初中語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)

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初中語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)范文第1篇

一、精心設(shè)計(jì)教案，為打造有效課堂指引方向

教案設(shè)計(jì)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂教學(xué)都以教案為線索，靈活運(yùn)用、有序推進(jìn)。因此，教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)效性對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性具有重要影響，語(yǔ)文教師要重視教案設(shè)計(jì)工作。首先，在教案設(shè)計(jì)中要潛心研讀教材，把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并尋求突破的角度和方式方法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，增強(qiáng)突破效果。其次，在教案設(shè)計(jì)中，教師要注重教學(xué)對(duì)象的研究。初中生正處于青春期，在思想、性格、情感方面具有一定的獨(dú)特性，教師要注重選取學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，在言語(yǔ)、態(tài)度等方面注意表達(dá)的形式，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生參與愿望強(qiáng)、渴望自主開展學(xué)習(xí)的心理，改進(jìn)教學(xué)模式，尤其要注意突破灌輸教學(xué)模式的制約，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要融入現(xiàn)代科技的因素，體現(xiàn)信息教學(xué)手段的作用。無論是教學(xué)信息的搜集還是相關(guān)資料的查找，以及課堂的生動(dòng)演示，都要將信息手段作為提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要抓手。

二、組織課前預(yù)習(xí)，為打造有效課堂奠定基礎(chǔ)

有效課堂的一個(gè)前提與基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)前準(zhǔn)備，在這樣的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)針對(duì)性，又有助于師生雙邊互動(dòng)的開展。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者首先強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求，重點(diǎn)改變部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容，思考學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為進(jìn)一步的教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。其次，在課前預(yù)習(xí)中強(qiáng)化技巧方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效預(yù)習(xí)。對(duì)于初中生而言，預(yù)習(xí)效率不高是一大難題，教師可以從相關(guān)教學(xué)刊物上搜集預(yù)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，推薦給學(xué)生，也可以針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流提煉，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)方面的技巧水平。另外，教師還可以充分運(yùn)用預(yù)習(xí)成果，要求學(xué)生提煉預(yù)習(xí)難點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互研究，將預(yù)習(xí)的成果進(jìn)一步細(xì)化。

三、開展師生互動(dòng)，為打造有效課堂增添活力

師生互動(dòng)是現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的重要特征，教師一定要轉(zhuǎn)變理念，改變教師單向灌輸?shù)年惻f模式，與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，發(fā)揮教師啟發(fā)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高思維能力與學(xué)習(xí)成效。首先，筆者優(yōu)化教學(xué)載體，不再讓學(xué)生進(jìn)行單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)研究，而是要求學(xué)生建立合作小組，在小組里開展研究。許多問題借助集體的形式，集中大家的智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破。其次，教師在教學(xué)中注重兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用提問手段活躍課堂氛圍。除了教師向?qū)W生進(jìn)行提問外，也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑的問題，在小組及班級(jí)范圍內(nèi)相互學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果。另外，師生互動(dòng)還要表現(xiàn)在情感交流方面，教師的言語(yǔ)、眼神及其他肢體語(yǔ)言都是開展師生互動(dòng)交流的方式與途徑。教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極情感，從而打造高效語(yǔ)文課堂。

四、實(shí)施分層教學(xué)，為打造有效課堂提供保障

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力有顯著的差別，有效課堂應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的整體，以最大限度地提升整體教學(xué)成效為目標(biāo)，而不能局限于某一層級(jí)的學(xué)生得到發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要在學(xué)習(xí)中落實(shí)分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生量身構(gòu)建教學(xué)體系。首先，筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生一段時(shí)期以來的綜合學(xué)習(xí)狀況，如卷面成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，為每一位學(xué)生選好坐標(biāo)，從而為分層教學(xué)的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。其次，在分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)中，滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無論是課前預(yù)習(xí)要求、課堂提問難度還是課后作業(yè)布置，都兼顧學(xué)生的這一方面特點(diǎn)，分為難、中、易三個(gè)不同的層次對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)要求，這樣的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更切合自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提升教學(xué)成效。另外，在語(yǔ)文教學(xué)考核中，教師要注重為學(xué)困生群體單獨(dú)設(shè)置考核內(nèi)容，側(cè)重于考核學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們的考核與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持同一水準(zhǔn)，避免學(xué)生因?yàn)檫^難的測(cè)試而打擊學(xué)習(xí)自信心。

五、進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，為打造有效課堂獲取信息

有效課堂不僅包括提高課堂教學(xué)效率，而且涵蓋對(duì)下一步教學(xué)的及時(shí)洞悉和有效調(diào)整方面。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，尤其是通過當(dāng)堂檢測(cè)的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況。筆者在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂測(cè)試題，針對(duì)當(dāng)堂教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出較為簡(jiǎn)練的一組檢測(cè)題，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其次，在每一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)都保留一小段時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，這樣學(xué)生完成的情況在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后就能一目了然。采取這樣的方式獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，既及時(shí)又準(zhǔn)確，為教師的教學(xué)提供參考，避免不必要的時(shí)間與精力浪費(fèi)。另外，在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師不僅可以搜集到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋信息，而且要求學(xué)生在檢測(cè)的過程中學(xué)會(huì)反思：本節(jié)課還有哪些方面學(xué)得不足、存在短板，沒有完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)等。并要求學(xué)生在課后針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)一步回顧，達(dá)到知不足而后能彌補(bǔ)的效果。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，廣大教師要針對(duì)教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而打造有效課堂，為教學(xué)活動(dòng)的深入開展發(fā)揮促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海英.對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的探討[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（05）.

初中語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著閱讀；有效教學(xué)

在初中閱讀課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，以有效教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合名著閱讀教學(xué)，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，在閱讀課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主意識(shí)，創(chuàng)新精神，合作本領(lǐng)和探究能力，真正使學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在課前按照課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上按照行文順序進(jìn)行講授，分析具體的生字詞，理解文章大意，完成課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式無疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。所以在新課改的背景下，在初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施有效閱讀教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的初中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)模式，希望為新課改下的初中語(yǔ)文有效教學(xué)提供借鑒。

一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促M(fèi)學(xué)生思考

所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講初中語(yǔ)文（蘇教版）《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，由于本書的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們通過閱讀，細(xì)讀書中精彩的片段，了解保爾的人格魅力，并從保爾身上吸取一些精神力量，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。在進(jìn)行本文教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生們提出一系列的問題，即“文學(xué)作品有哪些樣式呢？而本書屬于哪一種？本書的寫作背景是什么呢？書中的主要人物有哪些，他們的關(guān)系如何？”教師指導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題去閱讀名著，嘗試著尋找合適的答案。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中順利解決了這些問題，并通過自己的思考提出了一些新的問題，即“本篇小說基本使用什么樣的藝術(shù)手法？主要表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行深刻理解，完成名著閱讀的目標(biāo)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在講初中語(yǔ)文（蘇教版）《朝花夕拾》的時(shí)候，由于本書的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們通過閱讀，進(jìn)一步了解魯迅童年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)分析書中的精彩片段，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，分析作者所要表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行本書閱讀教學(xué)之前，教師先給學(xué)生們播放一個(gè)小視頻，在小視頻里面對(duì)本書的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了一一介紹，即“了解魯迅的先生的寫作背景，基本生活經(jīng)歷，分析書中的基本篇目，逐漸掌握瀏覽，略讀和精讀的閱讀方法，提升學(xué)生們的閱讀能力?！币孕∫曨l的模式對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述之后，學(xué)生們對(duì)本書有了一個(gè)大概的了解和把握，之后教師指導(dǎo)學(xué)生們分析10篇文章的具體內(nèi)容，理解精彩的片段，分析作者所要表達(dá)的思想，完成本書的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

三、組織教學(xué)情境，提升學(xué)生參與意識(shí)

在初中階段，由于學(xué)生們的認(rèn)知水平還沒有完全發(fā)展，所以教師在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，盡量給學(xué)生們?cè)O(shè)置具體的教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)谶@種可見的教學(xué)情境中感受語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)和閱讀能力。

例如，在講初中語(yǔ)文（蘇教版）《小王子》的時(shí)候，由于本書的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生們理解把握文字背后的深刻含義，深刻體會(huì)小王子，狐貍和玫瑰的形象，同時(shí)在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)候做批注的習(xí)慣，使學(xué)生們形成良好的閱讀水平。在進(jìn)行本文教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生們播放《小王子》的視頻片段，使學(xué)生們仿佛置身于本書的環(huán)境中，讓學(xué)生們認(rèn)真體會(huì)書中人物的性格特征。激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之后，教師先給學(xué)生們講述書中的重點(diǎn)片段，給學(xué)生們進(jìn)行分析。之后引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題去閱讀名著，嘗試著尋找問題的答案，促進(jìn)學(xué)生們的理解，完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

在初中語(yǔ)文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，通過在課堂上組織一些新型的名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

初中語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力 創(chuàng)造精神 創(chuàng)造性思維 思維策略

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！焙螢閯?chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。它是人類思維活動(dòng)的最高表現(xiàn)形式，是創(chuàng)造性活動(dòng)的核心成分。那么，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

1.開放式教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維。因此，確立學(xué)生主體觀，樹立民主教育觀，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)觀，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中教師要樹立“以人為本，以學(xué)任教”的觀念，采用“啟發(fā)式”、“討論式”、“茶館式”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉悅、和諧、競(jìng)爭(zhēng)、互助的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂上有濃厚的文化氛圍，有學(xué)生求知的興趣，有幽默的語(yǔ)言，有新鮮的教法，有有趣的話題，濃郁的情趣，引人深思的問題。教師要把“問”的權(quán)力交給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“做”的過程放給學(xué)生，使整堂課成為“自治主體式”的創(chuàng)造教育，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程充滿生機(jī)和活力。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，重視學(xué)生的求異思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望

愛思考，善質(zhì)疑，是創(chuàng)造性思維的主要特征?！岸嘞氤鲋腔?，深思能創(chuàng)新”。質(zhì)疑，是深思的結(jié)果。我們也許會(huì)碰上這樣的學(xué)生：?jiǎn)査麄冇袉栴}沒有，他們總說沒有，可是他們考試起來成績(jī)總不好。究其原因，就是學(xué)生雖記住了某些知識(shí)，但沒有深入理解，不會(huì)應(yīng)用。宋代哲學(xué)家張載說：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑?！币獙?duì)所讀文章真正理解，必須有質(zhì)疑和探疑的精神。

3.保護(hù)好奇心，解除怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理

好奇心與創(chuàng)造性的發(fā)展是密切相關(guān)的。二者之間存在顯著的正相關(guān)。對(duì)科學(xué)家的調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，好奇心既是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，又是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的主要?jiǎng)恿?。因此，保護(hù)學(xué)生的好奇心，就能促使他們對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)擁有濃厚的興趣。從而促進(jìn)其創(chuàng)造性活動(dòng)的進(jìn)行；相反，阻止和壓抑他們的好奇心，就會(huì)使其探索活動(dòng)受挫，從而不利于其創(chuàng)造性的發(fā)展。

懼怕錯(cuò)誤是阻礙創(chuàng)造性發(fā)展的一個(gè)重要因素。兒童有時(shí)往往會(huì)因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不去嘗試，從而失去發(fā)展創(chuàng)造性的良機(jī)。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意在用知識(shí)來武裝充實(shí)學(xué)生的同時(shí)，解除他們懼怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理，保護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行一些嘗試。

4.為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地，提供發(fā)展創(chuàng)造力的條件

在教育活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，就應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們留有充足的思考空間，以使學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)得既快又準(zhǔn)。那么，就要求教師要給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮空間。創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體體現(xiàn)在：（1）給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們從事一些具有獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)；（2）在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)注意為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)；（3）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合起來加以訓(xùn)練。閱讀理解能力和表達(dá)能力應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練等。（4）鼓勵(lì)首創(chuàng)性。允許并鼓勵(lì)學(xué)生在自由探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出自己獨(dú)到的看法，并予以積極的引導(dǎo)。

教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中樹立正確的學(xué)生觀，以民主的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的，適合于創(chuàng)造的氛圍。注意為學(xué)生提供其創(chuàng)造力發(fā)展所必須的環(huán)境和心理方面的條件，千方百計(jì)地促進(jìn)學(xué)生的身體、情緒、動(dòng)機(jī)、智力及人格等方面的全面發(fā)展。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得以充分的發(fā)揮。單純追求創(chuàng)造性的教育是片面而畸形的教育，不可能收到良好的效果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生與有創(chuàng)造性的人接觸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

創(chuàng)造精神是指人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài)，它的含義十分豐富。從個(gè)體的心理層面上看，主要指與創(chuàng)造活動(dòng)密切相關(guān)的人格特征。如獨(dú)立的性格，堅(jiān)韌的毅力及和諧的情感因素等等。

創(chuàng)造精神在一定程度上決定了創(chuàng)造力水平的高低，美國(guó)學(xué)者曾對(duì)150名最成功的人和150名最不成功者進(jìn)行詳細(xì)分析。結(jié)果表明：人格因素是取得創(chuàng)造性成果的極重要的決定因素。智商高，知識(shí)淵博而無建樹的人，其創(chuàng)造精神都不如成功者。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生與有創(chuàng)造性的人接觸，使學(xué)生產(chǎn)生模仿嘗試的欲望，并由此在潛移默化中受到熏染，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。不管是面對(duì)面的直接接觸，還是聽故事，看錄像等間接的接觸，都可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。這對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性來說是很重要的。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意自身的榜樣作用，通過不斷開發(fā)自身的創(chuàng)造性來影響學(xué)生，使他們切實(shí)體會(huì)到創(chuàng)造性活動(dòng)的魅力。如改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，不斷探索新的授課風(fēng)格，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材提出質(zhì)疑等，都不失為影響學(xué)生的有效途徑。

6.發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力

大量的教育實(shí)踐表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，特別要重視發(fā)展學(xué)生性格的獨(dú)立性。缺乏獨(dú)立性的人，往往人云亦云，思維缺乏靈活性、創(chuàng)造性，遷移能力差，創(chuàng)造力必然低。

同時(shí)，創(chuàng)造性活動(dòng)要求個(gè)體能夠容忍長(zhǎng)期得不到反饋和回報(bào)的模糊狀態(tài)，這是需要毅力和恒心的。只有持之以恒，才能得到最終的滿意結(jié)果。反之，在遇到困難和失敗時(shí)就容易退縮和動(dòng)搖，這些都會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

因此，性格的獨(dú)立性，恒心和毅力的培養(yǎng)和鍛煉，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的非常重要的方面。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生獨(dú)立思考，去完成一些有一定難度，需要意志努力的任務(wù)，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性性格的發(fā)展和韌性與耐心的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，圍繞“學(xué)”而不是“教”展開教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和主動(dòng)進(jìn)取的精神。把求同思維和求異思維，邏輯思維和非邏輯思維的培養(yǎng)結(jié)合起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造力思維的發(fā)展開拓廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》（劉敬發(fā)主編，黑龍江教育出版社，2001.8第一版）

[2]《現(xiàn)代教育思想專題》 （袁桂林主編，東北師范大學(xué)出版社，1999.6第一版）

[3]《教育心理學(xué)》 （張承芬主編，山東教育出版社，2000.5第一版）

初中語(yǔ)文閱讀教案設(shè)計(jì)范文第4篇

9月份開始，因?yàn)槎喾N原因，經(jīng)常性地長(zhǎng)期調(diào)課，臨時(shí)調(diào)課，有服務(wù)不到位的地方，請(qǐng)大家原諒。同時(shí)也提醒一下，為了工作量統(tǒng)計(jì)的方便，為了大家相互聽課和校督導(dǎo)組成員聽課的準(zhǔn)確性，也是為了維護(hù)課表的嚴(yán)肅性，課務(wù)變動(dòng)要以教務(wù)處的臨時(shí)或長(zhǎng)期調(diào)課單為準(zhǔn)，緊急情況下以教務(wù)處電話或短信通知為準(zhǔn)。初一初二調(diào)課人陳衛(wèi)俊老師，初三調(diào)課人王軍老師。兩人自行協(xié)調(diào)的臨時(shí)調(diào)課、代課也要到教務(wù)處履行登記手續(xù)，以免工作量統(tǒng)計(jì)失誤。還有外出賽課、培訓(xùn)或其他公差的，在校辦請(qǐng)假之后，也請(qǐng)和教務(wù)處正式說明，便于安排代課，工作量統(tǒng)計(jì)也不會(huì)出錯(cuò)。除了這些瑣碎的，也必須做好的常規(guī)工作之外，教務(wù)處還做了一些經(jīng)常性的工作。

一、開學(xué)初，召開兩次教研組長(zhǎng)會(huì)議：評(píng)定上個(gè)學(xué)年的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教案；商討協(xié)調(diào)了本學(xué)期工作。發(fā)放校歷和作息時(shí)間、調(diào)整作息時(shí)間。

二、上學(xué)期期末命題比賽（期末考試）評(píng)比結(jié)果公布、證書發(fā)放。目前正在對(duì)本次命題結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。第10周周一交稿，周四考試，有的老師比較匆忙，校對(duì)錯(cuò)誤比以往都多了一些。文印室也十分辛苦。

三、積極組織協(xié)調(diào)各級(jí)各類優(yōu)課、基本功大賽。朱敏老師、張紅梅、湯景晨老師一等獎(jiǎng)、于志富省二等獎(jiǎng)、林慧敏省一等獎(jiǎng)、蔣立力開始開設(shè)省級(jí)名校名師觀摩課，近期朱禮朝、楊冬晴等幾位教師還將代表淮安市參加江蘇省學(xué)科基本功大賽。

四、再次匯總上學(xué)期課堂觀察報(bào)告整理并發(fā)放證書要求教研組對(duì)上學(xué)期的課堂觀察進(jìn)行了整合，收到案例10個(gè)。已經(jīng)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)抱歉的是，因?yàn)門盤同步問題，上學(xué)期期末在提交案例過程有個(gè)別教研組提交的資料丟失，很是抱歉。

五、校本課程的安排：第二周梳理校本課程目錄，第三周安排好初二年級(jí)完成選課工作，確定開課目錄，第四周開始開設(shè)第10輪校本課程，計(jì)劃開足6次，已經(jīng)開設(shè)4、7、8周3次。受到網(wǎng)易公開課的啟發(fā)，建議各位校本課程開課老師，利用校本課程時(shí)間或?qū)ふ移渌麜r(shí)間，到微格教室錄一節(jié)課，便于其他想選但是沒有選到的班級(jí)下載觀看?？紤]本學(xué)期錄制微型課程作為本輪校本課程精品課程獎(jiǎng)評(píng)定的必要條件。

六、學(xué)籍的填報(bào)與維護(hù)。所有學(xué)生學(xué)籍都在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上操作，數(shù)據(jù)庫(kù)在省教育廳。轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)復(fù)學(xué)更加規(guī)范，報(bào)學(xué)籍也十分困難，因?yàn)橐陨矸葑C號(hào)為第一關(guān)鍵字，申報(bào)時(shí)只要這個(gè)號(hào)重號(hào)，就無法獲得學(xué)籍。因?yàn)楸M管理論上不可能，但現(xiàn)實(shí)中真的有重號(hào)。

七、本學(xué)期校級(jí)觀摩課主要是高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人觀摩課:23人已經(jīng)開設(shè)13節(jié)。聽評(píng)課老師達(dá)200多次。

八、接待安排好代培、交流、跟崗、實(shí)習(xí)老師的各項(xiàng)工作。目前一切順利，實(shí)習(xí)生已經(jīng)回校，目前正在進(jìn)行總結(jié)工作。

九、認(rèn)真組織參加市教研室的自制教具、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比：共收到教學(xué)設(shè)計(jì)28篇、教學(xué)論文篇，無論論文，還是教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出往年。其中已確認(rèn)有4篇將會(huì)被免費(fèi)收入正式出版的書籍中。

十、課題申報(bào)工作：物理化學(xué)生物三個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。今年新申報(bào)的6個(gè)省市課題，學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)省級(jí)課題2個(gè)，目前，擁有的或即將擁有的課題的教研組將達(dá)11個(gè)。11月4日下午2:00在更生樓二樓會(huì)議室，市裝備中心竇玉滿主任代表省實(shí)驗(yàn)課題管理中心對(duì)我校三個(gè)實(shí)驗(yàn)省級(jí)課題中期評(píng)估。專家評(píng)委有：師范學(xué)院基礎(chǔ)教育中心孫大軍教授，教育科學(xué)學(xué)院袁維新教授，市教研室化學(xué)教研員肖紅梅老師；各課題組匯報(bào)了課題的研究現(xiàn)狀、研究成果、存在問題。三個(gè)課題的總體印象，和全市其他學(xué)校相比，水平較高，不愧是淮安基礎(chǔ)教育的排頭兵，他認(rèn)為，三個(gè)課題研究目的是明確的，研究的內(nèi)容是充實(shí)的，研究的過程是詳實(shí)的，研究的方法也是可行的，階段成果是豐碩的。評(píng)委專家也發(fā)現(xiàn)了課題問題研究的癥結(jié)，點(diǎn)到要害，對(duì)下一步研究有啟迪意義。

十一、電教管理開學(xué)初恢復(fù)了更生樓ftp服務(wù)器暫存區(qū)的功能。同時(shí)IMO和T盤也在正常運(yùn)行中。電教班長(zhǎng)培訓(xùn)工作。安排南院所有空教室的投影機(jī)拆除維護(hù)工作。北院網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程。機(jī)房維護(hù)工作。本學(xué)期更生樓網(wǎng)速時(shí)快時(shí)慢，南北院也都出現(xiàn)過Ip地址需要手工指定的情況。下面提供一種手工指定IP的程序，供高手們參考?！璔Q電腦管家現(xiàn)在是6.2版，金毒霸2012是sp2版，win7sp1版，office2010sp1版。再提醒一下，領(lǐng)取電信手機(jī)華為C860,安卓手機(jī)也是智能機(jī)，智能機(jī)也應(yīng)該安裝手機(jī)殺毒軟件?？梢栽囉?1助手或者豌豆莢軟件來安裝，以免手機(jī)中毒影響心情。

十二、關(guān)注學(xué)科競(jìng)賽，積極支持信息技術(shù)教研組組織年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽復(fù)賽集訓(xùn)工作。本周五13名學(xué)生將出征南京參加年全國(guó)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。關(guān)注初三口語(yǔ)大賽同學(xué)的賽前訓(xùn)練。十二、組織期中考試命題、考試等工作組織有序。今年我們對(duì)考務(wù)工作進(jìn)行了優(yōu)化，在考試前我們對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地考察。制定出考場(chǎng)布置圖，以及各班級(jí)廣播的檢查為考試的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。目前和初一初二年級(jí)組協(xié)調(diào)，正在共同落實(shí)期中考試補(bǔ)測(cè)工作。

十三、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)。工業(yè)園區(qū)12位老師，還有今年剛來工作的8位老師進(jìn)行了雙向選擇的結(jié)對(duì)。去年新一級(jí)結(jié)對(duì)尚未評(píng)定，要等待去年發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的正式結(jié)果。下個(gè)學(xué)年會(huì)作出改進(jìn)，不等，先啟動(dòng)下一輪。

十四、粉筆字過關(guān)晉級(jí)賽粉筆字達(dá)標(biāo)晉級(jí)賽本學(xué)年起啟用新規(guī)則。原則上1976.1.1以后出生的老師必須達(dá)到粉筆字優(yōu)秀層級(jí)，方可代表我校外出參加市級(jí)以上評(píng)優(yōu)課。符合條件而尚未達(dá)到優(yōu)秀的老師必須參加歷次粉筆字過關(guān)晉級(jí)活動(dòng)。對(duì)于粉筆字尚未達(dá)到合格層次的老師，教務(wù)處審核外出參賽資格將逐漸實(shí)行一票否決。第7屆過關(guān)晉級(jí)賽共有49人報(bào)名，46人參加預(yù)賽，34人參加決賽，經(jīng)過9名評(píng)委匿名評(píng)選（1、評(píng)委只能看到帶有編號(hào)的作品，不知道是哪位老師；2、老師們也不知道是哪些評(píng)委），評(píng)出了份優(yōu)秀作品，22份合格作品，份作品未定級(jí)。評(píng)選時(shí)，評(píng)委既要打分，也要給出檔次。最后不僅看成績(jī)，也看多少位評(píng)委推薦為優(yōu)秀。所以下周將發(fā)放份優(yōu)秀證書，7份合格證書，還有很多老師已經(jīng)就是合格，不必再發(fā)，也有的以前是合格，這次未定級(jí)。下周我們將為尚未達(dá)到優(yōu)秀層級(jí)的老師發(fā)一本楷書字帖。練完一本可以以舊換新。12年初將繼續(xù)組織第8次比賽。建議大家堅(jiān)持練，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)練。而不是比賽時(shí)認(rèn)真寫。下面我摘要地讀兩個(gè)通知。

關(guān)于組織“年淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”的通知，

一、參賽對(duì)象：中小學(xué)相關(guān)學(xué)科1976年1月1日以后出生，具備教師資格的在職青年教師。

二、比賽內(nèi)容：比賽內(nèi)容包括通用技能和專業(yè)技能。通用技能比賽項(xiàng)目包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)等四項(xiàng)；全市比賽專業(yè)技能項(xiàng)目分學(xué)科另行確定。本年度進(jìn)行的是語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)、體育。目前教務(wù)處已經(jīng)知道語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)已經(jīng)開始，經(jīng)過爭(zhēng)取我校共選派4位選手，目前已經(jīng)確認(rèn)1位將于下旬參加省級(jí)比賽?！澳杲K省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”參賽對(duì)象、比賽內(nèi)容相同一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)四個(gè)獎(jiǎng)次。其中，一等獎(jiǎng)?wù)紖①愡x手總數(shù)的20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)30%，優(yōu)秀獎(jiǎng)20%。獲獎(jiǎng)選手的獲獎(jiǎng)證書由省教育廳頒發(fā)語(yǔ)文每市3人共39人；歷史每市2人共26人；信息技術(shù)每市2人共26人，體育每市2人共26人。2個(gè)以上分城市和農(nóng)村，26人一等獎(jiǎng)最多3人，39人一等獎(jiǎng)最多4人。出線難，省級(jí)獲得高獎(jiǎng)項(xiàng)更難。

項(xiàng)目

專業(yè)技能

通用技能

形式及權(quán)重

具體形式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定。（30%，在音樂、體育、美術(shù)三科競(jìng)賽中，本項(xiàng)占40%，同時(shí)通用技能權(quán)重相應(yīng)降低。）

粉筆字

（10%）

即興演講（10%）

教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作（20%）

課堂教學(xué)（30%）

要求

具體要求另行通知

書寫一段文字，要求布局合理，字跡端正，書寫規(guī)范。

給定話題，即興演講，要求思路清晰、表達(dá)清楚，時(shí)間控制在分鐘之內(nèi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程理念，課件制作精美，操作流暢。

教師駕馭課堂能力強(qiáng)，師生互動(dòng)有效，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。11月21日高中化學(xué)比賽項(xiàng)目：筆試實(shí)行閉卷，評(píng)委閱卷；教案設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技能展示項(xiàng)目擔(dān)任逐一進(jìn)場(chǎng)，評(píng)委打分；粉筆字當(dāng)場(chǎng)書寫，評(píng)委打分；即興演講單人逐一進(jìn)場(chǎng)，評(píng)委打分。比賽過程中，選手不得使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，不得將手機(jī)帶入比賽場(chǎng)地。比賽不收取任何費(fèi)用。初中語(yǔ)文11月28日比賽。自備工具書（字典詞典）……從方向來看，以前那種集全組之力磨好一節(jié)課外出參賽的局面將逐漸被打破，對(duì)參賽者單兵作戰(zhàn)的能力，離線制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)流程的能力提出了更高要求。據(jù)聞制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)不能上網(wǎng)，不能使用自己的電腦，也不能帶優(yōu)盤或其他資料，是在規(guī)定的臺(tái)式機(jī)中操作，只提供少量資料。以后有機(jī)會(huì)，我們將邀請(qǐng)參加過這種比賽的幾位老師分享他們的參賽經(jīng)歷。建議各個(gè)教研組能出臺(tái)本教研組3周歲以下基本功大賽的方案，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全能式一站式比賽，特別是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、音樂、美術(shù)、綜實(shí)等年沒有省市級(jí)賽事的學(xué)科組，更要未雨綢繆，利用這樣的契機(jī)，提高全體老師的教學(xué)基本功。3周歲以下必須參加，3周歲以上報(bào)名參加。教務(wù)處將提供各種力所能及的支持。十五、今天正在登記新教師匯報(bào)課，近期將啟動(dòng)高級(jí)教師評(píng)優(yōu)課。下周一交：學(xué)生為本的教學(xué)行為反思，100字左右。上半學(xué)期還有一個(gè)重頭戲，就是第四屆科技節(jié)10月13日-10月2日，以“探索，創(chuàng)新，成長(zhǎng)”為主題的第四屆科技節(jié)全面展開。本次科技節(jié)共召開各類協(xié)調(diào)會(huì)8次。圓滿完成預(yù)定計(jì)劃。

（1）開幕式：大型廣場(chǎng)實(shí)驗(yàn)展示13號(hào)下午在教學(xué)樓前廣場(chǎng)科技節(jié)華彩開幕，劉穎老師熱情洋溢的講話，主持人劉莉老師的連珠妙語(yǔ)點(diǎn)燃了大型實(shí)驗(yàn)展示廣場(chǎng)?；瘜W(xué)組“繽紛致辭”、“焰色反應(yīng)”、物理組“開明四號(hào)“水火箭”發(fā)射”、“四兩撥千斤——滑輪組實(shí)驗(yàn)”、“萬馬奔騰：馬德堡半球模擬實(shí)驗(yàn)”、“放飛夢(mèng)想：孔明燈”、綜合實(shí)踐組的“落英繽紛——花樣降落傘”，這些大型實(shí)驗(yàn)展示激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的向往和熱情，也是校園廣場(chǎng)文化的一道亮麗的風(fēng)景線。感謝物理組、化學(xué)組、綜合實(shí)踐組老師的創(chuàng)意表現(xiàn)。第四屆科技節(jié)各教研組紛紛投入到學(xué)科特色活動(dòng)課程的開發(fā)研究中，活動(dòng)更體現(xiàn)學(xué)科特色。

（2）信息組繼續(xù)承擔(dān)本次的宣傳標(biāo)語(yǔ)征集、海報(bào)設(shè)計(jì)等前期宣傳工作，他們還開展了如下活動(dòng)：初一年級(jí)：TrueTpe造型設(shè)計(jì)、搜索大比拼、調(diào)查最新信息技術(shù)發(fā)展、機(jī)器人表演初二年級(jí)：搜索大比拼、電子小報(bào)、電子雜志、機(jī)器人表演初三年級(jí)：程序設(shè)計(jì)本次活動(dòng)學(xué)生全員參與，作品精彩紛呈。同學(xué)們充分地將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體，通過圖片、文字、符號(hào)等信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。充分地體現(xiàn)了第四屆科技節(jié)的主題：探索·創(chuàng)新·成長(zhǎng)，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情，提升了同學(xué)動(dòng)手、繪圖、思維、整合、審美等多元智能。

（3）思品組關(guān)鍵詞：青春、創(chuàng)意、幸福他們認(rèn)為，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，特別注意內(nèi)容、形式的創(chuàng)新?？茖W(xué)的發(fā)展要以人為本，活動(dòng)特別注重學(xué)生的全員參與，快樂體驗(yàn)和幸福收獲。本著這樣的原則，他們開展了如下活動(dòng)：初一：“與幸福牽手”幸?？ㄆ骷故净顒?dòng);在活動(dòng)中，同學(xué)們懂得了珍惜幸福，探究幸福，追尋心靈快樂的奧秘。初二：“律動(dòng)青春”校園情景劇創(chuàng)作及展演活動(dòng);劇本創(chuàng)作選題豐富，表演趣味深刻，激發(fā)學(xué)生回歸生活和成長(zhǎng)本質(zhì)，積極調(diào)整生活態(tài)度，思考和實(shí)踐人生目標(biāo)。初三：“文化淮安、幸福家園”淮安文化名片設(shè)計(jì)展示活動(dòng)。感受家鄉(xiāng)淮安文化的脈搏，生出對(duì)故鄉(xiāng)的真情和愛。

（4）歷史組“歷史上的科學(xué)家”。一個(gè)個(gè)精彩的故事表達(dá)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)家們的崇敬，詮釋了科學(xué)家的精神，展示了同學(xué)們深厚的演講功底。

（5）生物組美食品嘗會(huì)、茶藝表演等活動(dòng)。10月21日中午，科技節(jié)閉幕式現(xiàn)場(chǎng)的茶藝表演讓我們感受了一把傳統(tǒng)文化的魅力，環(huán)環(huán)相扣的“精、清、凈、美”的茶藝表演，

（6）音樂組制作音樂小樂器活動(dòng)。孩子們制作的樂器中有用陶泥捏制的陶笛、用空紙盒和牛皮筋制作的具有古典韻味的琴、即使是一片隨手摘下的小小的蘆葦葉兒也能在簡(jiǎn)單的卷裹之后吹響大自然的美妙的哨音、五彩的奶茶飲料吸管在美的安排下有秩序的排放著儼然就是一個(gè)美麗的排簫。音樂是無處不在的，即使是原本打算丟棄的廢物也能在一個(gè)富于創(chuàng)意的大腦指揮下和一雙靈巧的手中化腐朽為神奇變成人見人愛的樂器寶貝。這個(gè)活動(dòng)在去年的基礎(chǔ)上參與同學(xué)更多更廣，參賽的作品質(zhì)量更高，更有創(chuàng)意。

（7）美術(shù)組奇思妙畫活動(dòng)。在科幻畫的輔導(dǎo)中注重“科學(xué)與藝術(shù)，幻想與繪畫”的完美結(jié)合，鼓勵(lì)孩子大膽想象，將科學(xué)知識(shí)和美術(shù)技法表現(xiàn)相互滲透，奇思妙畫，充分展開想象的翅膀，大膽想象、任意描繪，在科學(xué)、藝術(shù)的世界里遨游！最后我們還邀請(qǐng)初一年級(jí)的美術(shù)課代表組成學(xué)生評(píng)委團(tuán)，讓學(xué)生自己評(píng)選出了他們心目中最有創(chuàng)意、最漂亮的圖畫！目前本次科幻畫比賽優(yōu)秀作品在老師的指導(dǎo)下，還在進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，以期在今年的全國(guó)大賽中獲得好成績(jī)！

（8）地理組本次地理組的科技節(jié)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手制作地球儀，充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。初二年級(jí)圍繞“太陽(yáng)系”做了在一起宣傳展板；10月19日在初二地理組老師的帶領(lǐng)下，他們還組織了測(cè)量太陽(yáng)高度的活動(dòng)。期中初二（8）班德杜永斌同學(xué)經(jīng)過探索研究還自制了測(cè)量太陽(yáng)高度的簡(jiǎn)易儀器，目前正在申報(bào)個(gè)人專利。

（9）小記者站指導(dǎo)老師朱艷紅，帶領(lǐng)記者站的全體同學(xué)深入到科技節(jié)每個(gè)活動(dòng)之中進(jìn)行及時(shí)宣傳報(bào)道。小記者完成稿件：2篇，涉及內(nèi)容：生物，思品，音樂等學(xué)科老師的采訪稿、現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)等。有了前幾次的經(jīng)驗(yàn)，朱艷紅老師指導(dǎo)的記者站工作進(jìn)展有序，信息覆蓋面廣。因?yàn)樘崆鞍才诺牟稍L任務(wù)，讓記者們選擇發(fā)揮的空間很大，在校園信息收集中我們將更加努力。負(fù)責(zé)科技節(jié)報(bào)紙報(bào)道的朱繼春主任充分小記者們的稿件，稿件多，質(zhì)量高，有靈氣。每個(gè)教研組的活動(dòng)，精彩紛呈。活動(dòng)更關(guān)注內(nèi)涵和品質(zhì)，立足體驗(yàn)，倡導(dǎo)“創(chuàng)新”，推動(dòng)了學(xué)科課程研究，提升了教師創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建了和諧活躍的科技校園文化。今年的科技節(jié)活動(dòng)在第三屆基礎(chǔ)又新的提升，經(jīng)典保留的活動(dòng)比較多，這些保留項(xiàng)目越來越成熟，做得越來越出色，也涌現(xiàn)了更多新穎的活動(dòng)。以前很多文科學(xué)科常常糾結(jié)于“科技”二字，今年，跳出科技，更關(guān)注科技節(jié)的“探究”、“創(chuàng)新”的特征?！?。這些活動(dòng)，都反映了老師這些年教育理念的變化，對(duì)“科技創(chuàng)新”有了更本質(zhì)的理解。給孩子傳遞精神：探索奧秘，追求真理?？萍冀處焸儓F(tuán)隊(duì)的每位教師：享受創(chuàng)新，收獲友情，快樂人生。校園中沒有純粹的教學(xué)行為，怎么樣賦予教學(xué)行為以教育的意義？比如無論哪個(gè)年級(jí)，目前都還有很少數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)很不如人意的孩子，我們不能無視他們的存在。如何幫扶他們？我們感覺，好像最最重要的是，咱們老師不能哄騙他們，不能忽悠他們，不能敷衍他們，我們要真誠(chéng)地幫助他們，同時(shí)也尊重他們不接受幫助的“自由”。

如果我們做不到發(fā)自內(nèi)心地愛他們，我們可以時(shí)刻提醒自己尊重他們、信任他們，恰如其分地關(guān)注他們，必要時(shí)推一把。

這些孩子，如果和其他人一樣每天回家逐題做學(xué)案，那真是一件很痛苦的事情。所以我們建議，所有學(xué)案中的題目都是選做題。

如果我現(xiàn)在數(shù)學(xué)的水平100分只能考20分，那么我把下次成績(jī)定位于30分。分析一下下次測(cè)試的范圍，想想怎樣就能拿到40-0分，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來安排自己的課內(nèi)課外的溫習(xí)、作業(yè)與復(fù)習(xí)，一定比現(xiàn)在更有效。

就這樣一步步讀懂課本，一步一步恢復(fù)信心。只要還能進(jìn)步，只要還在進(jìn)步，信心就會(huì)恢復(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)失望乃至絕望。

什么時(shí)候都要實(shí)事求是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)想辦法。從最壞處入手，往最好處努力。近來課堂聽的幾節(jié)有一定工作年限老師的課，都很嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，條理井然，板書很清晰，交代很清楚，環(huán)節(jié)也很緊湊。只是隱隱覺得，課堂氣氛還略顯得沉悶了一點(diǎn)，不是圖歡聲笑語(yǔ)的熱鬧，但一節(jié)課如果就這樣平平淡淡地上下來，安安靜靜地學(xué)下來，波瀾不驚地完成了教學(xué)任務(wù)，似乎真的少了些什么。

課堂教學(xué)的確有技術(shù)含量，但是熱情也很重要。

咱們教師怎樣以自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熱情，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。