小學(xué)中秋節(jié)的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)中秋節(jié)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)中秋節(jié)的作文范文第1篇

快樂(lè)團(tuán)圓中秋節(jié)的小學(xué)英語(yǔ)作文【一】

Today isMid-autumn Day. I have a big meal at home with my parents and relatives. This isan important festival, so my mother was busy with preparing the dinner frommorning. She bought a lot of foods for the dinner. We ate the dinner at 5:30p.m.. The dinner was very delicious. I was so full. After dinner, we went totheHongTingParkto enjoy the glorious full moon. There were many people in the park. We talked toeach other and strangers. Of course, the moon cake was essential. We had agreat night there.

快樂(lè)團(tuán)圓中秋節(jié)的小學(xué)英語(yǔ)作文【二】

The Mid-Autumn Festival is a very important Chinese festival.

It’s on the fifth of August. We can hang lanterns in the house. In the evening, we have a big dinner. Look, there is lots of food on the table. They are chicken, fish, crabs and so on. They’re very delicious. We can drink a glass of juice. We stand beside the table and we say, “Cheers, cheers, happy Mid-Autumn Festival!” We make a wish to each other. At night, the moon is usually round and bright. It looks like a ball. We can enjoy the moon. Moon cakes are the special food for this festival. We can eat moon cakes, too.

In the Mid-Autumn Festival, my parents and I are all very happy and excited.

快樂(lè)團(tuán)圓中秋節(jié)的小學(xué)英語(yǔ)作文【三】

Mid-autumn Festival is a popular and important lunar harvest festival celebrated by Chinese people.

小學(xué)中秋節(jié)的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；基礎(chǔ)寫作；問(wèn)題分析；備考建議；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0068

一、高考英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作題的特點(diǎn)

從《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)，要求只能用5個(gè)句子清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)全部?jī)?nèi)容。

落實(shí)到具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上有三點(diǎn)寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。

因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)既有很多相似點(diǎn)，也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

1. 寫作內(nèi)容既被限定又略有開放

基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡(jiǎn)單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個(gè)句子來(lái)表達(dá)題目所給的全部?jī)?nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語(yǔ)言表達(dá)方式，如對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級(jí)句型還是簡(jiǎn)單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和具體運(yùn)用來(lái)實(shí)踐的。對(duì)于信息組織的先后順序考生也都有一定的自和決定權(quán)。

2. 寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、生活性

貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)上，如2007年校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題――你的偶像，教育體育方面2008年和2011年熱點(diǎn)話題――奧運(yùn)項(xiàng)目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，2009年與學(xué)生生活緊密相關(guān)的――中小學(xué)生近視問(wèn)題，2010年環(huán)境保護(hù)方面――政府禁煙， 2012年人物介紹。當(dāng)然，一些熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

二、學(xué)生問(wèn)題分析與總結(jié)

1. 眼高手低，基礎(chǔ)不扎實(shí)

雖然筆者是在重點(diǎn)高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)性還有待加強(qiáng)，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation， beneficial， repetition， changeable， expansion， 出生的過(guò)去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達(dá)總是會(huì)造出很多不同的詞，或者漏掉等，再如花了多少時(shí)間做某事這個(gè)表達(dá)，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會(huì)表達(dá)成很中式的英語(yǔ)如use my time doing這種chinglish的低級(jí)錯(cuò)誤，甚至無(wú)法正確運(yùn)用spend， take， cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說(shuō)明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不牢的緣故。

2. 主謂一致問(wèn)題不明確

3. 時(shí)態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)或者誤用、混用

學(xué)生在寫作中，總會(huì)出現(xiàn)前后時(shí)態(tài)不一致的問(wèn)題，或者時(shí)態(tài)不對(duì)的問(wèn)題，該用一般現(xiàn)在時(shí)還是一般過(guò)去時(shí)，還是完成時(shí)態(tài)等學(xué)生容易混淆，甚至作文中還出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞后接不定式如She must to do homework。這樣的低級(jí)可笑的句子，總結(jié)其原因，還是屬于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，這樣的低級(jí)錯(cuò)誤一旦出現(xiàn)被閱卷教師看到，那分?jǐn)?shù)可想而知不可能高了。

4. 寫作中主謂一致的問(wèn)題

高中學(xué)生在寫作中還會(huì)出現(xiàn)She really like reading books.其中l(wèi)ike 應(yīng)該改為likes，這種低級(jí)錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也會(huì)被槍斃掉的。

三、解決策略

從高考閱卷回來(lái)以后，筆者一直在想學(xué)生作文應(yīng)該如何規(guī)范，如何提高？為此，筆者總結(jié)了自己的一套做法：

1. 練字――第一步，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

高考閱卷工作量大、壓力大，每個(gè)教師都是謹(jǐn)小慎微的高壓改卷，在這種情況下，若學(xué)生的字跡清晰、容易辨認(rèn)、規(guī)范、漂亮、卷面又整潔、句子又漂亮，那一個(gè)賞心悅目。試想，哪個(gè)改卷教師不會(huì)有給你高分甚至滿分的沖動(dòng)？再相反，句子又到處是低級(jí)錯(cuò)誤，卷面又涂改的多，字跡難以辨認(rèn)，試想在那種情境下改卷給分的教師會(huì)給你高分嗎？

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，多背作文

有句古話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。英語(yǔ)作文，不像中文發(fā)揮的空間那么多，基本上是有套路可循的，比如說(shuō)節(jié)日類的話題，中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等節(jié)日的介紹，無(wú)非都是介紹節(jié)日的時(shí)間，傳統(tǒng)內(nèi)容與風(fēng)俗等等，都會(huì)涉及到一些固定的短語(yǔ)，比方說(shuō)每年農(nóng)歷八月十五日是中秋節(jié)，它是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。讓學(xué)生背誦了The Mid-autumn Festival， which is one of the most important traditional festivals in China， falls on August 15th of the Lunar calendar every year.學(xué)生無(wú)形中就學(xué)會(huì)了fall on的漂亮表達(dá)和傳統(tǒng)節(jié)日、農(nóng)歷的地道表達(dá)了，那么以后在寫任何節(jié)日這些詞都是現(xiàn)成的可以熟練選擇套用的。筆者在高三教學(xué)中，高考的24個(gè)話題作文，筆者就積累了24個(gè)話題分別每周讓學(xué)生背誦和及時(shí)復(fù)習(xí)，并一周內(nèi)循環(huán)幫助學(xué)生回憶背誦到默寫，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生24個(gè)話題作文基本上都口頭背誦和筆頭默寫都過(guò)了一遍，到第二個(gè)學(xué)期，再循環(huán)背誦和默寫不同類型的24個(gè)高考話題作文，其實(shí)學(xué)生不僅僅知道了如何規(guī)范寫作，也夯實(shí)了那些常見的卻又常錯(cuò)的一些基礎(chǔ)短語(yǔ)和句子。真正到高考考場(chǎng)的時(shí)候，熟練才能變通，他們也是游刃有余的。

3. 定期訓(xùn)練――鞏固掌握的基礎(chǔ)

學(xué)生每周背誦了一定量的文章之后，限時(shí)寫一個(gè)類似的話題作文，交給教師批改，從中總結(jié)出學(xué)生還未掌握的時(shí)態(tài)、主謂、語(yǔ)言點(diǎn)和運(yùn)用，并翻倍在課堂訓(xùn)練一番，當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)和學(xué)會(huì)，同時(shí)在批改的作文中再找出寫的好的幾篇范文，讓學(xué)生一起欣賞和分析，學(xué)生往往對(duì)自己熟悉的人寫的好詞好句會(huì)特別關(guān)注，因此掌握的往往就更快，在這種賞析中，拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的所背的那些話題作文。還是拿學(xué)生寫中秋節(jié)那個(gè)作文來(lái)說(shuō)，Not only is it popular in China but it is also celebrated in many other Asian countries. People believe that the moon is a symbol of family reunion， luck and fortune， and it is a custom to express best wishes to the beloved ones at this particular time. On that day people usually go back home to have family reunions， enjoying a large meal with their family. They will also eat moon cakes， which are round cakes with meat， eggs， nuts and other ingredients inside.這些倒裝句的運(yùn)用、固定的好句式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生無(wú)形中都有很好的輸入。

4. 建立學(xué)生作文的成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)檔案

將學(xué)生每次寫的作文和范文都?xì)w類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時(shí)候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，點(diǎn)撥難點(diǎn)，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)中秋節(jié)的作文范文第3篇

1 感受自然，暢談美麗的家鄉(xiāng)

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們想象力豐富，而豐富的想象力是寫好作文的前提，在具體的情境之中也更易激發(fā)他們寫作的興趣。農(nóng)村的小學(xué)生，從小就生長(zhǎng)在農(nóng)村，美麗的大自然就是他們成長(zhǎng)的搖籃，只不過(guò)他們平時(shí)沒有特意留意過(guò)。筆者經(jīng)常抽時(shí)間帶學(xué)生去田間地頭，去盡情地?fù)肀Т笞匀弧Ｗ屗麄兛淳G樹紅花，蜜蜂蝴蝶；吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍，深深地體驗(yàn)到大自然之美！當(dāng)學(xué)生沉浸在美麗的大自然的懷抱之中，滿心歡喜地欣賞藍(lán)天白云、鶯飛燕舞時(shí)，筆者便稍作點(diǎn)撥，就問(wèn)大家：你們玩得高興嗎？大自然美嗎？你們把這種美麗表達(dá)出來(lái)吧！學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，踴躍發(fā)言，暢敘心中之美。個(gè)個(gè)思維活躍，人人有感而發(fā)，他們從各方面描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了愛家鄉(xiāng)的情操。

2 利用生活環(huán)境，培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)范圍小、程度淺、深度低等，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，具體表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。筆者就利用這種好奇給予他們正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲。在教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)進(jìn)行積累，碰到好句好的段落就讓他們摘錄下來(lái)，然后讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在學(xué)校里就有許多花草樹木，秋季學(xué)期開學(xué)后，筆者帶著學(xué)生去觀看秋天的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，筆者和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比，看誰(shuí)寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

農(nóng)村有句諺語(yǔ)，就是說(shuō)小馬駒要長(zhǎng)成駿馬，牧馬人必須把它們帶到水草豐盛的草原上，讓其自由馳騁，才能茁壯成長(zhǎng)。生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到韭菜的幽幽清香，摘到鮮紅的枸杞，可以目睹成群的牛羊追逐嬉戲，周邊的生活環(huán)境就是他們寫作的源泉。筆者要求大家把自己當(dāng)成大自然中的一員，去觀察動(dòng)植物。教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作中培養(yǎng)寫作能力。

3 發(fā)揚(yáng)偉人精神，增強(qiáng)愛國(guó)情懷

偉人們的事跡與不屈不撓的精神是語(yǔ)文教育的一筆寶貴的資源。在學(xué)校的墻壁上張貼了許多偉人事跡的宣傳畫，筆者充分利用課外活動(dòng)時(shí)間帶學(xué)生去參觀，學(xué)生邊欣賞畫筆者邊講解，從他們的表情中看出來(lái)每次講解對(duì)他們的觸動(dòng)都很大！這既是作文的好素材，也是德育的好教材。學(xué)生從中真切地感受到了種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，都想把自己的想法表達(dá)出來(lái)。筆者就及時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫出自己的想法。他們個(gè)個(gè)慷慨激昂，字里行間充滿愛國(guó)之情，感情飽滿，一氣呵成。這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然兩樣。

4 體驗(yàn)鄉(xiāng)村親情，贊揚(yáng)純樸民風(fēng)

每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見聞和感受，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實(shí)話、自己話。農(nóng)村人不像城市里的人，他們特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系。在農(nóng)村，一年一度的春節(jié)，全家團(tuán)圓的中秋節(jié)，飄著粽子香的端午節(jié)，等等，無(wú)不帶給學(xué)生許多歡樂(lè)。這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)道的。筆者讓學(xué)生抓住節(jié)日的契機(jī)，體驗(yàn)農(nóng)村生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，以及尊老愛幼之德、勤儉節(jié)約之風(fēng)等。這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)，做個(gè)有心人，多抒發(fā)他們的感情，贊美之情流溢于筆端。這里淳樸的民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生多贊揚(yáng)。

5 體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，讓學(xué)生流露真情實(shí)感

小學(xué)中秋節(jié)的作文范文第4篇

一、聯(lián)系生活，豐富寫作素材

魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無(wú)心得和方法。”我們的學(xué)生需要開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開發(fā)利用其它信息資源。葉圣陶先生也有句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定會(huì)生出許多鮮花。

組織學(xué)生有目的的進(jìn)行課外閱讀，從書中積累豐富的作文材料和語(yǔ)言材料。在課外閱讀的廣闊內(nèi)容中，有千萬(wàn)個(gè)點(diǎn)是與課堂上所學(xué)的教材相通的。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生獲得了綜合性的知識(shí)，即不僅有社會(huì)常識(shí)，更有大量的自然常識(shí)（包括天文、地理、生物等方面）。學(xué)生課外閱讀越多，就越有利于將課內(nèi)知識(shí)鞏固、加深和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養(yǎng)熱愛生活的高尚情操。課外閱讀越多，學(xué)生作文材料更豐富，思維更活躍，表達(dá)起來(lái)有選擇的余地，做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

開展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為豐富寫作素材注入新的活力。例如，我們開展的漂流書活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、手抄報(bào)展評(píng)、給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信、“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)母親河”的倡議活動(dòng)，等等。在這些喜聞樂(lè)見的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)多了，內(nèi)心對(duì)生活的感悟加深了，也在活動(dòng)中積累了大量的習(xí)作素材。就拿辦手抄報(bào)來(lái)說(shuō)，每人辦一期手抄報(bào)，學(xué)生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料，進(jìn)行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計(jì)、抄寫。一張手抄報(bào)，促使學(xué)生積極自覺地涉獵知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，也為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺(tái)。

鼓勵(lì)學(xué)生寫日記和隨筆，注重在隨機(jī)性活動(dòng)中積累作文素料。比如：家長(zhǎng)會(huì)前學(xué)生會(huì)寫些給爸爸媽媽的心里話；老師外出不在校時(shí)，會(huì)讓學(xué)生寫一寫老師不在時(shí)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀(jì)念日我總會(huì)讓學(xué)生適時(shí)的表達(dá)自己的感情：三八婦女節(jié)時(shí)替媽媽做一件力所能及的事，然后將過(guò)程寫下來(lái)；六一兒童節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫一寫過(guò)節(jié)的體會(huì)；中秋節(jié)寫一些全家團(tuán)圓賞月的喜慶氣氛等等。

二、旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)寫作方法

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要。”學(xué)生在作文過(guò)程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的寫作方法，是為著表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到的語(yǔ)言和寫作方法。如果教師讓學(xué)生機(jī)械模仿，就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學(xué)中，采用旁敲側(cè)擊法，教師可巧妙引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作方法。跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，飛快地跳起來(lái)。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話圍繞哪句話寫的？寫了哪些人的表現(xiàn)？抓住這些人的哪些方面來(lái)寫？然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫作方法。最后才進(jìn)入主題，組織學(xué)生體驗(yàn)夾玻璃球，再把剛才活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句，抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來(lái)寫，也可以選擇你喜歡的方式寫。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣，寫起來(lái)言之有物，得心應(yīng)手。

三、鼓勵(lì)為主，拓寬評(píng)價(jià)途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的”。“面對(duì)學(xué)生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。

人性評(píng)改，鼓勵(lì)為主。評(píng)改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方，教師要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)自改，超越自我。作文修改，教師應(yīng)重“批”，讓學(xué)生重“改”。教師寫評(píng)語(yǔ)，一忌指責(zé)，二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評(píng)語(yǔ)，商量型評(píng)語(yǔ)，交流型評(píng)語(yǔ)等啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)作文的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動(dòng)手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立作文能力的一種好方法。

小學(xué)中秋節(jié)的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土作文 教學(xué) 策略

一.收集鄉(xiāng)土語(yǔ)言、民間傳說(shuō)、新鮮故事

生活在農(nóng)村的人們，其日常口語(yǔ)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，最鮮活最生動(dòng)的作文語(yǔ)文，學(xué)生在交流、收集這些豐富的農(nóng)村語(yǔ)言，并在作文中加于運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)生在用具有鄉(xiāng)土特色的語(yǔ)言來(lái)作文，不僅增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)同感還能激發(fā)作文的興趣。

民間故事作為鄉(xiāng)土文化的一個(gè)組成部分，它記錄了古代人民的生活和斗爭(zhēng)，凝聚著他們的智慧和才能。它又從不同方面反映了不同時(shí)代農(nóng)民群眾的思想和情感，表達(dá)了他們美好的理想和愿望。同時(shí)這些民間故事還能激勵(lì)人們熱愛生活，頌揚(yáng)真善美，鞭策假惡丑。

農(nóng)村中每天都在發(fā)生著新奇的事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊新奇的事。教學(xué)實(shí)踐中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)隨筆撰寫的形式，提高學(xué)生對(duì)新鮮事的敏銳的觀察力，通過(guò)學(xué)習(xí)隨筆的撰寫，為寫好作文提供相應(yīng)的素材。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式收集材料，采訪、圖書資料查閱、上網(wǎng)查閱，同時(shí)嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式記錄所收集的素材：文字記錄、圖片資料收集、照片、錄音等形式，使資料更趨完整和可參考性。

二.寫農(nóng)村風(fēng)光。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景物美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。

1.田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察，寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、麻田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、插秧圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。

2.鄉(xiāng)村景觀美。對(duì)于農(nóng)村人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。山坡、草地、小河、湖泊……有水波不興，也有潺潺之聲，岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水人家……這些都是作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。學(xué)生從感知美到表達(dá)美的過(guò)程，也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。

3.農(nóng)家新居美。黨的富民政策，給農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。家鄉(xiāng)富了、變了，農(nóng)家新居、鄉(xiāng)村水泥路面、正是新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，作文中更能表達(dá)真情實(shí)感。

三.做農(nóng)活寫農(nóng)活。讓學(xué)生向父母或家人拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。

1.嘗勞動(dòng)辛苦。現(xiàn)在孩子都是“小皇帝”“小公主”，年輕的父母常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫不實(shí)在，寫不生動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生與農(nóng)民一起干農(nóng)活，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、山芋、油菜等等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的習(xí)作素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。

2.學(xué)農(nóng)民智慧。農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門路。像種桑栽麻采茶，養(yǎng)魚養(yǎng)蟹捕蝦，放牛牧羊插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。