大學(xué)生村官政策

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大學(xué)生村官政策范文第1篇

長期以來，社會實踐活動被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。在高校、學(xué)生、社會各界企業(yè)的高度重視和認(rèn)真組織下，緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動，從社會實踐類型上來看，主要有：開展便民服務(wù)、文化輔導(dǎo)活動、法律宣傳與咨詢活動、社會調(diào)查活動、義務(wù)勞動、文藝下鄉(xiāng)、大學(xué)生勤工儉學(xué)活動、考察實踐、大學(xué)生科技活動等，形式多樣，內(nèi)容豐富，揉合了社會熱點問題并且結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

在學(xué)校和各界的密切組織配合下，我國大學(xué)生社會實踐活動理應(yīng)收到良好的實踐效果，但實際存在諸多問題，如實踐活動中與學(xué)生的專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點結(jié)合不夠緊密;部分學(xué)生對社會實踐認(rèn)識不夠，甚至沒有端正態(tài)度，參與社會實踐便浪費時間和加大了學(xué)校教育支出;部分學(xué)校組織的社會實踐活動形式單一，學(xué)校多專業(yè)，學(xué)校不應(yīng)該主打某一專業(yè)的社會實踐活動，社會實踐活動應(yīng)該多元，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠得到有針對性的社會實踐活動機會。因此，為了大學(xué)生社會實踐活動的更好實施，提出以下建議：大學(xué)生在參加實踐活動之前應(yīng)明確目的，參與專業(yè)實習(xí)，提升專業(yè)技能，且學(xué)校應(yīng)多提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實踐崗位;高校應(yīng)確保長效機制，建立大學(xué)生專業(yè)實習(xí)基地;為了提高大學(xué)生社會實踐的層次和水平，對實踐活動中的學(xué)校組織能力和學(xué)生實踐效果進(jìn)行客觀的評價，針對社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題并提出對此后大學(xué)生實踐活動的幾點建議，確保實踐活動長期有效開展;推行“訂單”實踐，以專業(yè)實習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作等。

現(xiàn)如今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力越來越大，這是在校大學(xué)生無法回避的社會事實。在參與社會實踐活動和工作實習(xí)的同時，大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。 高校是社會的縮影。特別是近些年來高校和外界的接觸、交流越來越頻繁，現(xiàn)代化進(jìn)程對人的影響、價值沖突導(dǎo)致心理失衡、生活事件增加使得心理負(fù)荷加重、社會支持系統(tǒng)缺失加深心理危機等現(xiàn)象在校園時有發(fā)生，這些都迫使我們不得不思考如何有效地開展大學(xué)生心理健康教育。面對學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和生活環(huán)境的變化，較為復(fù)雜的人際關(guān)系和未來的不確定性，大學(xué)生容易產(chǎn)生盲目自滿和自我陶醉、失望感、松懈等一系列心理問題。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，更應(yīng)培養(yǎng)青年大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性、心理承受力、自我調(diào)控力、意志力、新時代思維、創(chuàng)造力和自信心。人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育和訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性作用，大學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，應(yīng)加強思想政治教育當(dāng)中的心理健康教育。

開展心理健康教育，首先應(yīng)糾正心理健康誤區(qū)，樹立科學(xué)心理健康知識觀，錯誤的心理健康教育認(rèn)識認(rèn)為：心理健康教育就是維護學(xué)生心理健康的教育;心理健康是針對少數(shù)有心理問題的補救性教育;心理健康是一勞永逸的、立竿見影的教育;不能正確區(qū)分對待心理健康教育和思想政治教育，要么認(rèn)為心理健康是萬能的，要么將大學(xué)生的問題視為思想品德問題。心理健康教育可以分為淺層目標(biāo)和深層目標(biāo)，淺層目標(biāo)為人們說所熟悉，而深層目標(biāo)則不為人們熟知。學(xué)習(xí)心理健康知識是每個人的知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中不可或缺的一部分，而且科學(xué)豐富的心理健康知識影響著一個人的人生質(zhì)量、幸福。其次，學(xué)校應(yīng)做到：充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用，邀請心理老師坐班，有困惑的同學(xué)可以及時的與心理老師取得聯(lián)系，做到心理垃圾及時清除;心理健康調(diào)查應(yīng)是全面的，學(xué)校應(yīng)加大調(diào)查力度和經(jīng)費支出，不定期開展各年級心理健康調(diào)查，早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防早引導(dǎo);在各科教學(xué)中融入心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生意識到，注重學(xué)習(xí)更得重視心理健康，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有部分學(xué)生（尤其是初高中生），過度注重學(xué)習(xí)成績，高分為王，忽視自身心理健康，在日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生了與同學(xué)盲目競爭攀比的心理;除思想政治課以外，開設(shè)心理教育必修課，讓學(xué)生全面地接觸到心理健康教育;學(xué)校加強校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境;學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，保持良好的精神狀態(tài)，更高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀;加強自我心理調(diào)節(jié)，強化心理健康意識等。此外，進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑，良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

千里之堤，潰于蟻穴，千里之行，始于足下。大學(xué)教育是培養(yǎng)我國高級人才的關(guān)鍵時期，應(yīng)加強正確的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在暢游知識殿堂的同時，理論結(jié)合實際，積極參與社會實踐活動，不斷克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，更好的理解、融入社會，在不久的將來對國家對社會作出積極貢獻(xiàn)，推進(jìn)中國夢，加快實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

大學(xué)生村官政策范文第2篇

關(guān)鍵詞:新農(nóng)村建設(shè);山西省;大學(xué)生村官;存在問題;對策

1995年江蘇省為解決“三農(nóng)”問題,率先開始招聘大學(xué)生到農(nóng)村基層工作。山西選聘大學(xué)生村干部的工作于2006年正式啟動,在連續(xù)四年時間內(nèi)累計選聘了28782名大學(xué)生村官。大學(xué)生村官為各地的新農(nóng)村建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn),但這一政策在實施過程中也存在諸多問題,急需我們研究解決。本文通過分析,提出了五大解決對策,旨在為大學(xué)生村官政策更好地實施提供決策參考。

一、大學(xué)生村官在山西新農(nóng)村建設(shè)中的作用

(一)促進(jìn)了山西農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展,加快了農(nóng)村經(jīng)濟向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐

山西農(nóng)村經(jīng)濟中“小農(nóng)戶與大市場”矛盾突出,解決這一問題需要將各農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品匯集到城市中去銷售,需要農(nóng)村建立一套完善的物流配送體系,將信息流和物流有效的連接,這就要求農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代化電子商務(wù)。山西大多數(shù)農(nóng)村中農(nóng)民文化素質(zhì)普遍偏低,難以掌握電腦和互聯(lián)網(wǎng)的使用,使電子商務(wù)發(fā)展受阻。擁有現(xiàn)代知識、現(xiàn)代眼光的大學(xué)生村官,將山西各村設(shè)立的“農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)文化站”作為農(nóng)村基層信息節(jié)點,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民農(nóng)產(chǎn)品購銷等信息,并培訓(xùn)村民掌握現(xiàn)代化信息技術(shù),有效解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中遇到的各種難題,大大加快了農(nóng)村經(jīng)濟向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。

(二)解決了山西新農(nóng)村建設(shè)中實用人才匱乏的難題,推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展

建設(shè)社會主義新農(nóng)村需要大量實用型人才,有數(shù)據(jù)顯示,我國農(nóng)村實用人才僅占全國農(nóng)村人口總數(shù)的0.6%。“十一五”期間山西省農(nóng)村實用人才需求總量將達(dá)到60.58萬,占鄉(xiāng)村勞動力資源的5%。大學(xué)生村官帶著自己掌握的現(xiàn)代文化知識、專業(yè)技能回流農(nóng)村有效地解決了新農(nóng)村建設(shè)過程中人才匱乏的難題。西方經(jīng)濟學(xué)中人力資本不僅能自身形成遞增的收益,而且還能促使其他經(jīng)濟增長的投入資源也形成遞增的收益。當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展中,以土地為主的自然資源日益減少,其他資源也開始顯現(xiàn)缺乏的趨勢,大學(xué)生村官作為人力資本對農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的作用將日益凸顯。

(三)改善了山西村級干部隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu),促進(jìn)了基層干部隊伍的整體優(yōu)化

農(nóng)村原有的干部呈老齡化,文化程度偏低。就山西省而言,已錄用的大學(xué)生村官平均年齡約為25歲,年輕大學(xué)生的加入明顯改善了村級干部的年齡結(jié)構(gòu),使村級干部朝年輕化方向發(fā)展。大學(xué)生村官文化程度高,管理理念新,他們來到農(nóng)村能夠使村級干部的平均素質(zhì)得到提高,充分發(fā)揮了“鯰魚效應(yīng)”,激活了農(nóng)村干部的整體活力,并為培育新農(nóng)村建設(shè)中需要的“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民提供了堅實的基礎(chǔ)。原村委成員豐富的工作經(jīng)驗、人生閱歷與大學(xué)生村官活躍的思維、良好的理論基礎(chǔ)相結(jié)合會取得“1+1>2”的效果。

(四)搭建了村校間合作的橋梁紐帶,創(chuàng)造了山西農(nóng)村發(fā)展新產(chǎn)業(yè)的契機

大學(xué)生村官利用自己的資源把科研院所及高校的專家、教授請進(jìn)農(nóng)村,把科研項目引入農(nóng)村,改進(jìn)了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,提高了經(jīng)濟效率,為新農(nóng)村建設(shè)提供了持續(xù)的科技發(fā)展動力。山西省忻州市煙村大學(xué)生村官根據(jù)當(dāng)?shù)貫楹底鬓r(nóng)業(yè)區(qū)的特點,與省農(nóng)科院玉米研究所開展合作,積極爭取使煙村成為了“旱作玉米水分高效利用關(guān)鍵技術(shù)”研究基地。這個項目的落戶為實現(xiàn)旱作玉米的高產(chǎn)和穩(wěn)產(chǎn)創(chuàng)造了可能,并提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入。大學(xué)生村官引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行土地集約化經(jīng)營,引導(dǎo)農(nóng)民向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,同時也解決了留守勞動力的就業(yè)問題。

二、大學(xué)生村官目前存在的突出問題

(一)動機不純,掛職不上崗現(xiàn)象普遍存在

大學(xué)生選擇村官這一“職業(yè)”動機是多樣的,有的大學(xué)生確實是抱著到農(nóng)村扎實干事業(yè)的想法而有的大學(xué)生明顯動機不純。有的大學(xué)生僅僅出于就業(yè)考慮,在報考之初就想著把“村官”當(dāng)作就業(yè)跳板,工作態(tài)度不認(rèn)真、得過且過,在農(nóng)村獲得一定“工作經(jīng)驗”后選擇二次就業(yè);有的看重國家出臺的各種優(yōu)惠政策,不安心工作,整天想著盡快離開農(nóng)村;有的私自報考普通高等院校研究生和各類公務(wù)員等,出現(xiàn)邊讀研邊做村官和一人兼多職等情況。這嚴(yán)重違背了中央出臺大學(xué)生村官政策的意圖,使基層老百姓從充滿希望到徹底失望,認(rèn)為這僅是一場政治秀,對農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展根本起不到多大作用。

(二)缺乏經(jīng)驗,盲目樂觀,工作中產(chǎn)生不適應(yīng)感

大學(xué)生村官大多是剛邁出高校大門的學(xué)生,由于一直在校讀書,缺乏經(jīng)驗、閱歷,加之對農(nóng)村生活不了解,在到村工作的前期產(chǎn)生不適應(yīng)。許多大學(xué)生村官在上任之始感到?jīng)]有頭緒,對工作感到無從下手,工作積極性受到打擊。有一部分大學(xué)生村官抱著到農(nóng)村轟轟烈烈大干一場的心態(tài),對改變農(nóng)村落后面貌盲目樂觀,認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)簡單易行,在工作中不顧農(nóng)村的客觀現(xiàn)實條件,不深入調(diào)查,草率從事,導(dǎo)致制定的許多政策不符合實際,給農(nóng)民的利益帶來損害,使許多村民對大學(xué)生村官產(chǎn)生排斥心理。

(三)村官能力不足,阻礙優(yōu)勢發(fā)揮

新農(nóng)村建設(shè)需要大量人才,大學(xué)生村官自身能力的不足,嚴(yán)重阻礙了其優(yōu)勢的發(fā)揮,導(dǎo)致實際工作能力下降。主要表現(xiàn)在以下方面:一是應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的能力不足,由于農(nóng)村具有的特殊性及環(huán)境復(fù)雜性,許多大學(xué)生村官入村后很難適應(yīng),在開展具體工作時處處碰壁,工作無法順利開展;二是運用專業(yè)知識解決實際問題的能力不足,大學(xué)生村官有先進(jìn)的文化知識,但是在農(nóng)村實際生活中,無法很好地把知識與實踐相結(jié)合來解決實際問題,出現(xiàn)專業(yè)不對口、力不從心等現(xiàn)象。

(四)工作定位不明,造成資源浪費

主要存在以下問題:一是政府對大學(xué)生村官工作定位不明確。實際工作中要么把大學(xué)生村官看成萬能的,大小事都安排他們?nèi)プ?借調(diào)借用現(xiàn)象存在,使大學(xué)生村官淪落為“跑腿工”;要么把大學(xué)生村官當(dāng)“貴賓”供奉起來,很少讓他們接手村委中心事務(wù)。二是大學(xué)生村官對自身工作定位不明確。有的大學(xué)生村官以當(dāng)官者自居,巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)弄虛作假,不深入基層融入群眾,工作浮于表面流于形式;有的大學(xué)生村官與其他地方的村官或事業(yè)單位的工作人員等進(jìn)行比較后,發(fā)覺差異便開始對現(xiàn)狀感到不滿,工作態(tài)度變得消極。這些問題影響了村官政策的落實,造成人力、財力資源的嚴(yán)重浪費。

(五)村官配套政策機制不健全,導(dǎo)致工作連續(xù)性差

由于村官政策機制不健全,政府對任期結(jié)束后大學(xué)生村官的去向沒有明確規(guī)定,大學(xué)生被政府“引”到了農(nóng)村,卻因合同期滿后去向不明確而感到迷茫。有的村官在上任之始就開始考慮將來的去向,有的村官在工作漸入佳境之時不得不邊工作邊找門路,為自己的將來做打算。村官政策機制不健全,導(dǎo)致三年合同結(jié)束后絕大多數(shù)大學(xué)生村官選擇了離開農(nóng)村,重新謀求出路,導(dǎo)致村官大量流失,工作連續(xù)性差。

三、大學(xué)生村官存在問題的對策思考

(一)發(fā)揮村官管理機構(gòu)作用,執(zhí)行村官考核細(xì)則,統(tǒng)一管理嚴(yán)格考核

山西省、市(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))已分別設(shè)立了專門負(fù)責(zé)管理大學(xué)生村官的辦公室,應(yīng)充分發(fā)揮其作用,對大學(xué)生村官的各項事宜進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范管理。可通過例會制度、經(jīng)驗交流、匯報工作等形式,為大學(xué)生村官與上級領(lǐng)導(dǎo)之間、與其他地區(qū)的大學(xué)生村官之間、與其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府之間及與村干部和農(nóng)民之間,創(chuàng)造交流的平臺,為其營造一個更加寬松的、有保障的氛圍,使其能夠有的放矢地工作。針對大學(xué)生村官脫崗嚴(yán)重的問題,管理部門要認(rèn)真落實綜合考核辦法和考核細(xì)則,入村入戶走訪調(diào)查,對村官的工作情況進(jìn)行嚴(yán)格考核,將考核結(jié)果與工資、晉升、政績等掛鉤,有效解決村官在職不做事和掛職不上崗等問題。

(二)政校聯(lián)合,開展政策解讀,進(jìn)行村官實習(xí)合作

加強山西省各級政府和學(xué)校的合作力度,組織高校學(xué)生學(xué)習(xí)村官相關(guān)政策,使其對村官有更加全面準(zhǔn)確的了解,充分認(rèn)識到“村官”的特殊性,讓大學(xué)生在考取村官之前有充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校也可選出一部分有意考取村官的學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行“村官實習(xí)”,使“準(zhǔn)村官”們?nèi)媪私獯逦ぷ髁鞒毯娃r(nóng)耕程序等農(nóng)村實際情況,提前進(jìn)入工作狀態(tài),有效避免任職后工作不適應(yīng)等狀況出現(xiàn),進(jìn)而改善村民對大學(xué)生村官的印象,增強對村官們的認(rèn)同感。此舉措可能會使一部分準(zhǔn)備報考村官的大學(xué)生在經(jīng)歷了實地實習(xí)的“考驗”后重新做出就業(yè)選擇,有效避免盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

(三)加強培訓(xùn),先做“村民”后當(dāng)“村官”,積累經(jīng)驗提高解決問題的能力

建議山西省各接收村官的單位建立長效培訓(xùn)機制,加強對大學(xué)生村官的培訓(xùn)。村官在任職期間若有需要可回流學(xué)校進(jìn)行有針對性的“充電”,山西省有條件的高校可開設(shè)村官專業(yè),為村官進(jìn)修創(chuàng)造機會。大學(xué)生村官本身在走上工作崗位后要先放下身段,虛心向當(dāng)?shù)卮迕駥W(xué)習(xí),與當(dāng)?shù)卮迕袢跒橐惑w,先做“村民”后當(dāng)“村官”。當(dāng)?shù)卦写甯刹亢汀袄稀贝髮W(xué)生村官對新錄用的大學(xué)生村官積極提供幫助,通過“一對一”或“多對一”等形式開展幫扶活動,為新錄用的大學(xué)生村官提供更多的學(xué)習(xí)、實踐機會,使村官們在干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗,提高解決實際問題的能力。

(四)明確定位,澄清誤區(qū),培養(yǎng)名副其實的村官

山西省各級政府和各位大學(xué)生村官都要明確村官的工作定位,澄清選聘工作中存在的各種誤區(qū),引導(dǎo)大學(xué)生村官扎實工作,為山西各農(nóng)村培養(yǎng)名副其實的村官。大學(xué)生村官到農(nóng)村的主要使命是傳播新思想新觀念、普及科學(xué)知識、傳授實用技術(shù)和幫助農(nóng)民掌握致富本領(lǐng),為新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持,這一點政府和村官都要明確。各級政府要對大學(xué)生村官們進(jìn)行積極引導(dǎo)、悉心培育,結(jié)合實際情況對當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行適當(dāng)?shù)摹敖逃?消除其對大學(xué)生村官的誤解。建議當(dāng)?shù)卣鶕?jù)實際情況為村官定崗定職,有效避免將大學(xué)生村官當(dāng)“跑腿工”或“貴賓”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

(五)采取多元措施解除村官后顧之憂,著重培養(yǎng)本土青年為村官政策持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件

建議山西省有關(guān)部門在已出臺的政策基礎(chǔ)上采取以下措施解除合同到期后的顧慮:第一,效仿“重慶模式”,在大學(xué)生村官任職滿三年后,經(jīng)考核優(yōu)秀直接錄用為公務(wù)員;第二,為大學(xué)生村官提供專項創(chuàng)業(yè)基金,開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等,扶植其創(chuàng)業(yè),使村官任期結(jié)束后仍能夠服務(wù)于農(nóng)村,達(dá)到用“事業(yè)”留人的目的;第三,為任職到期的村官聯(lián)系接收單位,解決任職期滿后的工作問題等。

大學(xué)生村官政策范文第3篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生村官;心理困惑;對策

中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0239-02

在近幾年國家相關(guān)政策的鼓勵和支持下,全國開始了大范圍的大學(xué)生村官引進(jìn)工程。大學(xué)生村官計劃是站在大學(xué)生就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展問題的全局高度審時度勢的一個雙贏戰(zhàn)略。但是大學(xué)生村官由于年齡、閱歷及心理等諸多因素的影響,其與農(nóng)村工作、生活的不適應(yīng)逐步顯現(xiàn)。要做好大學(xué)生村官的培養(yǎng)工作,這既要從村官自身的努力下手,也要從用人機制的健全入手,以確保大學(xué)生村官能夠下得去、用得上、干得好、留得住,充分在農(nóng)村的廣闊土地上干出業(yè)績。本文主要關(guān)注的是大學(xué)生村官心理狀況的變化,并為解決這一問題提出了相應(yīng)的對策。

一、大學(xué)生村官心理困惑的類型

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于種種的因素導(dǎo)致了一些村官在心理上產(chǎn)生了對繼續(xù)在農(nóng)村工作的質(zhì)疑。在走訪的過程中筆者通過與大學(xué)生村官的交流,在客觀分析的基礎(chǔ)上初步的概括出了大學(xué)生村官心理產(chǎn)生困惑的類型。

(一)失落感

對于初入社會的大學(xué)生村官來說,雖然他們滿懷激情來到農(nóng)村,想在工作中大展拳腳,但從農(nóng)村的現(xiàn)實情況看,大多數(shù)村工作環(huán)境、生活條件比較差。此時,個人理想主義與現(xiàn)實的碰撞,很容易使大學(xué)生村官產(chǎn)生“失落感”。

(二)自卑感

在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下,選擇當(dāng)村官出于擇業(yè)的無奈。同時,基于“村級組織特設(shè)崗位”的身份,大學(xué)生村干部在身份認(rèn)同上也有自卑感。再加上在農(nóng)村做村官其收入水平相對的較低,從而導(dǎo)致了其心理有當(dāng)初的積極工作轉(zhuǎn)變成為了消極和困惑。

(三)挫折感

由于離開校園時間較短,部分大學(xué)生在工作中脫不了學(xué)生氣,想問題、辦事情比較單純、片面,存在著浮而不深、依賴心理強、承受心理弱的問題。在解決復(fù)雜矛盾和問題時,一旦達(dá)不到預(yù)期效果,很容易喪失信心和勇氣。挫折感在大學(xué)生村官中較普遍的存在。

(四)迷茫感

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,很多人抱著從政的心態(tài)加入村官行列的。但“拿著國家的錢,不屬于政府序列;整天在村里工作,又不真正屬于這里”的尷尬身份,以及三年期滿后未知的前途,使一些村官對未來道路充滿迷茫。

二、大學(xué)生村官心理困惑產(chǎn)生的原因

(一)角色轉(zhuǎn)變的困難

從學(xué)校到鄉(xiāng)村,從經(jīng)濟發(fā)達(dá)的都市到偏僻落后的農(nóng)村,巨大的反差要求大學(xué)生村官們迅速調(diào)整角色,從思想上、行動上盡快接近農(nóng)民。但是有相當(dāng)比例的大學(xué)生是抱著對農(nóng)村的好奇才選擇去做村官,而他們卻不了解農(nóng)村的現(xiàn)狀,有的根本沒有在農(nóng)村工作的經(jīng)歷,有的甚至水土不服。因此很難實現(xiàn)由學(xué)生角色向農(nóng)村干部管理者角色、農(nóng)村致富帶頭人的角色轉(zhuǎn)變。

(二)所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實差距過大

大學(xué)生村官的“先天不足”也是造成他們心理產(chǎn)生困惑的一個不容忽視的因素。在此之前,我國大學(xué)教育體系中還沒有專門的村官專業(yè)。大學(xué)生村官并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)。目前的大學(xué)生村官對農(nóng)村情況缺乏了解,對黨和國家的農(nóng)村政策不太熟悉,現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)也不可能完全勝任農(nóng)村工作。對于他們來講,在農(nóng)村根本用不上所學(xué)的專業(yè),要創(chuàng)業(yè)或是對村民進(jìn)行種養(yǎng)技術(shù)的指導(dǎo),只能是“趕鴨子上架”,勉為其難。

(三)工資偏低

大學(xué)生村官工資待遇問題因地區(qū)而異,經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的待遇稍高。同時國家分地區(qū)對于大學(xué)生村官采取了不同的資金扶持政策。可是即使是這樣,大學(xué)生村官的工資相對于其它職業(yè)來說還是很低,很難滿足與大學(xué)生村官本身相連的購房、婚姻等一些列問題。同時在一些地區(qū)大學(xué)生村官的待遇與一般基層事業(yè)單位的待遇相差甚遠(yuǎn),根據(jù)中國青年報報道,河南省汝州市所招募的大學(xué)生村官的待遇普遍低:大專生月薪為474元,本科生為499元。像這樣的收入還不能保障他們的基本溫飽問題還怎能談得上讓他們在農(nóng)村安心工作?

(四)基層干部不配合,村民不了解

基層干部中也存在這樣一種現(xiàn)象即個別村干部不能正確對待大學(xué)生村官。他們當(dāng)中有的把大學(xué)生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部,“早晚得走”,不讓他們承擔(dān)重要工作,影響了大學(xué)生村官素質(zhì)能力的全面提高,導(dǎo)致部分大學(xué)生村官處于被“邊緣化”的境地。

(五)社會地位定位不明確

大學(xué)生村官所處的地位是一個較為敏感的問題。據(jù)有關(guān)資料顯示,40.57%的村官認(rèn)為自己的地位一般;12%的村官對自己的社會地位不滿意,感覺滿意的不超過50%。從上面的數(shù)據(jù)當(dāng)中我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分村官對于自己的社會地位不十分明確。我們明白大學(xué)生村官是政府面向社會公開選拔的干部,與土生土長的村干部有本質(zhì)的區(qū)別,但他們又未能納入正式干部或公務(wù)員體系,法律地位極不明確,這一現(xiàn)象往往使大學(xué)生村官處于較為尷尬的境地,這也是造成他們對自己工作和前途擔(dān)憂的重要因素。

(六)對自己的前途去向擔(dān)憂

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在大學(xué)生村官最為擔(dān)心的問題中,筆者發(fā)現(xiàn)擔(dān)心三年后出路的村官比例將近54.8%,擔(dān)心政策變化的將近14.0%,擔(dān)心國家就業(yè)形勢的占1.6%,擔(dān)心干不出成績浪費青春時光的占29.0%。由此可以看出,三年后的出路問題是大學(xué)生村官最為關(guān)心和擔(dān)憂的問題。

大學(xué)生村官政策范文第4篇

一、“五條出路”的大學(xué)生村官分流機制

為了實現(xiàn)大學(xué)生村官的有效分流，并為相關(guān)地區(qū)爭取更多的人才，通常來說，我國各個地區(qū)在大學(xué)生村官分流時的具體做法如下：第一，定向招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員。在這樣的形式下，相應(yīng)地區(qū)會對大學(xué)生個體進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。一般情況下，會將當(dāng)年公務(wù)員計劃招考人數(shù)的10%作為大學(xué)生村官的定向招錄名額。此時，相應(yīng)地區(qū)的區(qū)委組織部會對進(jìn)入公務(wù)員體系的大學(xué)生村官提供跟蹤培養(yǎng)的支持，并會選取部分優(yōu)秀的代表繼續(xù)深入農(nóng)村擔(dān)任要職，逐步提升大學(xué)生村官的管理能力。第二，優(yōu)先錄取為事業(yè)單位員工。在這一分流模式中，會對在村任職滿兩年及以上、年度考核成績優(yōu)秀的大學(xué)生村官提供當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位優(yōu)先錄取的資格。第三，繼續(xù)留村任職。當(dāng)大學(xué)生村官的任期已滿、且工作考核合格、群眾認(rèn)可的情況下，可以結(jié)合本人的申請、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委以及區(qū)委組織部的審批，實現(xiàn)繼續(xù)留村任職。第四，支持自主創(chuàng)業(yè)。對于大學(xué)生村官來說，相應(yīng)地區(qū)會整合資源，積極鼓勵其展開自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供政策、資金、人力等方面的支持。第五，其他。包括考研、進(jìn)入其他企業(yè)工作等。

就當(dāng)前的分流情況來看，更多的大學(xué)生村官在實際的分流中選擇了進(jìn)入公務(wù)員體系或是事業(yè)單位;進(jìn)入“村兩委”、其他企業(yè)、繼續(xù)深造的大學(xué)生村官人數(shù)相對較低。[1]可以看出，大學(xué)生村官分流為相應(yīng)地區(qū)提供了較多的黨政人才，一定程度上彌補了我國部分地區(qū)招人困難的問題。

二、完善大學(xué)生村官有序分流機制的措施

1、強化配套措施

為了進(jìn)一步提升大學(xué)生村官有序分流機制建設(shè)的有效性，筆者認(rèn)為，相關(guān)地區(qū)要對我國提出的“五條出路”政策支持的配套措施進(jìn)行完善，具體方式如下：

（1）干部培養(yǎng)計劃。對于一些具有較高素養(yǎng)、業(yè)績突出且有想法的大學(xué)生村官，可以安排其加入干部培養(yǎng)計劃。在設(shè)定有序的培養(yǎng)流程的條件下，要提升培養(yǎng)的力度，將大學(xué)生村官安排在實職崗位上，為其提供更多的發(fā)展平臺。同時，還要對加入干部培養(yǎng)計劃的大學(xué)生村官建立起個人培養(yǎng)檔案，并進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村基層干部隊伍的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起“深入基層培養(yǎng)人才、站在一線選拔干部”的干部人才培養(yǎng)鏈。

（2）創(chuàng)業(yè)扶持。對于大學(xué)生村官來說，雖然其能夠為新農(nóng)村建設(shè)帶來較大的動力，但是由于其本質(zhì)依舊屬于剛畢業(yè)的大學(xué)生，所以其并不具備較高的社會經(jīng)驗。在實際的創(chuàng)業(yè)活動中，除了缺乏資金之外，還存在經(jīng)驗不足等問題。在這樣的情況下，相關(guān)地區(qū)要加大對大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)支持，除了要出臺并細(xì)化相應(yīng)的資金扶持政策之外，還可以組織自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為其提供更好的自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（3）重點發(fā)揮“兩新”組織的作用。大學(xué)生村官具有適應(yīng)能力強、文化水平高、政治覺悟高的特點，在實際的工作中，可以重點培養(yǎng)一些能夠勝任農(nóng)村基層黨務(wù)工作的村官。基于這樣的條件，可以在分流中重點發(fā)揮出“兩新”組織的作用，立足于地方實際，為其提供更多的從事黨務(wù)工作的機會。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，相關(guān)地區(qū)可以在大學(xué)生村官在崗期間，定期組織其輪流到“兩新”組織中進(jìn)行工作實踐，實現(xiàn)對大學(xué)生村官的培養(yǎng)與就業(yè)渠道的拓展。

2、開放企業(yè)崗位對口適配

在大學(xué)生村官有序分流的過程中，地方政府要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為大學(xué)生村官與地方企業(yè)提供聯(lián)系的“橋梁”。筆者認(rèn)為，可以在前期對大學(xué)生村官展開就業(yè)意向的調(diào)查，并結(jié)合專業(yè)與調(diào)查結(jié)果，展開針對性的就業(yè)培訓(xùn)與招聘會。近幾年來，中國人壽、中國電信等企業(yè)在招聘大學(xué)生村官的工作中發(fā)揮了重要的作用，也逐漸推動參與企業(yè)工作成為大學(xué)生村官分流的重要出路。

在這一環(huán)節(jié)中，可以重點展開以下幾項工作：第一，推薦大學(xué)生村官進(jìn)入企業(yè)工作。相關(guān)政府部門要結(jié)合大學(xué)生村官的基層工作經(jīng)驗，實現(xiàn)合適崗位的分析，并推薦其進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)工作;第二，推薦大學(xué)生村官參與城市社區(qū)工作。對于城市社區(qū)工作來說，其與大學(xué)生村官在農(nóng)村基層的工作形式具有較高的相似性，所以可以通過合同制的方式推薦大學(xué)生村官參與城市社區(qū)工作;[2]第三，鼓勵大學(xué)生村官從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作。對于了解農(nóng)業(yè)技術(shù)或是具有經(jīng)營專業(yè)知識的大學(xué)生村官，可以鼓勵其進(jìn)行對口就職，緩解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)人才不足的情況。

3、構(gòu)建大學(xué)生村官工作崗位的交流平臺

為了消除大學(xué)生村官在分流階段中面對的信息不對稱問題，可以通過構(gòu)建大學(xué)生村官工作崗位交流平臺的方式完成解決，提升大學(xué)生村官分流的效果。大學(xué)生村官工作崗位交流平臺的構(gòu)建需要重點展開以下幾項內(nèi)容：

（1）大學(xué)生村官二次擇業(yè)信息平臺。在該平臺中，要結(jié)合“五條出路”的內(nèi)容，在關(guān)鍵時間節(jié)點相關(guān)信息，包括研究生的報考信息、各省市公務(wù)員的報考信息、事業(yè)單位報名信息、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目政策與資金扶持的相關(guān)信息、各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)面向大學(xué)生村官的內(nèi)部招聘信息、合作企業(yè)的大學(xué)生村官專場招聘信息等等。通過該平臺，大學(xué)生村官能夠及時了解相關(guān)信息，完成分流規(guī)劃。

（2）大學(xué)生村官工作經(jīng)驗與信息交流平臺。由于大學(xué)生村官普遍為剛畢業(yè)的大學(xué)生，所以具有的工作經(jīng)驗與社會經(jīng)驗相對較少。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生村官的能力、加強大學(xué)生村官之間的信息與經(jīng)驗交流，必須要建立起相應(yīng)的工作經(jīng)驗與信息交流平臺，包括微信群、QQ群、微信公眾號、官方微博賬號、貼吧等等。同時，還可以結(jié)合“線上+線下”相結(jié)合的交流方式，通過不定期舉行的座談會、講座等等，完成大學(xué)生村官之間等的工作經(jīng)驗與信息交流。

（3）大學(xué)生村官需求調(diào)研與培訓(xùn)平臺。為了最大程度保障大學(xué)生村官分流的效果，必須要對其實際需求與個人能力進(jìn)行重點的了解。通過大學(xué)生村官需求調(diào)研與培訓(xùn)平臺，不僅能夠跟蹤了解到大學(xué)生村官的實際需求，還能為其提供針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提升了其職業(yè)素養(yǎng)。

4、做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在開展大學(xué)生村官分流工作之前，基層政府部門可以利用座談會、問卷調(diào)查或者面對面訪談等方式，掌握大學(xué)生村官的實際狀況，如大學(xué)生村官的性格特點、興趣愛好、發(fā)展意愿和職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生村官對未來發(fā)展的想法，為其提供個性化職業(yè)生涯規(guī)劃方案。同時，基層政府部門可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，邀請上級領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)生村官做分流預(yù)案的思想工作，向大學(xué)生村官講解相關(guān)的轉(zhuǎn)崗分流政策文件內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生村官正確認(rèn)識轉(zhuǎn)崗分流，并在期滿之前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在保障分流工作有序開展的同時，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

與此同時，基層政府部門需要為大學(xué)生村官流動提供政策傾斜，制定完善的后備干部培養(yǎng)制度，向大學(xué)生村官開展集“調(diào)研走訪”“專家指導(dǎo)”“提升學(xué)習(xí)”以及“掛職鍛煉”于一體的技能培養(yǎng)，將業(yè)績優(yōu)秀和群眾滿意的大學(xué)生村官推選到相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，鼓勵大學(xué)生村官通過努力轉(zhuǎn)為正職。在此基礎(chǔ)上，基層政府部門還可以從機關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)等角度入手，有針對性地開展大學(xué)生村官的培養(yǎng)工作，為大學(xué)生村官的分流奠定良好的基礎(chǔ)。以江蘇省大學(xué)生村官為例，政府部門在開展機關(guān)事業(yè)單位的人員招聘時，會選擇若干個崗位作為大學(xué)生村官的申請崗，為大學(xué)生村官的有序分流提供幫助。比如，江蘇省的沿海開發(fā)集團以及農(nóng)村商業(yè)銀行在2018年共選擇28個崗位面向大學(xué)生村官招聘，實現(xiàn)了大學(xué)生村官有序分流的計劃傾斜，促進(jìn)了大學(xué)生村官的可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生村官政策范文第5篇

國家采用公開招考的形式，擇優(yōu)錄取大學(xué)生到農(nóng)村中去幫助其發(fā)展，這就是國家近幾年來實行的大學(xué)生村官計劃。這個政策非常好，它的實行，剛一開始便受到了社會各界的鼎力支持。這個政策一方面給新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力，帶動農(nóng)村使其加速發(fā)展，另一方面也幫助了大學(xué)生就業(yè)，使很多的待業(yè)大學(xué)生走上了工作崗位。

但是，隨著大學(xué)生在新農(nóng)村中工作的開展，許多問題便接踵而至。

首先：大學(xué)生村官和村委會不夠融合。大學(xué)生村官到任后，一些村官和村委會幾乎處于分離狀態(tài)，大學(xué)生村官和村干部在工作中沒有真正融合在一起。

其次：村委會對大學(xué)生村官計劃沒有引起足夠的重視。大學(xué)生村官計劃是國家投入了大量的人力、物力去幫助農(nóng)村脫貧致富的政策，應(yīng)該受到社會各界的高度重視，只有這樣才能將農(nóng)村工作做好。而一些村干部對此并不重視，對大學(xué)生村官不聞不問，甚至有的村干部直接將大學(xué)生村官“發(fā)配”到村小學(xué)代課去，有的干脆直接回家(出現(xiàn)這種現(xiàn)象還有一個原因就是有的村委會不愿大學(xué)生村官插手本村事務(wù))。這樣最后的結(jié)果大家可想而知。

第三：在一些地方出現(xiàn)了大學(xué)生村官有崗位而無工作的現(xiàn)象。按照國家大學(xué)生村官計劃大多數(shù)大學(xué)生村官都應(yīng)該有自己的崗位，比如，支部副書記，村長助理等，這就意味著大學(xué)生村官要有自己工作范圍和任務(wù)，但是，在調(diào)查過程中，一些大學(xué)生村官沒有自己的工作，很大一部分大學(xué)生村官無所事事，沒工作可做，有的大學(xué)生村官干脆直接又去找了一份兼職，他們大多數(shù)時間不在自己的工作崗位上。

第四、一部分大學(xué)生村官態(tài)度不端正。一些大學(xué)生考村官并不是真心想幫助新農(nóng)村發(fā)展，而是為了自己的“錢”途和從中能夠得到國家對大學(xué)生村官的優(yōu)惠政策，沒有長期扎根農(nóng)村、為農(nóng)村發(fā)展的想法，沒有與挫折長期作斗爭的決心，遇到一點挫折便放棄自己的目標(biāo)。

第五、大學(xué)生村官待遇不明確。大學(xué)生村官到基層去，為農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量，我們應(yīng)給其應(yīng)有的待遇，這樣才能解決他們的后顧之憂，讓他們在基層安心的為農(nóng)村服務(wù)，而根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生村官工資不能按時發(fā)放，“三險一金”不到位，有的地方甚至連最基本的醫(yī)療保險都沒有，連“村民”待遇都無法享受。還有如果是外籍大學(xué)生村官，住房和伙食怎么解決，這些最基本的問題都沒解決，他們怎么能安心的工作呢。

綜合以上問題，我認(rèn)為在以后的大學(xué)生村官計劃中，應(yīng)該注重以下幾方面:

(一)大學(xué)生村官和村委會應(yīng)加強聯(lián)系，大學(xué)生村官和村委會的工作應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，攜手共同建設(shè)社會主義新農(nóng)村。

(二)社會應(yīng)加強對國家對大學(xué)生村官計劃的重視。

(三)端正大學(xué)生村官的態(tài)度，加強大學(xué)生村官的服務(wù)意識，使他們真正認(rèn)識到自己肩上的重任。

(四)明確大學(xué)生村官的待遇，解除他們的后顧之憂，使他們能夠安心的服務(wù)于社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。

我認(rèn)為大學(xué)生到基層當(dāng)村官應(yīng)做到：

(一).要立足社區(qū)，因地置宜，創(chuàng)新思路，發(fā)展特色社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。

加大招商引資力度，加強聯(lián)營合作。以加強社區(qū)黨的建設(shè)促進(jìn)勞動就業(yè)和再就業(yè)工程為載體，以推動社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，切實解決社區(qū)居民和城中村群眾就業(yè)，增加群眾收入，改善群眾生活。發(fā)展社區(qū)特色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)取得顯著成效。