圣誕節(jié)的英語單詞
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圣誕節(jié)的英語單詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
圣誕節(jié)的英語單詞范文第1篇
關鍵詞： 模仿、認讀、拼讀、記憶、靈活運用、科學性、順序、方法、知識、解決策略、科學性、遺忘曲線、規(guī)律、循環(huán)記憶、靈活性、單一、內(nèi)因
著名語言學家威爾金斯（1972）曾指出: “Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed” (沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。)Allen&Valette更是精辟地指出：無論是那種目標語，詞匯在所有語言教學中都是重要因素。詞匯學習當然也是小學階段學生英語學習的重要組成部分。
本文將探討目前小學英語單詞教學中存在的一些問題及相應的改進對策。
一、小學生單詞學習中存在的問題及障礙。
1、小學一、二年級學生的模仿能力強，但認讀能力較弱，尤其對一些音近，形似的單詞，更是難以區(qū)分。筆者還發(fā)現(xiàn)在教學過程中孩子們能很快地讀出新教授的單詞，一本英語書，他們甚至能從頭到尾背下來，可是當你把其中的單詞和句子重新列出來，許多孩子就不認識它們了，而且他們對一些細小的差別難以分辨，如他們經(jīng)常會把read讀成 red，把ride讀成 red。
2、小學三、四年級學生單詞的認讀能力明顯強于一、二年級學生，但在英語單詞的拼讀、記憶上能力較弱。
3、高年級學生記憶單詞的能力強于低中年級學生，但多數(shù)學生不能靈活運用單詞。他們有的能按照單詞表上的順序?qū)卧~一一背出，或是能根據(jù)中文說出單詞，但遇到什么時候名詞該加s，什么時候該加es，動詞的一般過去式是什么，這個單詞的固定搭配短語是什么…就會感到很迷惘。在他們的作業(yè)中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，如： She never wash dishes every day. I write homewok at the weekends. There are two book on the desk.
二、解決策略
1、 單詞教學方法要講究科學性
a. 語言獲得的順序是：聽、說、讀，然后是寫。第一步，口頭呈現(xiàn)語言，即學生聽；第二步，要求學生口頭表達，即孩子說；第三步以書面形式呈現(xiàn)，即孩子讀；最后要孩子以書面形式表達，即孩子寫。（《An introduction to Teaching English to Children》 Susan House Richmond publishing）單詞教學也是一樣，應該遵循這樣的規(guī)律。在教學中經(jīng)常看到有的教師將這樣的順序打亂，甚至去掉前面兩個步，只剩下讀和寫，結(jié)果學生學的枯燥、無味、呆板。而有的教師在教低年級時，往往非常注重前兩步，忽略了讀和寫，這樣勢必會造成許多只會聽、說的英語“小文盲”。對于低年級剛接觸英語的孩子們，教師應準備大量的卡片，可以一面是圖片，另一面是單詞，讓孩子會看著圖說英語，也會認讀單詞。在跟磁帶朗讀課文時，不妨讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”。
b. 我們可以使用不同的方法教給孩子們單詞，用實物、動作、圖片、表情或是翻譯法等等。（王薔）但是就小學生而言，筆者認為直接翻譯法不妥。小學生的形象思維明顯優(yōu)于抽象思維，我們在教學單詞時，何不利用學生的形象思維優(yōu)勢來幫助他們學習呢？例：教學happy, angry, sad時，我們就可以使用表情法來教學；教學full, hungry, thirsty 時，我們就可以使用動作法來教學；教學pen, rubber, pencil case時，我們可以使用孩子們身邊的實物來教學；教學park，zoo， supermarket時我們可以使用圖片來教學。
c. 可以適當教給學生一些語言知識，讓學生輕松學習詞匯。小學高年級學生的抽象思維能力逐漸在加強，在這個階段，適當教給他們一些簡單的語言知識，可以起到事半功倍的效果。如在《小學牛津英語》（江蘇版）5B unit 4的B部分中有這樣一些詞組: sit quietly,speak loudly , dance beautifully, walk carefully,jump high, run fast在教學中可以適當教給學生構(gòu)詞法的知識, 告訴學生副詞的構(gòu)成，大部分在形容詞后加ly，還有少數(shù)特例，如fast、high等需要個別記憶。另外，教者可以通過系統(tǒng)的語音教學，幫助中、高年級學生學習單詞中字母和字母組合的發(fā)音，使學生找到單詞發(fā)音、拼寫的規(guī)律，從而達到舉一反三的效果。
2、 單詞鞏固方法要講究趣味性
a. 單詞的學習，對部分學生來說只是枯燥的記憶，機械的朗讀。日積月累他們覺得學英語毫無樂趣可言，背單詞更是苦不堪言。這是我們英語教學的悲哀。一旦學生明白了所學的單詞的意思后，我們需要設計活動幫助學生鞏固新的單詞，盡可能地多調(diào)動學生的各種感官，讓學生看、聽、摸、感覺、聞、讀、寫、演、幫助學生記住它們。（王薔）如果能堅持這樣做的話，學生鞏固單詞時就不會覺得枯燥，無味，相反他們會覺得很有趣。興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨（程世祿、張國揚，1996）
適合小學生英語學習的活動很多，如：Match the flashcards and words; Classify the words;Magic Eyes; Blackboard Spelling Race; Play your cards right…只要我們教者在教學實踐中多動腦筋，就能設計出符合學生認知水平的、科學的學習活動。
b. 對于中、高年級學生來說，可以教給他們記憶單詞的策略。如：讓他們嘗試用不同的方式記憶單詞，利用聯(lián)想記憶法、分類記憶法和對立記憶法；讓他們根據(jù)單詞的意義對單詞歸類；讓他們根據(jù)同音詞將單詞歸類；根據(jù)反義詞將單詞歸類。
c. 教給學生記憶的規(guī)律。
圣誕節(jié)的英語單詞范文第2篇
班級活動是在班級內(nèi)有組織地開展的各種教育活動,以下是小編精心收集整理的班級活動策劃方案范文,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級活動策劃方案1
一、宗旨
為迎接元旦的到來，以班級聯(lián)歡的方式推動和諧校園的文明建設，豐富校園文化內(nèi)涵，營造團結(jié)向上健康的校園氛圍，確保活動有序、安全、有意義地開展。
二、活動主題：安全、文明、和諧、熱烈、節(jié)約。
三、具體安排細則
1、時間：2015年12月31日下午1：30---3：00
2、形式：各班自行舉辦
3、地點：本班教室
四、創(chuàng)意闡述
1、特色統(tǒng)一性：
各班在學校和老師統(tǒng)一組織下的進行元旦聯(lián)歡晚會。在新的一年里，各班將此次做為一種極具親和力的交流方式。節(jié)目形式不限，歌曲，朗讀，舞蹈、小品、樂器演奏、戲曲等，內(nèi)容清新向上。
2、加強互動性：
以上報節(jié)目為主，穿插一定的小游戲，增強互動性。
3、擴大參與性：
爭取更多的學生參與此次聯(lián)歡活動，。
4、豐富欣賞性：
參與節(jié)目者和節(jié)目單要經(jīng)過班主任(或班主任指定班長)進行的審核.節(jié)目數(shù)量控制在15個左右。聯(lián)歡時間控制在1個半小時內(nèi)。
聯(lián)歡會的幾點說明和注意事項：(聯(lián)歡會開始前由班主任或班長宣布聯(lián)歡會注意事項)
1：為保證聯(lián)歡會整場效果，各班所有同學1：30分點前進入教室，聯(lián)歡會期間學生一律不準在校園逗留。
2、堅持文明、節(jié)約的原則辦好元旦聯(lián)歡會;讓健康、積極的內(nèi)容成為聯(lián)歡會的主旋律。
3、班主任應把聯(lián)歡會作為學生教育內(nèi)容之一，對學生進行熱愛集體、愛護財產(chǎn)、遵守紀律、安全第一、保護環(huán)境等方面的教育。班主任老師全程跟班，不允許聯(lián)歡會場面的失控。
4、注意用電安全，沒有老師在場，不得亂接電器。
5、布置教室時，本著愛護環(huán)境和節(jié)約的原則，不準在墻上釘釘子，不準使用噴雪等危險用品，可以吊彩帶或其他的小飾物營造一種熱烈歡快的氣氛;班級一體機可以使用，但班主任應在場監(jiān)督使用，注意操作，有疑問聯(lián)系微機老師。
6、聯(lián)歡會期間，不得在樓道、教師內(nèi)追逐打鬧，不準在室內(nèi)做有危險的游戲，以免受傷;不準在校園內(nèi)燃放煙花鞭炮;不準在教室內(nèi)使用明火;禁止購買蛋糕，特別禁止用蛋糕涂抹他人;不準用不明液體噴射他人;不得有外校人員參加本班聯(lián)歡會;班內(nèi)購買食品注意食品衛(wèi)生。
7、活動一定要按照規(guī)定時間結(jié)束，清理教室衛(wèi)生要徹底，經(jīng)學校檢查合格后，關閉所有電源，鎖好門窗按時離校 。一定要將活動的具體時間告知家長。
8、聯(lián)歡會結(jié)束后，各班學生沒有特殊原因應及時回家，各班主任協(xié)調(diào)任課教師將學生 送出學校(東到家屬院、西到紅綠燈，全體男教師就位)保證學生安全。
補充說明：
1、班主任要親自抓，提高對學生安全工作的重視程度。
2、牢固樹立“安全工作無小事”和“責任重于泰山”的思想，警鐘長鳴。
3、31日聯(lián)歡會后，開展班級全面安全檢查和排查。對重點部位和重點內(nèi)容進行復查。
4、對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全事故隱患，立即報告。
5、教育學生元旦假日期間注意飲食安全、交通安全、冰上安全和人身財產(chǎn)安全。
班級活動策劃方案2
活動主題：勇敢伴我行
指導思想：支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康指導活動不在于說教，而是強調(diào)學生的體驗和與學生的交流。
活動目的：克服學生存在的膽怯心理，克服因驚恐、焦慮導致的言語和整體行為出現(xiàn)的異常，甚至是局促不安、手足無措，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志。
活動過程：
活動一：兔子舞
游戲方法：每組四人，播放音樂進行熱身練習，稍做幾遍后鼓勵學生二組合并練習，甚至是更多小組的合作練習。
這個游戲作為破冰游戲，目的在于提高學生的積性，低層次的克服膽怯心理，勇敢地與同伴參與到練習中。在練習過程中老師要鼓勵學生要敢于挑戰(zhàn)自我，體驗到自己付出努力后的不斷進步。
活動二：越過小河
勇敢來自于自己的親身經(jīng)歷與體驗到的成功的快樂。因此設計一項讓學生跳一跳夠得著的游戲活動顯得尤為重要。越過小河根據(jù)學生的實際情況符合設計目標。
游戲方法：八人一小組，魚貫進行跨過小河的練習。小河的寬度用體操墊或短繩代替。
活動三：跨越障礙
具有膽怯心理的學生，其實內(nèi)心非常渴望成為一個大膽、勇敢的人。此活動為學生設置障礙場所，一小組為單位，不讓一個孩子掉隊，讓每一個孩子的活動中體驗，在活動中提高，變?yōu)槲夷苄械慕巧?/p>
活動方法：每組八人，利用呼啦圈、欄架、體操墊等器材，學生進行設置后進行跨越或穿過。此項活動先進行小組合作嘗試練習后進行游戲比賽。建議學生采用多種靈活有實效的方法進行。
活動四：合唱《男兒當自強》
以歌曲《男兒當自強》來結(jié)束本次心理健康活動課，帶領學生再次感受勇敢的意義，鼓勵學生自信勇敢地面對每一天，一定會收獲屬于自己的春天。
班級活動策劃方案3
一、活動主題：
牽手新同學，歡聚中秋節(jié)
二、活動概況
時間：_-9-17(星期一)晚上6：30 (暫定)
地點：j17
主辦：室內(nèi)環(huán)藝(一)班
活動對象：室內(nèi)環(huán)藝(一)班全體同學
主持人：譚佩佩
三、節(jié)目流程
1、 主持人開場白。 (2分鐘)
2、 各班委自我介紹，并講出本學期的工作計劃。 (約30分鐘)
3、 提問環(huán)節(jié)。對班委有疑問的同學盡可能的提出來，解決問題。為以后班級的和諧打下良好的基礎。
4、 游戲環(huán)節(jié)。
a . 搶凳子 兩輪 約20分鐘
b . 擺出英語單詞造型 約30分鐘
c.傳遞成語 約20分鐘
d . 牽牽結(jié) 約30分鐘
e . 方寸空間 約20分鐘
f.踩氣球 兩輪 約30分鐘
(注：班委討論挑選游戲，有其他游戲方案建議的班委，經(jīng)過討論后進行添加或修改。)
游戲內(nèi)容：
1、 搶凳子 請7位同學上臺，并在舞臺上擺6把凳子，擺成一個圈，播放音樂時同學圍著凳子走，當音樂停時同學便去搶坐凳子，沒有搶到凳子的退出游戲，直到最后剩一個人時游戲結(jié)束。(酌情送小禮品)
懲罰：最先退出游戲的同學含兩根棒棒糖，念出一段很雷人的話。(提前準備展板)
2、擺出英語單詞造型 請20位同學上臺，分為4個組，每組定一個英語單詞用自己的造型擺出來，進行拍照留念，其中一名同學進行解說，每位參與的組員都可以獲一個小禮品。(重在參與)
3、傳遞成語 請6為同學上臺，第一位同學看成語，其他同學站成一排并帶上耳機，第一位同學用肢體將成語的意思傳遞給第二位同學，依次傳遞，最后一名同學說出成語。
4、牽牽結(jié) 請10位同學上臺，分為兩組，每組牽成圓，然后成員隨意走動，但是手不能松開，不能換最初兩兩相鄰的人，打成一個結(jié)，只要兩兩相鄰的不放手、不換人，這個節(jié)就解得開。(此游戲能增進同學之間的友誼)
5、方寸空間 請10位同學上臺，分為兩組(一組五人)，一組成員站在一張報紙上，堅持最久的組獲勝。
6、踩氣球 請10同學上臺，第一位同學腳踝系上4個氣球互相踩，被踩完了氣球的同學，必須離開舞臺，最后三位同學獲勝贈送小禮品。
四、預算
1、雜物：氣球：約10 (根據(jù)游戲環(huán)節(jié)定)
2、獎品：筆記本20個：1_0=20 筆20支：20_=20
3、食品：棒棒糖60個：60_.5=30 月餅53個：53_=159
共計：240元
五、前期準備工作
1、通知全體成員參與和同學自己準備垃圾袋
2、購買座談會中所需要的物品
3、預定教室
4、提前布置教室
為了使新成立的班集體有更一步的了解，為了增進同學間的感情，為了使今后班集體更加的和諧。在中秋佳節(jié)之際，舉行一次班級座談會。
班級活動策劃方案4
活動目標
1、借助圣誕這一具有童話色彩的節(jié)日，賦予幼兒各項活動以情境(如區(qū)域活動、戶外游戲、環(huán)境創(chuàng)設等)，讓孩子在童話世界里快樂的參與各項活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力、動手能力、語言表達能力表現(xiàn)力等，體驗節(jié)日的喜悅。
2、以圣誕節(jié)為切入口，讓幼兒接觸優(yōu)秀的世界童話名著里的故事，了解安徒生、格林等童話大師。
3、知道圣誕節(jié)是西方節(jié)日，了解相關的的節(jié)日習俗，如圣誕老人、馴鹿、長襪和圣誕樹是圣誕節(jié)的象征，圣誕節(jié)是贈送和接受禮物的日子。)，對比中國的春節(jié)，滲透多元文化教育。
根據(jù)班里的情況，特制定活動方案如下：
活動第一階段(10月10日--16日)
1師幼共同搜集圣誕節(jié)童話、世界童話故事等，利用睡前故事、餐前故事等時間進行講一講，回家時請家長也同孩子們一起講一講。
2將英文版的《鈴兒響叮當》作為區(qū)域活動及繪畫活動的的背景音樂。可讓幼兒模仿學唱、表演
3同孩子們一起商量，自己喜歡的有關童話的形象，并一起籌劃并著手布置“童話世界”主題環(huán)境，讓孩子做策劃的主人。
4各區(qū)域融合童話情境進行材料投放，如制作圣誕帽，制作圣誕襪，還有剪圣誕樹等。
5調(diào)查一下家長，他們喜歡怎樣形式讓孩子參加這個大型的綜合活動，以便老師寫出方案，制定節(jié)目。經(jīng)過調(diào)查，家長大部分喜歡老師先制定一個大的方案，然后孩子們根據(jù)自己的喜歡進行報名，于是我從大部分孩子的談話中，孩子們都喜歡白雪公主，于是我靈機一動，何不在童話故事的背景下，進行各種的文藝活動呢，所有的活動，我將用故事串聯(lián)起來，這是一次大的嘗試，而且，就算不成功，但是孩子們都很喜歡這個故事，也不至于有多失敗。
于是我把自己的想法與其他兩位老師說了，于是我們分組行動，找合適的音樂，我寫串聯(lián)詞，準備早下手，早行動。也同家長們說好，讓家長們同孩子們商量好之后，按自己的喜歡進行報名，老師給與分組，并分組指導，家長們配合老師給孩子制作服裝與道具。
6學習一首圣誕節(jié)手指歌
附兒歌：
禮物
看見圣誕樹上禮物了嗎? (用手遮住雙眼)
有些是給你的，(用手指)
有些是給我的，(用手指)
長的，(伸開雙臂)
高的，(用手從地板開始比畫)
短的，(也從地板開始比畫——低)
啊，這兒有個圓的。(用手臂環(huán)成圈)
包裝成藍色，真有趣呀，真有趣(用手遮住雙眼)
哦，圣誕樹的禮物。(將雙臂打開)
活動第二階段(12月17日-12月23日)
1結(jié)合環(huán)境布置、故事等給幼兒講述圣誕節(jié)的由來、習俗等，在區(qū)域活動中進行有關的活動。
2準備落實“走進童話世界”圣誕聯(lián)歡會方案并開始進行籌備排練。在家請家長讓幼兒欣賞經(jīng)典童話故事的視頻、話劇及芭蕾舞劇等，對活動表演前有一些經(jīng)驗借鑒。
3主題區(qū)域活動觀摩(周五，上午大班，下午中小班)
活動第三階段(12月22日-12月26日)
1教師和孩子們共同進一步美化環(huán)境，并請家長幫助帶一些圣誕樹或者別的背景，裝飾舞臺，與教室，家園合作一起創(chuàng)設濃郁的童話氛圍
2請家長給孩子們按角色制作好衣服，以便幼兒扮成自己喜歡的童話形象參加聯(lián)歡會，邀請家長參加。
3在區(qū)域活動中同孩子們一起制作拉花，并裝飾教室，并一起準備禮物。
4活動前倡議家長圣誕節(jié)給孩子們送一本書作為圣誕禮物送孩子們，老師并告訴孩子們---圣誕老爺爺喜歡愛看書的孩子。
班級活動策劃方案5
一、活動主題
讓孩子們了解有關圣誕節(jié)的知識;
制造圣誕節(jié)狂歡的氣氛，讓學生感受西方文化節(jié)日的快樂氣氛，讓師生過一個快樂的圣誕節(jié)
二、活動時間
__年_月_日
三、活動地點
以班級為單位，與本班教室內(nèi)舉行
四、活動教室布置：氣球、彩帶、圣誕裝飾物品等
五、活動道具：音響、猜詞卡片
活動具體流程：
一、播放歌曲：《Jingle Bells》，烘托氣氛。
二、給孩子介紹圣誕節(jié)的來歷和相關知識：
12月25日，是__徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國__徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節(jié)是西方國家一年中最盛大節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。
耶穌的出生是有一段故事的，耶穌是因著圣靈成孕，由童女馬利亞所生的。神更派遣使者加伯列在夢中曉諭約瑟，叫他不要因為馬利亞未婚懷孕而不要她，反而要與她成親，把那孩子起名為“耶穌”，意思是要他把百姓從罪惡中救出來。當馬利亞快要臨盤的時候?羅馬政府下了命令，全部人民到伯利恒務必申報戶籍。約瑟和馬利亞只好遵命。 他們到達伯利恒時，天色已昏，無奈兩人未能找到旅館渡宿，只有一個馬棚可以暫住。就在這時，耶穌要出生了，於是馬利亞唯有在馬槽上生下耶穌。后人為紀念耶穌的誕生，便定十二月二十五為圣誕節(jié)。年年望彌撒，紀念耶穌的出世。
西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物 放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。
據(jù)說平安夜的晚上，圣誕節(jié)老人會駕著馴鹿雪橇滿載著禮物準備送點這一年來表現(xiàn)很好的小朋友，他會悄悄地從煙囪爬進屋內(nèi)，禮物塞在掛在床頭的襪子里。所以孩子總會把一條條色彩繽紛的襪子掛在床頭，并在襪子旁邊放杯熱牛奶給勞苦功高的圣誕老人解渴，并送份大禮給自己。 隔天每個小朋友都迫不及待地打開禮，想知道自己得到什么獎勵。
三、圣誕英文單詞教授：
圣誕快樂：Merry Christmas ，圣誕樹：Christmas tree，圣誕老人：Christmas Father
老師讓學生一個一個接龍對身邊的同學說Merry Christmas。
四、圣誕節(jié)知識問答：
問題：
1.每年的幾月幾日是耶穌誕生的日子呢?
2. 平安夜是哪一天?
3. 耶穌是在哪里出生的?
4. 西方的圣誕節(jié)和我們中國的什么節(jié)很相似?
5. 小朋友們知道圣誕色有哪幾種顏色嗎??
6. 圣誕老人都耳熟能詳吧，他是騎什么來的呢?
7.圣誕老人是把圣誕禮物裝在哪里送給小朋友的呢?
8、“圣誕快樂”用英文怎么說??
9、“圣誕老人”用英文怎么說?
五、教孩子們唱《We wish you a merry Christmas.》，并集體表演一遍。
歌詞：we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
oh, bring us a figgy pudding;
oh, bring us a figgy pudding;
oh, bring us a figgy pudding and bring it fight here
we won't go until we get some;
we won't go until we get some;
we won't go until we get some, so bring some out here
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
good tidings we bring to you and your kin;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year.
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas;
we wish you a merry christmas and a happy new year
六、游戲
1.心心相印：我來做你來猜：事先準備一些紙片，上面寫好各種職業(yè)，或者體育運動。然后分組輪流找人上來表演，不能說話，讓兩組都猜猜看是什么職業(yè)，猜對的一組加分贏美元。
2.成語連珠
3.過數(shù)：逢x，x的倍數(shù)，帶有x的數(shù)字不能說，要以蹲一下來表示。出錯的人要給表演個節(jié)目。
4.歌曲接力賽。
圣誕節(jié)的英語單詞范文第3篇
1 利用實物、圖片等營造學習氛圍
課堂教學是英語教學的主要陣地。教師要充分利用這個平臺，布置富有生活氣息的教室環(huán)境，可以為學生單調(diào)的學習增添一些樂趣，為學生學習英語營造濃厚的學習氛圍，提高學生學習的積極性。學習食物（food）時，教師可以在教室的四周貼一些帶有英語單詞的食物圖片，如apple，pear，cake，hot dog， juice，ice cream等等，以方便學生更容易記住這些單詞。在學習動物（animal）一課時，教師可以在在黑板畫一些動物的卡通形象，再讓學生在下面寫出相應的英語單詞。在學習購物（shopping）一課時，學生可以利用自己的書本、學習文具以及隨身物品進行簡單的對話練習。在學習節(jié)日（festival and celebrations）時，教師可以和學生一起把教室布置一番，如學習圣誕節(jié)時，可以用圣誕樹、彩帶、彩燈、氣球、圣誕帽、圣誕襪等等裝扮教室，讓學生身臨其境的感受一下圣誕節(jié)的氣氛，還可以組織學生觀看一些有關圣誕節(jié)的視頻，讓學生更加深刻的體會英美國家圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，幫助學生了解英語國家的習慣與風俗。
2 創(chuàng)設生動真實的語言環(huán)境
真實生動的語言情境既能激發(fā)學生的學習興趣，又能為緊張嚴肅的課堂增添一些生活氣息，還能鍛煉學生的思維能力和語言應用能力，有利于學生更快地掌握新知識。所以，教師要努力創(chuàng)設生動真實的情境，從學生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)與提高學生的語言應用能力。在英語課堂教學中創(chuàng)設語言情境，既要貼近學生生活，又要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，使創(chuàng)設的語言情境為教學內(nèi)容服務。在學習打電話這一單元時，教師可以讓兩位同學一組演示打電話的情景，讓同學們熟悉英語中打電話的常用語，如“This is …”，“May I speak to …”。讓學生通過貼身體會理解英語中打電話用語與日常生活用語的的差異，從而加深記憶，達到學以致用。在學習on， in， under， behind這幾個介詞時，教師可以充分利用教師里擺放的物品和學生的文具引導學生反復練習“on the desk”，“in the bag”，“under the desk”，幫助學生理解這幾個介詞的意思和用法。如購物、郊游、看病、問路、體育活動等等這些學生比較熟悉的生活場景，都可以引入課堂，成為教學活動的載體。在課堂教學中創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，引導學生一邊說，一邊做，可以淡化了學生的學習壓力，讓學生在輕松愉快地氣氛中輕而易舉的就掌握了所學的內(nèi)容。
3 了解英語國家的生活習慣
無論是在中國，還是在英美國家，打招呼都是一種最基本的生活禮儀形式。不同的是，在中國一般認識的人之間才會打招呼，而在歐美國家，即使不認識的人也會打招呼。所以如果在街上遇到陌生的外國人對你說“Hello”，千萬別露出一副我不認識你的表情，是很不禮貌的。你可以同樣回答“Hello”，或者微笑的點一下頭。同外國朋友打招呼時，只要說“Good morning”（早上好），“Good afternoon”（中午好），或“Good evening”（晚上好）就可以了。你最好不要問“Where are you going？”（你去哪兒？），別人會以為你在打探他的隱私，是很不禮貌的。當然，你也不能問“Have you had your dinner？”（你吃飯了嗎？），別人會以為你想邀請他共同進餐。所以，和西方朋友相處時，你一定要記得使用西方式的問候方式。當別人邀請你時，你必須明確作出回復，說明你去還是不去。如果在談話中偶然提出的口頭提出邀請，你就應該立即作出回復。如果需要考慮，你要做出“我今晚告訴你，行嗎？”這樣的答復。
4 嘗試在生活中應用英語
圣誕節(jié)的英語單詞范文第4篇
【關鍵詞】順口溜教學；圖形教學；歌曲教學；英語幽默教學
英語課是基礎教育階段課程的一個組成部分，如何讓學生學好英語，如何提高學生學習英語的興趣成為英語教學的關鍵問題。現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動了他們學習的積極性，才能使學生對英語的學習從老師“要我學”變成“我要學”。英語教學而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓練，使學生形成運用英語的能力。教師應該以學生為主體，將“教”建立在學生“學”的基礎上，依此設計教學方案，展開教學過程。在教學過程中教師必須努力提高課堂教學藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極主動性。創(chuàng)設有趣的教學情景，鼓勵學生自己動腦、動手、動口，注意認知活動與情感活動的協(xié)調(diào)。新穎產(chǎn)生興趣，單調(diào)、機械的教學方法，枯燥乏味的課堂講解，只會使課堂的氣氛沉悶。因此，在課堂教學中，力求創(chuàng)造一個絢麗多彩的情景。
一、利用順口溜來教學
利用順口溜來學習英語，至少有三大好處：一是節(jié)省了時間。死記硬背效果差不說，還費時間，而利用順口溜，效果又高又省時；二是培養(yǎng)了自己的概括思維能力。把一些詞語編成順口溜，看似容易，其實也難；三是使人覺得學習英語還是饒有興趣的。既然順口溜有這么多好處，那么，何樂而不為呢？例如學習語序歌，可編成“主、謂、賓、表同漢語，定語有同也有異。狀語位置最特殊，不能全和漢語比”順口溜來學習。可編介詞順口溜“in在……里，out在……外，在旁邊的是beside，靠近的為by。on在……上，under在……下，above在上頭，below在底下”。
二、圖形教學法
為了便于孩子們記憶，我們可以在黑板上畫了一個人體圖形，每在上面標一個單詞時，便用夸張的動作指指自己身體的相應部位，被逗樂的孩子們在笑的同時也記下了這些單詞。“我畫出一輛車，就能把上面的零件用英語單詞寫全。”學生覺得單詞好像沒那么難記了！學生勿需再死記硬背。這樣教學生動而有趣，省時高效，教學效果明顯。
三、巧用英語歌曲
《樂記》中說：“移風易俗，莫善于樂。”的確，音樂是一種有效的教育工具。在英文歌曲的學唱過程中，學生感受著美的旋律，既訓練了語音，促進了語言學習，又能受到思想教育。在新課程的設置當中也強調(diào)了歌曲等流行元素。利用優(yōu)秀的英語歌曲中流露出的高尚的情感巧妙的應用在課堂中，讓英語歌曲為我們的英語教學而服務。在每個課間和飯后，我們的教室里都想起了《Yesterday Once More》《Say you，say me》《I’m a big big girl》等歌曲，那熟悉的旋律一想起，孩子們就會自覺跟著唱起來。通過學唱英文歌曲這樣的形式，可以給學生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，我會教學生唱一些圣誕歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas ， Frosty the Snowman ， Jingle Bells等。在學唱歌曲之前，我先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點講解關于圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學生既能享受藝術(shù)，又長了知識。
四、巧用英語幽默
英語幽默小笑話帶翻譯，醉酒的爸爸和兒子的對話，解釋什么叫醉酒，不過爸爸好像已經(jīng)通過行動證明了。
1.Drunk 醉酒
One day， a father and his little son were going home. At this age， the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now， he asked， “What's the meaning of the word ‘Drunk’， dad？” “Well， my son，” his father replied， “l(fā)ook， there are standing two policemen. If I regard the two policemen as four then I am drunk.”
一天，父親與小兒子一道回家。這個孩子正處于那種對什么事都很感興趣的年齡，老是有提不完的問題。他向父親發(fā)問道：“爸爸，‘醉’字是什么意思？” “唔，孩子，”父親回答說，“你瞧那兒站著兩個警察。如果我把他們看成了四個，那么我就算醉了。”
“But， dad，” the boy said， “there's only ONE policeman！”
“可是，爸爸， ”孩子說，“那兒只有一個警察呀！”
2.我是來給你安裝電話的
A young businessman had just started his business， and rented a beautiful office. Sitting there， he saw a man come into the outer office. Wishing to appear busy， the businessman picked up the phone and pretended that he had a big deal working. He threw huge figures around and made giant commitments.Finally， he hung up and asked the visitor. "Can I help you？" The man said， "Sure. I've come to install the phone."一個年輕人剛剛開始做生意，就租了一個漂亮的辦公室。一天，他坐在辦公室里，看到有一個人在外面，于是他就裝作生意很忙的樣子，拿起電話胡吹亂侃，還不停的甩出幾個大數(shù)字，好像在談一筆大買賣。到了最后，他終于掛了電話，問來訪的人，“有事兒嘛？”那個人回答，“我是來給你安裝電話的。”學生在笑聲中吸收了知識。
葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師應交給學生一把打開知識之門的金鑰匙，使學生通過主動參與、積極探究和交流合作的方式親歷語言發(fā)生、發(fā)展的過程，以幫助學生在獲取知識與技能的過程中建構(gòu)自己的學習方式，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”。在課堂教學中，教師要善于駕馭課堂、善于激活課堂并善于調(diào)節(jié)學生的學習氣氛，使學生能真正地學有所得、學以致用。總之，中學英語愉快教學是一種高超的教學藝術(shù)，具有良好的教學效果。教師要善于在教學中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學，通過各種手段營造輕松、愉快的教學氛圍，吸引學生積極地、主動地學習英語，從而提高英語教學效率。只有這樣，才能達到中學英語愉快教學的理想境界。
【參考文獻】
[1]現(xiàn)行大學教材（《教育心理學》）
圣誕節(jié)的英語單詞范文第5篇
【關鍵詞】初中英語；教學策略；英語歌曲
一、在歌聲中開口說英語，練習聽力和發(fā)音
由于缺乏英語環(huán)境，大多數(shù)學生學的都是“啞巴英語”，聽說的能力遠遠低于讀寫的能力，所以如何讓學生開口說英語是初中英語教學的一大重點。大多數(shù)英語歌曲的發(fā)音和語調(diào)都比較的清晰純正，學生在聽的過程中不僅可以提高自己的聽力，在學唱歌曲的時候也無形中練習了發(fā)言。所以教師要鼓勵學生多聽英語歌，并模仿演唱者的發(fā)音和語調(diào)學習演唱，這樣在放松心情的同時也學習了英語，一舉兩得。學習語音規(guī)則是每個英語學習者都必須經(jīng)歷的過程，音的同化、弱化、連讀、失去爆破等語音技術(shù)在英語歌曲中都大量存在，所以英語教師在安排做英語語音訓練時可以將英語歌曲作為聽力材料，引導學生歸納這些規(guī)則，并反復長期練習，增強其英語語感。如《Take Me To Your Heart》中的一句歌詞：“Hiding from the rain an（d） snow”，其中就包括了連讀和失去爆破，在指導學生進行練習時，教師可用多媒體出示歌詞，歌詞隨著歌曲的播放而滾動顯示，先讓學生整體欣賞一遍，然后再對歌詞讀法進行分析講解。而后再讓學生跟著原唱一起小聲哼唱，體會發(fā)音規(guī)律，反復模仿練習至熟練，直至能流暢的唱出歌曲。
學生學唱歌曲的過程是一種積極主動的模仿過程，學生跟隨音樂節(jié)拍演唱自己喜歡的英文歌曲，發(fā)音愈發(fā)純正，在說話時也能自然地脫口而出。而學生在聽歌的過程中也逐漸習慣了純正的英語發(fā)音，今后在聽力考試時就會更加得心應手。所以教師可以經(jīng)常向?qū)W生推薦一些節(jié)奏比較歡快、語法比較簡單、歌詞比較好記的英文流行歌曲，作為平常舒緩心情，并定期舉辦一次英文歌曲演唱比賽，來增強班級里聽英文歌的氛圍，讓學生習慣去聽，并敢于開口唱。
二、在歌聲中用腦記英語，積累詞匯和用法
“巧婦難為無米之炊”，初中階段學習的語法尚比較簡單，學生的英語水平或者說考試成績的高低更多的是決定于詞匯量的大小。在日常的單詞學習中，學生總是孤立地將單詞的拼寫和詞義對應起來背誦，十分生硬，記憶難度大且容易遺忘。實踐證明，通過記憶整個句子來記憶單詞的意義及用法的方法效率更高，記憶也比較長久，而英語歌詞不僅簡短押韻朗朗上口，還配有悅耳的曲調(diào)，邊聽邊記，心情也會變好。可見，聽英文歌曲對于學生在短期內(nèi)高效記憶英語單詞具有重要意義。比如“Get”這一高頻詞，其意義很多（有“得到、變得、使得”等），用法也很靈活：，單純通過講解學生很難分清其在各個語境中的用法。但是放到句子中去理解就容易得多。如在Blue的《Get Down》這首歌中，就使用了“Get”的多種用法：“If you wanna get down with me”中應譯為“變得”，整句意為“和我一起”；在“before you get the wrong impression on your mind”中為“得到”之意；在“We can get back what we had you cannot deny it”中意為“使得”。整句的記憶更給學生留下比較深刻的理解，而多個用法集中出現(xiàn)又有了比較的對象，這樣的學一首歌就能記得3個意思，效率很高。而通常整首歌中都會出現(xiàn)個別生詞，所以學生也漸漸加深了對這些單詞的印象，增大了詞匯量。
三、在歌聲中感受英語文化，提高交際能力
學習一門語言是最終目的是為了交流、交際，而要交際，只掌握這門語言的語法、詞匯、語音、語調(diào)等是遠遠不夠的，還應該了解這門語言所屬國家的歷史、文化、風俗習慣等。只有讓學生更多地把思維方式、說話習慣等往英式上靠攏，他們才能真正提高使用英語進行交際的能力。由于文化背景的差異，很多詞語都有著其特定的感彩，切忌望文生義。例如《Seasons in the Sun》中的歌詞“Goodbye Papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”詞中 black sheep 是“害群之馬”“搗蛋鬼”的意思，而不是“黑羊”。教師的任務是要讓學生學“純英語”，而不是“中式英語”。同時還應讓學生學“實用的英語”，而不是“時過境遷的英語”。流行歌曲往往使緊跟時代潮流，其中的歌詞也大多是平常生活中經(jīng)常使用的詞語和表達法，有的經(jīng)典歌詞甚至以其創(chuàng)新的搭配成為了時下的流行語，所以多聽流行歌曲對于學生在“玩抓英語”是在是好處多多。另外，教師還可以在一些西方傳統(tǒng)節(jié)日期間組織一些活動，為學生創(chuàng)造親身體驗西方文化的機會。如圣誕節(jié)時，教師像開Party一樣和學生圍坐在一起，給他們講解圣誕節(jié)的由來，教他們?nèi)绾味\告，一起討論如何做家庭大掃除、如何裝扮圣誕樹、想要什么圣誕禮物，和學生一起唱《The snowman》《Jingle bells》《Silent night》等圣誕歌曲，在圣誕氛圍中學到有關圣誕的文化知識，這樣不僅能激發(fā)學生的英語學習興趣，又加深了對英語文化的理解。
隨著新課改的推進，社會各界對素質(zhì)教育的關注也越來越高。英語歌曲在聽、說、讀三個方面的教學效率都十分顯著，也是對西方文化的一種反映和記錄形式，用來作為教學資源非常合適。希望各位英語教師能夠?qū)⒂⒄Z歌曲與我們的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，在動聽的歌聲中提高初中英語教學的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]賈靜藝.英語歌曲翻譯[D].上海外國語大學 2006
