三年級美術教學計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級美術教學計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

三年級美術教學計劃范文第1篇

 

    學生知識能力學習習慣分析：

    三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

    教學目的任務：

    1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

    2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

    3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

    4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學重點難點：

    教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

    個人教研專題：

    小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

    完成任務的措施：

    1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

    2、做好課前的各項準備活動。

    3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

    課時安排：

    第一周：原色和間色

    第二周：畫汗衫

    第三周：粉印版畫  生活用品

    第四周：廚房  家務活 

    第五周：水墨游戲

    第六周：青花盤 

    第七周：我設計的建筑（一、二） 

    第八周：二方連續 

    第九周：有趣的昆蟲（一、二）

    第十周：動物朋友（一、二）

    第十一周：我和動物朋友 

    第十二周：親昵

    第十三周：動物面具 

    第十四周：畫臉 

    第十五周：看戲 

    第十六周：吸引人的學校活動 

    第十七周：會轉的玩具 

    第十八周：泥板雕刻 

三年級美術教學計劃范文第2篇

三年級美術課程的開展對于促進學生身心健康具有重要意義，你知道美術教師的教學計劃要怎么制定嗎?下面是小編帶來關于2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(一)一、學生情況分析

三年級的孩子正處于小學階段的關鍵期，他們的思維能力既有低年級的活躍性又有高年級的廣泛性，面對三年級的孩子們愛畫、好動、思維活躍、自制力較弱的情況，本學期我將繼續加強常規教育，在指導學生進行各種美術實踐活動的同時養成良好的美術學習習慣，同時鼓勵學生在美術學習中不斷挖掘自己的潛力，提高美術素養，激發創造精神，體驗美術活動的樂趣。

二、教材分析

本學期教材內容新穎、設計合理，包括造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面的內容。前兩個方面的內容主要是引導學生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現、組合、裝飾，體驗造型及設計制作活動的樂趣。欣賞領域的內容則通過觀察自然和各類美術作品的行與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。綜合探索領域的內容則采用游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表現和展示。總之，本冊內容的編排注重在美術學習過程中激發創新精神，發展美術實踐能力，提高美術素養。

三、教學目標及重難點分析

本學期教學目標是在多樣的美術實踐活動中提高動手、觀察、分析解決問題的能力，發展創新能力，合作意識，培養學習美術的興趣，提高美術素養。重難點是借助多樣、直觀的教學手段在豐富開闊學生視覺感受的同時打開學生思路，培養創新意識，體驗學習的樂趣，傳統知識的學習也將是本科的一大難點，如有趣的鞋、團包手工、會響的玩具等內容的學習。

四、教學措施

本學期的教學我將本著“以學生的發展為中心”這一指導思想以多樣有趣的教學手段激發學生學習興趣，如觀看電視片、錄像片、精美的畫作展示，看畫展或同齡人的美術作品展等方式，努力創設和諧的學習環境。同時盡可能鼓勵學生學習利用信息網絡資源并在小組學習中培養團結互助的協作精神。針對三年級孩子即將較多的接觸手抄報的設計、寫繪本等內容，我將逐步穿插一些欣賞及作業中文字和插圖構圖、布局的簡單知識，提高學生的鑒賞能力。養成良好的學習習慣。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(二)一、學情分析：

學生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。存在問題有：

1、由于人數較多，上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。

2、部分學生作業習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。

3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。

二、教學要求：

以新課標的理念為依據，重視學生的情感、態度、價值的培養，滿足學生全面發展的需要，重視人文精神，體現人文觀念。

注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結合，關注學生對美術的多角度體驗和嘗試。 注意學科之間的積累和聯系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯系來發展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。

三、教材的重點、難點：

重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。 難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

四、教學措施：

1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。

7、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。

8、培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。

9、利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(三)一、學生情況分析：

三年級學生共14人，9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。構圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。

二、教材分析：

(一)教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。

2、在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3、進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

(二)教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養其動手制作的能力，動手的協調性，在泥塑中培養空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

三、教學目標：

繪畫

1、學習蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現生活中和自然中的事物，再現生活美和自然美。

2、學會運用各種色彩。

3、進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

工藝

1、進行紙工制作，培養動手能力和創造能力。

2、進行泥工制作，培養立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。

2、欣賞優秀學生作品，開闊學生視野，培養美術興趣，提高表現力。

四、教學措施：

1、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

2、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種技法滲透，各種美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力。

3、本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的信心和決心。

4、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

5、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

6、教學中體現理想課堂。

在教學中積極投入課改當中;在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等;美術教學中要全面反思自己的教學實踐，審視自己教學行為。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(四)小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

一、教學目的

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、教學要求

低年級

1.通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2.啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

3.幫助學生認識常用色和平面形。

運用多種材料和工具，進行繪畫表現和簡單的工藝制作。

4.培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

中年級

1.欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2.引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

3.學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法。

進行和自己生活切近的設計與制作。

4.培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想像力和創造能力。

三、教學內容

低年級

1.認識平面形和組合平面形，運用多種工具進行簡單表現。

2.認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，學平涂等著色方法。

3.以添畫、寫生畫、記憶畫、想像畫等形式表現自已熟悉的生活。

4.學習以簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。

5.學習對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識，并作練習。

6.用平面材料貼畫，從實物上拓印畫面。

7.學習運用揉、團、搓、捏、結等方法，制作簡單的立體造型。

中年級

1.欣賞與兒童生活接近的優秀美術作品。

2.用線描的方法進行簡單的寫生練習。

3.學習原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調色練習。

4.通過記憶畫和想像畫，表現自己最感興趣的事物。

5.制作簡單的紙版畫。

6.運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習。

四、選擇教學內容的原則

1.小學美術課教學內容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。

2.教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感

3.美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。

充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。

4.美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

5.美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。

6.要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按

10-20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。

7.美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系。

8.在符合人綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各階段的教學內容有不同的編排組織方式。

五、教學中應該注意的問題

1.教師要認真貫徹本教學人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。

在傳授知識，培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

七、美術教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益教學評價主要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據教學計劃和教學大綱的有關規定。美術教學的評價要符合美術學科的特點，體現美術教學的特殊規律。對美術教師教學的評價要重視其教學態度、教學過程與教學效果。對學生美術學習的評價要盡可做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創造和個性發揮，即著眼于實際成績 ，更注重未來發展。

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三年級美術教學計劃范文第3篇

關鍵詞：幼師 生物學 課程 教學

一、幼師生物學教學存在的現實問題

《生物學》是中等幼兒師范學校課程設置的一門基礎課程，一般情況下，學校根據教學計劃，完成生物學的規定課程。就是將《生物學》教材按照每周2課時納入課表，教師照本宣科，學生無動于衷，學期、學年結束，進行期末考試，就算完成《生物學》的教學計劃。因為，現在各校重視所謂的“專業課”，即音樂、舞蹈、美術、書法。

《生物學》是一門自然學科，是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態等的一門科學。

在傳統的幼師生物學教學中幼兒師范學校的生物學課程一般只開設必修課這樣一種單一形式。生物學必修課教材雖然包含了植物學、細菌、真菌、病毒、動物學、生物的七個生理特征等反面進行了分析，有實驗、有課外讀物、有課外作業、有參觀、有小朋友問題參考答案等，內容還是比較豐富，但是教師的對教材中教學任務的落實還是很難的。針對這些問題，我們進行了一些探討。

二、我校必修課、選修課、課外活動和教育實踐的探討

（一）“四大塊”有機結合的必要性

認識生物是幼兒認識世界、科學探索、科學啟蒙最直觀、最現實、最接近生活、成本最低的活動。生物形形、五彩繽紛、動靜豐富，是激發學生興趣的源頭。

（二）建設好必修課，扎實打好生物學基礎

生物學課程中的必修課是生物學科教學活動的主體，是對學生進行職前教育活動的主要途徑。教學內容要突出師范特點，并結合幼兒師范學生的專業教育和素質教育兩方面。在必修課的教學過程中，我校生物教研室對大綱、方案進行了多次分析、討論，結合本地區實際，編寫地方特色簡易教材、實驗和標本模型制作手冊、學生復習指導與練習冊等，根據“四大塊”有機整合、互相補充的原則，確定了提高教學質量的具體課本與地方教材使用、教學計劃、考試、考查方案，并在教學過程中逐一實施。

根據我們地區特點和幼兒園教育教學的需要，在教材的部分內容上做了一定的處理。在被子植物分科舉例中，降低了難度，拓寬廣度，以適應很多熱帶樹種等引進的需要。在昆蟲多樣性部分，重點講授了直翅目、膜翅目和鱗翅目。介紹了雙翅目的蚊、蠅、虻；同翅目的蚜蟲、蟬；鞘翅目的瓢蟲、螢火蟲、金龜子、天牛等。魚類的多樣性介紹了三十幾種長江魚類。

在教學過程中，每次課都要求從知識、能力、情感教育等方面明確教學目的，確定重點、難點、關鍵，從理論、實驗、實踐、參觀等不同課程內容上，從行動導向法角度，設計適當的教學方法。多媒體用于增加課堂容量、彰顯直觀性，如錄像、照片；多媒體用于解決難點，如“滲透作用的原理”動畫、“細胞分裂過程”的動畫，“雙受精”的動畫等；多媒體用以展示真實性，如投影儀的標本展示等；多媒體用以突出重點，如幻燈片的文字、圖表展示等。恰當使用標本、模型、掛圖、黑板簡筆畫等手段，使課堂融入現實的直觀性。

科學安排必修課的考核。每學期期末進行一次理論考試，即筆試，筆試試題從檢測學生知識技能掌握情況外，還重視新知識的拓展，體現知識的不斷融入。在學期中按照教學進程，根據學生的學具制作、標本制作、生物圖畫繪制、本地常見植物認識等，每學期開展2-3次檢測。學期根據平時成績、能力檢測、期末考試進行綜合評定，60分以上及格，70分以上為中，80分以上為良，90分以上為優。

通過對必修課的探索性教學，重視實驗、實踐，結合本地實際，以學生為主體，教師為主導，克服單一的講授，以“行動導向”為指引，多媒體輔助，強調學生的主動性，重視過程考核與期末考試相結合，教學質量得到顯著提高。

（三）開發選修課，拓展學生知識面

選修課以課堂教學為主，包括實驗、參觀、調查各種形式。我們根據必修課的內容、本地地方教材、學生學習美術課程（幼兒畫創作）、未來工作的需要，從生物學知識、生物學技術、農業技術、園林綠化與室內立體綠化、生物標本制作、生物故事創作等方面進行選擇。

（四）豐富生物課外活動，讓學生的生物知識活躍

生物課外活動是幼兒師范教育專業生物學課程的有機組成部分，對于學生學習生物學知識、發展個性和技能培養具有重大作用。課外活動的內容、形式與課堂教學互補，有利于發展學生興趣特長，能夠訓練、培養學生從事幼兒教育教學的多種技能和能力。

（五）重視教育實踐，讓學生的生物知識得到升華

教育實踐是幼兒師范教育活動的有機組成成分，對于培養學生從事教育活動工作的實際能力具有不可估量的作用。它是幼兒教育專業進行職前教育的必要環節，我們有目的、有計劃地、分不同形式、不同階段安排在三年的教育教學活動中。

三年級美術教學計劃范文第4篇

一、 教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

    在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基矗

三、 經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

 2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。 

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。          

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

三年級美術教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】數字藝術 工作室 專業拓展 跨學科 學科交叉

在這個變革的時代，我們共同站在數字藝術的十字路口，傳統美術教育格局面臨重新洗牌，藝術學科需要重新調整的關鍵當口，為中國數字藝術下的教學方式與人才培養模式貢獻出自己的辦法與思考、經驗與個案來，是中國高校藝術教育共同面臨的問題。本文以筆者所在的西安美院影視動畫系專業格局調整和專業教學改革為例，對藝術高校教學體系及運行機制創新，作一個粗淺和試探性的闡述。

學科梳理促進教學觀念的更新

2009年4月，西安美術學院在應對計算機技術迅猛發展和數字藝術及相關理論不斷完善的當口，整合學院原有動畫、攝影、影視攝影三個專業①，成立影視動畫系，并于同年開始招收戲劇影視美術設計專業本科生。系部涵蓋的四個本科專業多屬于不同的一級學科②，但在今天看來，隨著數字技術發展和網絡時代的來臨以及數字媒體藝術的出現、繁榮和普及，這些原本不屬于同一級學科的專業，在學科構成上卻存在著內在關聯，因為他們共同面臨著“數字技術”的洗禮與改造，原本屬于專業自身的媒體均被新興的數字媒體所更新。攝影的創作手段已經被數字照相機、計算機數字技術、電子輸入、輸出等技術與手段所取代;影視攝影的影像采集和剪輯環節也已經被數字攝像機、電腦影像制作中的數字視頻剪輯處理環節所代替;戲劇影視美術設計主要創作重心也已經從電影現場舞臺、場景搭建轉移到了前期數字虛擬布局和后期電腦數字特效的方面中去了;而動畫藝術更是在逐格繪制傳統動畫的基礎上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術，使數字技術全方位地進入了動畫繪制的過程中，改變了動畫藝術的創作方式，大大提升了藝術表現力度。

數字藝術人才培養模式的改革

影視動畫系自成立之初，就肩負整合優質教學資源、重塑專業定位、改革人才培養模式等一系列重大課題，同時，注重發揮美術學院“強造型，重創意，藝術氣氛濃”的優勢，培養造型能力強、審美素養全面、創新精神突出的高素質數字藝術人才，我們的探索與實踐主要集中于以下幾方面：

1.拓展格局，推進學科交叉融合。我們以數字藝術相關專業――動畫、攝影、影視攝影、戲劇影視美術四個教研室為核心，不斷完善課程的系統性、專業性、研究性，適應社會對數字藝術人才的需求，對當代藝術發展的趨勢，深化教學改革，提升人才培養質量，促進學科交叉，優化技術流程，拓展專業格局等問題進行探究。實行教研室下的工作室制，在三個專業教研室中，設13個專業方向與技術結合的工作室，工作室在三年級最后一個學期進行遴選，四年級進入工作室全面展開專業創作，實行教學自主，這種機動的工作室機制，打造出小而精的教學團隊，推出一批品牌課程，并在系內形成優質課程共享。

2.優化模式，搭建流程化的課程體系。影視動畫系推行“1+2+1”的教學模式，一年級側重造型、數字藝術概論基礎;二、三年級著重專業技能與方法，四年級創作與實踐。2009-2014年兩次修訂人才培養方案、教學計劃，依照數字藝術的各類型創作模式突出流程概念，改造課程環節的設計，增設、修訂20 余門新課程。采取夯實知識型課程、提高技術型課程、增強實踐型課程、增加項目型課程、突出課題型課程的方式，不斷優化課程內容。同時編著《三維動畫流程》（2009年教育部課程改革立項教材）、《動畫場景設計》（2010年教育部立項教材），這些是以影視動畫系課程改革與經驗為示范，成為國內此類專業教學的規范案例。學校在教學當中十分重視學生作業向作品的轉換，注重以教學展覽來總結教學經驗、推出教學成果，達到“以展促學”的目的，近五年，我影視動畫系在校內外舉辦各類教學展35 場。

3.搭建術與藝結合的實驗教學平臺。影視動畫系秉持工作室+實驗室相結合、藝術與技術相統一的教學定位，其目標是為促進其技能與理論、素質與創新的協調發展，鍛造學生實踐操作能力。實驗教學與理論教學統籌協調，實驗教學定位合理，已形成有利于本科生、研究生、博士三級培養的教學創作實踐環境。同時加大實驗室建設的專項投入，建立完善數字教學中心、定格動畫實驗室、傳統銀鹽沖印、影視攝影棚、圖片攝影棚、影像剪輯室、數碼影像處理實驗室、人物造型實驗室、影視空間造型實驗室、影視特效實驗室、聲音采集實驗室、美術工坊等12個實驗室平臺，被教育部授予“國家級實驗示范中心”的稱號，保障教學與人才培養的順利開展。

4.項目型課程實踐的重大突破。項目型課程是影視動畫系課程改革的重點，自該系建立之日起就強調以項目實踐帶動教學，課題研究推出成果，設計一些有針對性、主題性、目標明確的實踐內容，選擇一些具有文化意義、示范作用、學術價值的課題，引入課程教學，鍛煉學生分析問題、尋找方法、解決問題的能力。幾年來，完成6項國家級、省級重點教學改革立項，分別是：①2009-2011年教育部使用信息技術工具改造課程項目：三維動畫流程;②2009-2011年陜西省高校教改（重點攻關）：項目型課程的探索與研究――基于漢唐帝陵數字化藝術考古;③2009-2011年：普通高校教學資源共享機制研究，省級教改立項;④2011-2013年：動畫專業方向的拓展與實踐――高校實驗室教學體系及運行機制創新研究，省級教改立項;⑤2012-2014年“長安藝術云?陜西藝術資源云計算公共信息服務平臺”，省級科研立項;⑥2011年《動畫場景設計》，教育部文化部規劃教材。根據項目，建立三個課程網站，其中包括實驗教學網絡中心、三維動畫流程與動畫教學網站以及陜西藝術云資源網站，這些大量的教學資源內容，對課堂教學起到很好的補充。

5.社會合作廣泛交流。堅持將教學與社會實踐緊密結合，培養學生的創新思維和創作能力、加強制作和動手能力。2009-2010年，以動畫專業教師和三年級的學生，共同承擔中央電視臺的《孫靜修爺爺講西游記的故事》動畫片60集、近500個人物、場景、道具的造型設計，受到業界的一致好評。與數字媒體領域的優秀企業共同開辦“三業項目”（三業是指專業、行業、就業），通過具體的項目型、技術型、課題型的專業學習，使學生了解并掌握行業需求，積累社會實踐經驗，助其便捷、順暢地走向就業崗位。項目核心是“培訓前置計劃”，將學生在進入工作崗位前必須完成的培訓環節以及相關的專業技術的資格認證，科學合理地安排到本科教學階段中，有效節約學生進入工作崗位前的成本，促其職業規劃能力，同時也提高企業選人、育人、用人效益。

數字藝術下高校教學體系及運行機制創新

“數字藝術”是對原有的許多藝術樣式在數字技術背景下的融合與交叉，并非一個全新的、獨立的、單一的藝術樣式，這一理念促使藝術類高校的教學體系集體轉型，同時在“創造”新的教學體系下探究教學模式的構建。尋找它們在數字技術背景下的各種可能性，搭建知識系統的完整性，以此作為教學模式設計的出發點。影視動畫系依托學院的美術優勢，學生不僅經過招生時的嚴格考核和入學后的系統造型訓練，而且深受學院各系部藝術風格的熏陶，掌握了較強的視覺造型藝術技能。以此為基礎，學生學習電腦藝術造型和數字格式的影像采集造型，具有了深厚的審美修養和較高的專業技能水準，身處藝術院校和藝術前沿的影視動畫系師生，更是將“創新”當成了功課和座右銘。注重教師隊伍的培養，制定相關政策，形成思想素質好，學術水平高，學歷結構、職稱結構、年齡結構、知識結構較為合理的實驗教師隊伍，建立一套規范的實驗室開放管理制度，做到了實驗項目、實驗內容開放，儀器設備共享，施行靈活的運行機制。

數字藝術融匯性、開放性、全球性的特點，深層次地影響其教育模式的構建。以數字藝術為核心的教學體系，在課程更新、方法重構、資源共享、機制優化等方面，都貫穿著開放與創新的意識。搭建符合當今時代的特征的教學體系，從專業的學科特點出發，以已建和新建的現代化模擬實驗室為依托，將本專業全學程的主要實驗內容統籌整合，注意其內在聯系及其與理論教學的關系，構建出一整套以基本操作為主，突出學生創新和實踐能力培養并兼顧學生個性發展的實驗教學新體系。在此基礎上，本著效率和效益優先的原則，建立實驗教學高效、低耗、安全的運行機制，實現實驗室資源、設備的優化配置，并建立科學的實驗室管理制度和評價考核體系。以實驗室為依托的工作室制是本專業教學的改革，是教學方法的創新，創建了具有特色的實驗室運行機制。

注釋：

①攝影專業1995年9月起招收專科生，1999年9月起招收本科生，原設于版畫系;動畫專業2001年9月起招收本科生，原設于設計藝術系;影視攝影專業2002年9月起招收本科生，原設于版畫系。

②《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》是高等教育工作的基本指導性文件之一。它規定專業劃分、名稱及所屬門類是設置和調整專業、實施人才培養、安排招生、授予學位、指導就業，進行教育統計和人才需求預測等工作的重要依據。

參考文獻：

[1]霍炬：《應用型高校“數字媒體藝術”專業實踐教學體系建構研究》，《中國科教創新導刊》2014。

[2]廖祥忠：《數字藝術論》，中國廣播電視出版社，2006。

[3]賀楠、李木子、趙銳：《數字媒體藝術設計動畫專業教學體系的研究》，《藝術研究》2010。