數字化改革的背景

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數字化改革的背景范文第1篇

關鍵詞 網絡 數字化 教學資源 校園網

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機技術和互聯網技術的迅速發展，大部分學校都在建設校園網的進程中邁出了重要步伐，依托校園網推動教學資源數字化建設，成為智慧校園建設的重要環節。在衡量一個學校智慧校園建設水平時，教學資源數字化建設和利用水平已經成為重要參考指標。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機的日益普及，傳統的使用電腦終端獲取教學資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學資源數字化建設的必要性

在智慧校園建設過程中，教學資源數字化指的是在使用通訊技術、計算機技術和網絡技術的基礎上，推動學校管理、教學工作、科研發展、生活服務等各種信息資源全面數字化，從而為師生提供便捷的信息服務。

教學過程的數字化是推動教學資源數字化建設中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現教學數字化，必須依托于優良的信息化教學環境，既要完成配套硬件設施的建設，也要構建相應的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學資源，從而有效推動數字化校園的發展。同時，為了實現教學的數字化，學校必定會加強對教師的培訓工作，使他們學習新的教學理念和方法，轉變傳統的教學習慣，不斷提高數字化教學技術的使用水平，自覺地對教學內容進行信息化加工，不斷提高新課程教學體系的應用水平。

此外，教學資源數字化建設也是推動學校管理模式朝著服務型方向發展的關鍵，這對提升辦學水平具有積極意義。智慧校園背景下，學校管理正在進行從“管”到服務角色的轉變。學校必須投入相當力量進行校園數字化建設，從硬件水平、網站建設、人才培養、管理模式各方面提升數字化水平。對于學校來說，不斷提高智能服務的水準，才能突破傳統教學方法的限制，為用戶提供更好的數字化服務。

2 智慧校園背景下學校教學資源數字化建設的思路

2.1 加強基礎設施建設，提高信息化硬件水平

推動教學資源數字化建設，必須具備配套的硬件建設水平，不斷提高學校的數字化基礎能力，為建設智慧校園奠定良好的“硬件”基礎。首先，學校必須具備完備的常規教學設備，如滿足教學需求的校園廣播網、電子考勤系統、電子圖書館以及校園安監系統等。在此基礎上，加強校園信息化基礎設施建設，強化信息化基礎能力。首先，應該引入適合校園實際發展情況的網絡管理的硬件和軟件，加強校內網建設，提高校內網的運行帶寬，并擴大網絡信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統一的無線網絡下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統化、智能化的智慧校園建設，建設符合學校發展定位的多媒體應用中心，應用中心應該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創作室、平面設計創作室以及錄播室等，其中重點加強網絡錄播教室的建設。

2.2 加強校園網站建設，奠定教學資源數字化建設基礎

學?？梢愿鶕嘣瓌t加強校園網的建設，推動教學資源的數字化共建共享。首先，對校園網站容量進行擴容建設，提高網站建設檔次，形成一體化的展示學校形象、集成學校教育資源、發展師生個性特長的功能，實現學校、社會和家庭環境的有機融合；其次，打造年紀、院系和班級的網絡主頁，全面展現教師教學和學生學習風采，營造良好的教學氛圍；再次，引導全體教師開辟個人的網絡空間，有效引導骨干教師個人網絡主頁的建設，為教師教學特色呈現提供網絡化平臺，通過優秀教師的示范，從而有效推動教學資源的校內共建共享，為師生的網絡交流提供平臺，為學生自主上網下載學習資源提供便利；最后，對于表現優秀或者具有某方面特長的學生，開辟個人網絡空間，推動學生交流互動，實現學生個性化發展。

同時，充分發揮校園網的快速信息流通功能，逐步實現教學資源的數字化建設，將備課環節、課堂教學環節、反饋練習環節、課后輔導環節、學生自學環節、在線考試環節等都容納進來，在豐富校園網容量的同時，實現教學環境的開放式發展。為了進一步結合智能校園建設理念，學?？梢蚤_發本校校園網站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學資源，學生可以隨時隨地下載學習資源，從而突破教學的時空限制，極大地拓展教學的延伸范圍。

2.3 加強管理機制建設，提高數字化資源利用水平

推動教學資源數字化建設的過程中，W校應該變革管理理念，以適應新形勢下數字化教學改革的客觀需求。校園網站的建設為教學資源數字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數字化教學資源新產品，需要學校管理者大膽創新，運用公共產品管理機制和市場理念推動管理方式的變革。只有創新管理機制，才能滿足數字化平臺運作的具體要求，為教學資源數字化建設和利用做好“后勤”工作。傳統的教學管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結合學生評價投票的方式進行，這種監管教學的方式覆蓋范圍小，很難從本質上起到實際的監管作用。

學校應該轉變管理理念和方式，通過網絡教學平臺做好文章。以網絡教學平臺的強大數據庫為依據，統計分析各類教學狀態，從而獲取準確客觀的數據，為教學質量的監控管理提供有力依據。學校管理人員在獲取數據分析結果后，可以準確掌握當前教學情況的利弊，為后期改進和戰略調整指明方向，合理調整學科優勢、師資力量，并開發新的教學資源數字化建設點。同時，推動支撐評定、評先評優等相關制度的改革，將在教學資源數字化建設中做出的貢獻和成績作為評價指標納入到評定體系中，為教師在數字化方面的教學改革注入動力。

2.4 加強信息化培訓，提升教師數字化應用能力

在教學資源數字化建設利用的過程中，教師的應用能力起到了關鍵作用。只有具備較強的數字化能力，教師才能在教學實踐中對教學內容進行數字化提煉和加工。因為，學校必須樹立教師教學能力數字化發展的現代教學理念，加強教師應用信息化技術能力的培訓，提升教師的專業水平。學校可以設立特定的信息化技術培訓中心，配備專門場地、延請專業培訓人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網絡授課相結合的方式開展培訓，提升全體教師的數字化教學能力。

網絡培訓幾乎不受時空限制、可以進行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優質資源的互利共享。通過培訓，確保教師能夠形成計算機操作的基本能力，掌握網上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網絡信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網絡平臺開展辦公和教學科研工作，逐步推動辦公的無紙化發展。學校應該積極引導教師開展視頻公開課教學、網絡課程、精品課程教學，推動精品教學資源的共享，鼓勵教師養成瀏覽網站的習慣，及時了解學生的學習動向和需求，把握學科的教學發展趨勢，為制作更加優質的教學課件奠定基礎。

2.5 創新績效評估模式，實施數字化績效評估

績效評估是考核教師教學水平的有效方式，也是推動教學變革的有力途徑?？梢詫⒖冃гu估引入到教學資源數字化建設中，作為有效的導向性手段推動教學變革。當前，部分教師在對待數字化建設問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強績效評估改革是必要的。數字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據學校頒布的建設標準和相關要求進行終結性評價，一方面依據自己在網絡平臺應用推廣數字化資源的記錄和學生的學習狀況信息等開展過程性評價，此外設計調查問卷，進一步搜集學生的反饋信息開展形成性評價，結合這三方面的評價結果完善自評報告。他評則由學校負責引導實施，可以邀請學科領域內在教學資源數字化方面具有突出貢獻的教師從技術層面和教學內容兩方面展開評價，評估資源數字化建設的適用性，也可以聘請更加專業化的第三方評價機構，對全校教師在數字化建設方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優秀資源。這樣，通過自評和他評相結合多元化評價方式，有效提升教師在教學資源數字化建設方面的積極性和創造能力。

3 結語

當前，我國正處于探索和建設智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學資源數字化建設是一項復雜和系統的工程，需要長期的建設努力。數字化建設，不僅要建設相配套的基礎設施，同時也要加強軟件、人才、管理方面的建設。只有實現從內到外的全方位轉變，才能真正在教學資源數字化建設中取得成績。

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參考文獻

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數字化改革的背景范文第2篇

【關鍵詞】醫院人事檔案管理；數字化信息應用

一、在醫院人事檔案管理中數字化信息發揮的作用價值

第一，將科學化、數字化信息應用于該方面管理中，結合科學數字化信息理念，提升其存儲空間，為存儲、快速查找資料提供便利條件，緩解工作壓力的同時，提升醫院檔案管理效率。第二，人事檔案數據很重要，如果采用傳統的管理方法，在資料的查詢過程中難免會投入過多的時間成本。但是在數字化信息的運用下，對于相關人事檔案的查詢不僅時間較短，還能提升其工作效率。第三，紙質與信息化檔案管理最大的區別在于信息化檔案內容有一定的公開性，對于員工的考核也具有公平性。第四，人事檔案的調用在數字化信息技術的輔助下，也可以將棘手的問題快速處理，在最短的時間內獲取信息。

二、醫院人事檔案管理目前問題所在

第一，管理意識薄弱，理念傳統守舊，知識更新緩慢，對于數字化信息的應用更是準備不充分。第二，人事檔案主要對醫院員工工作記錄、實際情況等進行管理，這種紙質管理本身具有缺陷，損壞性較強，而且在人工操作過程中容易出現轉抄失誤等現象，后期處理較麻煩，嚴重影響了工作進展、工作效率。第三，人事檔案相關內容較為單一，僅僅局限于員工最基本的信息，如：姓名、性別、年齡、出生年月日、籍貫、工作情況等。而對于員工日常信息記錄少之又少，如此背景下，給招聘帶來不便。醫院在進行考核評估時，信息的不準確、不充分造成了對員工激勵等方面信息掌握的不準確。第四，該項工作具有一定的專業性、系統性、政治性，具有嚴格的要求，而在實際當中，由于部分醫院辦公用樓的緊張，加上制度、體系等的不完善，使得人事檔案管理較為混亂，失誤率較多，嚴重影響了該方面管理水平。

三、數字化信息應用于醫院人事檔案管理中的相關對應措施

第一，在其管理方面，不斷增強其安全意識。計算機應用在科學技術多元化、一體化的發展背景下蒸蒸日上，然而，計算機病毒侵犯的現象也越來越多，同樣也給計算機的安全性應用帶來嚴重的影響。因此，在利用計算機進行數字化信息運用的背景下，應該提高警惕，增強其安全意識，高度重視，做好一切防范措施，一旦發現問題的存在，應及時做出相應的對策。人事檔案作為員工的基本信息，具有一定的保密性，因此在該管理方面應做到保密等情況，為此，應該對相關方面的人員進行專業的培訓、學習、教育，定期清理系統，保障數字化信息的正常運營。第二，不斷優化完善該方面的管理系統，提升人事檔案管理水平。其一，結合醫院實際情況，將信息化、資源規劃等系統構建成統一的人事檔案管理系統。其二，將紙質的檔案轉換成電子版存儲于醫院管理系統，構建該方面的數據庫。在存儲過程中，要進行科學分類、整理，進行合理分配，實現數字化信息檔案的規范化、具體化，輸入完成之后，進行詳細地數據核實，進一步保證數據的準確性。第三，系統設計方面，要不斷優化、提升，一定要保障提供數據的真實性，才能不斷的提升、更新人事檔案內容。在數據查詢系統設計方面，為保障人事檔案管理工作的順利開展，提升查詢效率,保證查詢質量，查詢系統要要具有一定的靈活性、便捷性，然后結合每個員工實際情況，落實管理目標。第四，醫院人事檔案數據庫要及時更新，隨時設定，不斷優化。人事檔案由于員工的進進出出等發展因素發生著變化，這樣的環境背景下，對于人事檔案管理方面的數據更新帶來一定困擾，同樣也影響了更新效率。對于這樣的現象問題，應該定期或者隔一段時間對檔案進行優化、更新，確保檔案與實際情況相符。然而，數據庫的更新，還需要相關部門的大力支持配合，在一定的時間規定范圍內將員工信息遞交，最后進行核實、導入，確保該方面管理的及時、有效、準確、合理性。第五，不斷的培養該方面的專業人才，提升構建該方面的人才隊伍。數字化信息檔案管理系統的構建、開設，需要融入大量的相關專業技術，這就需要加強相關工作人員的技術水平、技能培訓等，提升其專業理念、管理知識，不斷的學習計算機技術、操作水平，掌握更多的人事檔案管理操作技術、知識，然后結合醫院運作情況，培養綜合素質人才。另外，在專業技能、管理知識的基礎上，還要加強該方面的風險防范，結合醫院實際運營、員工個性差異等情況，有針對性的實行培訓、學習、教育，不斷地擴大該方面的人才隊伍，為醫院人事檔案管理工作的順利開展提供有力保障。

結束語

總之，數字化信息的應用，在很多方面會減少諸多不必要的錯誤發生，在不斷提升該方面專業人員技術培訓的基礎上，還能提升該方面的管理水平、工作效率，可謂一舉多得?？梢哉f，數字化信息的應用，不僅使醫院人事檔案管理具有一定的安全性、規范性、準確性，還提升了管理質量。

參考文獻：

[1]趙海龍.試論數字化信息在醫院人事檔案管理中應用的重要性[J].信息記錄材料,2018,19(02):238-239.

數字化改革的背景范文第3篇

關鍵詞：數字化；建筑模型；創意

1研究背景

當代數字化環境設計方法是以計算機技術為核心，從構思的一開始就把設計的結果建構成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設計要求和施工要求的計算機數字化形式。數字化手段對學生的專業和綜合素質提升、動手能力的強化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設計師能夠通過模擬檢驗微觀單元模式在設計和實施中的運行狀況和合理性，使設計途徑得到極大的拓展，對于增強設計師處理復雜問題的能力，提高環境設計的質量具有重要的意義。

2建筑模型制作教學改革特色與模塊

2.1數字化建筑模型教學改革特色

我們對于環境設計專業的建筑模型課程進行改革研究，研究重點關注在當前環境下，如何在建筑模型基礎和專業課程、教學實踐及公選課中融入數字化方式，最終強化動手能力，拓展創造性思維。（1）案例式數字化教學。將模型制作知識進行重新整編，強調了學生對于模型材料、數字化建模、數字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點在于通過計算機知識的傳授和國內外先進案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎知識，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數字化工具與材料的匹配。數字化同現實材料的對應是數字化設計最重要的特點，因此我們的數字化設計材料的選擇不但要符合建筑模型的內在特點，也要適合數字化工具的高效運用，將不同類型的模型根據比例和內容特點匹配建筑數字化的方法，使學生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構思草模、數字化建模、實體模型、數字化修改、實體模型再制作、研究模型、最終模型數字化制作與設計流程，并通過循序漸進的課程讓學生們進一步體驗和掌握，從而使學生掌握數字化設計相適配的建筑模型制作設計方法。

2.2數字化建筑模型制作模塊設計

我們遵循循序漸進的原則，通過研究式教學，從學生專業特點、學習階段和能力出發，引導他們通過對數字化概念的理解，掌握數字化相關軟件，讓學生們實現一個個小目標，將課程大綱的要求進一步細化，設置不同的數字化模塊，每個模塊8～12學時，分別有自己的模塊目標，最后要求綜合成一個總體的作業。（1）“數字化入門”。本階段的任務是通過在Trimble…Sketchup中進行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數字化世界中進行立體構成訓練。這一階段是設計專業的基礎課程“三維構成”的數字化延伸，從簡單、快速、高效的數字化方式引導人們進入模型設計的程序中。（2）“從數字到實體”。首先通過Sketchup建模，要求學生了解各種結構性能，比如將模塊一中的模型變成結構性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂的變化等設計。這一階段，這個模塊促使學生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關鍵性的問題在于必須把數字化的設計同實體模型的制作聯系起來。（3）“數字化表皮”。這一階段，我們引入Rhino…3D進行表皮的建模，Robert…McNeel…&…Assoc公司的Rhino…3D是非常強大的數字化建模專業工具，處理造型、結構、表皮的能力非常強大，讓學生專注于模型的空間與外表協同進行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細的模型制作階段的一部分，重點研究如何通過建筑的外表表達設計的特殊意向。（4）“經典與當代”。該課題是從歷史及當代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設計歷史上最經典和最優秀的建筑，對之進行數字化探究性和創造性的還原，這一階段的設計造型工具包括Sketchup、Rhino和3DsMax綜合運用，能夠接觸到大師的脈絡。通過這樣的方式，能夠以數字化的形式讓學生對建筑的結構、材料、空間以及建構有所了解，對環境設計的理解也變得更加清晰。（5）“設計拓展”。在更高年級設計拓展階段，建筑模型數字化的內容已經內化為學生的基本能力，因此同其他專業課程進行協調，旨在培養解決綜合性復雜環境設計能力，結合“室內設計”“景觀設施設計”“公共藝術設計”等專業課程，通過解決某一專項知識或者技能的問題為主，這一階段的數字化工作可以在設計工作營和技術課程中開展。

2.3課程階段性成果

通過課程改革，能夠讓學生在最短的時間內掌握建筑數字化思維的方法，并為他們進行高效設計提供支撐和幫助。通過數字化方式的不斷強化訓練，對于本專業的設計表現能力、專業素養和嚴謹務實的精神都能有很大的提高。通過總結經驗，本課程在此基礎上不斷地改善辦學理念和方法，已經形成了鮮明的特色。各項成果能為設計教學的有效開展提供參考和借鑒，同時有助于促進空間類設計教學在多學科層面延展研究，進一步提高教學質量。

3數字化融入建筑模型制作課程的進一步改善

支撐數字化設計的發展要依靠邏輯思維，作為傳統環境藝術教育體系，其對于邏輯思維的訓練比較薄弱，因此要想讓數字化設計真正與國際接軌，需要培養和提高綜合素養。環境藝術專業的特長在于空間設計的可視化和表達方面，但只有把強大的造型能力和數字化的設計思維結合起來才能夠真正為環境藝術的發展找到新的突破口。因此，我們在教學過程中應從以下幾個方面著手：

3.1進一步完善數字化設計的軟硬件建設

國內一流建筑和環境設計院校，如清華大學、同濟大學、南京藝術學院、湖南大學等已經普及KUKA五軸機器人進行數字化建造，但一般院校在實驗硬件上限制了方案設計自由度和完成度。當然，在有限的設備和經費限制條件下，學生往往更加愿意發掘更多的設計潛力以實現創新。

3.2同民族和地域文化的融合

數字化設計作為工具手段，核心在于設計思路的顛覆性思考。中華民族傳統文化中包含著大量的設計資源，如果與數字化的設計手段結合，能夠在傳承民族文化以及促進民族文化在現代空間的價值增值創造平臺。

3.3增加學生在思考水平方面的訓練

數字化的思維方式要求嚴謹、理性、客觀，要求運用明確單純的公式解釋復雜的數學問題。因此在今后的訓練中，應協同專業教師，適量加大數字思路的啟發、數字制造的實現等專門性培養，力求更好地鍛煉學生的思維。

參考文獻：

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數字化改革的背景范文第4篇

關鍵詞：數字化技術 動畫音樂 教學實踐

自從上個世紀電影動畫藝術進入我國以來，動畫音樂這種綜合的藝術形式隨之成為國內歌迷喜愛的新寵。作為動畫綜合藝術的重要組成部分，適當的動畫背景音樂有助于提高影視動畫作品的效果。然而動畫音樂的選擇和制作過程往往需要具備專業的和完善的音樂知識。目前，國內部分高等院校已經陸續開設了動畫音樂這門課程，其授課對象主要以動畫專業學生為主，旨在培養具有專業音樂知識背景的動畫制作人才。在動畫音樂教學方面，隨著現代計算機技術的不斷創新和發展，數字化技術被逐漸應用到高校動畫音樂的教學實踐中，且取得了良好的教學效果。

一、基于數字化技術的高校動畫音樂教學方法

數字化技術是伴隨計算機技術和互聯網技術的發展而興起的一門新興技術，數字化音樂則是依靠計算機音樂制作技術和多媒體系統，借助必要的技術和硬件支持對音樂信息進行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數字化音樂的制作過程主要依賴于包括計算機設備、聲卡、合成器等外接設備以及音頻制作軟件、音源、調音臺以及數碼錄音機等硬件設備在內的多媒體系統，具有易修改、音質優良以及寬動態等諸多優勢。在動畫音樂教學中，則主要借助相關設備器材完成練習作曲、和聲以及視唱練耳等教學內容，利用數字化技術完成各項內容的即時修改以及創作各種類型的音樂。在傳統的以電腦為教具進行動畫音樂教學的過程中，往往存在教師教學呆板、固定音樂和動畫結合效果差等問題，運用電腦多媒體系統，教師能夠實現對事先制作好的音樂、動效、音效等進行即時的編輯、剪切和替換，還能夠根據學生制作動畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風格的音樂效果，不僅提高了高校動畫音樂教學的效率和質量，更容易得到一種包含不同風格、更貼近動畫動效的音樂效果。

在實踐教學工作中，利用數字化技術和多媒體系統進行動畫音樂課程教學，能夠使學生更好地融入實際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學生動畫音樂基礎知識的同時使學生更早適應動畫音樂多元化的發展趨勢。

二、數字化音樂教學模式下高校動畫音樂教學的實踐改革對策

傳統動畫音樂教學模式下，教師往往采取的是首先對各種音樂風格進行講授和介紹，然后組織不同風格音樂的聽練，最后再結合動畫配樂的方式進行學習。這種傳統的教學方法既有優勢也有其無法解決的弊病。長期以來，由于教學條件的限制和傳統的教學模式影響，課堂中所應用的動畫音樂主要是一些已經事先存在的音樂或音效，這與數字化音樂背景下動畫音樂文化的多元性相矛盾，無法滿足不斷變化的動畫音樂教學要求，最終導致動畫音樂教學進度遲緩、學生學習積極性不高，動畫編配音樂時間能力差等問題。同時，考慮到動畫音樂課程的教學對象主要以美術動畫專業學生為主，其音樂基礎知識相對薄弱，傳統的先講授音樂基礎風格再進行配樂實踐的方式對缺乏專業音樂基礎的美術動畫專業學生來說，其教學效果并不理想。

在數字化音樂環境下，為了適應多媒體系統教學的要求，高校教師應在教學結構和教學方式上做出適當調整以適應動畫音樂多元化、專業化的要求。具體來說，高校動畫音樂教學應在以下幾個方面進行改革實踐：

（一）應盡快制定和嚴格實施新的動畫音樂課程標準，新的動畫音樂課程標準有利于規范當前國內不同層次水平的音樂教育，改善基礎音樂教育水平和現狀，在選用音樂教師、音樂教學設置配置以及不同層次學生音樂教學活動安排中嚴格遵守新課程教學標準，從而提高動畫音樂的教學質量和水平。

（二）注重音樂教師的職后培訓教育，提高動畫音樂教師素質。教師素質是提高動畫音樂教學水平的根本，也是具體應用數字化技術教學的主體。在數字化教學背景下，應不斷加強在職教師應用現代多媒體教學技術的培訓教育，通過多種培訓渠道，打造一支專業知識一流、教學經驗豐富、能夠熟練應用現代教學手段和工具的師資隊伍，真正發揮數字化音樂教學在高校動畫音樂教學工作中的作用。

（三）以多媒體系統為輔助，不能取代師生之間的互動，應在應用多媒體教學的過程中適當安排教師范唱、彈奏等必要的教學手段以及和學生之間的互動交流，教師應在教學過程中不斷提高自身的音樂教學基本功。

三、結語

動畫音樂是影視動畫作品的靈魂，在進行影視動畫配樂過程中如果不能根據動畫作品修改動畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動效，在一定程度上限制和我國影視動畫業的發展。隨著計算機技術和多媒體系統的快速發展，在數字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動畫音樂相結合的教學方法，充分利用現代信息技術手段完善動畫音樂教學工作，能夠大大提高和改善高校動畫音樂教學的教學效果。與此同時，在動畫音樂教學工作中應用數字化技術和多媒體技術并非完全否定傳統的教學方法，而是在傳統教學方法基礎上的延伸和升華，利用多媒體系統實現動畫音樂課程的交互式教學，不僅豐富了動畫音樂教學內容，也開闊了學生的音樂視野，提高了學生動畫音樂的學習效率。

參考文獻：

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數字化改革的背景范文第5篇

關鍵詞：信息化教學 教學資源 數字化校園

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.095

當今社會是信息化高速發展的世界。信息化產品已經逐漸成為整個社會范圍的最大產業，信息技術的高速發展深刻地影響了人類的生活方式和生產作業方式。國家“十二五”規劃明確提出，要提高全體人民的信息化水平，加快網絡普及各類基礎信息化設備的建設，推動工業化和信息化的力度，推薦社會經濟各領域的信息化進程。教育規劃綱要指出，信息化技術的教育對于教育世界有重大的影響。在推進職業技術教育改革的過程中必須重視信息化教育對于整個教育事業的重大作用和巨大的意義。教育部魯昕副部長進一步指出：改革職業教育教學模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學方式，普遍推行仿真實訓教學和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等適合職業教育的教學方法[1]。在此背景下，各市、各省，乃至全國層面都舉辦了職業技術教育的信息化教學比賽。從2010年起至今，已舉辦了三屆。筆者作為本屆參賽教師，對信息化教學比賽中的多媒體教學軟件項目感受頗深。

眾所周知教學軟件與資源是教育信息化體系中舉足輕重的要素，為了建設好教育信息化，就必須建設好教學軟件與資源。目前教學軟件與資源的建設思路不夠科學，往往不是以需求為導向、以教育改革發展為根本需求，以服務廣大師生的教與學為根本任務[2]。因此，多媒體軟件項目的比賽要求教師自主研發或者參與開發，從教師的角度避免此類問題的出現。

但是又帶來新的問題。無論自主研制開發還是參與開發，教師作為教學軟件開發的主體必須具備軟件開發的知識，當然懂得越多越好。我們的職業學校的教師大多來自各類本?？圃盒＃蠖嗖皇菍W計算機出生的。具備軟件常識簡單，要做到精就存在困難。軟件公司的共同開發能解決該問題？答案依然是否定的。教師設想的教學情景和軟件模擬出來的教學情景尚有區別，別說再經歷軟件開發人員的轉述了。

筆者建議如果要全心全意搞好信息化教學（包括比賽和數字化校園建設），學校應該重視青年教師的軟件開發能力提高。從根源上解決問題。青年教師的再學習能力強，大多數是研究生、本科生畢業，對軟件有一定的基礎。只是教學軟件的神秘讓一部分青年教師望而卻步。學校如果給所有滿足條件的青年教師提供學習的機會（可以送出去學習也可以請專家到學校來授課），讓每一位青年教師掌握開發教學軟件的基本工具和要領。青年教師根據要求完全可以開發出自己學科領域內的具備特色的教學軟件。當然這需要花費一定的財力和人力。有一些不足的地方，再請專家指導或者請軟件公司開發人員幫助，效果要比直接請專家或者軟件公司開發人員開發要好得多。這就是生活中直接去買魚吃，還是去買魚竿釣魚吃一樣的道理。

再來說一說數字化校園建設。我校是第二批國家示范校的成員，建設國家示范校的任務之一是就是數字化校園建設。到底什么是數字化校園呢？1990年由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”（The Campus Computing Project），使是數字化校園的概念最早出現。1998年1月31日，美國前副總統戈爾（AL GORE）在美國加利福尼亞科學中心發表了題為“數字地球：二十一世紀認識地球的方式（The Digital Earth： Understanding our planet in the 21st Century）”的演講，最先提出“數字地球”概念，全世界普遍接受數字化概念，引出“數字城市”、“數字校園”等各種概念。

總的可以概括為數字校園是以網絡（校園網與Internet）為根本的，使用科學的信息化方法和設備，實現從環境（包括設備、教學樓等）、資源（如課件、素材、實驗等）、到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部信息化，在傳統的校園設施基礎上創建一個數據庫系統，從而提高整個校園的辦公效率，優化校園的服務功能，最終使整個校園程序整體實現信息化。簡單的說“數字化校園”是以校園網為基礎而展開的一系列的教、學、娛和管理為一體的新型的數字化的生活、工作和學習環境。

數字化校園建設主要包括網絡基礎設施建設、基本網絡服務系統建設、網絡應用支持系統建設、網絡信息服務系統建設等幾部分。其中網絡基礎設施主要包括校園網絡以及工作在這些網絡之上提供服務的服務器系統等。基本網絡服務包括最常用的Internet服務和實現上層網絡應用所依賴的基礎服務。應用支持系統是數字化校園的核心部分，它包括綜合管理自動化系統、數字化圖書館、網上教學系統、辦公自動化系統、教學資源庫等。

綜合管理自動化系統，數字化圖書館，辦公自動化系統各個學校在三個系統的建設方面大同小異，有可借鑒甚至可通用之處。網上教學系統和教學資源庫的建設往往是令人頭疼的難題。這不是一蹴而就的工作，更不是相互抄襲修改就能應付的工作。萬丈高樓從地起，最最基本單元是磚頭。多媒體教學軟件恰恰是數字化校園建設大樓里的磚頭。一門一門課程的多媒體教學資源是堆砌數字校園的基石。

建立多媒體教學資源的根本就是我們每一位教師。又回到根本問題上來了，學校的數字化校園建設呼吁我們的教師開發豐富多彩的，圖形聲并茂的多媒體教學資源。這一切歸根結底要求我們教師有教學經驗和制作多媒體教學資源的能力。

古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！睍r代賦予我們職業教育人的使命，我們應該勇敢承擔起來。一方面依靠學校提供機會，另一方面我們自己也要創造機會自學。機會來臨時，可以緊緊握住。

參考文獻：

[1]魯昕部長重要講話――全面落實科學發展觀 推動職業教育改革創新[Z].2010.