體育課心得體會(huì)

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體育課心得體會(huì)范文第1篇

1.引導(dǎo)學(xué)生了解安全保護(hù)的重要性

部分學(xué)生在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)檎{(diào)皮、好動(dòng)，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護(hù)的問(wèn)題；部分學(xué)生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對(duì)著干，不重視安全保護(hù)的問(wèn)題。這些問(wèn)題給體育教師的安全保護(hù)的普及教育帶來(lái)很多困難。體育教師要意識(shí)到，雖然學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較少，但是并不意味著他們傻；雖然學(xué)生很任性，但是并不代表他們不愛(ài)惜自己的身體。體育教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)著手，幫助學(xué)生了解安全保護(hù)的重要性。例如有一名體育教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生播放NBA的籃球賽。這名教師引導(dǎo)學(xué)生了解在籃球比賽中有哪些犯規(guī)的動(dòng)作，這些犯規(guī)的動(dòng)作曾給籃球運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)哪些傷害。這名體育教師貌似在教學(xué)中沒(méi)有特意提到安全保護(hù)的事情，但學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)會(huì)思考做好安全保護(hù)的意義，從而在開(kāi)展籃球比賽時(shí)主動(dòng)練習(xí)自我保護(hù)的動(dòng)作，甚至有些學(xué)生主動(dòng)向教師詢(xún)問(wèn)關(guān)于安全保護(hù)的方法。可見(jiàn)體育教師應(yīng)在教學(xué)中全面滲透安全保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2.教師要注重場(chǎng)地器材的合理布置與科學(xué)利用

教學(xué)片斷：在教師帶徒活動(dòng)研討交流課中，某位教師執(zhí)教“排球正面下手發(fā)球”一課，在教學(xué)中遇到教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在進(jìn)行多次發(fā)球練習(xí)后，發(fā)球命中率依然很低，擊球部位吃不準(zhǔn)，球不是出界就是掛網(wǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，上課教師在球網(wǎng)上掛上各種顏色的小彩旗并在球場(chǎng)的四個(gè)角落擺放彩色標(biāo)志桶，每位學(xué)生都從組長(zhǎng)那里領(lǐng)取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點(diǎn)上。彩旗和標(biāo)志物的出現(xiàn)，使學(xué)生明確球要發(fā)在某一特定的區(qū)域內(nèi)，學(xué)習(xí)興趣明顯提升，大大提高發(fā)球的成功率和準(zhǔn)確率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師的想法新穎，教師的主導(dǎo)起很大的作用。利用色彩對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學(xué)生發(fā)球的擊球點(diǎn)與準(zhǔn)確落點(diǎn)，另一方面提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，他們都有較強(qiáng)的好奇心，教師可以依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，同時(shí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)得到增強(qiáng)，使學(xué)生的責(zé)任心、榮譽(yù)感得到較好的培養(yǎng)。比如教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的競(jìng)技游戲，學(xué)習(xí)“綁腿跑”的時(shí)候，教師將學(xué)生分成各個(gè)小組，每一個(gè)小組兩名學(xué)生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項(xiàng)比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學(xué)生齊心協(xié)力才能以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，教學(xué)的有效性可以得到全面提高。

4.在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情境教學(xué)

由于體育對(duì)于學(xué)生自身的興趣有著較強(qiáng)的依賴(lài)性，因此，如果不培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的體育興趣，很可能就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出比進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)更大的熱情，主要原因在于學(xué)生對(duì)于單調(diào)的課堂教學(xué)提不起興趣。所以教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透情境教學(xué)因素，以此吸引學(xué)生的注意力。但是情景模擬的活動(dòng)一定要具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇好的敘事情節(jié)，并在其中適當(dāng)加入課堂所應(yīng)講授的內(nèi)容，使學(xué)生自由的發(fā)揮，并在活動(dòng)結(jié)束后提交自己的活動(dòng)成果作為對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

5.利用跳繩開(kāi)展教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

跳繩是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，不需要過(guò)大的場(chǎng)地，技術(shù)難度不大，適合在學(xué)校推廣。它既可以培養(yǎng)學(xué)生身體的平衡感、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力，又可以有效開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力。因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生多，所以我就把跳繩作為一項(xiàng)校本課程開(kāi)發(fā)，并把跳繩作為學(xué)生課間活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者在教學(xué)中大量使用跳繩，除了上述原因外，還由于學(xué)生平時(shí)經(jīng)常自己玩跳繩，在跳繩上都有一定的基本功，多數(shù)學(xué)生掌握多種花樣跳繩。因此，在教學(xué)中使用跳繩會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂有種非常熟悉的感覺(jué)，這種感覺(jué)有助于體質(zhì)弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生消除自卑感，讓他們充滿(mǎn)自信地參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。

6.創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

設(shè)計(jì)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要對(duì)教材文本進(jìn)行深入研討，找到文本開(kāi)發(fā)的入口，還要對(duì)學(xué)生生開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生普遍的心理訴求，這樣才能提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。小學(xué)生興趣廣泛，學(xué)習(xí)熱情很容易被激發(fā)起來(lái)，但其穩(wěn)定性較差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)一切積極因素，利用器材、場(chǎng)地、多媒體等教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。興趣是最好的老師，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不斷上漲，其課堂教學(xué)效率便會(huì)得到提高，從而為提高學(xué)生的體育能力奠定基礎(chǔ)。體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的范疇，但教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇還是有很大自由的。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練活動(dòng)。例如，教學(xué)“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作時(shí)，為豐富活動(dòng)內(nèi)容，教師不僅設(shè)計(jì)了墊上運(yùn)動(dòng)、短程速跑和體操等活動(dòng)，還要求學(xué)生自薦活動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在實(shí)際操作中，教師將學(xué)生分成若干小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的活動(dòng)訓(xùn)練。因?yàn)椴粩噍啌Q活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生參與熱情非常高漲，操場(chǎng)上到處都是學(xué)生活動(dòng)的身影。教師讓學(xué)生自薦活動(dòng)項(xiàng)目是尊重學(xué)生意愿的表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

體育課心得體會(huì)范文第2篇

（一）生活化趨勢(shì)

生活質(zhì)量越高的家庭和社會(huì)，對(duì)體育的需求就越強(qiáng)烈。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，全面建成小康社會(huì)步伐的不斷加快，體育已逐漸呈現(xiàn)出它的多種功能和屬性，生活化、時(shí)尚化的體育運(yùn)動(dòng)逐漸伴隨人們走入家庭，成為人們生活的一個(gè)有機(jī)組成部分。

（二）娛樂(lè)化趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，人們的精神壓力也在不斷增加。傳統(tǒng)的、單純的高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)忙碌的都市人。于是，體育休閑娛樂(lè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它集運(yùn)動(dòng)性、娛樂(lè)性于一身，使人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中擺脫重壓，在娛樂(lè)中調(diào)節(jié)情緒，成為業(yè)余文化生活不可或缺的組成部分。

（三）終身化趨勢(shì)

隨著信息化水平的不斷提高，現(xiàn)代工作方式的逐漸轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的工種從業(yè)者嚴(yán)重缺乏運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，因機(jī)體缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的各類(lèi)職業(yè)病，如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等患病人群日趨年輕化。隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，人們的疾病預(yù)防意識(shí)普遍開(kāi)始增強(qiáng)，終身化的體育鍛煉，防治文明病成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容之一。

二、我國(guó)高校體育課程存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不利于與社會(huì)體育接軌

近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，武術(shù)、太極拳、健美操、游泳、滑冰等新增課程豐富了高校體育課程的內(nèi)容。但從目前整體狀況來(lái)看這些新增課程所占比例仍然較低，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容仍占主導(dǎo)地位，且新增課程主要以選修課形式存在。這在一定程度上抑制了體育教學(xué)的發(fā)展，不利于體現(xiàn)體育課程的趣味性，更不利于社會(huì)體育的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法不夠先進(jìn)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

體育課程因其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于文化類(lèi)課程。故體育課程的教學(xué)方法有許多創(chuàng)新空間。但就我國(guó)目前教學(xué)改革進(jìn)程來(lái)看，體育課程教學(xué)方法仍未擺脫傳統(tǒng)的灌輸式，課堂講授法和演示法仍然是最常用的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)性沒(méi)有改變，授課過(guò)程缺少師生互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從社會(huì)體育終身化趨勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將嚴(yán)重抑制學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）考核方式不夠科學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)效果

考核是課程效果評(píng)價(jià)的主要途徑，科學(xué)的考核過(guò)程是檢驗(yàn)教學(xué)成果最為重要的環(huán)節(jié)。目前，高校體育課程在考核評(píng)價(jià)體系上沒(méi)有明顯進(jìn)步，以規(guī)定任務(wù)的完成作為檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要方式。這樣的考核方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的提高幅度和專(zhuān)項(xiàng)能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能真正體現(xiàn)教學(xué)效果。

三、高校體育課程改革建議

通過(guò)對(duì)社會(huì)體育的特征及發(fā)展趨勢(shì)的研究，結(jié)合我國(guó)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為，高校體育課程應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行改革。

（一）準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)

高校體育課程開(kāi)設(shè)的意義不在于課程本身，而在于其在學(xué)生日后的工作和生活中的作用。因此，以社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)來(lái)定位高校體育課程的性質(zhì)才能使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如前所述，社會(huì)體育的本質(zhì)是娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì)、防治疾病。因此，高校體育課程定位也應(yīng)以此為主要目標(biāo)，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備。具體來(lái)說(shuō)，高校體育課程的任務(wù)是：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過(guò)課內(nèi)外的活動(dòng)傳授體育知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，為完善學(xué)生人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力和今后生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）合理規(guī)劃課程體系

體育課程設(shè)置應(yīng)遵循體育教育規(guī)律，立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展和社會(huì)需求，充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，建立有特色、有個(gè)性、多樣化的體育課程模式。要豐富基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，創(chuàng)新選修課的教學(xué)方式，增加保健類(lèi)課程。體育課程是所有大、中、小學(xué)的必修課程，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)大多已掌握了一定的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目知識(shí)，因此在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)盡量避免基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)，從而增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。另外，應(yīng)當(dāng)通過(guò)充分的調(diào)研活動(dòng)掌握學(xué)生對(duì)某類(lèi)課程的興趣度，從而不斷調(diào)整基礎(chǔ)課程。針對(duì)個(gè)別體能較弱或因患有疾病無(wú)法參與正常體育課程的學(xué)生要建立專(zhuān)門(mén)的保健課程班，整合教學(xué)資源，通過(guò)有針對(duì)性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)，教育學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、早日恢復(fù)健康的目的。

（三）大膽改革教學(xué)方法

社會(huì)體育更多的是以個(gè)人為主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)。由于目前家庭教育意識(shí)的提高，很多學(xué)生在進(jìn)入高校前掌握了一定程度的體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，如街舞、武術(shù)、健美操、國(guó)標(biāo)舞等等。而高校體育教學(xué)忽略學(xué)生的特長(zhǎng)，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行灌輸式的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與社會(huì)體育的銜接均不適應(yīng)。因此，體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的體育鍛煉主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)內(nèi)容上可增加學(xué)生充當(dāng)教師的環(huán)節(jié)，使有某方面體育特長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，臨時(shí)充當(dāng)一定課時(shí)的體育教師，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加對(duì)體育課程的興趣。

（四）不斷完善考核體系

課程評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，要把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與體育課程最終考核結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到體育課程的真正目的。同時(shí)，要以鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，將專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)作為加分項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)等最終確定總成績(jī)。

四、總結(jié)

體育課心得體會(huì)范文第3篇

曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一、深刻領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體育課心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞 明確目標(biāo) 改變方法 培養(yǎng)興趣

新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì)，怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

一、明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，世界的發(fā)展日益趨向多元化，國(guó)際交往增多，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯，我們也要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野，增強(qiáng)世界意識(shí)。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份咨詢(xún)報(bào)告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。那么怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢？我主要是從以下五方面入手的。

（一）給自己定好位，重新塑造新形象

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。

課堂上讓學(xué)生去欣賞，去討論，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，師生在課堂上是平等的，讓學(xué)生感覺(jué)要求學(xué)生預(yù)習(xí)自己也預(yù)習(xí)了。并把預(yù)習(xí)后的成果展示給學(xué)生。課堂上老師更多是指引者，只有把自己放到與學(xué)生平等的位置上，才能真正贏得學(xué)生的心。讓學(xué)生樂(lè)意上你的課。感覺(jué)上課是一種享受。

（二） 把學(xué)生學(xué)習(xí)的自還給學(xué)生

自知學(xué)習(xí)的課堂不再是教師滔滔不覺(jué)的講，學(xué)生默默無(wú)聞的聽(tīng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的形式。而是在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放性地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分。現(xiàn)在，在我的課堂上，更多的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)把自己理解的展示給大家，而不會(huì)的，不懂的在課堂上通過(guò)同學(xué)交流或討論，或者我給予點(diǎn)撥大家一起解決。我堅(jiān)信了這種教學(xué)方式?jīng)]有錯(cuò)。通過(guò)課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）要活化教材，學(xué)以致用

所謂活化教材就是動(dòng)態(tài)地處理教材——既動(dòng)態(tài)地分析教材、研究教材，從而借助教材這個(gè)載體及時(shí)地、科學(xué)地把新知識(shí)、新信息、新方法傳授給學(xué)生。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。如可以把一個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容放在一起教，如：我在上初二課本Unit16時(shí)，把Lesson61和Lesson63這兩課有關(guān)“問(wèn)路（Asking the way）”的知識(shí)內(nèi)容放在一起教，結(jié)果證明，效果還是不錯(cuò)的。

（四）優(yōu)化英語(yǔ)對(duì)比教學(xué)方法和創(chuàng)新游戲教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)比法是一種常用的旨在增強(qiáng)印象的方法。英語(yǔ)詞匯中有同類(lèi)詞、同音詞、同義詞、反義詞以及發(fā)音相似和(或)拼法相似的單詞等，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常常張冠李戴。這些詞匯在教學(xué)中可采用對(duì)比的方法一一列舉出來(lái)，提高記憶效果和記憶效率。

（五）針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)

一方面，英語(yǔ)分層次教學(xué)必須因材施教。由于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，同班學(xué)生的個(gè)體差異等原因，班級(jí)分層教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面顯示其極大的優(yōu)越性，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓盡可能多的學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高整體水平。另一方面，分層次教學(xué)要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和群體差異之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生有心理個(gè)別差異，而其中的一個(gè)方面是能力的個(gè)別差異。人們?cè)谥X(jué)、記憶、言語(yǔ)和思維等方面都表現(xiàn)為能力的個(gè)別差異。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們知道。興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語(yǔ)更是如此。著名教育學(xué)家埃與斯利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)最好的方法。”只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速掌握為交際目的而初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。的確，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)是十分重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)之門(mén)，并取得較大的收獲，歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”。經(jīng)過(guò)自己的親身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可或缺的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)，教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過(guò)，這樣，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性會(huì)大大提高，參與意識(shí)自然增強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為，設(shè)疑容易引起學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)．增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，新課程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我會(huì)盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

體育課心得體會(huì)范文第5篇

一、推進(jìn)新課改，首先要落實(shí)新課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。具體到高中體育，它既考慮了我國(guó)高中體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮了我國(guó)高中體育課程的改革和發(fā)展；既考慮了社會(huì)發(fā)展和教育改革的形勢(shì)對(duì)高中體育課程改革的需要，又考慮了高中體育課程本身的特點(diǎn)及其生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，高中體育新課標(biāo)既適應(yīng)世界體育課程發(fā)展的共同趨勢(shì)，又符合我國(guó)體育課程建設(shè)和改革的實(shí)際情況。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)和貫徹新課標(biāo)的科學(xué)精神和先進(jìn)理念，才能指導(dǎo)高中體育的一線(xiàn)教師更好地投入新課程改革，才能讓這門(mén)學(xué)科的教學(xué)能夠在義務(wù)教育體育課程的基礎(chǔ)上繼續(xù)為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是以過(guò)去七次課程改革作為基礎(chǔ)的，與以往的教學(xué)大綱相比，具有更高的科學(xué)性和實(shí)用性。傳統(tǒng)的體育課程只重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體能，而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)等方面的積極變化；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)的形成和終身體育觀念的形成。新課標(biāo)的這些變化為高中體育新課改指明了方向，所以推進(jìn)新課改，首先要落實(shí)新課標(biāo)。

二、推進(jìn)新課改，必須要緊扣學(xué)科性質(zhì)

高中體育，是指《高中體育與健康》這門(mén)課程，顧名思義，這個(gè)學(xué)科包括了體育和健康這兩大內(nèi)容。其中的體育主要是指體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能，健康主要是指身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。體育是途徑，健康是目標(biāo)，而健康又是進(jìn)行體育活動(dòng)的前提和保障，兩者相互聯(lián)系、相互依存。新課標(biāo)規(guī)定了這門(mén)課程的五項(xiàng)具體目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。五項(xiàng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，每一項(xiàng)都不能脫離其他項(xiàng)而獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。

高中體育雖然不屬于高考學(xué)科，但卻是一門(mén)非常重要的必修課程。這門(mén)課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目的。這門(mén)課程具有鮮明的基礎(chǔ)性，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉和保持健康奠定基礎(chǔ)的學(xué)科。這門(mén)課程也具有鮮明的實(shí)踐性，是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式的學(xué)科。這門(mén)課程還具有鮮明的綜合性，既強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，又是以體育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的學(xué)科。在推進(jìn)新課改的工作中，我們必須充分考慮這門(mén)課程的基本特征和學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，讓學(xué)生在提高學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

三、推進(jìn)新課改，關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生發(fā)展

實(shí)驗(yàn)證明，傳統(tǒng)的“填鴨教育”、“應(yīng)試教育”、“接受教育”束縛了中國(guó)教育的發(fā)展，也束縛了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以新課改面臨著轉(zhuǎn)變教育類(lèi)型的緊迫任務(wù)，實(shí)施課程改革，就是要在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面鋪開(kāi)“素質(zhì)教育”、“探究學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新教育”，就是要從過(guò)去的“接受繼承”向“發(fā)展創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型，從“學(xué)科中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)型。新課改的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育、課程、教學(xué)要適應(yīng)每一位學(xué)生。

落實(shí)在高中體育的課改中，就是要在每一堂課上，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇性和教學(xué)方法的多樣性。使每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都能充分符合高中學(xué)生的心理特征和情感需求，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)學(xué)有所獲。另一方面，我們既要在教學(xué)中充分尊重每一個(gè)學(xué)生，又要全面了解學(xué)生個(gè)體之間的差異，因人而異，因材施教，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，督促每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，提高每一個(gè)學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的和諧發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平貢獻(xiàn)我們的力量。

四、推進(jìn)新課改，在于堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈