初中學習計劃和學習總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中學習計劃和學習總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中學習計劃和學習總結范文第1篇

【關鍵詞】初中語文 手段 自主學習 方法 探討

自主學習是新課程倡導的一種全新的學習方式，這一模式下并不會引起學生主體地位同教師價值之間的矛盾。初中語文教學課堂中，教師應當將傳統的教學轉變為導學，創設多種自主學習情境提升學生學習興趣和自主學習能力，從而更好地為學生掌握所學知識以及長遠發展提供幫助。

一、初中語文教學自主學習形式

初中語文教學學生自主學習方式主要是指，學生正式確定學習目標和制定學習計劃之前，需要做好充分的學習準備，在具體的學習活動中需要做到自我調節、自我反饋以及自我監控;自主學習活動結束后學生需要進行自我總結、評價以及補救①。語文新課程標準準確的解讀了自主學習的基本特征，即語文學習的主人是學生，學習活動的引導者和組織者是教師。在教學的過程中，營造良好的學習氛圍以提供更多的學習機會，教師在充分了解學生特點的基礎上實施因材施教，讓學生自主處理語文教學環節，進而提升初中語文教學的課堂效率。

二、初中語文教學自主學習模式的構建

1.激發學習動機和興趣

學生動機以及興趣在自主學習模式構建中占據重要地位，這是因為，受到情感態度以及價值觀的影響，初中學生喜歡了解自己感興趣的事情，由此，為能夠構建初中語文自主學習模式需要激發學生學習的動機以及學習興趣②。

首先，初中教師應當在課堂中展示語文語言美;即結合生動的情感以及高昂的熱情將文中包含的情感予以表達，充分利用閱讀時間讓學生感知文章中的情感，繼而產生學習興趣以及學習沖動。

其次，在教學的過程中貫穿情感教育;教師在進行授課的過程中，通過有效途徑幫助學生在情感上與作者產生共鳴，強化學生對文章的理解，進而產生學習動力。

其三，充分利用學習方法;學習方法的掌握能夠切實提升學生的學習興趣，教師善于誘導學生進行自主學習，自己發現問題并解決問題，從收獲中強化學習興趣。例如：教學古文的時候，教師可以通過激發學生學習興趣的方法構建自主學習模式。教師可以通過富有感染力的語言引導學生進入情景，在講解文章中心思想后讓學生自主查找文中體現作者思想情感的句子;此外，教師還可以采用探究式的學習方式讓學生自主提問、合作解決。教師通過多種方式激發學生語文學習自信心，進而提升他們學習興趣，以便能夠更好地營造自主學習氛圍。

2.自主學習計劃、目標的制定

其一，教師可以以學生自身的薄弱點為依據制定學習目標;初中生年齡較小，學習上仍然存在顯著的薄弱之處，因而需要教師采用有效引導以提升學生自主學習能力，而恰當學習目標的制定是自主學習的關鍵。其二，以文本的寫作特點為依據制定學習計劃和目標;學習不同體裁的文章需要制定恰當的學習計劃，教師通過對學生進行指導，逐個介紹體裁相關知識，以便能夠在反復出現的文體時學生能夠有效掌握不同體裁文章的學習方法。

例如：初中語文教師在課后同于學生聊天溝通的方式了解學生的性格特點，通過總結單元測試中學生的薄弱之處制定合適的學習目標以及計劃。在教學閱讀的時候，教師首先需要講解文章體裁特點，隨后讓學生結合新舊知識對學習的閱讀文章特點予以總結，進而達到熟悉掌握不同體裁文章特點的目的。

3.自我評價與反饋的誘導

新課程編著中提出教學評價利于激發學生的學習興趣，鑒于自我評價屬于自主學習的主要過程，其在一定程度上反映學生的自主學習能力，由于正確自我評價能夠為學生指明正確方面和提供前進動力，因此，構建合理的自主學習模式需要學生進行自我評價以及自我反饋③。借助自我評價學生能夠更好地認知自我，不僅能夠豐富學生的學習生活，而且能夠不斷提高學生的學習能力。

例如：初中生語文教師采取不定時評價學生的方式進行教學評價，并在此同時進行引導，引導學生客觀地進行自我評價，不僅可以幫助學生更好地進行自我反思以及自我激勵，而且可以幫助學生更好地發現自我的不足。

4.自我調節與監控的引導

自我調節以及監控力度能夠為學生進行自主學習提供良好的保障，因此在初中語文自我學習模式建立的過程中需要引導學生進行自我調節和控制。借助自我調節以及監控的方式，幫助學生形成良好學習習慣以提高學習效率，強化學生制止力以顯著提高學生成績、強化學生自信心。

三、總結

新課改背景下，在初中語文教學中構建自主學習模式具有其重要意義，其要求語文教師能夠充分了解學生進行自主學習的重要性，而且需要學生能夠充分認知自主學習的重要性，師生共同努力構建初中語文教學的自主學習模式，進而達到有效提升學生學習成績以及學校能力的目的。

【注釋】

① 葉瀾. 讓課堂煥發出生命活力[J]. 教育科學淪壇，2008.6（5）：11-12.

② 崔建萍. 初中語文自主學習策略探究[J]. 科教文匯，2011.11（03）：83-84.

初中學習計劃和學習總結范文第2篇

    一、明確目標,使計劃具有指向性

    不少學生進入初三以后依舊很迷茫,不知初中畢業后要做什么,不想學便不學,蹉跎歲月,荒廢學業。沒有目標,自然也就沒有動力,目標是指引我們前進的燈塔。明確目標是制訂與落實計劃的首要前提。邁入初三這個人生轉折的關鍵時期,面對升學與就業的嚴峻挑戰,我們首先必須確定學年的總體目標,即:升入理想的高中;其次,我們還應該制定各學科、各階段的一個個短時期的小目標。這些小目標的制訂應充分考慮自身的實際情況,既不能太高,也不能太低,“跳一跳,摘葡萄”,略高于現在的水平,經過自己的一番努力可以達到最合適。合適的目標才能最大限度地激發我們的潛能,目標越清晰、明確,越能發揮目標的引領作用。

    二、立足實際,使計劃具有可行性

    正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣,我們每位同學的實際情況也是不一樣的。因而在為自己制訂學習計劃時,我們每位同學計劃的重點和要求應該是有差異的,只有從自身實際出發制定出來的學習計劃,才是切實可行并有意義的。在制訂學習計劃之前,我們必須認真回顧、總結自己以前的學習情況與基礎,對所學的各門學科知識認真反思,弄清自己的“學情”,弄清楚到底掌握了哪些知識、哪些學科?哪些方面的知識還比較薄弱?學習上還有哪些遺漏和不足?真正做到“認清自我”;此外,學習計劃制訂后,在實施的過程中,還應該保持一定的靈活性,根據計劃實施的效果反饋與對比,聯系自身實際情況,及時調整、充實學習計劃。

    三、統籌學科,使計劃具有平衡性

    走進初三,即將面臨一年后的中考。中考是對初中階段語文、數學、英語、物理、化學、政治等各門學科的一次綜合性檢測,各科都取得理想的成績,才能在最后的中考中打好“漂亮一仗”。一般來說,做到“門門全優”是很困難的,每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目,也有些不大喜歡甚至“瘸腿”的科目。這就要求我們在制訂學習計劃時,能夠統籌好優勢科目和“瘸腿”科目的關系,優勢學科應保持,同時樹立“瘸腿就是短腿”的意識,制定“瘸腿”學科的“接長”措施,盡量保持學科平衡。特別是思想品德學科,在不少地區實行開卷考,但相當一部分同學卻因為最后中考低分而影響了升學,一個重要的原因就是這部分學生平時存在“思想品德開卷考,不再需要記憶和理解,只要考試時翻翻書、抄抄書就行了”的思想誤區,沒有認識到:思想品德作為一門中考必考科目,雖然開卷考,但是試題注重能力的考查,凸顯知識的整合與綜合運用且考試時間有著嚴格的規定,要想取得好的成績,功夫必須下在平時。

    四、規劃時間,使計劃具有高效性

    前蘇聯著名詩人普西金曾說:“要完全控制一天的時間,因為腦力勞動是離不開秩序的”。一個好的時間表可以對學習做整體統籌,從而節約我們的時間和精力,提高學習效率。而且,它可以將我們日常學習細節變成習慣,從而使學習變得更為主動、有序。我們的學習時間主要有常規學習時間與自由學習時間兩部分構成。常規學習時間主要是每日固定的學科課堂教學時間,這段時間,我們必須認真聽課,積極主動地參與課堂教學的各個環節,向45分鐘要效益;自由學習時間是指課后歸自己支配的時間,我們特別需要合理規劃,這段時間,我們可以用來預習新課、完成課后作業、查漏補缺或者背誦學科主干知識等。一方面,我們要“見縫插針”地利用零碎時間的習慣。例如:中午下課吃午飯時食堂里人多隊長,不妨錯開時間,先坐在教室里看書或寫作業;在上課或下課的往返道路上,利用走路時間在自己的腦中“放電影”,回憶當天或前一階段的學習內容等。另一方面,在計劃中規劃學習時間的同時,必須堅持勞逸結合,保證足夠的休息時間,不打“疲勞”戰。

初中學習計劃和學習總結范文第3篇

關鍵詞：英語自主學習

有些初中學生英語學習自主性程度較低，學生對教師依賴性強，要改變這種狀況，就要增強學生的自主意識，培養學生自主學習能力，在教學中突出學生的主體性。筆者在初中英語的教學實踐中，就如何培養初中生英語自主學習能力進行了一些探究與思考。

1．教會學生設立學習目標和制定學習計劃

學生要學會學習，首先必須學會設立英語的學習目標和制定學習計劃，按計劃進行學習，用計劃監控學習，并對計劃的實施情況不斷總結，發現問題及時調整。初中英語的學習目標有近期和遠期之分。遠期目標是指學生初中畢業要達到的水平；近期目標則指每學期要達到的目標。近期目標必須落實到每月、每周甚至是每日的計劃上，這些計劃應該非常具體。比如，每天背多少單詞，聽課文磁帶多少遍，每周做多少英語課外練習，時間如何安排，采取何種學習方式，達到怎樣的預期效果等等。倘若每個初中生都能在明確學習目標的前提下為自己制定切實可行的計劃并付諸實施，那么他們每天都會有新的收獲和成就感。這樣他們的學習英語的興趣就會提高，內在學習動機就會得到激發和強化。因此，教會學生設立學習目標和制定學習計劃，是加強學生自主學習能力的首要條件和基本目標。

2．指導學生合理安排學習時間

是否能有效地利用時間對初中英語的學習非常重要。對此，作為初中英語教師來說，可以指導學生監控時間的使用。具體做法上，課堂上每一項學生活動都有時間限制，讓學生了解這些時間限制，有利于學生根據個人情況調度自己的課堂時間。教師在課堂上對各項學習任務做出具體要求，讓學生在集體中展示時間使用的成果，如背誦、表演、單詞記憶、考試等，引導學生橫向對比，自我反思分析時間使用效果差異的原因，從而調整學習策略。此外，布置學生回家做作業要告訴學生大約用多少時間完成，讓他們自己學會控制做作業的時間。筆者認為，這種時間觀念對學生來說十分重要。

3．培養學生掌握自主學習策略

我們的英語教學實踐表明，在初中英語教學中，只要我們采取切實有效措施，不斷激發學生學習積極性和主動性，把學生身上的潛能激發出來，就會有效提高初中學生的自主學習能力。具體地說，促進學生自主、主動地學習應采取以下幾方面策略。

3．1讓學生自辯學習疑問。

古人曰：“學貴有疑。”在英語課堂上，學生才是解決課堂上疑難問題的主人。教師在英語課堂上，就應讓學生更多地參與討論，進行辯解，敢于對問題提出不同的看法。通過“辯論”，最大限度地激活學生的思維，使學生的思維更加活躍，增強學生自主學習能力。比如，在筆者的一節英語課上，有這樣一道改錯題“Therearealittlesheeponthehill。”正確的改法是將are改為is。有個學生質疑：“不是應該將alittle改為afew么，綿羊是可數名詞啊?”真是一石激起千層浪，學生們都開始有了疑問。此時，筆者要求學生展開小組討論。頓時，學生展開了熱烈的討論，紛紛舉手發言。有的說，“我認為應該將alittle改為afew，我們學過alittle修飾不可數名詞，afew修飾可數名詞”；還有學生說“sheep應該改為sheeps”。最終在激烈的討論中解決了這道題。由此可見，對英語課堂上疑問讓學生多爭辯，可以更好地促使學生更好地自主學習。

3．2讓學生自學學習內容。

新課程要求，在教學中要努力體現學生的主體地位，發揮好學生學習過程中的積極性的主導性，而這些積極性、主導性的發揮，離不開學生自主學習能力的培養。因此，筆者讓學生預習英語時，會設立一些自我提問的學案，例如，本單元的學習目標是什么?每個步驟的內容打算什么時間學習?我從預習過程中學到了什么?我對自己的預習結果是否滿意?有哪些問題我自己不能解決，需要老師的幫助?通過有目的預習，學生的“自主”權得到實現。

3．3在自擬練習上讓學生自主。

初中學習計劃和學習總結范文第4篇

對于很多學生而言，寒假既是繼續學習新知識的調整期，也是補缺補差的“挽救期”和鞏固提高的“非常時期”。因此，在適度放松的同時，因此希望同學們必須安排好每天的學習，按時、按質、按量地完成寒假作業；認真查找平時學習中遺留的薄弱環節和知識點，之后進行重點突破，爭取為下學期的學習創造更高的起點。

一、合理規劃時間，制定學習計劃：

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出需要提高的科目，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

平均每天有效學習時間最好保持在6個小時左右，可以根據自己的情況合理的規劃一下。學習時間最好固定在：上午8：00—12：00，下午13：30—17：30；晚上19：30—21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

不要忘了，一定要預留出鍛煉身體、休閑活動和閱讀的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

二、確定學習目標，攻克薄弱環節，有針對性的進行復習和預習：

20xx年的寒假假期較短，七年級學生適宜重點攻克薄弱學科和想提高的科目；八年級學生要以即將會考的地理生物為重點學習科目，再在薄弱科目上花些時間；九年級學生面臨中考，學習任務較重，寒假會進行非常重要的一輪復習，所以每天要多投入一些學習時間。

三、拓展閱讀：合理安排時間：

學生平時在學校學習每天從早到晚，都圍繞著老師和作業考試轉，很少有自己自主化學習的時間。寒假了應該全部是自己的時間。學生要在放假后就制定一個寒假學習生活計劃。

從時間來說，假期不像在校學習時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細的規劃。什么時間預習復習功課，預習復習哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學上街玩或做些有益的體育活動。要像在學校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學上門拜訪，和同學一起自由活動等等。一般要7：00起床，中午休息半小時，晚上10：30最晚11：00休息。把復習功課、科目、玩、興趣發展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞逸結合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網校聽名師面授、看知識強化，做在線測試，也可以單獨拿出時間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導和作品共享或者看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強化所學知識。

1、從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習題，語文每天做閱讀。

2、需要記憶的，記載小本子上，隨身記。

3、多看輔導書，多做練習題。

4、錯題一定要整理下來。

5、樹立目標，用盡全力。

初中的寒假學習計劃2

從一些中學了解到，有的初中生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。其實這些都是不科學的。建議初中生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。

寒假里，初中生可自由安排學習時間，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初中生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。

一、寒假補習弱項提升綜合成績

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初中生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。

根據期末考試結果，初中生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。

二、錯題的整理與復習，知識點的歸納與總結

上學期的題目進行整理，看看那些題目是做錯的或者不會的，把這些題整理出來，要想進步，這些題是非常重要的。

同時把題目歸納總結，比如題目的考察知識點，解題方法，類型題有那些，改變條件自行編題等

最后就是錯題和不會的題一定要反復練習，錯題不錯為止！

三、閱讀課外書

不少初中生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。寒假時間相對充裕，初中生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初中生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。

不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。建議初中生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。

寒假學習時間表

時間安排

6：30—7：00起床+體育鍛煉

7：00—7：30練聽力/背單詞/聽新聞

7：30—8：00早餐

8：00—10：00宜做套題/專項練習/知識梳理

10：00—10：30休息（建議多聽音樂）

10：30—11：30宜背單詞/寫作練習

11：30—13：30午餐+午休

13：30—15：00宜做套題/專項練習/知識整理

15：30—16：00休息

16：00—17：30宜背單詞/寫作練習

17：30—19：30晚餐+休閑活動

19：30—21：30做套題/專項練習/知識梳理

初中學習計劃和學習總結范文第5篇

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；措施

目前很多的學生在面對陌生的英語學習的時候，都覺得英語是一種學起來十分困難的語言，再加上之前的教學模式，學生并不想主動接觸英語，也不想通過學習英語來提高自己的學習成

績，時間一長，學生對英語的學習只是為了應付升學的考試或者是學校的要求，所以加強學生自身主動學習英Z的能力是十分必要的。

一、初中語文培養學生自主學習能力的必要性

1.英語課程性質的要求

初中英語教學也是大多數初中教學中的一門必須學習的課程，初中英語教學是通過一種文字來簡單地了解一些外國的文化和知識。由于現代的教育方式方法并沒有完全脫離原來的傳統教育，所以現代的教育方式方法對學生的學習積極性產生不利的影響，這樣長期以來會使學生的英語學習成績逐漸下降，學習效率不斷降低。為了避免這種局面的發生，教師應該轉變教學觀念，盡量使學生自己能夠認識到學習英語的重要性。

2.初中英語教育改革的需要

一直以來，英語都被學校列為重點教育的學科，學好英語對于升學有著重大的促進作用，而且各種語言都是相通的，學好英語也是學好語文的重要基礎。所以很多初中的英語教師為了提高學生的英語分數，一味地教學生課本上的知識，因為考試的內容大部分是書本上的知識。久而久之，學生的聽、說、讀、寫的能力得不到提高，英語的應用能力缺乏，不符合學生的長期發展。所以，相關的教育部門著手進行改革，將改革的重點由原來的提高學生的成績轉移到提高學生的應用能力上來。

二、初中英語教育中如何加強學生自主學習能力的培養

1.注重興趣的培養，提高自主學習能力

初中英語教育是一段比較基礎性的教育，這段教育能夠為學生今后的英語學習打下重要的基礎，所以這段時間的英語學習不僅關系到當下的升學，還會對整個學生時期英語能力產生重大影響。此外，激發學生的學習興趣能夠使學生的自主學習能力不斷提高，學生學習能力的提高能夠提高學生的學習成績和應用知識的能力。老師還可以在英語課堂之外開展各種活動，學生在參加這些活動的過程中對知識的記憶更加牢固，而且還會提高英語應用的能力，增加學生學習英語的興趣，有利于學生自主學習能力的提高。

2.以學生自主學習計劃的引導建立，培養自主學習能力

由于初中的課程較為繁重，學生在學習英語的過程中通常感覺到很吃力，久而久之就會對英語產生厭倦的心理。面對繁雜的英語單詞和課文，學生常常會由原來的主動學習英語轉變為被動的接受，而且還會感到很吃力，所以，找對學習方案和學習計劃是十分重要的。以前的英語教學過程中，學生只是按照老師的目標進行學習，老師如果不進行講解，學生也不會去主動地學習新知識，學生沒有自己的學習計劃和學習目標，這就要求教師在教學過程中適當地引導學生自己學習，根據自身的學習情況制定學習計劃或者學習方案，逐步形成自主學習習慣。學生在學習計劃或者學習方案的制定中，也是要根據實際情況制定的，可以分別制定一個短期的、永久的計劃。學生在制定計劃的時候，不應該盲目地使自己在短時間內取得英語成績的較大進步，而是要慢慢地

提高。

3.利用教案，引導學生自主學習

教師應該根據學生在課堂中所提出的問題來編制教案，對于在學習的過程中遇到困難的學生要給予較大的幫助，例如，在學習天體運行這一方面的內容時，最好提供天體運行的示意圖，這樣會顯得更加直觀，教師在編制教案的時候，就要注意這一點，如果學生的英語基礎好一些，那么就要適當地添加一些難度較大的題型，使各個層次的學生都能夠得到不同程度的提高。教師還可以通過使用各種多媒體的教學工具，使課堂內容變得豐富生動，同時，教師應該善于抓住生活中的細節，用一定的情景來感染學生，使學生的積極性得到提高，對英語產生濃厚的學習興趣，從而將被動的學習變為主動的學習。

由此看來，學生自主能力的培養十分重要，而且并不是一蹴而就的，需要學生、老師和家長的共同努力，學生應該在學習的過程中總結出適合自己的學習方法，慢慢地形成自己的學習思維，家長在這一方面也應該多多鼓勵孩子，教會孩子平時遇到問題能夠主動地思考、解決，使學生認識到自己發現問題和解決問題是一件十分快樂的事。

參考文獻：

[1]胡麗妃.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].湖南科技學院學報，2006（1）.