財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)

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財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第1篇

一、作業(yè)成本法的基本概念、理論基礎(chǔ)與計算原理

1988年，易中勝等人對作業(yè)成本法做了介紹，開創(chuàng)了我國研究作業(yè)成本法的先河。

到了20世紀(jì)90年代初，余緒纓教授等人全面介紹了作業(yè)成本的計算、框架、內(nèi)容和與管理的內(nèi)在聯(lián)系，探討了作業(yè)成本核算方法和作業(yè)成本管理方法在我國應(yīng)用的可行性。隨后涌現(xiàn)了大批關(guān)于作業(yè)成本法在理論上和實踐應(yīng)用研究的文章。

（一）基本概念

“作業(yè)”（Activity）指的是企業(yè)為了實現(xiàn)其生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)而進行的消耗資源的活動，這些活動是連接資源與產(chǎn)品成本的橋梁。這里面的“活動”可以是非常具體的活動，也可以泛指一類活動。按作業(yè)的產(chǎn)出方式，一般可分單位層次作業(yè)、批量層次作業(yè)、產(chǎn)品層次作業(yè)和設(shè)施層次作業(yè)。

“作業(yè)成本法”（Activity-BasedCosting，ABC）指的是基于作業(yè)的成本計算方法，它首先通過對資源動因的確認(rèn)和計量，將各種資源費用歸集到各種作業(yè)上，再通過對作業(yè)動因的確認(rèn)和計量，將各種作業(yè)成本歸集到各成本對象上（如產(chǎn)品或顧客等）。以“作業(yè)”為中介，是ABC處理成本問題的核心理念之一。

“成本動因”（CostDriver）指的是隱藏在制造費用后面的實際推動成本發(fā)生的因素。通俗地講，它是成本形成的起因。成本動因可以是一項作業(yè)、一個事件或者一項活動，它支配著成本行為，決定成本的發(fā)生。成本動因可分為資源動因和作業(yè)動因。前者是資源與中間成本對象（在ABC下，是“作業(yè)”）的中介；后者是作業(yè)與最終成本對象（如產(chǎn)品等）的中介。

（二）理論基礎(chǔ)

ABC的理論基礎(chǔ)是：企業(yè)的成本和價值不是孤立存在的，而是以作業(yè)為中介聯(lián)系在一起，即“作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品消耗作業(yè)”。成本的發(fā)生是消耗各種作業(yè)引起的，而產(chǎn)品的成本取決于各自對作業(yè)的需求量。通俗地講，企業(yè)是為了制造產(chǎn)品、提供服務(wù)并滿足客戶需求而做一些工作，而工作需要使用到資源（如人），并因此產(chǎn)生成本。

（三）計算原理

ABC認(rèn)為“作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品消耗作業(yè)”。因此，ABC的計算原理是首先要建立各作業(yè)中心成本庫，然后將各種資源費用按不同的資源動因分別追溯到各作業(yè)中心成本庫；最后將各作業(yè)中心成本庫之成本按不同的作業(yè)動因追溯到各產(chǎn)品。

可見，作業(yè)成本計算分兩個階段進行。第一階段：確認(rèn)作業(yè)、主要作業(yè)、作業(yè)中心、作業(yè)中心成本庫，并以資源動因為基礎(chǔ)將資源費用分配到作業(yè)中心成本庫。第二階段：以作業(yè)動因為基礎(chǔ)，將作業(yè)中心成本庫之成本分配到最終產(chǎn)品。

二、我國EMS企業(yè)面臨的現(xiàn)狀

近年來，我國EMS企業(yè)正面臨著在微利時代下如何生存與發(fā)展的嚴(yán)峻考驗。

從波特五力模型看，國內(nèi)EMS企業(yè)的低成本戰(zhàn)略受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，成本的逐步上升和競爭的加劇等各方面原因正急劇壓縮行業(yè)的利潤空間。供應(yīng)商由于勞動力和原材料價格上漲、人民幣升值（美元貶值）等原因紛紛漲價；世界范圍內(nèi)的金融危機迫使EMS廠商進一步壓低價格；產(chǎn)品的同質(zhì)化導(dǎo)致產(chǎn)品的可替代性增強；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的共享，高額資金和獨有技術(shù)已難以構(gòu)成進入壁壘，行業(yè)的進入門檻逐漸降低；現(xiàn)有競爭者受全球金融危機影響，產(chǎn)能利用率大幅下降，大大加劇了行業(yè)內(nèi)部相互間的競爭。2006年，EMS行業(yè)的平均毛利率為6.2%。到2007年，已經(jīng)下降到不足3%。2008年，由于美國次貸危機而引起的席卷全球的金融危機，更是將EMS行業(yè)帶入了寒冬。競爭的日益加劇和利潤空間的急劇壓縮使得EMS企業(yè)的管理者已不能承受太多的產(chǎn)品成本誤差，他們要求提高產(chǎn)品成本準(zhǔn)確性的呼聲越來越高，他們也迫切需要知道企業(yè)產(chǎn)品之真實成本。

三、我國學(xué)者關(guān)于作業(yè)成本法在EMS企業(yè)的應(yīng)用研究成果綜述

在中國知網(wǎng)上，通過“作業(yè)成本法”和“電子制造服務(wù)”進行全文收索后，發(fā)現(xiàn)ABC在EMS企業(yè)應(yīng)用研究的文獻僅有以下三篇。

路英杰、仰書綱（2004）將ABC的基本原理運用于某EMS企業(yè)，得出ABC法可成功運用于EMS企業(yè)以解決成本失真問題的結(jié)論。同時，他們指出，EMS公司可以通過ABC法歸集的作業(yè)成本信息，預(yù)測和分析重要的財務(wù)或經(jīng)營業(yè)績信息，從而改進經(jīng)營和消除無增值成本。

黃恒強（2009）以傳統(tǒng)作業(yè)成本并未包括“資本成本”為切入點，引入“集成成本”的概念，闡述了集成成本的優(yōu)越性和有效性判斷條件，設(shè)計了集成成本計算模型及其成本控制系統(tǒng)，并結(jié)合H公司成本管理系統(tǒng)的改進，實地研究了集成成本如何應(yīng)用于EMS企業(yè)。其將企業(yè)作業(yè)管理的目標(biāo)從單純的降低成本提升至股東價值最大化的層次上。

曾迪（2010）認(rèn)為我國很多電子制造服務(wù)類企業(yè)己經(jīng)具備應(yīng)用ABC的基本條件，之所以沒有推廣實施，主要是因為沒有很好的實踐方面的指導(dǎo)。其以XYZ股份投資有限公司為例對ABC在EMS行業(yè)應(yīng)用的必要性和可行性進行了闡述，并對ABC的構(gòu)建過程進行了說明，為EMS企業(yè)實施ABC提供了可參照的依據(jù)。

路英杰等人的研究開辟了在我國應(yīng)用ABC至EMS這一行業(yè)的先河。雖然他們研究的重點不大相同，但是都初步證明了ABC應(yīng)用于EMS行業(yè)的必要性和可行性，也初步探討了ABC在EMS這一特殊行業(yè)的構(gòu)建過程（包括作業(yè)中心的構(gòu)建和成本動因的確定等關(guān)鍵問題）。毋庸置疑，這對后續(xù)進行深入研究具有很好的借鑒作用。

四、研究的不足之處

路英杰等人的研究成果對我們后續(xù)的深入研究固然具有很好的借鑒作用，但筆者認(rèn)為其仍存在一些明顯的不足：

第一，沒有考慮到產(chǎn)品發(fā)展階段有試產(chǎn)階段和量產(chǎn)階段，致使其中的“單位成本”到底是什么成本不明確，是“試產(chǎn)總成本÷試產(chǎn)數(shù)量”？是“量產(chǎn)總成本÷量產(chǎn)數(shù)量”？還是“（試產(chǎn)總成本+量產(chǎn)總成本）÷量產(chǎn)數(shù)量”？這個問題涉及涉及到：產(chǎn)品成本核算的“目的”是什么？產(chǎn)品成本的特定范圍是什么？依據(jù)他們的實施過程得出的結(jié)果，可以給管理者決策怎樣的參考意義？這些基本問題在文中并沒有交代清楚。

財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第2篇

摘要：基礎(chǔ)會計課程是我國高校經(jīng)管類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。基于構(gòu)建主義的支架式教學(xué)模式應(yīng)用到該門課程中，通過搭腳手架、創(chuàng)設(shè)情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價等幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極主動性，并能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：支架式教學(xué)；建構(gòu)主義；基礎(chǔ)會計教學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)主要以教師為中心，大多采用“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生只是被動的接受者，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生尤其是非會計專業(yè)的學(xué)生對該課程缺乏興趣。而基于構(gòu)建主義的支架式教學(xué)模式的引入能夠增加案例法和情景教學(xué)法的效用，從而提升學(xué)生對基礎(chǔ)會計課程的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程并進一步思考和研究的能力。

二、支架式教學(xué)法概述

（一）支架教學(xué)法的概念

歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項目”的有關(guān)文件將支架式教學(xué)定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”

這種教學(xué)思想來源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，“最鄰近發(fā)展區(qū)”是學(xué)生獨立解決問題時的實際發(fā)展水平(第一個發(fā)展水平)和學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在發(fā)展水平(第二個發(fā)展水平)之間的距離。因此，學(xué)生的第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。因此，教師不僅需要了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的發(fā)展水平，還要了解學(xué)習(xí)者潛在的發(fā)展水平，并明確二者之間的距離，從而向?qū)W習(xí)者提供幫助。

（二）支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)

1.搭腳手架———圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。

2.創(chuàng)設(shè)情境———將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。

3.獨立探索———讓學(xué)生獨立探索。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)———進行小組協(xié)商、討論。

5.效果評價———對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價。

三、支架式教學(xué)法在基礎(chǔ)會計課程中的應(yīng)用基礎(chǔ)會計課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)入門課，具有很強的技術(shù)性和操作性，但同時也具有很強的理論性。其中的一些基本概念對于沒有太多經(jīng)濟生活經(jīng)驗的學(xué)生來講是比較難以理解。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法多以講授法為主，輔以一定的案例法和練習(xí)。這種方法不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，因而學(xué)習(xí)和教學(xué)效果不甚理想。筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)會計課程中引入支架式教學(xué)方法，能更好地發(fā)揮案例法和情景教學(xué)法的作用，能幫助學(xué)生更輕松、更牢固地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。基礎(chǔ)會計的內(nèi)容主要包括會計基本概念、會計要素和會計等式、借貸復(fù)式記賬法和會計業(yè)務(wù)循環(huán)、會計報表等幾個板塊。對于會計要素和會計等式這一章，如果一開始就從六個會計要素的概念進入學(xué)習(xí)的話，學(xué)生很難理解它們的本質(zhì)含義和實際的運用，因此筆者嘗試以三張基本的財務(wù)報表為基礎(chǔ)來闡述會計要素和會計等式。具體做法是先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀簡單的財務(wù)報表，然后依托報表和案例一步一步學(xué)習(xí)會計要素的含義和會計等式的性質(zhì)。本文就以基于財務(wù)報表的會計要素和會計等式這一板塊的教學(xué)為例闡述支架式教學(xué)法在這門課程中的運用。

（一）搭腳手架

根據(jù)“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計要素和會計等式這一章時，“現(xiàn)有發(fā)展水平”是學(xué)生在生活中對簡單的經(jīng)濟活動有了一定的了解，通過第一章的學(xué)習(xí)也知道會計的目標(biāo)是對外提供決策有用的信息，會計對象是資金運動，也就是企業(yè)日常的經(jīng)營活動。“最近發(fā)展區(qū)”是會計要素和會計等式這一章的主要內(nèi)容———三張財務(wù)報表的內(nèi)容、會計要素的含義和包括的具體項目、會計等式、經(jīng)濟活動對會計等式的影響以及三張報表之間的關(guān)系。其中會計要素的含義和各要素包括的具體項目的定義和會計等式以及分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式的影響是本章的重點內(nèi)容。因此，可以為本章的學(xué)習(xí)建立以下支架：第一步介紹三張基本財務(wù)報表，第二步結(jié)合報表來闡述各會計要素的含義、具體內(nèi)容和列報計量方法，第三步結(jié)合報表來分析各要素之間的關(guān)系，導(dǎo)出會計等式，接下來結(jié)合具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)來分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式各要素增減變動的影響，最后閱讀和分析簡單的財務(wù)報表。每一步都是以上一步的知識為基礎(chǔ)，從而把學(xué)習(xí)者對目的概念的理解逐步引向深入, 不停頓地把學(xué)習(xí)者的認(rèn)知從一個水平引導(dǎo)到另一個新的更高的水平, 最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景

上述支架建立好后，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題任務(wù)將學(xué)生引入一定的問題情境。首先，筆者引入真實的企業(yè)案例———貴州茅臺股份有限公司。首先和學(xué)生一起討論對貴州茅臺的各種印象，大家普遍的結(jié)論是該公司利潤高，經(jīng)營好。然后提出第一個問題：大家對貴州茅臺做出上述評價的根據(jù)是什么？以此引出財務(wù)報表的概念，并帶領(lǐng)大家閱讀貴州茅臺的三張基本的財務(wù)報表。根據(jù)貴州茅臺的財務(wù)報表，層層推進設(shè)立一系列的問題情境：

資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表各自披露了什么樣的信息？資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的主要項目（報表要素）有哪些？每一類項目有哪些共同特征？能否根據(jù)每一要素以及各要素具體項目的概念列舉現(xiàn)實生活中的案例？根據(jù)財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)能否推出各要素之間的關(guān)系（即會計等式）？什么是經(jīng)濟業(yè)務(wù)？以貴州茅臺為例列舉一些典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后，報表上列示的各項目的金額發(fā)生怎樣的變動？如何簡單閱讀和分析財務(wù)報表等等。這樣就把學(xué)生引入了具體的問題情景。而且由于一開始上課就引入一個大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實中的案例，能立即提起學(xué)生參與討論和思考的興趣，提高課堂氣氛的活躍度。

（三）獨立探索

獨立探索分為課前探索、課堂探索和課后探索。在學(xué)習(xí)基于財務(wù)報表的會計要素和會計等式這一章的時候，筆者要求學(xué)生在課前查找貴州茅臺股份有限公司的相關(guān)資料和財務(wù)報表，并且按照教師搭建的支架預(yù)習(xí)本章的教材內(nèi)容，初步認(rèn)識本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是課前探索。課堂探索主要是為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對各知識點仔細(xì)思考和推敲，從而熟練掌握。由于這一章涉及較多的專業(yè)術(shù)語，開始時由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀貴州茅臺的財務(wù)報表，介紹和解釋主要的概念，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益的概念，另外在閱讀報表時對于報表的具體項目如貨幣資金、應(yīng)收賬款、短期借款等用比較口語化的語言進行簡單的解釋，而資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費用、利潤等概念由學(xué)生根據(jù)歸納財務(wù)報表各類項目的共同特征推導(dǎo)出來，并反過來進行演繹，列舉現(xiàn)實生活中哪些東西是資產(chǎn)，哪些是負(fù)債，并按照專業(yè)術(shù)語為它們歸類和命名；報表閱讀完后，要求根據(jù)報表結(jié)構(gòu)和各項目的金額推導(dǎo)報表各要素之間的關(guān)系，從而順?biāo)浦鄣剡M入會計等式的學(xué)習(xí)；在教師介紹了經(jīng)濟業(yè)務(wù)的概念并以幾筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生對會計等式和會計要素的影響之后，要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并分析這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計等式和會計要素的影響。以上環(huán)節(jié)，層層推進，教師只是在進入個環(huán)節(jié)的時候進行提示和引導(dǎo)，對于各知識點具體概念的理解完全由學(xué)生一步步推理和探索出來，并通過實際案例運用這些概念。這樣，學(xué)生就能真正理解和掌握這些知識點，而不是靠死記硬背記住這些概念和理論。課后要求學(xué)生完成課后的案例練習(xí)，另外還要求學(xué)生查找知名的上市公司的年度報告，并按照事先給定的問題閱讀報表和分析報表，然后形成文字材料或者課件材料在課堂上進行展示，從而完成最后一個節(jié)點的學(xué)習(xí)。這樣的課前、課堂、課后探索設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)主要是通過小組協(xié)商和討論來進行的。筆者認(rèn)為該環(huán)節(jié)應(yīng)該貫穿于基礎(chǔ)會計這們課程學(xué)習(xí)的始終。就會計要素和會計等式這一章來講，筆者要求課前學(xué)生就需要以小組為單位查找貴州茅臺股份有限公司有關(guān)經(jīng)營信息，課中的情景教學(xué)中也會要求小組討論。這種協(xié)作學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

（五）效果評價

筆者認(rèn)為效果評價包括三個方面：教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互評和自我評價、學(xué)生和同行對教師教學(xué)活動的評價。在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，筆者通過學(xué)生課堂參與討論和發(fā)言以及課后作業(yè)完成情況評定學(xué)生的平時成績；協(xié)作學(xué)習(xí)完成后，各小組要對成員進行互評，互評成績也會作為平時成績的構(gòu)成部分。對學(xué)生的評價會及時反饋給學(xué)生，并會為改進學(xué)習(xí)效果為學(xué)生提供建議，或者將一些好的學(xué)習(xí)方法推介給學(xué)生。關(guān)于教學(xué)活動的評價，筆者所在的學(xué)校每學(xué)期期中的時候都會組織學(xué)生對每門課程的教學(xué)進行評教活動，另有同行教學(xué)督導(dǎo)不定期地聽課并對教學(xué)活動作出評價，這些評價結(jié)果都會及時反饋給教師本人。教師根據(jù)學(xué)生和同行的意見可以及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何克抗.建構(gòu)主義：革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].學(xué)科教育,1998(3).

[2]楊久利.支架式教學(xué)在中級財務(wù)會計教學(xué)中的運用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（8）.

財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué)

高等職業(yè)教育是以能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目的的特色教育。會計作為一門實踐性很強的專業(yè)，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國加入世界貿(mào)易組織，會計市場趨向國際一體化，會計信息服務(wù)日益多樣化，使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，會計人才不僅需要具備扎實的會計專業(yè)理論知識，而且需要較強的社會適應(yīng)能力、會計職業(yè)判斷能力和運用信息技術(shù)解決會計實際問題的能力等。為此，高職會計教學(xué)必須順應(yīng)市場潮流進行教育教學(xué)改革，加強實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言的，理論教學(xué)著重教師講解理論知識，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而實踐教學(xué)則重視理論聯(lián)系實際，用理論知識去分析解決現(xiàn)實問題，強調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，激勵學(xué)生主動參與，主動思考。

一、 會計教學(xué)的現(xiàn)狀

我國會計教學(xué)目前普遍存在著“重實務(wù)輕理論、重技能輕素質(zhì)教育”的現(xiàn)象，迫于各種考試和就業(yè)壓力，教師以教會具體的操作技能和會計準(zhǔn)則為己任，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地接受，缺乏獨立思考能力。從教學(xué)方式上看，教學(xué)形式陳舊，講課依然是呆板的教學(xué)模式，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會計知識，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力，很難適應(yīng)會計日益發(fā)展的職業(yè)要求。

在現(xiàn)行的會計實踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識不強， 往往不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等，對于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)生實習(xí)后仍然不知道出納人員要做些什么，審計人員應(yīng)該如何審計，企業(yè)辦稅人員應(yīng)該如何進行納稅申報、繳納稅款，這都難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。

二、 構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的依據(jù)

哲學(xué)實踐觀為會計實踐教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)：

1. 實踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，實踐是人特有的存在方式,實踐是認(rèn)識活動的前提，實踐意味著變革和改造。學(xué)生正是通過實踐，實現(xiàn)個體與客體的相互作用，不斷積累個人經(jīng)驗，擴大自己的認(rèn)識范圍,提高自己的能力。

2. 實踐教學(xué)能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，人是實踐的主體,實踐教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體。

3. 實踐教學(xué)有效地促進學(xué)生的發(fā)展，個人所有素質(zhì)的改善和提高要通過個人的實踐活動實現(xiàn)。此外，教育心理學(xué)中構(gòu)建主義理論和情境學(xué)習(xí)理論則從學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識論角度審視了會計實踐教學(xué)的必要性。因此，應(yīng)有效地開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己通過實踐主動獲取知識和技能。

三、 會計實踐性教學(xué)的體系

(一)課程的設(shè)置

以課程為基點落實實踐教學(xué)，首先對課程設(shè)置進行改革。要按財務(wù)工作的具體崗位設(shè)置課程，如出納員崗位課程、讓學(xué)生進行現(xiàn)金和銀行存款收付并填制收款憑證和付款憑證，同時登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；企業(yè)納稅申報、繳納稅款，并編寫相應(yīng)的教材,如會計綜合模擬實驗,會計基礎(chǔ)實務(wù)操作教程。在課時分配上加大實訓(xùn)課比例，內(nèi)容上要講述基本理論，同時要設(shè)置相應(yīng)的電算化課程。

完善實驗教學(xué)設(shè)施, 健全實驗教學(xué)材料，編寫配套的模擬教材及習(xí)題集、案例庫、各種會計軟件。

1. 建立多媒體會計實驗室， 開展實物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種會計物化教學(xué)錄像片，實現(xiàn)身臨其境的效果， 以提高會計實踐教學(xué)效果。

2. 加快實驗室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)信息共享，把會計實驗室建設(shè)成教師教學(xué)、學(xué)生開放學(xué)習(xí)的信息庫。建議開發(fā)會計實驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以提供全方位、全天候的會計實驗環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會計實驗室的建設(shè)目標(biāo)。會計實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上資源庫兩部分，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是課堂教學(xué)必不可少的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和延伸。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)提供全仿真的財會部門功能演示以及手工會計實驗環(huán)境和電算化會計實驗環(huán)境，學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)網(wǎng)上實驗課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上在線測試。網(wǎng)上資源庫主要是一個公共數(shù)字資源中心，主要包括：(1) 視頻資料庫，收集或拍攝各種與會計有關(guān)的影像資料,如企業(yè)全景、各職能機構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、產(chǎn)品特點、行業(yè)資料、會計憑證、賬簿和財務(wù)報表等各方面的影像資料。(2) 習(xí)題庫，收集會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、計算機會計、財務(wù)管理和審計等會計系列實驗課程的習(xí)題資料，建立習(xí)題庫。包括會計系列實驗課程的練習(xí)題、習(xí)題解答、教學(xué)難點重點講解、討論題等。(3) 軟件的建設(shè)，一是通用軟件的應(yīng)用建設(shè)，首先要讓學(xué)生會運用通用軟件, 達(dá)到財政部的初級證書要求；二是通用軟件的改進建設(shè)。即要求學(xué)生對引進的通用軟件參數(shù)進行設(shè)置， 作必要的修改(調(diào)整) ，達(dá)到財政部的中級證書要求。

我國目前大中型企業(yè)的電算化普及率已超過80%，而會計電算化對會計基礎(chǔ)理論、審計的基礎(chǔ)理論和方法產(chǎn)生的變革是社會所需要。只有這樣，才能保證學(xué)生所學(xué)的知識為社會所需要。會計專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用，可將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫》、《會計電算化》《財務(wù)軟件應(yīng)用》等設(shè)為必修課。

(二) 教師隊伍方面

優(yōu)化實踐教學(xué)教師的配置，由于實踐教學(xué)教師在實踐教學(xué)中處于核心地位，因此，要提高會計實驗教學(xué)的效果，必須配備綜合素質(zhì)較高的會計實踐教學(xué)教師。學(xué)校應(yīng)堅持走出去，請進來的辦法，加強對教師的培訓(xùn)，即一方面選拔教師到校外實訓(xùn)基地進行鍛煉，另一方面引進校外基地專家進校為教師授課，培養(yǎng)一支能適應(yīng)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)需要的教師隊伍。使之具有操作真實經(jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在實踐教學(xué)上缺少舉一反三、靈活運用、列舉實例的能力，對會計適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)對會計領(lǐng)域的深刻影響能夠把握，從而能夠提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

(3) 學(xué)生方面

要設(shè)計系統(tǒng)的綜合演練方案，在課堂上學(xué)習(xí)完后要組織學(xué)生進行集中性綜合演練。將學(xué)生分成若干小組，每組模擬企業(yè)或其他單位組織將會計分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，按崗位不相容原則，把它分為財務(wù)負(fù)責(zé)人、會計、出納、審計等崗位，定期輪換。

同時，要搞好校外實習(xí)反饋，校外實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段。學(xué)校可以聯(lián)系一些企業(yè)進行校企合作，讓學(xué)生到這些企業(yè)去實習(xí)鍛煉，也可以鼓勵學(xué)生自己通過家人聯(lián)系企業(yè)去實習(xí)鍛煉，特別是在寒暑假中實習(xí)。因為校外實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段。

四、會計實踐教學(xué)體系實施的保障措施

（一）加強實踐教學(xué)管理體制改革

完善實踐教學(xué)管理體制是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件，完善實踐教學(xué)管理體制可包括建立管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機制等方面。學(xué)校應(yīng)制定實踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),實行實踐教學(xué)過程管理，制定符合自身特點的實施細(xì)則，提供并匯總實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)計劃和實施進度。從管理內(nèi)容上看，實踐教學(xué)管理應(yīng)包括管好教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量兩個方面。選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、完成實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作、教學(xué)進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查指導(dǎo)性文件及教學(xué)前的PPT 課件與實訓(xùn)器材、檢查實踐教學(xué)進度及實施情況（包括定期和不定期檢查）等。教學(xué)質(zhì)量管理主要包括：考評教師各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量；組織座談會，聽取學(xué)生對實踐教學(xué)的建議、評價；檢查學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)報告；檢查指導(dǎo)教師的實訓(xùn)總結(jié)；組織實踐教學(xué)的成績考核等。

(二)在實踐性教學(xué)教師結(jié)構(gòu)方面

最好形成一個多層次的結(jié)構(gòu), 即包括專職實踐指導(dǎo)教師、兼職實踐指導(dǎo)教師和實踐指導(dǎo)咨詢專家。專職實踐指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)當(dāng)相對固定, 必須熟悉實驗教學(xué)的基本要求和方法; 兼職實踐指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)采用靈活方式擇優(yōu)聘用, 不求所有但求有用, 必須熟悉實驗教學(xué)方法,有較多的實際工作經(jīng)驗。

總之，實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實施，將有利于理論與實踐的有機結(jié)合，使抽象的會計理論在實踐中得以消化；有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也可以提高畢業(yè)生參與人才市場競爭的能力，從而體現(xiàn)出高職會計教育的特色，使高職會計教育具有更大的生存和發(fā)展空間。

參考文獻

［1］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［S］教高［2006］16 號.

財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】循證醫(yī)學(xué)；科學(xué)觀；人文觀

1科學(xué)觀和人文觀

1.1科學(xué)和科學(xué)觀

科學(xué)是“關(guān)于自然、社會和思維的知識體系”[2]，不僅是“認(rèn)識的一種形態(tài)，指人們在漫長的人類社會生活中所獲得和積累起來的認(rèn)識成果”[3]，還是“遵循基于證據(jù)的系統(tǒng)方法對自然和社會的知識及其理解的追求和應(yīng)用”[4]。科學(xué)通過經(jīng)驗實證的方法，對現(xiàn)象進行歸因。在英語中，不加修飾詞時的“science”一般是指狹義的科學(xué)，僅指自然科學(xué)（naturalscience），不包括社會科學(xué)。其主要指作為知識體系的基礎(chǔ)科學(xué)體系，外延主要包括物理科學(xué)和生命科學(xué)兩大類，具體為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)6大學(xué)科[5]。廣義的科學(xué)包括自然科學(xué)和社會科學(xué)（socialscience），涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等。科學(xué)家們分享其從事的科學(xué)研究工作及其對待工作的基本信念和態(tài)度，其中能達(dá)成共識的部分便形成特定時期的科學(xué)觀，包括：①通過運用人類智力并借助提高判斷力的工具，世界可以通過細(xì)致、系統(tǒng)的研究被理解；②作為一種產(chǎn)生知識的過程，雖不可能確保完整和絕對的真理，但可通過無限接近準(zhǔn)確的近似來解釋世界及其運作方式。但我們還必須清晰地認(rèn)識到：科學(xué)不能為所有問題提供完整的答案，諸如信仰、善惡等。從根本上說，各學(xué)科發(fā)展都依賴如何獲取更準(zhǔn)確的證據(jù)：從自然環(huán)境到完全設(shè)計的情況下進行觀察和測量得到的各種證據(jù)，提出假設(shè)或理論，并通過邏輯推理將證據(jù)、假設(shè)及結(jié)論聯(lián)系起來[6]。

1.2人文和人文觀

相對于科學(xué)而言，人文（humanities）關(guān)注的是價值觀和行為選擇，培養(yǎng)人們對世界的知性、道德感和精神性，幫助我們分析復(fù)雜的人類社會和行為，并做出深思熟慮的理性決策[7]。人文學(xué)科以人文化生命的存在和活動為研究對象，致力于將探討人的本質(zhì)，建立價值體系和塑造精神家園作為基本任務(wù)[8]，幫助我們理解和定義文化和人類經(jīng)驗，包括哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、人類學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科類別。人文觀，也稱為人文精神（humanism），強調(diào)弘揚人的文化生命和開拓人的文化世界，并將其貫穿于人的價值取向和理想追求之中，促進人的進步、發(fā)展和完善[9]。人文精神在不同歷史時期內(nèi)涵有所不同，但均由“尊重人的生命、促進人的發(fā)展、人的自我實現(xiàn)”的三個層次遞進。“尊重人的生命”以現(xiàn)實生活中人的身心全面發(fā)展為關(guān)注點，提倡人文精神與科學(xué)性的相容性；“促進人的發(fā)展”是將人文精神貫穿于人的思維與言行，并體現(xiàn)于信仰、追求、價值取向、審美情趣等各方面，促進人的進步和完善；“人的自我實現(xiàn)”關(guān)注人生真諦的和人類命運的理性態(tài)度，將人文精神升華為在教養(yǎng)基礎(chǔ)上、每個人在情感和意志方面的自由發(fā)展[9]。

2醫(yī)學(xué)與循證醫(yī)學(xué)

2.1醫(yī)學(xué)的科學(xué)與人文屬性

作為一門職業(yè)、專業(yè)和學(xué)科，醫(yī)學(xué)自誕生以來就不斷被哲學(xué)界和社會各界探討和反思。今天，我們知道醫(yī)學(xué)是一門需要博學(xué)的人道職業(yè)，是一門藝術(shù)[10]，是以保護和增強人類健康、預(yù)防疾病為研究內(nèi)容的科學(xué)[11]。更有哲學(xué)家指出“醫(yī)學(xué)事業(yè)可以這樣來定義，它致力于借助任何有效的方法實現(xiàn)預(yù)防和治療疾病的目的，并隱含為人們的幸福承擔(dān)義務(wù)[12]”。顯然，醫(yī)學(xué)的任務(wù)一定不僅僅只是科學(xué)地解釋疾病機理、理解人體功能，它還是以對生命主動、全面、本質(zhì)的關(guān)愛為目的的人類有意識的實踐活動[13]，并通過充分應(yīng)用近現(xiàn)代科學(xué)成果、不斷總結(jié)和完善其一以貫之的經(jīng)驗積累，成為一項對疾病的預(yù)防、治療和預(yù)后的管理工程[14]。

2.2循證醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵與特點

EBM源于對更好醫(yī)療干預(yù)的思考。與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的知識和證據(jù)主要來自臨床經(jīng)驗積累的專家推薦或集體學(xué)術(shù)權(quán)威意見不同，其最大特點是：立足臨床研究的證據(jù)來源，系統(tǒng)全面地檢索和嚴(yán)格規(guī)范的評價證據(jù)，以當(dāng)前可得的最佳研究證據(jù)為治療依據(jù)，重視證據(jù)轉(zhuǎn)化后的后效評價，以患者最終結(jié)局為判效指標(biāo)，真正實現(xiàn)“以患者為中心”的醫(yī)療模式[15]。EBM的特點還包括：①基于問題的研究（健康維護、疾病預(yù)防、環(huán)境因素等）；②遵循證據(jù)的決策（證據(jù)分類分級，有證查證用證、無證創(chuàng)證用證）；③關(guān)注實踐的結(jié)果；④后效評價、止于至善。強調(diào)在實踐過程中要遵循提出問題、檢索證據(jù)、嚴(yán)格評價、應(yīng)用證據(jù)和后效評價的步驟。

3循證醫(yī)學(xué)的科學(xué)觀和人文觀

3.1循證醫(yī)學(xué)的科學(xué)觀

3.1.1反思和重塑醫(yī)學(xué)知識體系的認(rèn)識論

1972年，英國著名流行病學(xué)家、內(nèi)科醫(yī)師ArchieCochrane出版了《療效與效益：健康服務(wù)中的隨機反映》，其書中思想成為臨床流行病學(xué)和EBM核心思想的雛形[16]。隨著臨床流行病學(xué)不斷探索和實踐，提出了彌補傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識體系不足的新范式；建立了不同于與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的采集、認(rèn)定、運用醫(yī)學(xué)證據(jù)的新模式；確立了有關(guān)理論、證據(jù)和知識之間明確具體的相互關(guān)系，為尋求最佳醫(yī)療科學(xué)證據(jù)構(gòu)建了證據(jù)產(chǎn)生、確立、應(yīng)用與效果的判定方法，為臨床實踐營造出更科學(xué)的新價值組分，故EBM的理論基礎(chǔ)應(yīng)被理解為一個認(rèn)識論系統(tǒng)[17]。在多因素致病的復(fù)雜臨床情況下，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專家推薦意見的錯誤可能甚于衛(wèi)生研究的系統(tǒng)觀察。EBM通過評估各種關(guān)系和醫(yī)學(xué)干預(yù)效果之間的概率來接受和處理醫(yī)學(xué)不確定性，對實現(xiàn)更好的臨床決策更具實踐指導(dǎo)意義。在EBM思維范式和方法學(xué)指導(dǎo)下，醫(yī)生通過明確地定義臨床問題，有的放矢地尋求最佳證據(jù)，深化經(jīng)驗素質(zhì)，將有機會發(fā)現(xiàn)新的臨床問題并開展深入研究[17]。

3.1.2以證據(jù)質(zhì)量全程控制為基礎(chǔ)的實證主義

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)主要基于繼承和經(jīng)驗，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)面臨的現(xiàn)實矛盾：若干錯誤和極小突破性緩慢發(fā)展的知識增長過程與有效識別包含著新知識、證據(jù)充分且重要、值得臨床醫(yī)生依據(jù)和應(yīng)用的極少數(shù)醫(yī)學(xué)文獻之間的矛盾；及識別這些極少數(shù)醫(yī)學(xué)文獻所需的時間、精力與臨床醫(yī)生的時間有限性和科研方法的理解力之間的矛盾[18]。如何構(gòu)建新的解決方案，急需針對證據(jù)的科學(xué)性、實用性、質(zhì)量保障與轉(zhuǎn)化方面形成更完善的證據(jù)體系[19]。EBM的證據(jù)質(zhì)量理念推動了臨床試驗透明化的進程及從醫(yī)學(xué)研究倫理到臨床試驗管理的深層次變革。臨床試驗透明化包括臨床試驗注冊、清楚準(zhǔn)確報告結(jié)果、共享臨床試驗結(jié)果數(shù)據(jù)及共享原始數(shù)據(jù)三部分，表現(xiàn)在：①強調(diào)臨床試驗預(yù)注冊。將臨床試驗的設(shè)計、實施、監(jiān)管和研究結(jié)果的相關(guān)信息在國際認(rèn)可的注冊機構(gòu)中公開，通過入口把關(guān)以保證試驗的真實性、倫理性、方法學(xué)正確；②規(guī)范醫(yī)學(xué)研究報告。提高文章的信息容量和可讀性，規(guī)范試驗實施者流程、作者寫作格式，同時改善雜志的審稿和編輯質(zhì)量，通過出口把關(guān)研究報告的真實性、倫理性、科學(xué)性和規(guī)范性；③臨床試驗原始數(shù)據(jù)共享。臨床試驗原始數(shù)據(jù)包括受試者個人信息、測量數(shù)據(jù)和試驗流程管理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)共享指除受試者個人隱私信息外，共享試驗結(jié)果的測量數(shù)據(jù)及試驗流程管理數(shù)據(jù)[20]。2015年起，WHO和國際醫(yī)學(xué)期刊編輯委員會相繼要求：在注冊臨床試驗時必須申明原始數(shù)據(jù)共享計劃，包括預(yù)計共享的時間和共享的途徑[21]。

3.1.3綜合應(yīng)用歸納法、證偽主義和整體論評價證據(jù)

歸納法是指從有限數(shù)量的觀察結(jié)果中推理出更廣泛、更具可能性的概括，是科學(xué)和醫(yī)學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的推理模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)試驗的歸納推理是不完全歸納，無法窮盡一切可能，即其所得到的證據(jù)，始終無法在邏輯上確保下一個觀察結(jié)果與之前的相似性。因此，EBM證據(jù)分級認(rèn)為基于隨機對照試驗（RCT）的系統(tǒng)評價是最高級別的證據(jù)，正是建立在對歸納推理弊端的充分理解之上：RCT以組群為基礎(chǔ)實施，收集整個組群病人的平均數(shù)據(jù)，相較特殊個體的病案研究更具對一般人群的適用性；meta分析使用統(tǒng)計學(xué)方法對多個RCT進行分析和概括，通過增大樣本含量來增加結(jié)論的可信度，解決研究結(jié)果的不一致性，提供量化的平均效果，或可更好得出更接近真實的結(jié)論[22]。證偽主義也回應(yīng)了歸納法出現(xiàn)的問題，強調(diào)盡管科學(xué)方法是指導(dǎo)我們理解世界的最佳手段，但只有經(jīng)得起檢驗的理論才是好的理論。故當(dāng)代臨床研究廣泛采用假設(shè)驗證和證偽主義。整體論強調(diào)假說需要通過對觀察現(xiàn)象的跨學(xué)科解釋和預(yù)測的一致性才能被證實。因此，一個新的科學(xué)證據(jù)需要被整合，并需要與已知的知識和信念對照分析才能證實。

3.2循證醫(yī)學(xué)的人文觀

3.2.1以醫(yī)學(xué)的目的為基本出發(fā)點、以“不傷害”原則為底線建立證據(jù)評價和指南體系

醫(yī)療實踐的目的是解除患者痛苦，治愈疾病，提升患者生命質(zhì)量，促進人類的健康福祉。自希波克拉底時代開始，醫(yī)學(xué)就一直強調(diào)其實踐的底線是“不傷害”。“不傷害”要求在醫(yī)療行為中，無論動機還是效果，均應(yīng)避免對病人造成傷害[23]，因此EBM提倡：臨床醫(yī)生應(yīng)盡量利用高質(zhì)量證據(jù)指導(dǎo)臨床決策，保證實踐方案對患者的最大價值。相比以病理、生理理論為指導(dǎo)的傳統(tǒng)診療，EBM更加強調(diào)證據(jù)的科學(xué)性和可靠性。基礎(chǔ)與臨床應(yīng)用研究是研究健康的兩端，是從實驗室走向臨床實踐的過程。最優(yōu)秀的應(yīng)用研究往往建立在出色的基礎(chǔ)研究結(jié)果之上，但二者相關(guān)卻不同。從實際用途和臨床角度看,應(yīng)用研究給醫(yī)生和病人提供的證據(jù)通常更適合他們必須面對的問題。正是這種基于臨床有效性和實用性的態(tài)度讓EBM堅守于醫(yī)學(xué)服務(wù)人類健康的目的，而不單單是發(fā)現(xiàn)疾病原因和機制的科學(xué)目的。以GRADE標(biāo)準(zhǔn)為例，其證據(jù)推薦分類標(biāo)準(zhǔn)很好地表達(dá)了EBM的基本理念，集中體現(xiàn)了以患者為中心和醫(yī)學(xué)行善的邏輯出發(fā)點：最強推薦等級是干預(yù)措施對患者明確顯示利大于弊的高水平證據(jù)，弱推薦級別的證據(jù)是利弊不確定或利弊相當(dāng)?shù)闹小⒌突驑O低水平證據(jù)[24]。該標(biāo)準(zhǔn)是目前國際公認(rèn)的研究證據(jù)分級和指南推薦意見強弱判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，具有很好的臨床轉(zhuǎn)化應(yīng)用價值。

3.2.2以患者安全與療效為基石的邏輯范式

患者安全指預(yù)防各種產(chǎn)生于醫(yī)療保健相關(guān)環(huán)節(jié)中的錯誤和不良反應(yīng)[25]。雖然醫(yī)療服務(wù)日益提升，但伴隨新技術(shù)、新藥品及新治療方法的廣泛應(yīng)用，其過程也日趨復(fù)雜。有調(diào)查顯示，歐洲10%的患者在醫(yī)院遭遇到可預(yù)防的傷害或不良事件，給患者及家人和醫(yī)療保健提供者都帶來痛苦和損失，并對醫(yī)療保健系統(tǒng)造成高額財務(wù)損失[26]。WHO在致力于提高醫(yī)療保健質(zhì)量，保障患者安全的行動計劃中，特別提到了促進有效的循證護理，以降低醫(yī)療風(fēng)險[27]。EBM主張使用包括患者滿意度在內(nèi)的結(jié)局指標(biāo)作為評估標(biāo)準(zhǔn)，正是其以患者安全與療效為基石的邏輯范式的基本體現(xiàn)。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)主要使用實驗室指標(biāo)和儀器與影像學(xué)結(jié)果等中間指標(biāo)作為判效依據(jù)，但中間指標(biāo)不是疾病的最終結(jié)局，也不是患者臨床獲益的測定指標(biāo)，只是測量出來的間接判斷對癥狀是否有臨床獲益或風(fēng)險的指標(biāo)，其作用是在結(jié)合其他科學(xué)證據(jù)來源的基礎(chǔ)上，合理地預(yù)測臨床獲益。EBM倡導(dǎo)采用終點結(jié)局指標(biāo)，是指疾病預(yù)后健康狀況的改變，如死亡與存活、痊愈與惡化等定性的終點結(jié)局[28]。終點結(jié)局指標(biāo)是對患者身體、心理和社會功能的主客觀綜合評價，是患者關(guān)注的焦點和求助醫(yī)學(xué)的目的。將療效評價標(biāo)準(zhǔn)著重在終點指標(biāo)上，才能達(dá)成患者需求與醫(yī)方?jīng)Q策之間的一致與共識。EBM也一定程度上提高了人們對“過度診斷”的不斷重視。EBM發(fā)起了對效率低下、準(zhǔn)確率低、浪費大及導(dǎo)致可避免傷害的醫(yī)療實踐的批評，致力于確認(rèn)在實踐中運用最佳證據(jù)，這對于完善當(dāng)代醫(yī)學(xué)倫理和提升職業(yè)道德規(guī)范都非常重要。

3.2.3尊重和整合患者價值的實踐

EBM的定義雖不斷完善和豐富，但對患者價值觀的考量從未改變。綜合患者的價值取向、偏好和意愿后作出臨床決策是當(dāng)代尊重患者自主性和獨特性的基本道德規(guī)范，對臨床醫(yī)師循證實踐有極深刻的影響。用戶指南對此的描述為：了解循證實踐的工具是必要的，但僅靠它不足以提供高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)。除臨床經(jīng)驗和技能外，臨床醫(yī)生還需要同情心、敏銳的傾聽技巧、廣博的社會人文知識，才能站在病人的經(jīng)歷、個性和文化背景的角度理解病人的疾苦。對病人的深入理解與循證實踐密切相關(guān)[29]。重視和整合病人價值已成為最佳醫(yī)療決策不可或缺的組成部分，完成了EBM以病人為中心、服務(wù)于病人健康利益的出發(fā)點和基本目標(biāo)，其實踐結(jié)果是形成醫(yī)生和患者的診治聯(lián)盟，讓患者獲得當(dāng)前最好的治療效果。

財務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；經(jīng)濟；管理；體系；途徑

現(xiàn)代企業(yè)要對當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題進行綜合分析，明確各個管理部門的職責(zé)，增加管理組織工作的有效性，勾勒現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理的內(nèi)在運行模式和管理理念，然后根據(jù)企業(yè)的實際需求。制定針對性更強的經(jīng)濟管理手段。與此同時，還要對管理制度和策略進行創(chuàng)新，是企業(yè)經(jīng)濟管理走向現(xiàn)代化。嚴(yán)格開展企業(yè)經(jīng)濟管理體系的組織和評審等活動，從觀念上、實踐上、體系上推進科學(xué)化管理體系的建立。

一、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理的本質(zhì)分析

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)志。經(jīng)濟管理一直是企業(yè)在開展生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售等活動的基本指導(dǎo)。在經(jīng)濟管理的體系上，能夠看到指導(dǎo)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理活動的理論基礎(chǔ)。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理理論中具有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)交叉理論的內(nèi)容，是對兩種學(xué)科理論的有機結(jié)合。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理體系中清晰地展現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營管理理念，企業(yè)關(guān)注的核心利益，是現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根基所在。企業(yè)運用科學(xué)的管理體系，能夠使企業(yè)具備的各種資源得到有效運用。從而在發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢的同時，獲取更多的經(jīng)濟效益。

二、企業(yè)經(jīng)濟管理體系的組織機構(gòu)設(shè)置和職能分配

（一）企業(yè)最高管理者的職能安排

企業(yè)的最高管理者是企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)力量，他身負(fù)向企業(yè)員工宣傳法律制度，以及企業(yè)規(guī)章要求的能力。與相關(guān)部門共同探討制定企業(yè)發(fā)展的管理方針和經(jīng)濟策略，對企業(yè)經(jīng)濟管理進行評審，確保企業(yè)發(fā)展后續(xù)資源的穩(wěn)定，制定有效的經(jīng)濟體系策劃。除此之外，企業(yè)的最高管理者要保障企業(yè)經(jīng)濟管理方針與企業(yè)定位相一致，對企業(yè)實際發(fā)展以及經(jīng)濟管理體系的有效性做出回應(yīng)。在企業(yè)內(nèi)部做好各個部門、管理者與被管理者之間的有效溝通工作，在維持企業(yè)內(nèi)部和諧穩(wěn)定的同時，對企業(yè)的管理做出有效評審。最高管理者還要在保障企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的前提下，建立有效的經(jīng)濟目標(biāo)，其中要包括滿足企業(yè)經(jīng)濟管理所需要的內(nèi)容。經(jīng)濟目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)是有理有據(jù)的，還要與企業(yè)之前的發(fā)展定位相一致。企業(yè)的最高管理者應(yīng)當(dāng)以擴展客戶群體，滿足合作雙方的基本要求為主要目標(biāo)，確保企業(yè)顧客及合作方獲得所需的利益。除此之外，企業(yè)的最高管理者還要確保企業(yè)內(nèi)在經(jīng)濟管理職責(zé)得到有效發(fā)揮，明確規(guī)定各個管理部門的權(quán)責(zé)范圍。

（二）經(jīng)濟管理體系代表的設(shè)置和職能安排

企業(yè)最高管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展情況，設(shè)置一名經(jīng)濟管體系代表，并授予該體系明確的職權(quán)。確保經(jīng)濟管理體系在實施過程中，得到基本制度保障。該體系在向最高管理者表達(dá)需求，匯報業(yè)績和完善辦法時，要受到相關(guān)部門的重視。確保在整個組織的工作，能夠滿足顧客和合作方的要求。

三、企業(yè)經(jīng)濟管理體系中存在的不科學(xué)因素

（一）企業(yè)各管理部門的職責(zé)劃分不明確

如果企業(yè)管理缺乏主體意識，就會導(dǎo)致管理走向職責(zé)不明的境地，嚴(yán)重影響企業(yè)管理制度的建立，限制企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)開展經(jīng)營活動的主要目的在于擴大企業(yè)的市場范圍，增加企業(yè)經(jīng)濟效益。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理要堅持這一目標(biāo)的指引，才能得到企業(yè)的有利保障。在社會主義經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，企業(yè)被賦予了更多的生產(chǎn)任務(wù)。除了要關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟利益之外，其系統(tǒng)思想和發(fā)展意識也及其重要。我們要充分關(guān)注企業(yè)環(huán)境效益，關(guān)注一個企業(yè)的發(fā)展對整個行業(yè)的影，注重社會效益、經(jīng)濟效益的雙重發(fā)展，防止企業(yè)、市場發(fā)展不平衡的情況出現(xiàn)。當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)經(jīng)營和管理理念的影響，企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者忽略了企業(yè)內(nèi)部各項工作間的聯(lián)系，忽略了企業(yè)系統(tǒng)整體性關(guān)系，導(dǎo)致企業(yè)系統(tǒng)聯(lián)系出現(xiàn)隔閡。特別是在企業(yè)管理部門上，各個部門之間的權(quán)責(zé)范圍邊界不清晰，甚至出現(xiàn)交疊的現(xiàn)象。還有一些企業(yè)沒有認(rèn)識到現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理的實質(zhì)內(nèi)涵，導(dǎo)致管理體系成為一紙空文。阻礙了企業(yè)工作效率的提升，不利于企業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）企業(yè)管理組織的結(jié)構(gòu)松散

當(dāng)前企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的松散已經(jīng)成為社會企業(yè)普遍性問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、企業(yè)管理組織的結(jié)構(gòu)較為單一

這是受到傳統(tǒng)管理理念的影響導(dǎo)致的，很多企業(yè)還未能制定一個符合自身的管理模式，因此過度依賴于傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理方式。采取直線化的運作和管理方式。雖然也能滿足一些基本的管理要求，在短期內(nèi)沒有出現(xiàn)較大的問題。但是，長期發(fā)展下去，就會出現(xiàn)人浮于事、機構(gòu)設(shè)置重疊等現(xiàn)象。不僅造成了人力資源的浪費，還出現(xiàn)部門職責(zé)范圍不明確的情況。

2、造成領(lǐng)導(dǎo)層面的缺失

由于企業(yè)缺乏科學(xué)的管理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在人事安排上存在較多的不合理性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層是帶領(lǐng)企業(yè)各個部門完成工作任務(wù)的重要工具。如果缺乏完善的領(lǐng)導(dǎo)層，就導(dǎo)致企業(yè)各項工作的實施缺乏目標(biāo)性。各個部門無法全面掌握企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，上級領(lǐng)導(dǎo)在無計可施的情況下，也會開始放任經(jīng)濟管理。這對于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展來說，無疑是十分不利的。

3、企業(yè)系統(tǒng)、部門、個人之間的配合能力降低

企業(yè)各個系統(tǒng)、部門、個人之間的聯(lián)系是企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)性的基本保障。但是由于企業(yè)管理體系中對于職責(zé)的劃分不明確，導(dǎo)致企業(yè)系統(tǒng)、部門、個人之間的聯(lián)系減少，交融性降低。就必然會導(dǎo)致他們之間的配很能力降低。如果此時企業(yè)的管理組織松散，就會造成矛盾的增加，企業(yè)內(nèi)部配合能力的降低，不利于企業(yè)凝聚最大的發(fā)展實力，不利于增加企業(yè)經(jīng)濟效益。

4、企業(yè)管理組織松散，導(dǎo)致企業(yè)市場適應(yīng)能力降低

企業(yè)管理組織的松散，會分散企業(yè)發(fā)展的力量。表現(xiàn)在市場競爭上，就是企業(yè)適應(yīng)能力的降低。在提升企業(yè)工作效率上較為遲緩，企業(yè)發(fā)展策略的執(zhí)行力度降低，無法滿足企業(yè)在進行市場競爭時的要求。

5、財務(wù)管理上缺少動態(tài)性和一體性

財務(wù)管理缺少動態(tài)性和一體性，在企業(yè)財務(wù)預(yù)算和統(tǒng)計上體現(xiàn)的最為明顯。當(dāng)前我國許多企業(yè)在財務(wù)的管理上被動性較強。尤其是在一些私營企業(yè)當(dāng)中，體現(xiàn)的最為明顯。他們往往因為追求短期的經(jīng)濟效益，而忽視對長遠(yuǎn)財務(wù)計劃的管理。常常會因為人員不足，忽略前期的財務(wù)預(yù)算，以及活動開展過程中的財務(wù)預(yù)測和監(jiān)督。還常常會忽略事后完善環(huán)節(jié)。為了有效增強企業(yè)能力，規(guī)避競爭風(fēng)險，我國許多國有企業(yè)開始采用聯(lián)合或者兼并的形式。有相同發(fā)展計劃，或者相同項目的企業(yè)，組建成一個綜合的大中型企業(yè)集團，從而實現(xiàn)資源共享，增強企業(yè)在同行業(yè)當(dāng)中的競爭力。這種形式的大中型企業(yè)集團，內(nèi)部系統(tǒng)構(gòu)成情況十分復(fù)雜，再加上企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)上的差異。都會導(dǎo)致集團面臨嚴(yán)重的財務(wù)安全風(fēng)險。

6、財務(wù)管理缺乏時代性和監(jiān)控性

在我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，再加上經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，我國企業(yè)正處于一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時期。但是由于受到傳統(tǒng)的市場經(jīng)濟的影響，導(dǎo)致我國企業(yè)管理者存在管理理念上的缺陷。他們往往無法在市場行情發(fā)生變化之前做出準(zhǔn)確的預(yù)測，在轉(zhuǎn)型期無法對企業(yè)發(fā)展方向做出精準(zhǔn)定位。不會有效管理企業(yè)財務(wù)問題，對財務(wù)風(fēng)險狀況進行精準(zhǔn)評估。除此之外，當(dāng)前我國國有企業(yè)財務(wù)管理中的監(jiān)控制度存在不完善的問題。首先是執(zhí)行財務(wù)監(jiān)督的部門職責(zé)劃分不明確，而且肩負(fù)財務(wù)監(jiān)督職責(zé)的工作人員的整體素質(zhì)較低。再加上財務(wù)監(jiān)督策略的落后，最終導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)監(jiān)控能力上的缺陷。

四、企業(yè)經(jīng)濟管理體系科學(xué)化發(fā)展途徑分析

國有企業(yè)是我國國民經(jīng)濟收入的重要支撐，以下以國民經(jīng)濟為主，分析如何實現(xiàn)國民企業(yè)經(jīng)濟管理體系科學(xué)化發(fā)展途徑：

（一）采取措施構(gòu)件具有中國企業(yè)特色的董事會制度

首先，需要政府、國家的全力支持。為我國企業(yè)提供一些經(jīng)濟管理戰(zhàn)略性指導(dǎo)。幫助我國企業(yè)預(yù)測今后市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，以及收集各個行業(yè)在每年中的收益變化。例如，可以引導(dǎo)企業(yè)建立一個完善的企業(yè)董事會制度。由董事會來代表國家最高利益，對大中型企業(yè)集團進行有效的監(jiān)督管理。在吸收先進管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代化的管理手段，實現(xiàn)政企分離的目標(biāo)。

其次，在實施董事會制度時，要充分關(guān)注董事會的職權(quán)范圍。首先，董事會對企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督系統(tǒng)、項目決策系統(tǒng)、發(fā)展戰(zhàn)略制定等具有絕對的決定權(quán)。董事會不執(zhí)行企業(yè)的日常管理工作，企業(yè)系統(tǒng)按照職權(quán)的形式。總經(jīng)理是由董事會選舉聘用的。對企業(yè)的日常安排具有管理權(quán)。總經(jīng)理是對董事會直接負(fù)責(zé)的，只是具有管理權(quán)，以及小范圍的決策權(quán)。但是對于大部分的決策都是由企業(yè)董事會商討決定。企業(yè)總經(jīng)理要根據(jù)簽訂合同的內(nèi)容，以及相關(guān)法律的限制，實現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)的增值完成稅利等任務(wù)的指標(biāo)，承擔(dān)企業(yè)決策執(zhí)行任務(wù)。這種方式是企業(yè)經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)進行分離的重要途徑。其次，企業(yè)的董事會則要對國有資產(chǎn)管理部門等負(fù)責(zé)。國家在賦予董事會職權(quán)時，要與企業(yè)建立一個完善的、規(guī)范的合同關(guān)系。運用法律的權(quán)威，來維護國有企業(yè)的政企職責(zé)分離模式。保障國有企業(yè)管理走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（二）采取有效錯改善國有企業(yè)的經(jīng)營管理體制

首先，企業(yè)可以通過商討，決定聘用企業(yè)總經(jīng)理，再引進一些現(xiàn)今的管理團隊，由該團隊來全權(quán)負(fù)責(zé)企業(yè)的日常管理經(jīng)營。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層都具有明確的職權(quán)規(guī)劃，并運用嚴(yán)格的法律程序進行維護。國家要按照企業(yè)的實際發(fā)展情況，對企業(yè)進行生產(chǎn)經(jīng)營分配。

其次，要將企業(yè)自身的生產(chǎn)資料按照承包或者租賃的方式，落實到企業(yè)每位員工的身上。從而使得企業(yè)的財產(chǎn)權(quán)利、管理實現(xiàn)透明化。企業(yè)員工的收入要與自身的職責(zé)和勞動成績相結(jié)合。這種方式能夠弱化企業(yè)內(nèi)部員工、部門之間的矛盾，激發(fā)員工的責(zé)任意識。

（三）采取有效措施制定責(zé)任會計制度并采取分權(quán)管理策略

首先，責(zé)任會計制度是當(dāng)社會采取分權(quán)管理手段下的產(chǎn)物，是企業(yè)授予部門職責(zé)和權(quán)力的主要計算方式。它對國有企業(yè)進行分類，每個企業(yè)有是一個完整的責(zé)任中心。從而建立一個以責(zé)任中心為核心的，以權(quán)責(zé)利統(tǒng)一為前提的內(nèi)部控制體系。然后再運用有效信息加工手段，實現(xiàn)企業(yè)管理體系的自動化和科學(xué)化。

其次，是橫向企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的責(zé)任會計制度。這種制度就是依靠國有企業(yè)的最高管理層的職權(quán)，將企業(yè)的經(jīng)營權(quán)利權(quán)分化到企業(yè)的下屬部門當(dāng)中。企業(yè)要賦予其獨立的利潤控制等財政權(quán)利，讓其獨立負(fù)責(zé)自身的資源利用問題。在當(dāng)前采用的企業(yè)橫向組織結(jié)構(gòu)模式當(dāng)中，這種責(zé)任會計制度體現(xiàn)出了明顯的職權(quán)優(yōu)勢。

最后，是要采取縱向的企業(yè)組織機構(gòu)的責(zé)任會制度。這種制度在我國國有企業(yè)當(dāng)中使用的十分廣泛。它采取的由企業(yè)最高層獨立掌握企業(yè)經(jīng)濟權(quán)的方式取得了較好的效益。最高層在企業(yè)經(jīng)濟過程中，采取有效的決策制度，對企業(yè)的收入、支出等財務(wù)情況進行精確統(tǒng)計。在此，我們需要注意的是，每次的財務(wù)統(tǒng)計結(jié)果都要匯報到企業(yè)的上層領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。上級經(jīng)過有效整合，對這些成本情況進行綜合分析，最終匯報給最高層的投資中心。

（四）采取有效措施創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展策略

首先，我國企業(yè)的最高層管理者必須要時刻關(guān)注國家經(jīng)濟策略的變化，并深入調(diào)查企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在解決企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險的同時，制定有利于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟管理體系相關(guān)代表，需要在企業(yè)高層的扶持下，采取有效的措施保障企業(yè)與政府、社會的和諧發(fā)展。

其次，我國企I需要尋求經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變的有效方式。這需要企業(yè)充分了解自身基本利益構(gòu)成，分析外在經(jīng)濟環(huán)境的變化，抓住發(fā)展的機遇。運用經(jīng)濟整體發(fā)展的趨勢，提升企業(yè)核心競爭力。除此之外，還要制定符合企業(yè)實際狀況的經(jīng)營目標(biāo)、管理策略、研發(fā)系統(tǒng)，從而保障企業(yè)在同行中的競爭優(yōu)勢。

（五）增強對企業(yè)經(jīng)濟管理體系內(nèi)部的審核控制

首先，要采取有效措施對企業(yè)的經(jīng)營狀況，和每個階段的利益情況進行調(diào)查。然后在此基礎(chǔ)上，確定明確的經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)。這種調(diào)查要有固定的時間，一般可以設(shè)置在一個年度和開始和結(jié)束時。

其次，企業(yè)要根據(jù)自身的組織結(jié)構(gòu)特點，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢ζ髽I(yè)內(nèi)部的經(jīng)營方式進行監(jiān)測，如果監(jiān)測的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時，就要及時采取更正措施。盡可能降低企業(yè)發(fā)展中的安全風(fēng)險，保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

五、結(jié)語

在市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及企業(yè)體制不斷變革的條件下，我國企業(yè)收益是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。企業(yè)經(jīng)濟管理是實現(xiàn)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。科學(xué)化發(fā)展途徑是幫助企業(yè)管理中走向現(xiàn)代化的重要工具。從當(dāng)前的情況來看，我國企業(yè)經(jīng)濟管理當(dāng)中問題較多，我們在今后的研究當(dāng)中，要從企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，運用科學(xué)的測量辦法，創(chuàng)建科學(xué)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，幫助提升企業(yè)經(jīng)濟效益。

參考文獻：

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