。體育競賽對激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、強(qiáng)健體質(zhì)、提高運(yùn)動技能，磨練意志品質(zhì)，發(fā)展與人協(xié)作能力等發(fā)揮著重要作用。具體表現(xiàn)在：

1.體育競賽活動要能最大限度的激發(fā)學(xué)生對體育活動課的興趣。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，學(xué)生對體育活動課的態(tài)度及認(rèn)識有顯著變化，說明體育競賽能夠滿足大多數(shù)學(xué)生興趣與需要。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展最迅速時(shí)期。就其運(yùn)動動機(jī)來說，直接的近景在他們頭腦中起著主導(dǎo)作用。他們參加體育鍛煉是出于對體育活動的直接興趣和對體育鍛煉活動中所獲得的成功感所引起的。體育競賽活動的特點(diǎn)是競爭。其競爭性恰好能夠滿足學(xué)生們的需要。所以，體育活動課以競賽為主的形式，能夠激發(fā)學(xué)生對體育競賽活動的興趣，能促使他們在體育活動課中全身心投入，以達(dá)到促進(jìn)體育活動課全面開展的目的。

2.競賽活動的開展對提高學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、身心素質(zhì)和運(yùn)動能力具有較好的促進(jìn)作用。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可以看出，實(shí)驗(yàn)指數(shù)中有七項(xiàng)指標(biāo)差異非常顯著，五項(xiàng)指標(biāo)差異不顯著。(注：在實(shí)驗(yàn)過程中，由于受到了外界因素的影響，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中第四階段的體育活動課和體育競賽未能實(shí)施，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成了一定的影響。

實(shí)驗(yàn)組男生正處在身體形態(tài)發(fā)育的生長加速期，加上實(shí)驗(yàn)因素的影響，實(shí)驗(yàn)組男生的身高、體重、身高與體重比值的指標(biāo)與對照組男生的相應(yīng)指標(biāo)對比差異非常顯著。實(shí)驗(yàn)組女生處在身體形態(tài)發(fā)育的生長加速期后期，其身高指標(biāo)與對照組女生身高指標(biāo)差異顯著，說明實(shí)驗(yàn)采用的方法、手段是有效的；身體素質(zhì)指標(biāo)中，試驗(yàn)組男、女生50米與對照組男、女生50米差異顯著，主要是因?yàn)槎叹嚯x跑的計(jì)劃如期實(shí)施，另外，短跑速度消退緩慢也是原因之一；身體素質(zhì)的另一指標(biāo)是耐力素質(zhì)指標(biāo)。這一指標(biāo)的差異不顯著，原因除了前面提到的受外界因素的影響外，耐力素質(zhì)的增長與消退規(guī)律也是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。但是，從實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)前、后成績提高的幅度可以看出，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生身體素質(zhì)的提高是具有明顯促進(jìn)作用的。

3.體育競賽活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣及健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生在體育活動課的運(yùn)動競賽中，必須具有高度的運(yùn)動信心和強(qiáng)烈的體育運(yùn)動動機(jī)。信心和動機(jī)是促使學(xué)生進(jìn)行體育比賽的內(nèi)部動力，沒有這種動力，就無法了解自己的體育潛質(zhì)，也就無法調(diào)動自身潛力去爭取比賽的勝利。學(xué)生在比賽的過程中實(shí)際上就是對自己進(jìn)行體育運(yùn)動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)鍛煉提高的過程。

比賽中，學(xué)生要面對勝負(fù)問題；與同伴和對手的合作、交往問題等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程。體育競賽是學(xué)生綜合能力的競賽，不僅是技術(shù)水平和身體素質(zhì)的對抗，也是心理素質(zhì)的較量。通過比賽，是對學(xué)生自身的一種磨練，使他們在活動的過程中，認(rèn)識自身存在的問題與不足，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控和自我完善。對于教師來說，體育比賽也為教師提供了良好的契機(jī)，使教師可以針對活動中暴露出的缺點(diǎn)、問題，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，把競賽變成對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的大課堂。

三、結(jié)論與建議

通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究表明，利用競賽活動促進(jìn)體育活動課開展的方式，能夠有利地促進(jìn)體育活動課的開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與生理素質(zhì)。我校實(shí)驗(yàn)組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)測試的結(jié)果大部分高于與之相對比的鄰校學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了較好的發(fā)展，心理品質(zhì)得到了培養(yǎng)。利用體育競賽促進(jìn)課外體育活動課開展的實(shí)效性是顯著的。對學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展、終身體育鍛煉習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，具有重要意義。

開展體育競賽的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新；教學(xué)；方法

一、體育課要與課外體育活動相結(jié)合

《全民健身計(jì)劃》是我國社會體育指導(dǎo)性的綱要，要使學(xué)生能夠在日常生活中重視體育學(xué)習(xí)與鍛煉，或者在步入社會以后也能積極地參與鍛煉，增強(qiáng)其體育意識，以提高其身體素質(zhì)，對于民族的富強(qiáng)、國家的發(fā)展可謂意義重大。所以，在日常的教學(xué)中，我們不能僅限于對學(xué)校體育的教學(xué)，而且要注重對課外體育的整合，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識，增強(qiáng)體育科目的趣味性、實(shí)用性、娛樂性。比如某段時(shí)間，學(xué)生別流行跳皮筋，不光是女生參加，很多男生也組織了自己的“隊(duì)伍”，在課下進(jìn)行比賽，甚至在體育課堂的休息時(shí)間，也拿出來玩，剛開始的時(shí)候我認(rèn)為這是一種違反課堂規(guī)定、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，應(yīng)該予以批評改正，但后來一想，其實(shí)這也是一種體育鍛煉的好方法。為什么學(xué)生寧愿玩橡皮筋都不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)在的體育課程?肯定是課程的安排吸引力不夠，或者教師的指導(dǎo)不夠到位，或者在學(xué)生看來，橡皮筋是一種他們更容易接受的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方法，所以我就積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行改動、完善，老師都參與到游戲中來了，這更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，全班的學(xué)生都加入了進(jìn)來。我在指導(dǎo)他們進(jìn)行完善的同時(shí)，把一些體育鍛煉方面的技巧、知識教給他們，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，效果果然好了很多。

二、體育考核要與學(xué)校競賽相結(jié)合

在大部分學(xué)校，每年都會舉辦學(xué)校運(yùn)動會，但是運(yùn)動會并不是“全民的運(yùn)動”，只是每個(gè)班級選出來的一些“精英”進(jìn)行的比賽，大部分學(xué)生只是在一旁玩耍，并沒有參與到競賽中去，這就導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)以及資源的浪費(fèi)。在筆者看來，要想使學(xué)校的體育競賽切實(shí)收到成效，就應(yīng)該把體育競賽與日常的體育考核相結(jié)合，例如，參與學(xué)校競賽的學(xué)生可以在體育考核中獲得額外的加分，以這樣的方式激勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)校的競賽中，不僅能活躍競賽的氛圍，讓更多學(xué)生加入到競賽中，還能讓他們體會到多的體育競賽精神，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是十分重要的。同時(shí)，在進(jìn)行比賽的時(shí)候，對他們的一些學(xué)習(xí)技巧的鍛煉、切身體會也十分重要，通過比賽，能讓他們更好地掌握之前的學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的操作技能，讓他們在緊張而愉悅的競爭氛圍內(nèi)完成鍛煉任務(wù)。

與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注意，學(xué)校的體育競賽也應(yīng)該有趣味性與健身性，否則也難以吸引學(xué)生的參與熱情，加上相關(guān)規(guī)定的約束，甚至?xí)盏脚c初衷相反的效果，難以實(shí)現(xiàn)終身體育與生活體育的宗旨。所以競賽的組織者應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡層次、能力范圍以及學(xué)生的身心特點(diǎn)與季節(jié)環(huán)境，同時(shí)也要富手創(chuàng)新地開展一些新的運(yùn)動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成鍛煉，也讓競賽能夠完美地進(jìn)行。實(shí)踐證明：科學(xué)、簡便、有趣的健身性競賽項(xiàng)目，由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大地激發(fā)他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。

三、學(xué)校體育競賽要與衛(wèi)生保健相結(jié)合

校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播體育和運(yùn)動文化，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識教育，是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽完全沒有考慮這方面的問題，就是很好的宣傳機(jī)會也沒有加以利用。

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

開展體育競賽的意義范文第4篇

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，學(xué)生在身體素質(zhì)、接受能力和各單項(xiàng)運(yùn)動技能水平上存在較大差異，傳統(tǒng)的單班授課模式已很難滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此有必要實(shí)施分層次教學(xué)，文章對分層教學(xué)的涵義、實(shí)施意義、研究程序及實(shí)施策略進(jìn)行了簡要分析，旨在促進(jìn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 分層教學(xué)

高職院校體育新課程改革，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，注重對現(xiàn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。新時(shí)代教育背景下，體育教師的立足點(diǎn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的身體健康，把體育課程并入時(shí)展的軌道，有序開拓課程的深度和廣度，使學(xué)生形成自覺鍛煉意識，養(yǎng)成主動活動習(xí)慣，練習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)，完成學(xué)期規(guī)定的考核內(nèi)容，奠定終身體育基礎(chǔ)。筆者在體育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，實(shí)行分層教學(xué)法。

一、分層次教學(xué)的涵義及實(shí)施意義

“分層教學(xué)”是指針對學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，給予不同層次的輔導(dǎo)和測驗(yàn)，從而使不同層次學(xué)生都得以充分發(fā)展的教學(xué)模式。高職院校體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法有重要的意義，分層教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材設(shè)置和教學(xué)方法區(qū)別對待，重視了適宜性和針對性，充分體現(xiàn)了體育進(jìn)步尺度的公平性，把被動接受體育項(xiàng)目練習(xí)變?yōu)橹鲃泳毩?xí)和鍛煉，有利于營造一個(gè)你追我趕、不甘落后、積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在能力，可滿足不同身體條件和運(yùn)動能力的學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)有利于改進(jìn)教學(xué)相長的陳舊局面，促進(jìn)體育教師教育理論和教學(xué)水平的顯著提高，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于促進(jìn)體育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。

二、高職院校體育課分層教學(xué)的研究程序

（一）根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，合理劃分教學(xué)層次

參照《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)對新生入學(xué)初的體能測試結(jié)果，本著以身體條件、運(yùn)動能力、體育態(tài)度為劃分原則，合理劃分不同層次的教學(xué)群體，即A層：體質(zhì)健康指標(biāo)突出。B層：體質(zhì)健康指標(biāo)合格。C層：體質(zhì)健康指標(biāo)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)。

（二）合理制定教學(xué)目標(biāo)

達(dá)標(biāo)教學(xué)是分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)活動必須圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。教學(xué)目標(biāo)的制定分總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和課次目標(biāo)。對不同層次的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和體育教材特點(diǎn)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合的方式制定。如階段目標(biāo)的確定，在教材的達(dá)成度上，A層為100%，B層為85%，C層為60%以上。

（三）合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

A層選擇高層次或高一級的教材，增設(shè)有關(guān)體育專業(yè)知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的體育特長，并協(xié)助教師完成少部分教學(xué)任務(wù)。B層以本年級教材和教學(xué)內(nèi)容為主，重在掌握本年級的體育與健康知識、技能。C層降低教學(xué)要求，選擇低于本年級的教材和教學(xué)內(nèi)容，以體育與健康基礎(chǔ)知識和技能為主。B層和C層均可根據(jù)學(xué)生愛好，讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

（四）合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，分別確定三種層次的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。如根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，A層可以依照高一級標(biāo)準(zhǔn)，C層可依照低一級標(biāo)準(zhǔn)。特別是對于C層的學(xué)生，應(yīng)降低難度，適當(dāng)降低技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)標(biāo)測試中可增加一個(gè)“進(jìn)步系數(shù)”，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)，增加分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)C層學(xué)生的自信心，調(diào)動其積極性。

三、高職院校體育教學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略

（一）引用競爭機(jī)制，實(shí)行晉降級制，及時(shí)調(diào)整學(xué)生所處層次。學(xué)生的層次劃分不是固定不變的，會隨著教材內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)實(shí)行晉降級制，以動態(tài)的觀點(diǎn)來觀察學(xué)生運(yùn)動水平的進(jìn)步和體育成績的提升，每學(xué)期定期組織幾次全面的測評，根據(jù)學(xué)生的測評結(jié)果和日常表現(xiàn)重新分層，以此樹立分層教學(xué)的權(quán)威性和可信性，促使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得成就感，并造就了一個(gè)公平競爭的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）重視師生雙邊信息反饋，即教師把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生針對自身存在的問題有針對性的開展課余體育鍛煉，縮短與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。同時(shí)學(xué)生把教師教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的建議等反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）加強(qiáng)高職院校體育俱樂部建設(shè)力度，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，如可建設(shè)健身型俱樂部、訓(xùn)練型俱樂部、人文型俱樂部，各俱樂部必須有自身的側(cè)重點(diǎn)和發(fā)展重點(diǎn)，以上三個(gè)俱樂部可分別側(cè)重于健身娛樂、運(yùn)動訓(xùn)練、體育文化教育，激發(fā)學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)新時(shí)代的社會主義建設(shè)者和接班人提供保障。

（四）普及體育競賽，促進(jìn)學(xué)生積極開展身體鍛煉。體育競賽活動是高職院校課外體育的重要內(nèi)容，為保證體育競賽的正常進(jìn)行，應(yīng)促進(jìn)體育競賽的制度化、經(jīng)常化，如每年定期舉行田徑運(yùn)動會、籃球賽、足球賽、排球賽、乒乓球賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生參與競賽的愿望，為促進(jìn)學(xué)生形成終身體育習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，高職院校體育課程分層教學(xué)的實(shí)施，可以明顯提升學(xué)生的體育觀念、體育意識、體育學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動技能水平，促進(jìn)體育教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)水平提高，有利于民主、平等、和諧的師生關(guān)系建立和發(fā)展。因此高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提升。

開展體育競賽的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞:高校體育 競技表演市場 現(xiàn)狀 對策

近年來，國內(nèi)高校體育競技表演市場取得了長足的發(fā)展。中國大學(xué)生足球聯(lián)賽、CUBA和大學(xué)生超級籃球聯(lián)賽的舉辦邁出開發(fā)大學(xué)生體育市場的具有歷史意義的一步。同時(shí)，中央電視臺體育頻道還對部分大學(xué)生聯(lián)賽的決賽進(jìn)行了轉(zhuǎn)播，提高了高校體育的影響，促進(jìn)了高校體育競技表演市場的發(fā)展。目前，很多高校都成立了高水平運(yùn)動隊(duì)，如清華大學(xué)組建的跳水俱樂部，華東理工大學(xué)組建的乒乓球俱樂部，同濟(jì)大學(xué)組建的手球俱樂部并都分別擠進(jìn)了全國聯(lián)賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚(yáng)帶領(lǐng)的北京理工大學(xué)足球隊(duì)打進(jìn)了職業(yè)足球聯(lián)賽，開創(chuàng)了職業(yè)教練進(jìn)軍高校體育的先河。2008年北京奧運(yùn)會，北京大學(xué)等6所高校承擔(dān)了部分奧運(yùn)項(xiàng)目的比賽；2009年全運(yùn)會，中國石油大學(xué)、海洋大學(xué)也承辦了部分項(xiàng)目的比賽。這些事例表明大學(xué)競技表演市場發(fā)展速度很快，前景比較樂觀。然而，站在全局的角度，國內(nèi)沒有幾所院校能夠做到“以體養(yǎng)體”，受體制限制，我國高校運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來源基本靠學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)撥款。由于運(yùn)動水平低，觀賞價(jià)值不高，像國外高校那種靠門票和電視轉(zhuǎn)播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據(jù)調(diào)查，近幾年高校的足球、籃球聯(lián)賽的門票低至幾元一張，甚至免費(fèi)觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競技表演市場的發(fā)展。

一、高校體育競技表演市場存在的問題分析

（一）缺乏市場條件下的運(yùn)作環(huán)境和手段，賽事組織運(yùn)作水平不高

部分高校對體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識滯后，對高校體育競技表演市場的發(fā)展前景認(rèn)識不足。目前高校體育競技經(jīng)營人才的人數(shù)少且素質(zhì)偏低，學(xué)校對體育經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)不夠重視。在組辦各類比賽時(shí)工作安排不周全，沒有充分地與體育贊助市場、體育媒體等有機(jī)結(jié)合起來。很多高校在承辦運(yùn)動會時(shí)更多考慮的是如何讓比賽順利開閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經(jīng)濟(jì)效益，這正是中美高校體育競技市場最明顯的差別。

（二）高校高水平運(yùn)動隊(duì)競技水平不高，不能有效吸引觀眾

高校體育競技表演市場異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關(guān)外，最主要的原因是高校高水平運(yùn)動隊(duì)的運(yùn)動技術(shù)水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業(yè)。同時(shí)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。

（三）主要消費(fèi)群體的支付能力有限，對體育的熱情不夠。

市場發(fā)展的一個(gè)重要原因是消費(fèi)者的支付能力，高校體育市場的主要消費(fèi)群體是大學(xué)生，除了少數(shù)兼職的大學(xué)生外，90%以上的大學(xué)生是沒有收入的，所以消費(fèi)能力較低，同時(shí)對體育的熱情不夠，給開發(fā)高校體育競技表演市場帶來了難題。

（四）高校體育競技表演市場缺少市場化運(yùn)作的商業(yè)贊助。

體育贊助能夠很好地促進(jìn)體育競技表演市場的發(fā)展，但目前大部分高校體育沒有依靠商業(yè)規(guī)律和市場規(guī)律來進(jìn)行運(yùn)作。獲得的企業(yè)贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門的指令性贊助和公益型贊助。企業(yè)還沒有把高校體育運(yùn)動作為企業(yè)發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有把校園體育運(yùn)動作為企業(yè)文化的延伸來發(fā)展，校園體育贊助還很不規(guī)范。

二、發(fā)展高校體育競技表演市場的思路及對策

（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競賽推向市場

競技體育管理體制從一定意義上講，是我國體育體制改革尚未觸及的一個(gè)，我國高校體育的競技管理體制也是如此，時(shí)至今日，部分高校高水平隊(duì)的組建，招生運(yùn)作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學(xué)校等行政影響，在一定程度上打擊了運(yùn)動隊(duì)的積極性和主動性。高校體育的競技管理體制改革就是要實(shí)現(xiàn)競技體育的管辦分離，將高校體育競賽推向市場，才能培育、發(fā)展和繁榮高校體育競技表演市場。

（二）加大宣傳力度，加強(qiáng)校際和校企合作

高校高水平運(yùn)動隊(duì)的開放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯(lián)賽基本上是完全針對大學(xué)生，比賽在大學(xué)舉行，電視很少轉(zhuǎn)播，造成大學(xué)體育競技表演市場基本與社會脫節(jié)。為吸引更多的觀眾，擴(kuò)大影響，高校體育競技表演應(yīng)盡可能向社會開放，必要時(shí)在一些重要的節(jié)假日和慶典活動上做一些協(xié)會演出，促進(jìn)彼此交流。另外，在不影響高校運(yùn)動隊(duì)學(xué)習(xí)的情況下，校際間應(yīng)加強(qiáng)交流，制定相應(yīng)的隊(duì)員交換及轉(zhuǎn)會機(jī)制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優(yōu)勢互補(bǔ)，一方面達(dá)到企業(yè)宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運(yùn)動隊(duì)有效解決經(jīng)費(fèi)問題。

（三）提高高校競技比賽質(zhì)量，增強(qiáng)比賽觀賞性

高校體育競技表演市場提供的是體育競賽產(chǎn)品，因此必須提高產(chǎn)品質(zhì)量才有可能促進(jìn)整個(gè)市場的發(fā)展。積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動員的敬業(yè)精神，使球員養(yǎng)成自我管理、自我訓(xùn)練的好習(xí)慣；打破地域觀念，通過科學(xué)合理的轉(zhuǎn)會機(jī)制和選秀機(jī)制使各隊(duì)的實(shí)力相當(dāng)；重視后備人才開發(fā)，完善梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高競賽的質(zhì)量和觀賞性；改進(jìn)比賽規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動員個(gè)人表演，采用先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)打法，增強(qiáng)比賽的對抗性和精彩性。

（四）以大學(xué)生為核心，培育和擴(kuò)大消費(fèi)群體

學(xué)生是高校體育競技表演市場的需求主體，培育競賽表演市場除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學(xué)生應(yīng)被置于核心單位。首先，在發(fā)展高校體育的指導(dǎo)思想上要牢固樹立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費(fèi)者提供高水準(zhǔn)的觀賞性競技娛樂產(chǎn)品。其次，在聯(lián)賽的組織與管理中要強(qiáng)調(diào)球迷參與，采取多種方式讓學(xué)生球迷組織的代表參與聯(lián)賽組織管理中的重大問題決策。最后，要倡導(dǎo)并實(shí)踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務(wù)機(jī)構(gòu)，明確高校運(yùn)動員為社區(qū)服務(wù)和為球迷服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)球迷對高校體育的歸屬感和忠誠度。

參考文獻(xiàn)：

[1]編者.2008-2010年中國體育產(chǎn)業(yè)市場預(yù)測與投資咨詢研究報(bào)告[R].科學(xué)出版社.2009.