金融學(xué)的理論基礎(chǔ)
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金融學(xué)的理論基礎(chǔ)范文第1篇
行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論是在傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論憑借其理性原則對市場行為提出了理想假設(shè)，通過嚴密的數(shù)學(xué)公式，為金融決策提供了邏輯科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。然而傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論對于金融市場中存在的金融異像仍無法徹底的解釋。行為經(jīng)濟學(xué)家將心理學(xué)理論融入到了對于金融投資者的行為分析中，通過分析其心理變化對于風(fēng)險管理的影響作用，實現(xiàn)了風(fēng)險管理理論的新發(fā)展，進而產(chǎn)生了行為金融學(xué)理論。19世紀70年代，經(jīng)濟學(xué)家提出了一系列新的風(fēng)險管理理論。這些理論主要包括期望理論、行為組合理論、行為資產(chǎn)定價理論等。
二、傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的相同點
（一）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的來源相同
行為組合理論是由傳統(tǒng)資產(chǎn)組合理論演化而來的，是對傳統(tǒng)資產(chǎn)自合理論的延伸。而行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論同樣是在傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論基礎(chǔ)之上而發(fā)展而來的。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論并非完全脫離于傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論，而是對傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論不足與缺陷的有效補充。例如，對于理性人假設(shè)理論，行為金融學(xué)認為人存在理性的一面，同時也存在非理性的一面。而對于市場有效性理論，行為金融學(xué)針對傳統(tǒng)金融學(xué)理論中套利方面存在的問題進行了一定的改正。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論與傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論在某些問題的看法上是有著一致性的。
（二）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的切入點相同
行為金融學(xué)與傳統(tǒng)金融學(xué)對于風(fēng)險管理理論進行研究的切入點，均是構(gòu)筑在對市場主體決策行為、市場運行狀況、證券市場的價格波動、投資者的市場活動等研究的基礎(chǔ)之上的。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論與傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論同樣認為人是對市場活動造成影響的關(guān)鍵因素，并以人為中心，對市場中人的風(fēng)險決策行為與心理進行分析，采用理論模型實現(xiàn)市場風(fēng)險管理的量化。
（三）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的研究手段相同
行為金融學(xué)與傳統(tǒng)金融學(xué)對于風(fēng)險管理理論的研究手段，均是以一種經(jīng)濟學(xué)假設(shè)為理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建理論模型。理論模型的可靠度均取決于所參照的假設(shè)條件是否與市場實際相近似。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論與傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的研究方向均是從對市場個體的決策行為，到個體行為對市場的影響，再到市場整體，且均是以金融市場的實際情況為依據(jù)，對金融市場的異常現(xiàn)象進行解釋，以這種方式接受市場的考驗。
三、傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的不同點
（一）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的基本假設(shè)不同
傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論以市場有效性假設(shè)與投資者的理性假設(shè)作為理論依據(jù)。傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論認為，投資者的理性使其能夠在投資市場中，抓住任何一個非理性投資行為所帶來的套利機會，進而造成非理性投資者在市場投資中出現(xiàn)利益損失，最終從競爭市場中淘汰。然而行為金融學(xué)則與其站在不同的角度上，其認為非理性投資者與理性投資者之間，由于存在市場信息披露不均衡的情況，使兩者所掌握的市場信息不相等。因此行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論認為傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的市場有效性假設(shè)并不成立，該假設(shè)并沒有滿足成立的條件。市場是非有效性的構(gòu)建了行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的基本假設(shè)。傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論認為，市場中所有參與的投資者均是理性的。理性的投資者以資本資產(chǎn)理論、期權(quán)定價理論、套利定價理論、資本資產(chǎn)定價模型等作為決策依據(jù)，在資本市場中謀求利益的最大值。投資者在資本市場中進行投資時所暴露的情緒與心態(tài)即是投資者的價值感受。而行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論則認為，市場中的投資者存在四類不同的情緒與心態(tài)。這四類情緒與心態(tài)包括避害大于趨利、減少后悔及推卸責(zé)任、追求時尚及從眾心理、過于自信。投資者的投資行為往往會受到這四類情緒與心態(tài)的支配，進而影響投資者在市場中的投資決策，使投資者的決策行為具備一定的特性。這些特性包括投資者在市場中的決策行為存在多變性與多元化，且這種行為通常形成于投資決策的過程當(dāng)中；投資者的決策行為具有很強的適應(yīng)性，其行為的性質(zhì)與決策的環(huán)境會對投資者的決策方法與過程造成一定的影響；投資者的行為更趨于滿意性，而非最優(yōu)化原則。這些特性導(dǎo)致投資者往往不愿意按照金融學(xué)定義上的最優(yōu)化數(shù)學(xué)模型進行投資決策。因此行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論認為傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論中投資者是理性的假設(shè)并不成立，其認為投資者應(yīng)是基于價值感受的非理性。因此非理性的投資者構(gòu)建了行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的基本假設(shè)。
（二）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論基礎(chǔ)不同
傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論是以套利定價理論、期權(quán)定價理論、資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價模型作為理論基礎(chǔ)。而行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論則在此基礎(chǔ)之上，對心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)等理論進行了借鑒。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論主要通過對市場主體的決策行為與心理因素等特征進行研究，并在此基礎(chǔ)上建立了自身的風(fēng)險管理體系。傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論假設(shè)投資者是在風(fēng)險規(guī)避、理性預(yù)期的前提下，將預(yù)期效益最大化，而忽視了投資者決策行為與心理因素的影響作用。
（三）傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論模型不同
傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論模型主要包括資本資產(chǎn)定價模型、期權(quán)定價模型等。而行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的理論模型則主要是行為資產(chǎn)定價模型，該模型是從資本資產(chǎn)定價模型進一步發(fā)展而來的。不同于資本資產(chǎn)定價模型，行為資產(chǎn)定價模型認為，并不是所有的投資者都是理性的。該模型認為投資者可以被分成兩種類型。這兩種類型分別為制造噪音的市場投資者與提供信息的市場投資者。制造噪音的市場投資者不以資本資產(chǎn)定價模型理論為理論基礎(chǔ)，往往會導(dǎo)致其出現(xiàn)各種認知上的錯誤與偏差，進而受到各類錯誤與偏差的影響，做出錯誤的投資決策。而提供信息的市場投資者則是在嚴格遵照資本資產(chǎn)定價模型理論的基礎(chǔ)上，對投資組合的方差與均值進行關(guān)注，不會遭受自身投資認知偏差對自身投資的影響，進而做出理性的投資決策。制造噪音的市場投資者與提供信息的市場投資者在資本市場上的相互影響、相互作用，共同決定了市場的定價趨勢。當(dāng)制造噪音的市場投資者成為市場中具有代表性的投資者時，市場將呈現(xiàn)無效率的狀態(tài)；而當(dāng)提供信息的市場投資者成為市場中具有代表性的投資者時，市場將呈現(xiàn)有效率的狀態(tài)。行為資產(chǎn)定價模型認為，證券市場的預(yù)期收益決定于均值方差有效組合的切線斜率。然而在證券市場受到制造噪音的市場投資者的影響時，均值方差有效組合與資本資產(chǎn)定價模型中市場組合將不相等。
四、對傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論對比研究的啟示
行為金融學(xué)的研究過程是以心理學(xué)的研究成果為依托，同時結(jié)合現(xiàn)實中資本市場的實際情況進行分析研究。行為金融學(xué)已受到越來越多投資者的信賴。投資者根據(jù)行為金融學(xué)理論基礎(chǔ)，自創(chuàng)出了一系列創(chuàng)新的投資決策手段，并且通過該手段在市場中的應(yīng)用，實現(xiàn)了一定的收益。這些投資者通常將自己的投資策略建立在假設(shè)市場其他主體不變的前提下，而當(dāng)市場其他主體應(yīng)用與其不同或相反的投資手段時，投資者往往會處于十分被動的不利位置。而行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的誕生，在很大程度上彌補了這一不足現(xiàn)象，對投資者未來在市場中的投資決策有著積極的引導(dǎo)作用。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的大力推廣，使廣大資本市場中的投資者在很大程度上對行為金融學(xué)理論的基礎(chǔ)有了一定的理解，使投資者在市場中的投資決策對心理因素的依賴逐漸降低。因此只有不斷的完善行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論，并使其得到進一步的發(fā)展，才能對金融市場的投資決策、金融市場的投資管理、金融資產(chǎn)的創(chuàng)新經(jīng)營帶來正面與積極的影響。隨著市場的不斷發(fā)展，金融市場仍會逐漸向市場有效性假設(shè)的方向發(fā)展。這時，資本市場將慢慢轉(zhuǎn)變成客觀存在的有效性市場，這一客觀事實將導(dǎo)致行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論對金融市場的引導(dǎo)作用慢慢消亡。按照行為金融學(xué)的研究結(jié)果，投資者在接受到資本市場上的信息后，由于自身的投資經(jīng)驗等其他因素的干擾，往往會根據(jù)發(fā)行者的宣傳效應(yīng)，過高或過低的對市場上發(fā)行的金融產(chǎn)品進行估價。而根據(jù)資本市場的驗證結(jié)果，投資者往往會對自己的投資決策行為存在一定的認知誤差。因此投資者應(yīng)清醒的認識到，傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論基本假設(shè)中投資者是理性的假設(shè)是站不住腳的。在實際的投資決策中，投資者往往會受到來自心理、自身經(jīng)驗等較多因素的影響。投資者需要對自身在投資決策中的情緒與心理有一個正確的認識，并掌握自身情緒與心理對投資決策過程的影響。投資者應(yīng)清醒的認識到自身在投資決策上的失誤，將導(dǎo)致自身的利益損失將成為其他投資者的利益與利潤。資本市場的投資者應(yīng)通過坦誠自身非理性的弱點這一事實，不斷強化自身的風(fēng)險意識。投資者應(yīng)針對每一次投資決策，充分的做好事前的風(fēng)險預(yù)測與風(fēng)險控制。在投資決策實施后，市場出現(xiàn)波動時，投資者應(yīng)努力學(xué)會對自己的情緒與心理進行有效的控制，防止自己做出非理性的錯誤決策。在實際的資本市場中，投資者的行為存在著較高的復(fù)雜性。不同的投資者會按照自己過去的投資經(jīng)驗，對市場中的金融產(chǎn)品做出自己的初步分析與判斷。在投資決策的過程中，投資者的心理決策變化同時也在不間斷的發(fā)生。投資者的投資決策行為不僅僅會受到自身心理變化的干擾，同樣也會受到來自外界的影響，包括市場規(guī)范、市場其他個體等。因此風(fēng)險管理的決策過程也具備著一定的復(fù)雜性。針對風(fēng)險管理中存在的可變因素，不能僅僅參照傳統(tǒng)金融學(xué)風(fēng)險管理理論的研究結(jié)果，其研究結(jié)果往往對于市場異像無法進行有效的解釋。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論應(yīng)從市場環(huán)境等外在各種因素進行綜合分析與考慮。證券市場的不斷發(fā)展壯大，對金融市場的風(fēng)險管理提出了新的挑戰(zhàn)，這使得風(fēng)險管理理論不斷的被應(yīng)用于市場實踐中。證券市場的不斷優(yōu)化與升級，使得風(fēng)險管理理論的理論框架、理論內(nèi)容、管理結(jié)構(gòu)等各方面均面臨著巨大的改革。行為金融學(xué)風(fēng)險管理理論的研究，應(yīng)從更全方位的視角，通過不同的理論體系，開創(chuàng)新的研究思路，使原有理論體系得到完善與發(fā)展。
五、結(jié)束語
金融學(xué)的理論基礎(chǔ)范文第2篇
關(guān)鍵詞：國際金融；實踐教學(xué)；外匯交易
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）04-115-02
一、國際金融學(xué)課程的教學(xué)特點
國際金融課程通常是針對商學(xué)院本科生設(shè)置的專業(yè)課，涉及非常廣泛，是一門綜合性比較強的課程，課程教學(xué)強調(diào)的是在理解理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的分析方法來解釋國際金融市場的種種現(xiàn)象，并能夠注重國際金融理論在實踐中的運用，總的來說國際金融學(xué)具備以下特點。
（一）知識點覆蓋面廣
本課程主要內(nèi)容包括國際金融學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國際收支、匯率等基本理論，了解國際儲備的構(gòu)成及管理方法，學(xué)會幾類主要的外匯交易，并熟悉國際金融市場運作方式及國際資本流動規(guī)律，最終學(xué)會用所學(xué)原理與方法分析各種國際金融問題，同時為進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。
（二）與實際聯(lián)系緊密，內(nèi)容更新快
隨著世界經(jīng)濟一體化、金融一體化的發(fā)展，國家與國家之間的來往越來越多，他們之間的關(guān)系也是不斷發(fā)生著變化，而這些變化又會引起國際金融市場的動蕩。而國際金融學(xué)的課程內(nèi)容也必然隨著國際形勢及國際金融市場變化而不斷更新，及時地結(jié)合新情況和新問題進行教學(xué)改革。最典型的例子是2008年以來的次貸危機和隨之而來的歐債危機，它們對世界經(jīng)濟造成的影響是廣泛而深刻的，因此深入研究其形成原因及預(yù)防機制是非常重要的，這也就成為國際金融課程中要研究的新內(nèi)容。所以國際金融學(xué)課程教學(xué)需要不斷地融入新事件、新理論，只有這樣才能使教學(xué)與實際經(jīng)濟活動不脫節(jié)。
二、實踐教學(xué)作為國際金融學(xué)輔助教學(xué)的重要性
國際金融學(xué)所包含的國際金融活動很大程度上都與匯率有密切的關(guān)系，而經(jīng)濟主體，不管是個人、企業(yè)還是國家都會進行外匯交易活動等。而已有的國際金融等課程更多的是闡述外匯交易等實踐課程的理論基礎(chǔ)，而缺乏系統(tǒng)的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的總體目標是使學(xué)生能夠增強國際金融實踐操作能力，具體目標是要求學(xué)生不但能夠掌握外匯交易的基本理論知識，了解外匯交易的方法、風(fēng)險的分析和控制，也要能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對外匯走勢作出合理判斷，并順利實現(xiàn)外匯買賣的即時與委托交易的模擬操作。目前國內(nèi)僅有部分高校開展了國際金融實踐教學(xué)，而多數(shù)高校還是純理論教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生僅對外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，因此動手能力較差。因此加強實踐教學(xué)能夠深化學(xué)生在《證券投資學(xué)》等專業(yè)課程中學(xué)到的投資的基本概念，深化學(xué)生國際金融學(xué)理論教學(xué)中學(xué)到的匯率變動的基本概念和得到交易的基本程序與方法，通過外匯模擬交易的具體操作，使學(xué)生深入理解與掌握金融交易實務(wù)中所涉及的基本概念與常用詞匯，把握各類金融外匯交易的基本特點與交易常識，進而更好地將國際金融學(xué)知識內(nèi)化成自己的知識儲備，這就是教學(xué)的最終目的。
三、國際金融學(xué)教學(xué)設(shè)計形式多樣化
（一）理論教學(xué)
國際金融學(xué)具有較強的理論性，其中涉及的匯率理論、國際收支理論等需要有很強的理論基礎(chǔ)才能夠掌握，所以首先加強對學(xué)生的理論教學(xué)，只有在理論已經(jīng)充分吸收的基礎(chǔ)上才能更好地實現(xiàn)不同的實訓(xùn)形式。教師應(yīng)該有效地結(jié)合自身已有的知識整合相關(guān)理論，選擇板書、多媒體等教學(xué)工具，詳盡地闡釋理論，并且及時關(guān)注課堂學(xué)生反饋情況，通過課堂小組討論等形式更好地與學(xué)生互動，從而讓他們更牢固地掌握理論知識，為后續(xù)實訓(xùn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）金融實驗室軟件模擬
為了更好地進行實踐教學(xué)，仿真現(xiàn)實經(jīng)濟情況進行外匯模擬教學(xué)是最佳的教學(xué)方式，因此學(xué)校建立金融實驗室并安裝相關(guān)外匯交易軟件是必不可少的。通過實訓(xùn)講解每次實訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實訓(xùn)內(nèi)容的注意事項及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對即將要進行的實訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實訓(xùn)的現(xiàn)場指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進行練習(xí)。外匯交易相對復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場指導(dǎo)能夠及時解決問題，并將常見問題記錄，以后補充在實訓(xùn)報告中供學(xué)生參考。這樣的仿真模擬交易才真正做到了學(xué)生參與其中，感受國際金融市場瞬息萬變的事實對世界經(jīng)濟產(chǎn)生的影響，尤其是對手上的虛擬貨幣造成的影響。只有經(jīng)歷過才能更加理解國際金融市場學(xué)習(xí)的重要性。
（三）建立實訓(xùn)基地
作為學(xué)生很少有機會到銀行、證券公司和外貿(mào)公司等參加實踐活動，而這是學(xué)生了解金融機構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和外匯交易特點的重要途徑。事實上是銀行、證券公司幾乎不需要本科生進行外匯交易相關(guān)的實習(xí)，所以高校如果能夠聯(lián)系大型外貿(mào)公司的資本運作部門建立實訓(xùn)基地，應(yīng)該說是對在校仿真模擬實訓(xùn)之后的一個最好的補充。目前這方面對各學(xué)校來說實施都比較難，但是也有不少高校在這方面做出了努力并取得一些實訓(xùn)基地的機會。另外還有個解決路徑就是學(xué)生利用假期回老家的相關(guān)公司進行外匯交易方面的實習(xí)，通過家鄉(xiāng)的關(guān)系網(wǎng)適當(dāng)?shù)貙ふ疫@樣的機會也是不錯的方法。
（四）開展專業(yè)講座
除了豐富的課堂理論教學(xué)、新鮮的外匯交易實踐教學(xué)以外，高校在國際金融學(xué)教學(xué)過程中適時地邀請外匯交易方面的專家進行講座能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。外匯交易專家應(yīng)該是從事多年的實際外匯交易，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過講座為學(xué)生講解近年來外匯市場的發(fā)展比枯燥的課本描述歷史發(fā)展更容易讓人記憶猶新。尤其重要的是真正的外匯交易中會遇到各種各樣突然性的事件等的應(yīng)急處理辦法等，這些知識是教師經(jīng)驗欠缺的重要部分，因此通過專業(yè)講座的形式給學(xué)生帶來耳目一新的一堂課。
（五）課后多渠道溝通
現(xiàn)在的90后學(xué)生的自我意識、自我表現(xiàn)力都比較強，這就需要給他們提供可以釋放自己、施展自己才華的平臺，他們也非常需要教師的認可。而這就需要教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，更要在課余時間跟學(xué)生有充分的交流互動。所以課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，教師采用視頻會議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對已經(jīng)學(xué)的理論和做的外匯實踐進行總結(jié)，真正做到吸收消化知識。
四、結(jié)論
通過分析我們知道要想實現(xiàn)國際金融學(xué)比較好的教學(xué)效果應(yīng)該從以上幾方面努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵授課教師進行課程設(shè)計的創(chuàng)新。但在實現(xiàn)以上教學(xué)形式創(chuàng)新的過程中也有需要進一步改進的地方。
（一）加強校企合作
正如以上提到的實訓(xùn)基地建設(shè)的困難，作為實訓(xùn)基地本身能夠加強教學(xué)效果，所以如果能夠以學(xué)校為平臺和企業(yè)簽訂合作協(xié)議應(yīng)該是比較好的方法，當(dāng)然在此過程中授課教師也應(yīng)該能夠想到為企業(yè)服務(wù)的措施從而使得校企獲得雙贏才能夠長期合作下去。
（二）加強教師的業(yè)務(wù)能力
很多教師本身理論基礎(chǔ)非常扎實，也能夠進行虛擬的外匯交易等實踐，但仍然缺乏真正的實踐。兩者最大的差別就是心理因素的影響在兩種情況下有可能做出截然相反的投資決策，因此授課教師加強實踐操作非常重要，這種可以通過去公司實習(xí)也可以通過自行開戶進行外匯交易的方式。
參考文獻：
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金融學(xué)的理論基礎(chǔ)范文第3篇
1．1對金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度不高
目前，我國高校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃仍將大部分教學(xué)重點放在理論知識上，公共基礎(chǔ)課程所占比例遠大于實踐課程，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法保證應(yīng)有的分量。另外，部分教師和學(xué)生沒有認識到實踐教學(xué)的重要性，教師仍以簡單的課件講述為主，缺乏對實際操作過程的展示，導(dǎo)致學(xué)生不能將所講述內(nèi)容運用到實踐當(dāng)中;而部分學(xué)生受到傳統(tǒng)教育思維的束縛，認為實踐部分占總成績的比例低，不認真對待上課或課后內(nèi)容，實踐能力培養(yǎng)的效果大打折扣。
1．2金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系不完善
實踐教學(xué)是將理論知識向工作應(yīng)用方向延伸的環(huán)節(jié)，應(yīng)包含能夠滿足金融人才需要的實踐內(nèi)容，而目前我國的金融實踐教學(xué)范圍內(nèi)容仍比較單薄，體系仍不完善。我國高校的金融專業(yè)實踐教學(xué)一般包括課上實踐、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生進行運用實踐的時間相對較少，從而難以形成對金融實習(xí)實踐的全面認識，難以提高自身的運用能力與創(chuàng)新能力，影響實踐教學(xué)的效果。另外，我國高校的金融專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，各個實踐環(huán)節(jié)依托于理論環(huán)節(jié)存在，缺乏相互聯(lián)系，實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。
1．3實踐教學(xué)設(shè)施和實踐基地不足
由于金融學(xué)專業(yè)領(lǐng)域較廣且具有較高的實務(wù)性，實踐項目較為豐富且更新發(fā)展快，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)施需要投入較高的資金建設(shè)金融實驗室，購買更新金融學(xué)實踐教學(xué)設(shè)備，來保證對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而由于資金不足的問題，許多高校都難以建設(shè)相對先進的金融實驗室，不能購置充足的符合當(dāng)前金融交易的教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)軟件等，加上實驗設(shè)備容易故障，沒有合理完善的管理維修制度，導(dǎo)致不能給學(xué)生提供理想的實踐環(huán)境。另一方面，由于沒有與金融企業(yè)機構(gòu)建立長久的合作機制，加之金融企業(yè)業(yè)務(wù)具有嚴謹性、熟練性、保密性，高校難以提供充足的機會讓學(xué)生參與金融機構(gòu)實習(xí)，即使提供了實習(xí)機會，也可能由于缺乏實習(xí)監(jiān)督老師而使學(xué)生不能充分鍛煉其實踐能力，無法達到實習(xí)目的。實踐教學(xué)設(shè)施不足、落后，缺乏實踐基地，這些都嚴重影響了金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。
1．4缺乏“實踐型”師資力量
目前，我國高校具有真正的金融實踐經(jīng)驗的教師不多，大多數(shù)金融專業(yè)教師學(xué)歷較高，也有出色的理論水平和研究能力，但并不是從金融機構(gòu)企業(yè)中回到學(xué)校，因而缺乏從事金融行業(yè)的經(jīng)歷和背景，缺乏金融業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗，這是提高金融實踐教學(xué)水平的一大難點。由于缺乏金融實踐經(jīng)驗，且迫于教學(xué)與科研的壓力，金融專業(yè)教師往往不擅長或不重視實踐教學(xué)，因而在進行實踐教學(xué)的過程中，介紹理論知識部分較多，實際操作演示部分較少，無法給予學(xué)生足夠的實踐指導(dǎo)。雖然可以邀請金融機構(gòu)工作人員開辦講座，向?qū)W生講述工作經(jīng)歷及實踐經(jīng)驗，但是由于學(xué)生對講座的不重視，以及講座內(nèi)容與平時教學(xué)內(nèi)容銜接性較差，從而不能彌補這一缺陷。“實踐型”教師的缺乏使提高金融專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標難以實現(xiàn)。
2關(guān)于加強金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的建議
2．1提高對金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度，增加實踐教學(xué)的比例
實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成，相互促進的，實踐教學(xué)可以幫助鞏固理論教學(xué)成果，增進學(xué)生對理論知識的思考理解。相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)起步較晚，也缺少足夠的重視。各高校應(yīng)提高對金融實踐教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變“重理論輕實踐”的教學(xué)理念思路，在保證理論基礎(chǔ)完整的前提下，切實增加金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，擴展實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)所占比例，積極建設(shè)各項教學(xué)設(shè)施，發(fā)展實踐基地，使金融實踐教學(xué)真正起到培養(yǎng)“復(fù)合型”金融人才的作用。另外也要增強教師、學(xué)生對金融實踐教學(xué)重要性的認識，增強實踐課程的嚴謹性，督促教師認真?zhèn)湔n授課，讓學(xué)生明白實踐能力與人生發(fā)展息息相關(guān)，使他們能夠正確對待實踐教學(xué)課程。
2．2構(gòu)建完善的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系
建立系統(tǒng)合理的實踐教學(xué)體系是提高金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)水平的核心。先建立實踐教學(xué)目標體系，確定實踐教學(xué)的最終目標;再以目標體系為基礎(chǔ)，建立內(nèi)容體系，具體實施教學(xué)計劃;最后建立考核體系，來檢驗?zāi)繕梭w系和內(nèi)容體系的正確性及確保它們的最終落實。
2．2．1目標體系
將提高金融學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才作為總體目標，再將總體目標細化為多層次、多環(huán)節(jié)的分支目標，將每一個分支目標融入其相匹配的培養(yǎng)階段，通過完成各個階段性分支目標來保證總體目標的實現(xiàn)。根據(jù)培養(yǎng)過程，建立四個漸進的階段性目標:具有完整的金融理論基礎(chǔ)及對金融工作的一定認知度→增強對金融現(xiàn)象的理解能力及處理能力→了解金融業(yè)務(wù)→提高金融工作崗位實踐能力。
2．2．2內(nèi)容體系
金融實踐教學(xué)的內(nèi)容體系根據(jù)目標體系中的階段性目標展開。第一階段，進行關(guān)于金融實踐的理論教學(xué)，保證學(xué)生能夠打好理論基礎(chǔ)，并適當(dāng)開展相應(yīng)的基礎(chǔ)實踐活動，如金融交易計算訓(xùn)練、證券投資基礎(chǔ)分析訓(xùn)練、財務(wù)報表基礎(chǔ)分析訓(xùn)練等，同時邀請金融從業(yè)人員授課，增加對金融工作的認知度。第二階段，加強對金融知識理論的實際運用的培養(yǎng)，提高學(xué)生在日常生活中對金融現(xiàn)象的認知理解能力，促進學(xué)生主動運用金融知識分析處理問題，可通過課堂匯報討論，組織社會實踐、調(diào)查研究等活動來進行。第三階段，通過學(xué)校金融實驗室來模擬重要的金融業(yè)務(wù)，如銀行存款業(yè)務(wù)、股票期貨投資業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等，并組織金融業(yè)務(wù)經(jīng)驗交流活動，保證學(xué)生對基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)有初步的了解，為金融企業(yè)實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。第四階段，校內(nèi)方面進行金融機構(gòu)企業(yè)從業(yè)培訓(xùn)，模擬招聘訓(xùn)練，校外方面向?qū)W生提供在金融機構(gòu)企業(yè)實訓(xùn)的機會，使學(xué)生的實踐技能水平得到真正的提升。另外，要保證實踐教學(xué)內(nèi)容體系的連續(xù)性，將各個教學(xué)階段、各個教學(xué)科目作為一個整體來考慮。要使每個階段教學(xué)之間具有良好的銜接性，保證學(xué)生實踐能力能夠循序漸進并且全面的提高。各個實踐教學(xué)科目也應(yīng)前后呼應(yīng)，避免出現(xiàn)各自獨立、缺乏聯(lián)系的情況，同時減少重復(fù)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2．2．3考核體系
一方面，各大高校應(yīng)建立針對實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督評價系統(tǒng)，為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)制定質(zhì)量標準。根據(jù)每一門實踐教學(xué)課程的質(zhì)量標準，來評價該課程及授課教師的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成效等，保證每一門實踐課程的教學(xué)質(zhì)量;對不符合質(zhì)量標準的課程及授課教師進行監(jiān)督，督促課程整改，保證課程效果。另一方面，應(yīng)改進對學(xué)生實踐水平的考核方式。在不同的實踐教育階段開展相應(yīng)的考核形式，減少傳統(tǒng)筆試所占分值比例，增加實際業(yè)務(wù)操作、平時上課參與情況、實踐作業(yè)完成情況等成績的比例，或是開展課題設(shè)計等創(chuàng)新性考核方式，這些方法都能使金融專業(yè)實踐教學(xué)考核系統(tǒng)更加科學(xué)、合理，更加真實地衡量學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生對金融實踐教學(xué)的重視程度，有效的加強專業(yè)實踐教學(xué)水平。
2．3完善實踐教學(xué)設(shè)施，加強實踐基地建設(shè)
金融學(xué)專業(yè)不僅范圍廣，而且具有較強的實務(wù)性、應(yīng)用性，再加上設(shè)施更新速度快，其實踐教學(xué)的建設(shè)需要投入較多資金。為了使學(xué)生能夠得到金融實務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)企業(yè)需要的實踐能力，各個高校應(yīng)增加建設(shè)資金投入，積極完善金融實踐教學(xué)設(shè)施。應(yīng)建立能夠充分滿足學(xué)生要求的金融實驗室，引進當(dāng)下較為流行的實務(wù)工作軟件，模擬銀行、證券公司、保險公司、金融企業(yè)的操作環(huán)境，使學(xué)生真正體驗實務(wù)操作、提高實踐能力，為實習(xí)乃至招聘打好基礎(chǔ)。同時還應(yīng)建立完善的教學(xué)設(shè)施管理維護制度，加快實踐教學(xué)硬件、軟件的更新速度，降低實踐教學(xué)設(shè)施的故障率，保證實踐教學(xué)的有效進行。另一方面，高校應(yīng)該積極與各種金融機構(gòu)、金融企業(yè)建立長期合作，加強校外實踐基地的建設(shè)，充分了解金融機構(gòu)企業(yè)的需求并開展相應(yīng)培訓(xùn)，并為學(xué)生提供實習(xí)的平臺。
2.4建立“實踐型”教學(xué)團隊
金融學(xué)的理論基礎(chǔ)范文第4篇
論文摘 要 有效市場假說誕生來，已成為現(xiàn)代金融理論的重要基石，然而現(xiàn)代市場上出現(xiàn)越來越多的無效率現(xiàn)象，使得標準金融學(xué)的理性分析框架陷入了非常尷尬的境地。在這種情況下，行為金融學(xué)理論在20世紀80年代悄然興起，并開始動搖了emh的權(quán)威地位。
一、有效市場假說（emh）的基礎(chǔ)及其異象
1．emh理論基礎(chǔ)
有效市場假說是標準金融學(xué)的一個重要基石，根據(jù)有效市場假說，所有的可以獲得的信息都已經(jīng)在價格中體現(xiàn)了，市場上沒有人能夠獲得持續(xù)的超額收益，證券市場上表現(xiàn)出來的價格就是證券內(nèi)在價值的最好估計。
有效市場假說的假設(shè)基礎(chǔ)有三：“經(jīng)濟人”假設(shè)：投資者都是理性的；隨機交易假設(shè)：即使存在不理性的投資者，但由于他們的交易都是隨機的，之間存在相互抵消的關(guān)系，也不足以影響資產(chǎn)的價格；有效套利者假設(shè)：即使存在不理性的投資者，且他們的交易也不是隨機的，但是當(dāng)他們遇到理性的套利者時，會被消除對資產(chǎn)價格的影響。
2．與emh不符的異象
emh在20世紀60、70年代，得到了多數(shù)學(xué)者的支持，然而進入20世紀80年代，卻出現(xiàn)了股價異常現(xiàn)象，與有效市場假說相矛盾。這些異常現(xiàn)象主要有：基本面異常、日歷效應(yīng)、規(guī)模異常等。
基本面異常主要指的是從歷史數(shù)據(jù)來看，投資價值型的股票比投資增長型的股票擁有更高的收益率。日歷效應(yīng)是證券市場上存在時間最長久的一種異常現(xiàn)象。對日歷效應(yīng)的研究，主要體現(xiàn)在一月效應(yīng)、月末效應(yīng)。規(guī)模異常是指根據(jù)實證研究發(fā)現(xiàn)，投資小盤股的收益率通常比投資大盤股的收益率高。
二、行為金融學(xué)對emh的修正
1．對emh理論基礎(chǔ)的修正
首先，行為金融學(xué)理論認為“理性人”假說很難成立。該理論認為現(xiàn)實中投資者都容易受情緒的影響，投資決策的主要依據(jù)是主觀判斷。中小投資者容易被證券分析機構(gòu)和分析師的意見左右，不會分散投資，經(jīng)常自以為是地交易或頻繁變更投資組合。這些行為都是非理性的。
行為金融理論認為隨機交易假設(shè)也不成立。kahneman指出，人們的行為偏差其實是系統(tǒng)性的，許多投資者傾向于在相同的時間買賣相同的證券。該行為產(chǎn)生的“羊群行為”，使資產(chǎn)價格進一步偏離其價值。
對于有效套利者假設(shè)，shidfer認為套利行為對價格的修正力量受到一些條件的限制。mullainathan 指出套利本身具有風(fēng)險，套利能否成功不僅要取決于是否有完美的替代品存在，還取決于套利的期限，如果這兩者不具備，套利就會失敗。
2．行為金融學(xué)對emh的創(chuàng)新
（1）行為金融理論對emh的范式轉(zhuǎn)換
行為金融理論與emh有不同的范式基礎(chǔ)。emh的范式基礎(chǔ)是以人的決策基于理性預(yù)期、風(fēng)險回避、效用最大化以及相機抉擇等為假設(shè)前提，同時認為市場是有效的，理性的投資者總是能抓住每一個由非理性投資者創(chuàng)造的套利機會淘汰非理性投資者；繼而運用均值一方差的風(fēng)險測量方法最終確立投資者的最優(yōu)決策。但是行為金融理論的范式認為，人的實際決策過程并不能很好地遵從于最優(yōu)決策模型。因此，不但需要討論人們應(yīng)該如何最優(yōu)決策，而且需要建立一套能夠正確反映投資者實際決策行為和市場運用狀況的描述性模型來討論投資者行為。行為金融理論范式認為人的行為心理決策具有舉足輕重的作用。
（2）行為金融理論對emh的理論創(chuàng)新
目前為止行為金融雖尚未形成一個完整的理論體系，但其理論先行者在行為金融理論的范式基礎(chǔ)上，已經(jīng)成功地進行了一些理論創(chuàng)新，這其中主要有行為組合理論與行為資產(chǎn)定價模型、bsv與dhs。行為組合理論是在現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的、在現(xiàn)實中投資者實際構(gòu)建的資產(chǎn)組合是基于對不同資產(chǎn)的風(fēng)險程度的認識及投資目的所形成的一種金字塔狀的行為資產(chǎn)組合。bsv和dhs 模型主要是用來解釋反應(yīng)過度與反應(yīng)不足的。
（3）行為金融理論對emh的方法變革
行為金融理論認為，決策者的偏好一般是多面易變的，這種偏好常在決策過程中才形成；決策者具有很強的適應(yīng)性，他們根據(jù)決策的性質(zhì)和環(huán)境的不同選擇過程或技術(shù)；決策者尋求滿意的而非最優(yōu)解，更趨同于滿意原則而不是最佳原則等。行為金融理論在借簽心理學(xué)和行為經(jīng)濟學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了投資者行為心理決策中的一些特點，如回避損失和心理會計、過度自信和控制幻覺、錨定效應(yīng)和羊群效應(yīng)等。行為金融理論通過對投資者行為心理決策的分析，成功地解釋了反應(yīng)過度和反應(yīng)不足、動量效應(yīng)、季節(jié)效應(yīng)、小公司現(xiàn)象等各種異常現(xiàn)象。行為心理決策分析方法也成為行為金融理論有別于現(xiàn)代金融理論的顯著特征。
三、結(jié)束語
行為金融理論已經(jīng)從范式轉(zhuǎn)換理論、創(chuàng)新和方法變革三方面對金融學(xué)的發(fā)展做出了積極的嘗試。行為金融理論并不拒絕現(xiàn)代金融理論中的一些健全和合理的概念，某些行為金融的理論模型正是在現(xiàn)代金融理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這也正是一門學(xué)科發(fā)展過程中的揚棄過程。盡管目前行為金融理論還有很多缺陷，研究的范圍還相對狹窄，缺乏完整的理論體系，但無疑行為金融理論是順應(yīng)科學(xué)范式的轉(zhuǎn)換趨勢的，代表了金融學(xué)未來的發(fā)展方向。
參考文獻：
[1]柳思維,劉根鳳.有效市場理論及其作用、缺陷和發(fā)展趨勢.商業(yè)經(jīng)濟與管理.2003(1):44—47.
金融學(xué)的理論基礎(chǔ)范文第5篇
關(guān)鍵詞：金融 人才 培養(yǎng)目標 素質(zhì)教育
1 重新確定培養(yǎng)目標的必要性
進入21世紀,中國高等教育以“體制改革是關(guān)鍵,教學(xué)改革是核心,教育思想和觀念改革是先導(dǎo)”的思路為指導(dǎo),逐步向深層次發(fā)展。其中金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革頗受社會各界的重視,這與金融在我國社會改革與發(fā)展中的舉足輕重的作用不無關(guān)系,在我國加入WTO以后,為了提高我國金融機構(gòu)的競爭力必須加強金融人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標的確定,猶如廠家對自身產(chǎn)品規(guī)格、型號、功能、質(zhì)量、包裝等各方面的控制要求。這是非常重要的,因為它關(guān)系到產(chǎn)品能否實現(xiàn)“驚險的一躍”——轉(zhuǎn)變?yōu)樨泿?同樣教學(xué)培養(yǎng)目標的確定直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才能否真正服務(wù)于社會,為市場所歡迎。
在過去很長一段時間內(nèi),我國經(jīng)濟類學(xué)科高等教育的培養(yǎng)目標不管是哪一個層次一般都定位于為政府、國有企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟管理方面的高級專門人才。確立這樣的培養(yǎng)目標在當(dāng)時有其深刻的歷史背景。首先,我國的金融一直是在相對封閉的計劃經(jīng)濟環(huán)境中發(fā)展的,沒有真正完全與國際接軌。其次,高等教育尚屬精英教育階段,高等院校經(jīng)濟類學(xué)生一般都按計劃統(tǒng)一招收、錄取,學(xué)生有干部指標,入學(xué)后有城市戶口并享有公費醫(yī)療待遇,畢業(yè)后由政府按計劃分配到與專業(yè)對口的經(jīng)濟管理部門工作。再次,高等院校經(jīng)濟類專業(yè)都按部門、行業(yè)劃分得很細,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與本專業(yè)政策、制度、規(guī)定、計劃編制的執(zhí)行、管理方法與措施等密切相關(guān)。因此,那時高等金融專業(yè)的培養(yǎng)目標具有很強政府主導(dǎo)性、專門性與計劃性。
隨著改革開放的深入,我國的經(jīng)濟與教育環(huán)境發(fā)生了很大變化。我國已確立了建立完善的社會主義市場經(jīng)濟體系目標,并且處于一個相互依賴的一體化世界,我國的外貿(mào)依存度已達40%,并且我國已加入WTO,所以我國的經(jīng)濟會越來越成世界市場經(jīng)濟的一個重要的組成部分。在體制的轉(zhuǎn)軌過程中,政府的作用越來越作用于宏觀調(diào)控方面,許多國企退出市場,經(jīng)濟成分多樣化,特別是一些民營中小企業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。與此同時,我國高等教育正以歷史上空前的規(guī)模與年俱增,我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,這與從前坐享“天之驕子”的情形已有了很大的變化。因此,金融教學(xué)的培養(yǎng)目標必須做相應(yīng)的調(diào)整。
2 應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標
結(jié)合21世紀的時代特點和我國的國情國力狀況,在以國家教育方針確定的“德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人”總培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上,金融學(xué)本科教育應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標。西方國家的高等教育近來發(fā)展的一個主要趨勢便是拋開專才教育的培養(yǎng)目標,轉(zhuǎn)而實行通才教育。過早進入專業(yè)化階段是當(dāng)今高等教育的大亂,精細的專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)放到研究生階段進行。我國的高等教育普遍現(xiàn)象是專業(yè)知識的傳授占絕大多數(shù),導(dǎo)致現(xiàn)有的金融教學(xué)中專業(yè)設(shè)置存在過窄過細過專的格局。這在一定程度上造成了對培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)所需投入的相對不足。特別是改革開放后,打破大學(xué)生由國家統(tǒng)一分配的格局,學(xué)校為了吸收生源,哪個專業(yè)“火”,哪個專業(yè)好分配,學(xué)校就辦相應(yīng)的專業(yè)教育,且招生人數(shù)大大超過師資力量,這在金融領(lǐng)域猶為明顯。雖一定程度上解決了急需的專業(yè)人才,但給金融學(xué)專業(yè)教育帶來了更大壓力,因為如果畢業(yè)生日后工作適應(yīng)能力差,不能隨時吸收新的知識,與跟上時代步伐,無后勁,那么該專業(yè)的吸引力是不會長久的。
金融領(lǐng)域是典型的知識密集型與資金密集型領(lǐng)域,俗話說:“最優(yōu)秀的人才去了美國,美國最優(yōu)秀的人才去了哈佛,哈佛最優(yōu)秀的人才去了華爾街。”金融領(lǐng)域知識寬泛,競爭激烈,變化更新令人目眩。金融學(xué)本科畢業(yè)生進入社會從事實際工作所需的知識和技能不可能在本科學(xué)習(xí)期間全部解決,其中大部分只能在實踐中去學(xué)習(xí)。因此,本科生的學(xué)習(xí)是應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與方法。“授人魚,不如授人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ),提高學(xué)生的基本素質(zhì),增強學(xué)生從事實際工作適應(yīng)能力。本科教育應(yīng)是寬口徑,厚基礎(chǔ),以素質(zhì)教育為主,是寬厚基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。世界有名的多倫多大學(xué)開設(shè)的商業(yè)和金融學(xué)本科課程,就強調(diào)其培養(yǎng)目標并不是提供一種類似工商管理一樣的職業(yè)訓(xùn)練,而是打下一個較寬廣的人文基礎(chǔ),為將來可能接受的職業(yè)訓(xùn)練或進一步深造奠定基礎(chǔ)。
3 素質(zhì)教育的內(nèi)涵
金融專業(yè)的素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)以下幾點:
3.1 扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)
專業(yè)理論知識也即金融學(xué)的理論功底,要首先注重經(jīng)濟學(xué)基本理論功底的培養(yǎng),其次才是金融理論。打好經(jīng)濟學(xué)基本理論基礎(chǔ)是十分重要的,唯有這樣,才可以對不同經(jīng)濟理論融會貫通和嫻熟地運用,并獨立思考與分析經(jīng)濟現(xiàn)象。許多世界有名的經(jīng)濟學(xué)家莫不花了相當(dāng)精力學(xué)習(xí)與掌握前人留下的基本經(jīng)濟理論,再提出自己的理論的。
3.2 寬厚的通識性的基礎(chǔ)知識
它既包括與金融學(xué)相關(guān)的原理知識,還包括人類在自然科學(xué)、藝術(shù)、人文科學(xué)的其它社會科學(xué)方面的成就知識,其中語言表達、書面寫作、英語、數(shù)學(xué)與計算機操作等方面知識都是十分重要與必要的。
經(jīng)濟工作中各個專業(yè)具有較大的相互關(guān)聯(lián)性,而且隨著社會的發(fā)展,復(fù)合型人才越來越受到歡迎。
3.3 一定的金融實務(wù)工作能力
