大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別

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大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息時代；商務(wù)英語；交流能力

隨著我國國際地位的不斷提升與對外業(yè)務(wù)的逐漸增多，商務(wù)英語方面的人員需求量也越來越大。企業(yè)在招聘錄用相關(guān)工作人員時較之以前更加的注重應(yīng)聘者的實際工作能力，而在這其中最為重要的就是應(yīng)聘者的英語口語表達(dá)能力。商務(wù)英語的教學(xué)不同于其他普通英語教學(xué)，這一專業(yè)具有概念術(shù)語多、涉及的范圍廣、對背景要求強(qiáng)的特點。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中不僅要滿足日常的英語交流，更重要的是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行商務(wù)洽談能力的培養(yǎng)，使其熟知中西方企業(yè)管理的區(qū)別與文化背景的差異，從而在工作中靈活運(yùn)用。信息時代的到來對商務(wù)英語口語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使其不得不隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)理念。本文將從商務(wù)英語學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作后的實際需求角度出發(fā)，對如何提升商務(wù)英語口語交流能力提出有效建議。

一、商務(wù)英語與其使用主體

1.商務(wù)英語的概念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與變革，國家與國家之間距離越來越小，聯(lián)系日漸緊密，全球化是社會發(fā)展的必然趨勢。在這一大趨勢下，中國市場進(jìn)駐國際經(jīng)濟(jì)社會的廣度與深度不斷擴(kuò)大，而外資在國內(nèi)人才市場的登錄也催生了商務(wù)英語人才這一群體的出現(xiàn)與不斷擴(kuò)大。商務(wù)英語的目的是幫助從業(yè)者適應(yīng)商務(wù)職場生活的語言環(huán)境，其內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。它不僅對從業(yè)者的英語水平、能力方面有較高要求，更多的是需要相關(guān)行業(yè)的工作人員對西方的企業(yè)管理文化、理念、管理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解中西方企業(yè)文化的差別，在此基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行商務(wù)談判。商務(wù)活動中，良好的英語口語表達(dá)能力在整個貿(mào)易談判過程中往往起著關(guān)鍵性的作用，因而也就要求相關(guān)工作人員不斷的提升自己的英語口語表達(dá)能力，在不同情境下能做到對語言的靈活運(yùn)用和駕馭。

2.商務(wù)英語適用人群

商務(wù)英語人才需求量的不斷增大導(dǎo)致很多的大學(xué)都專門開設(shè)這一專業(yè)，對有興趣從事這一行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、完整的教育，在社會上也充斥著大量相關(guān)的培訓(xùn)班。商務(wù)英語的使用主體主要可以分為兩類人：其一是希望將來能夠從事商務(wù)英語相關(guān)工作的學(xué)生，他們往往具有極大的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中也相對認(rèn)真；其二是身處商務(wù)工作環(huán)境的人群，因為工作的需要而對商務(wù)英語進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。商務(wù)英語作為一種職業(yè)英語與其他普通英語學(xué)習(xí)的區(qū)別導(dǎo)致它需要學(xué)習(xí)者在一開始就具備很好的英語能力，對具有很強(qiáng)專業(yè)性的英語名詞與語境能夠迅速適應(yīng)并極快的掌握與消化。而且要求使用者在英語口語的使用上具有豐富的表達(dá)能力，能通過語音、語調(diào)與節(jié)奏進(jìn)行思想交流，從而達(dá)成商業(yè)目的。

二、口語交流能力在商務(wù)英語工作中的重要性

英語口語交流能力是商務(wù)活動過程中的一大表現(xiàn)形式。它不同于商務(wù)書信往來，更多的需要使用者根據(jù)商務(wù)活動的情景，以口語交流的形式將自己的思想表達(dá)出來，最終取得商務(wù)談判的勝利。這就要求商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不僅要注重商務(wù)英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視口語交流與實踐，積極地參加到相關(guān)實踐與培訓(xùn)中去。從職業(yè)崗位的需求角度出發(fā)，提高自己的商務(wù)英語口語交流能力，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)，在職業(yè)生涯中真正發(fā)揮自己的效用價值。

三、信息時代對商務(wù)英語口語交流培訓(xùn)的影響

1.對傳統(tǒng)教學(xué)觀的沖擊

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)觀念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮其主動性與思維發(fā)散性，更多的是接受而不是去表達(dá)。在信息時代的背景下，學(xué)生應(yīng)在課堂上取代老師成為主體，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，更多的去說、去表達(dá)。而教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)的角色，活躍氣氛，將新鮮的、有利的信息引入課堂中，使學(xué)習(xí)者的口語能力得到提升。

2.對教學(xué)方式的影響

信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及它在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在進(jìn)行一場革命。而商務(wù)英語的教學(xué)也是這樣，商務(wù)英語的閱讀、寫作、翻譯與口語交流都逐漸走向智能化、網(wǎng)絡(luò)化。在知識擴(kuò)展、信息搜及、情景創(chuàng)設(shè)中都極大的應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，商務(wù)英語口語交流課程的教學(xué)方式更是向多樣化、多元化發(fā)展。

3.跨文化交流的實現(xiàn)

商務(wù)英語口語交流能力從另一方面上來說也是跨文化交際能力的體現(xiàn)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用的廣泛化，使得不同文化背景的人在網(wǎng)上實現(xiàn)了口語的無障礙交流，很多人通過這一方式進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。網(wǎng)上交流的方式有利于學(xué)習(xí)者χ形魑幕背景有更深的了解，能夠在對比兩種文化區(qū)別的基礎(chǔ)上保證口語交流的可能。并且通過對商務(wù)視頻的學(xué)習(xí)、體會其中的文化環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者綜合能力得到提升。

4.對傳統(tǒng)教材的影響

信息資源的爆發(fā)式增長，使院校在進(jìn)行教材選取的過程中也應(yīng)隨著時代進(jìn)步而改革，將新的信息資源擴(kuò)充進(jìn)商務(wù)英語傳統(tǒng)教材中，尤其是應(yīng)考慮到互聯(lián)網(wǎng)對商務(wù)英語教材的影響，使其充滿活力，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、信息時代下提升商務(wù)英語口語交流能力的有效策略

1.多情景使用商務(wù)英語口語

無論是各大高校還是社會上的商務(wù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在商務(wù)英語口語交流的課程設(shè)置上都不約而同的存在課時設(shè)置數(shù)量不夠、教學(xué)形式單一的問題。都過于依賴學(xué)員自我鍛煉與學(xué)習(xí)能力，而忽視課程設(shè)置的作用，往往造成因鍛煉不夠而造成的口語能力缺失。應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：一是利用信息時代的優(yōu)勢，在英語口語課程教材的選擇上引進(jìn)西方的管理理念、企業(yè)文化、商務(wù)環(huán)境等方面的內(nèi)容；其二是增加口語鍛煉課程的設(shè)置，在量上突顯出口語教學(xué)的重要性，及時的搜集新鮮信息，設(shè)置相應(yīng)情景讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行口語訓(xùn)練；其三是運(yùn)用多種方式來進(jìn)行商務(wù)英語口語練習(xí)，比如設(shè)置相關(guān)的商務(wù)英語情景劇、話劇、小品等，讓學(xué)習(xí)者在日常生活中多注重商務(wù)英語口語練習(xí)，以提高其能力。

2.利用科技優(yōu)勢，整合資源進(jìn)行口語教學(xué)

科技的進(jìn)步是社會發(fā)展的一大動力，在信息時代，商務(wù)英語口語教學(xué)工作應(yīng)該整合多方面資源，利用科技成果推進(jìn)商務(wù)英語口語教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)崗位適應(yīng)性。首先，在進(jìn)行商務(wù)英語口語教學(xué)的過程中，應(yīng)善于運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用視頻、語音等多種形式來提高學(xué)習(xí)者的積極性；其次，構(gòu)建并且不斷完善口語學(xué)習(xí)資源，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行商務(wù)交流環(huán)境模擬訓(xùn)練。可以模擬商務(wù)談判現(xiàn)場、展會、會議廳等環(huán)境，對學(xué)員進(jìn)行角色分配，讓他們切實的感受并且鍛煉口語交流能力；最后，積極地動員學(xué)習(xí)者在生活中參與到商務(wù)英Z口語交流大賽或是實習(xí)工作中，用真實環(huán)境來檢測學(xué)習(xí)者的商務(wù)英語口語交流能力。培養(yǎng)其視聽能力，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

3.搜集相關(guān)信息，組織討論式學(xué)習(xí)

在商務(wù)英語口語交流教學(xué)過程中，單純的靠老師講學(xué)生聽的方式會在很大程度上對學(xué)生的思維產(chǎn)生約束，不利于口語能力的提升。而學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行探討、辯論等討論式學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)其思維活力，提高對商務(wù)英語口語的駕馭能力。比如可以事先搜集一些中外貿(mào)易中的海險理賠案例，組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險評估，并討論其談判成功或是失敗的原因，進(jìn)而對商務(wù)英語口語交流過程中的語氣、語境等有更好的把握。在這里要注意的一點是，在進(jìn)行討論之前，培訓(xùn)者應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)知識規(guī)定之外多進(jìn)行思考，提出不同的觀點與言論，才能使整個討論教學(xué)發(fā)揮其存在的價值，從而提高參與者的口語交流能力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今社會一種重要的教學(xué)手段，是信息時代下的產(chǎn)物，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是信息時展的必然趨勢。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到商務(wù)英語口語交流中應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先是明確教育者的任務(wù)，在設(shè)置課程模式上充分考慮與學(xué)員的互動；其次是關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度，因為學(xué)習(xí)者基本素養(yǎng)的區(qū)別，所以應(yīng)充分考慮其自覺性；最后是檢驗制度，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差別，所以最終對教學(xué)成果的總結(jié)與正確評價制度應(yīng)當(dāng)是完善且明確的。

5.立足職業(yè)崗位需求的培訓(xùn)

商務(wù)英語是一門職業(yè)學(xué)科，所學(xué)習(xí)的技能最終都要應(yīng)用到實際工作中。因此在提升口語交流能力時，應(yīng)該立足于職業(yè)崗位的實際需求，有目標(biāo)有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是利用各種機(jī)會，學(xué)生可以多參加校內(nèi)實訓(xùn)中心與校外企業(yè)實戰(zhàn)，而已經(jīng)進(jìn)入這一行業(yè)的工作者應(yīng)多利用工作的優(yōu)勢去學(xué)習(xí)并不斷提升自己；二是利用信息時代的優(yōu)勢，既可以利用已有的資源也可以參與到一些與商務(wù)英語有關(guān)的論壇、聊天室中，與網(wǎng)友進(jìn)行商務(wù)英語口語交流，在交流過程中取長補(bǔ)短，提升自己的商務(wù)英語口語交流能力。

五、結(jié)束語

隨著信息時代的到來，人們生活的方方面面都產(chǎn)生巨大改變，而信息時代下的商務(wù)英語行業(yè)也在不斷提高對從業(yè)者專業(yè)素養(yǎng)的要求。不僅是對基礎(chǔ)能力的要求提升，同時面對巨大的信息輸入與對外接觸也需要從業(yè)者具備一定的批判思維，在商務(wù)活動中以良好的英語口語表達(dá)來闡釋自己的觀點，不盲目自信也不妄自菲薄。在提升自己商務(wù)英語口語表達(dá)的學(xué)習(xí)中充分的利用信息資源，不局限于現(xiàn)有的環(huán)境，更可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等手段豐富自己的知識面，在商務(wù)談判過程中才能更好的做出表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]操良紅.商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生口語交流與職業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（06）：172-173.

[3]林志堅.商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（06）：93-96.

[4]董坤.提升英語口語能力，構(gòu)建商務(wù)人才國際競爭力[J].科技信息，2013，（26）：20.

大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別范文第2篇

關(guān)鍵詞:功能翻譯理論；商務(wù)英語翻譯；應(yīng)用

西方的翻譯研究一直以來皆以功能對等理論為基礎(chǔ)，直到隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度加快，翻譯需求進(jìn)一步加大，功能翻譯理論由此發(fā)展。功能翻譯理論是一種翻譯理論體系，其由多種翻譯理論構(gòu)成，對我國現(xiàn)代化的英語翻譯產(chǎn)生了重大的影響。商務(wù)英語指的是應(yīng)用于商務(wù)活動中的英語，包括談判中使用的應(yīng)用等，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和職業(yè)性。加之中西方商務(wù)文化差異的影響，使得商務(wù)英語翻譯與一般的英語翻譯有較大的區(qū)別。從根本目的來說，商務(wù)英語翻譯的目的是為了更好的推動商務(wù)活動，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。而德國功能翻譯理論正是要求強(qiáng)調(diào)語言翻譯的目的性，其對商務(wù)英語翻譯具有良好的適應(yīng)性，是實現(xiàn)商務(wù)英語翻譯的有效理論。

一、功能翻譯理論概述

功能翻譯理論起源于20世紀(jì)70年代的德國，其早期基礎(chǔ)理論包括有布勒的語言功能模式理論及雅各布遜的語言功能模式等。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展為功能翻譯理論體系的健全提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和環(huán)境基礎(chǔ)，克里斯蒂安•諾德（ChristianeNord）、漢斯•弗米爾（HansJ.Vermeer）、卡塔琳娜•賴斯（KatharinaReiss）和賈斯特•赫爾茲-曼塔利（JustaHolz-M?ntt?ri）等人物也為功能翻譯理論體系的建立貢獻(xiàn)了自己的力量[1]。總體來說，功能翻譯理論的主要內(nèi)容包括幾個方面：即弗米爾的目的論（skopostheory）、諾德的功能加忠誠理論（functionplusloyalty）、赫爾茲-曼塔利的翻譯行為理論（theoryoftranslationaction）以及賴斯的文本類型理論（texttypology）[2]。其中，賴斯的文本類型理論認(rèn)為在文本翻譯中，應(yīng)該盡可能的尋求文本形式等方面的對等。例如，信息型文本應(yīng)該與簡單的文字表述為主，將信息表述清晰即可。表達(dá)型文本更加強(qiáng)調(diào)語言的美學(xué)，可供作者創(chuàng)作。操作型文本需要作者采用說服等方式感染讀者，使讀者按照作者的要求行動。此外，賴斯還強(qiáng)調(diào)，將不同形式的文本進(jìn)行替換是不能夠被稱之為“翻譯”的，那應(yīng)該被稱為“轉(zhuǎn)換”[3]。因此賴斯認(rèn)為，翻譯功能應(yīng)該高于對等功能；弗米爾的目的論指的是人們的生產(chǎn)和生活一定具有某種目的性，在進(jìn)行語言梵語時要時刻謹(jǐn)記翻譯是由目的決定的，并要求在尊重原文意思的基礎(chǔ)上做到語序連貫等。目的論強(qiáng)調(diào)了兩點，第一要重視原文的目的，第二要重視譯文和原文的對等。做到了二者即可實現(xiàn)翻譯的全部任務(wù)。功能翻譯理論對文本形式和修辭手法的重要性較為重視，要求翻譯人員在翻譯之前必須要對語言使用背景、文化環(huán)境等進(jìn)行細(xì)致的研究，務(wù)必重視文化差異對語言翻譯的影響。功能翻譯理論認(rèn)為語言翻譯不僅是文本形式上的“轉(zhuǎn)換”，更是交際互動的重要體現(xiàn)。此外，功能翻譯理論還強(qiáng)調(diào)“目的性”對翻譯的影響。這些功能理論對現(xiàn)代化的商務(wù)英語翻譯都有著重要的指導(dǎo)意義。

二、功能翻譯理論對商務(wù)英語翻譯的影響

（一）對等翻譯理論對商務(wù)英語詞匯翻譯的影響

商務(wù)英語不同于一般的英語，其語言表達(dá)甚至包括詞匯本身都具有獨特的轉(zhuǎn)特性和職業(yè)性。商務(wù)英語翻譯必須要結(jié)合商務(wù)環(huán)境將語言進(jìn)行對等翻譯，這就是功能翻譯理論中的對等性的具體體現(xiàn)。專業(yè)詞匯的對等性對于正確翻譯商務(wù)英語有責(zé)重要的作用[4]。所謂專業(yè)詞匯指的是固定的詞匯，這些詞匯不允許譯者進(jìn)行創(chuàng)作或者更改，必須嚴(yán)格要求對等性。因此，商務(wù)翻譯人員在進(jìn)行翻譯前必須要對商務(wù)術(shù)語等有一定的了解，最好能夠獨立看懂商務(wù)英語相關(guān)文章，以便在翻譯時不會因為違反了翻譯的對等性而使翻譯的價值受損。

（二）目的翻譯理論對商務(wù)英語句式翻譯的影響

功能翻譯理論強(qiáng)調(diào)翻譯的目的性，即語言的翻譯要遵守一定的目的，并為了達(dá)到目的而進(jìn)行調(diào)整。功能翻譯理論的目的性主要體現(xiàn)在商務(wù)英語的句式翻譯中。商務(wù)英語與一般的英語相比，不僅更加職業(yè)性、專業(yè)化，而且更加復(fù)雜[5]。雖然商務(wù)英語服務(wù)于商務(wù)活動，其語言更加簡練直接，但是實際上商務(wù)英語中常常會出現(xiàn)較多的復(fù)合句和語法成分較為復(fù)雜的句子。語法成分復(fù)雜的英語句式將會對翻譯人員帶來一定的難度，翻譯人員必須要在分析清楚其邏輯性、結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)上整理出原句中所有表達(dá)的含義，并根據(jù)理解的含義進(jìn)行譯文語言的再調(diào)整。當(dāng)然，商務(wù)英語的譯文必須與原文一樣，保持句式的簡潔和明了，同時也要保證句子的準(zhǔn)確性。

（三）等值標(biāo)準(zhǔn)翻譯理論對商務(wù)英語篇章翻譯的影響

功能翻譯理論的等值標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的是在翻譯過程中盡量保證譯文和原文的一致性。功能翻譯理論是在文化差異的前提下提出的翻譯理論，也就是說，功能翻譯理論要求翻譯人員在翻譯時要充分考慮到譯文和原文的文化差異，在尊重雙方文化差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行等值翻譯。商務(wù)英語應(yīng)用于商務(wù)活動中，其具有一定的莊重性和嚴(yán)謹(jǐn)性，語言較為精煉，帶有商務(wù)禮節(jié)性等特征。商務(wù)英語的特點要求翻譯人員在翻譯時同樣要使用精煉、簡潔的語言，放棄使用太多的修飾詞匯或者多余的解析[6]。當(dāng)然，商務(wù)活動種類繁多，不同的商務(wù)活動中使用的商務(wù)英語略有不同，翻譯人員在翻譯時一定要仔細(xì)研究原文的篇幅色彩、修辭、語境等，確保譯文與原文基本保持一致。除此之外，翻譯人員還要在尊重雙方文化差異的基礎(chǔ)上，關(guān)注譯文和原文所能帶來的效果，尤其是交際互動的效果，務(wù)必使譯文達(dá)到與原文同樣的交際目的。

三、功能翻譯理論在商務(wù)英語翻譯的應(yīng)用

（一）堅持翻譯的目的性

功能翻譯理論認(rèn)為，翻譯最基本的作用就是將商務(wù)貿(mào)易雙方的目的進(jìn)行有效的傳達(dá)，因此，在商務(wù)英語的翻譯過程中，堅持翻譯的目的性是根本。商務(wù)活動本身就是目的性十分強(qiáng)的活動，商務(wù)英語的應(yīng)用就是幫助商務(wù)雙方傳達(dá)自己的目的和意象。例如，在商務(wù)貿(mào)易中有這樣的一段話“Multinationalbank’sservicesincludeissuingletterofcredit，buyingandselling…makingEurocurrencyloans，andassistinginthemarketingofEurobonds[7]．”這句話是對跨國銀行的概述，意思是“跨國銀行提供的服務(wù)包括開立信用證、買賣…歐洲貨幣貸款，并協(xié)助發(fā)行推銷歐元債券?！笨梢钥闯?，這句話本身就帶有很強(qiáng)的目的性，目的在于向?qū)Ψ酵其N本國跨國銀行的業(yè)務(wù)。翻譯要遵從目的性原則意味著翻譯人員有時需要適當(dāng)轉(zhuǎn)換形式，但目的不便。如，商務(wù)英語中經(jīng)常會出現(xiàn)“Weshouldliketohaveyourconsiderationthat[8]”這樣的句式，中方為了表達(dá)對對方的尊重通常會翻譯為“請您考慮”。雖然看似語法結(jié)構(gòu)等均有不同，但是目的是一致的。因此可以看出，功能翻譯理論的目的性在商務(wù)英語翻譯中具有加強(qiáng)的適用性。雖然譯文和原文的語言表述可能存在差異，但是譯文必須要在忠誠于原文目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理翻譯。

（二）要確保翻譯的準(zhǔn)確度

準(zhǔn)確性是進(jìn)行翻譯的基本，尤其對于商務(wù)英語這種具有較強(qiáng)專業(yè)性的語言翻譯而言。隨著國際文化的不斷融合以及國際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語中出現(xiàn)了越來越多的專業(yè)術(shù)語，如absoluteinterest[9]（絕對產(chǎn)權(quán)）等，這些商務(wù)英語專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確性將會直接影響到商貿(mào)雙方的正常交流，從而影響商務(wù)活動的成功與否。事實上，中西方由于雙方文化的差異性在語言表述上也存在較顯著的區(qū)別，而這些區(qū)別將有可能影響到譯者對文章的翻譯。例如，我們知道“可兌換”與“可改換、可轉(zhuǎn)換”等意思相近，于是有人喜歡將“可兌換貨幣”翻譯為“changeablecurrency”，但事實上“可兌換貨幣”的標(biāo)準(zhǔn)翻譯是（convertiblecurrency）[10]。一個單詞的差別即會讓對方產(chǎn)生理解上的差異，有時甚至?xí)寣Ψ礁杏X己方文化意識太薄弱，給對方留下不好的印象，影響商貿(mào)活動的成功。因此，在商務(wù)英語翻譯中要特別注重翻譯的準(zhǔn)確性。

（三）堅持翻譯的對等性

從大方向來說，功能對等理論要求譯者在進(jìn)行翻譯必須要堅持各方面的對等，包括語言形式、語境、修辭手法、表達(dá)形式等。商務(wù)英語的語言特征是簡潔明了，不做過多的修飾，因此，譯文的語言特征也必須與原文相對。當(dāng)然最重要的是，譯文的內(nèi)容與原文的內(nèi)容必須要盡量達(dá)到一致，以達(dá)到加強(qiáng)貿(mào)易雙方交流的作用。英語與漢語的語言有較大的區(qū)別，同一個英文詞匯在不同的語境中可以表現(xiàn)出不同的意思，翻譯人員必須要緊密聯(lián)系上下文，從全局上把握整體的含義。例如，“allowance”既有限額、折扣的意思，也有補(bǔ)貼、零用錢的意思，具體將“allowance”如何翻譯需要翻譯人員在具體的文章中進(jìn)行具體分析。

綜上，功能翻譯理論起源于上世紀(jì)，該翻譯理論是在功能對等翻譯理論的基礎(chǔ)上的完善，強(qiáng)調(diào)翻譯的目的性和忠實性等，對商務(wù)英語翻譯的應(yīng)用有著重要的指導(dǎo)意義。因此，將功能翻譯理論應(yīng)用于商務(wù)英語翻譯時要做到堅持翻譯的目的性、準(zhǔn)確性和堅持翻譯的對等性，以保證譯文能過完整傳達(dá)原文的含義，加強(qiáng)貿(mào)易雙方的交流，促進(jìn)貿(mào)易成功。

作者:張笑塵 李 波 單位:牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別范文第3篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語寫作；困難；策略

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對外貿(mào)易成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在此基礎(chǔ)上不同文化之間商務(wù)交流變的越發(fā)頻繁。商務(wù)英語寫作作為商務(wù)交際的重要方式在我們的英語教學(xué)中逐漸受到了大家的重視。商務(wù)英語寫作不同于一般的英語寫作，它涉及面廣，既要有一定的英語寫作技能基礎(chǔ)，又要有豐富的社會知識和較強(qiáng)的觀察能力和分析、解決問題的能力，還應(yīng)具有一定的政策理論水平。然而在現(xiàn)階段我國大中專院校中的商務(wù)英語教學(xué)還存在著許多問題，從而使得我們的學(xué)生的商務(wù)英語寫作水平一直得不到提高，并且在實際應(yīng)用中很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此探討如何在商務(wù)英語寫作的教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為各個大中專院校商務(wù)英語教師的研究重點。

二、商務(wù)英語寫作概述

商務(wù)英語寫是作為國際商務(wù)交流（國際貿(mào)易和商務(wù)英語專業(yè)）等特定的專業(yè)學(xué)科所服務(wù)的。與一般的英語寫作相比，它是一種專門用途的寫作方式，有學(xué)者將其歸為應(yīng)用文寫作的行列，其實我們認(rèn)為應(yīng)將其劃歸一種單獨的寫作方式。

（一）獨有的寫作文體和格式

商務(wù)英語寫作有一整套獨有的寫作文體和格式，商務(wù)英語寫作文體主要包括Letters，Emails，Memos和Reports四大類，其中商務(wù)回絕函(Refusal Letters)、咨詢函(Request Letters)、銷售函(Sales Letters)、求職信(Job-Application Cover Letters)等多種寫作文體和格式都與一般的英語寫作存在著區(qū)別。

（二）特殊的專業(yè)術(shù)語

商務(wù)英語寫作有其特殊的專業(yè)術(shù)語，而且涉及的范圍比較廣。以支票為例cheque為支票、current-account holder為支票賬戶bearer cheque，cheque payable to bearer無記名支票，來人支票，同時也存在著眾多簡寫的形式例如QLTY代表quality。QNTY代表quantity。

（三）嚴(yán)格翻譯和使用方法

商務(wù)英語有其獨特的使用和翻譯方法，精確度要求比一般的英語寫作更高，在口語和書面語中，用語簡潔，盡量避免拖沓、繁瑣的語言，而且在寫作和翻譯中多用長句和被動語態(tài)，有時整個一大段就是一個長句。例如We have the pleasure of introducing ourselves to you as a state-operated corporation dealing exclusively in light industrial goods.我們有幸自薦，我們是一家專營輕工業(yè)品的國有公司。其中的“有幸”，最簡單的翻譯就像上面說的那樣have the pleasure to introduce，此外諸如take pleasure in introducing，take the liberty of introducing，avail ourselves of this opportunity to introduce等都可以表達(dá)這個意思，關(guān)鍵是選對應(yīng)用的時機(jī)。

三、商務(wù)英語寫作教學(xué)中的困境

（一）商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)中的困難

商務(wù)英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，短時間內(nèi)很難達(dá)到一個較高的水準(zhǔn)，許多學(xué)生在學(xué)完后大多有以下的感覺：一是看不懂，二是學(xué)不會，三是不會用。

1.學(xué)生在商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)中由于基礎(chǔ)差，詞匯量有限，這便從根本上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我國特別是的欠發(fā)達(dá)地區(qū)和較發(fā)達(dá)地區(qū)相比，英語教育設(shè)施不健全，學(xué)生從小沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，這種差別在初高中階段沒有顯現(xiàn)出來，但是在升入大學(xué)后差別就很明顯了。據(jù)調(diào)查大學(xué)生在寫作過程中，由于詞匯量不夠而無法表達(dá)出來的占到了71%，因此詞匯量不夠時制約學(xué)生學(xué)好商務(wù)英語寫作的基礎(chǔ)原因。例如在句子我們切盼你方進(jìn)一步的消息——We await your further news with interest.中interest的意思有許多種，興趣、利益、利率等等，但是應(yīng)該如何去挑選這幾個意思呢？這就考研到學(xué)生對單詞和短語的理解了。

2.學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中很難將課堂所學(xué)的知識完全消化掉。這一方面是老師在引導(dǎo)方面的問題，而另一方面則是由于商務(wù)英語寫作本身具有一定的難度，加之學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，因此在學(xué)習(xí)過程中完全沒有興趣可言，學(xué)不會是在所難免的了。商務(wù)英語寫作不是背背單詞、記住語法這么簡單的問題，它有自己的一整套體系，應(yīng)系統(tǒng)綜合的加以學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在結(jié)束對商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)后在實際操作中不會使用。商務(wù)英語寫作是一個應(yīng)用性的學(xué)科，目的是培養(yǎng)商務(wù)英語交際中的實用性人才，但是在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生仍然采用死記硬背的方法。然而學(xué)習(xí)商務(wù)寫作不要用背的方法，應(yīng)該從理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，較容易一點。

（二）商務(wù)英語寫作教學(xué)中的困難

教師在商務(wù)英語寫作中起到一個引導(dǎo)的作用，運(yùn)用不同的教學(xué)策略引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)好知識，但是由于各方面的原因，教師的引導(dǎo)作用很難發(fā)揮應(yīng)有的效力。

1.是教師給商務(wù)英語寫作的定位問題。商務(wù)英語寫作是英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此應(yīng)該將其放在一個較高的位置，但是在具體的實踐過程中商務(wù)英語寫作的課時量相較于其他基礎(chǔ)課程少很多，這就使得教師在安排課程的時候出現(xiàn)時間不夠的問題，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.是教師在商務(wù)英語教學(xué)中的方法值得改進(jìn)。在我國的大中專院校中，學(xué)生英語水平存在著較大的差異，這種差異給我們教師的教學(xué)帶來了很大困難，有些學(xué)校采取了分級教學(xué)的方法，但是這種方法容易出現(xiàn)兩極分化的局面。在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)過程中教師仍然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、討論法、談話法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評最多的一種，認(rèn)為它是灌輸式的教學(xué)方法。而這種方法在商務(wù)英語寫作的教學(xué)中是最無效的，但卻是最為普遍的。因此對待實用性較強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)該需要新型的與時代接軌的方法，即實現(xiàn)教學(xué)方法的革新。

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，大量事實證明商務(wù)英語寫作在教與學(xué)中都面臨了較大問題，如何尋找方法提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量成為我們分析的關(guān)鍵。

四、提高商務(wù)英語寫作教學(xué)質(zhì)量的思路分析

在商務(wù)英語寫作的實踐過程中有教師提出搞好英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵是寫。但是我們認(rèn)為這還不夠，教育是一個教學(xué)相長的過程，商務(wù)英語寫作業(yè)不例外，結(jié)合眾多商務(wù)英語寫作的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，我們認(rèn)為提高商務(wù)英語寫作教學(xué)質(zhì)量可以通過以下幾個方面開展起來。

大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；商務(wù)英語；課程戰(zhàn)略理論；教學(xué)模式構(gòu)建

近年來，我國對教育的要求越來越高，越來越多的大學(xué)已經(jīng)開始積極引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動，這種新的教學(xué)模式就稱之為體驗課程，模態(tài)教學(xué)法已經(jīng)開始逐漸被各個高校引進(jìn)，商務(wù)英語教學(xué)和其他課程有著較大區(qū)別，既要注重對理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實際社交能力可以提升，因此模態(tài)教學(xué)法十分適用于商務(wù)英語教學(xué)中。而模態(tài)教學(xué)法主要分為以下幾個不同部分，分別是：語境層面、意義層面、形式層面和媒體層面。

一、課程戰(zhàn)略理念和模式

改革的不斷推進(jìn)，促使我國社會獲得了很大發(fā)展，對教育的重視度不斷提升，我國政府已經(jīng)投入了大量資金去發(fā)展教育事業(yè)，大學(xué)教學(xué)成為我國教育事業(yè)中一個十分重要的力量，為我國培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，滿足了市場的需求，也影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文的主要研究對象就是大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)，因此會對我國當(dāng)前的大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的一系列問題，并且提出相關(guān)的解決建議，希望可以幫助大家更好地認(rèn)識大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的情況，促進(jìn)大學(xué)商務(wù)英語教育效率的提高。為了促進(jìn)大學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我國教育部已經(jīng)推出了新的教育改革方針，因此大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，由過去的一味追求教學(xué)速度和教學(xué)成績轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教學(xué)時，既要遵循相關(guān)的教學(xué)大綱，也能結(jié)合實際情況對英語教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生的主體性地位，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到實踐教學(xué)活動中去，做到自主思考、獨立學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷提高大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)效率。

二、商務(wù)英語課程模式構(gòu)建

我們在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，應(yīng)該格外重視相關(guān)的課程模式，課程模式的構(gòu)建不僅影響著學(xué)生日常的商務(wù)英語學(xué)習(xí)，還會在很大程度上對學(xué)生的語言意識產(chǎn)生較大影響。因此，我們在構(gòu)建商務(wù)英語課程模式時，應(yīng)該注意綜合各方面的因素，保證教學(xué)模式可以給學(xué)生提供最為優(yōu)越的資源，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，只有這樣才能讓學(xué)生更好地利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的商務(wù)英語的知識。

1.注重實用性。

商務(wù)英語課程模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，商務(wù)英語既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，因此商務(wù)英語教學(xué)十分注重實用性，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建時，應(yīng)該保證教材中的商務(wù)語言可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的語言技巧和語法規(guī)則等，讓學(xué)生更好地了解商務(wù)英語的特點，而選擇教材時也應(yīng)該以實用性為原則，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

2.注重技術(shù)性。

在構(gòu)建商務(wù)英語課程模式時，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指商務(wù)英語教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的商務(wù)英語教學(xué)知識，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將商務(wù)英語教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證商務(wù)英語教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)商務(wù)英語的實用性，這就要求商務(wù)英語教師既要具備專業(yè)的商務(wù)英語知識，還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。

3.注重媒介性。

在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課堂中學(xué)不到的知識，保證商務(wù)英語教學(xué)的媒介性，這是指商務(wù)英語教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運(yùn)動知識等不同領(lǐng)域的知識引進(jìn)到課堂，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會常識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)時，商務(wù)英語教師還應(yīng)該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的商務(wù)英語詞匯進(jìn)行對話，討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對課外知識的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的英語口語水平。

三．教學(xué)認(rèn)知的構(gòu)建

大學(xué)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重，這是因為他們不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，還需要進(jìn)行大量的實踐操作，會在很大程度上加大他們的學(xué)習(xí)壓力，因此在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，應(yīng)該注意到這一點，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案，保證在有限的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)讓學(xué)生了解到更多的知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，構(gòu)建一個正確的教學(xué)認(rèn)知十分必要。在對教學(xué)認(rèn)知進(jìn)行構(gòu)建時應(yīng)該注意以下幾點：第一，要根據(jù)當(dāng)前社會對教學(xué)的要求來選擇合適的教學(xué)教材，保證大學(xué)教學(xué)和時代需求的一致性，提高商務(wù)英語教學(xué)效率。第二，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，應(yīng)該對當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能鼓勵學(xué)生積極主動地參與到實踐教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而不斷提高商務(wù)英語教學(xué)的效率。第三，大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)不僅應(yīng)該充分重視課堂的理論知識教學(xué)，更應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的科研項目來提升商務(wù)英語教學(xué)的效果。

四、結(jié)語：

大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，要想保證大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的效率，就應(yīng)該對當(dāng)前的大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的課程理念和課程構(gòu)建進(jìn)行一定程度的調(diào)整和創(chuàng)新，課程模式和構(gòu)建不僅會影響商務(wù)英語教學(xué)的效率，還會對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況造成很大影響，因此要重視對課程理念和模式的構(gòu)建，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而不斷提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的效率。

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大學(xué)商務(wù)英語和英語的區(qū)別范文第5篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；商務(wù)英語教學(xué)；閱讀教學(xué)

隨著中國與國際間貿(mào)易合作的交流日趨頻繁，促使高職院校的商務(wù)英語教學(xué)必須不斷提升其教育的專業(yè)性和情境性，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力。就目前我國高職院校商務(wù)英語教學(xué)展開的實際來看，學(xué)生的詞匯儲備能力、閱讀理解能力都是較為有限的，加之其本身對于英語文化背景理解的缺失，導(dǎo)致其英語閱讀應(yīng)用能力呈現(xiàn)出明顯的缺陷和不足。身為高職院校的商務(wù)英語教師，究竟該采取如何的策略，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和有效性，是本文所要討論的主要問題。

1案例教學(xué)法的一般概念闡釋

1．1何謂“案例教學(xué)法”：

案例教學(xué)法起源于上個世紀(jì)初的美國，指的是一種以案例為基礎(chǔ)而展開的教學(xué)模式與方法，其本身具有啟發(fā)性和實踐性的特點，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)對于知識的吸收和掌握能力具有十分重要的作用。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，通過引入案例，能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)技能和句式詞匯量的基礎(chǔ)上，更加深入的吸收和轉(zhuǎn)化知識，融會貫通。

1．2案例教學(xué)法的一般應(yīng)用原則：

案例教學(xué)法作用于商務(wù)英語閱讀教學(xué)過程中所要秉承的原則，主要包括以下三點：首先，理論與實踐相結(jié)合原則。這指的是在展開實際教學(xué)方法運(yùn)用的過程中，從學(xué)生的客觀發(fā)展實際出發(fā)，基于所學(xué)知識做出分析與判斷，啟發(fā)學(xué)生能夠在接下來索引入的案例當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和分析問題，并最終找到解決問題的可行性方案，并致使在實際展開閱讀的過程中掌握到字里行間的文字精髓，加深對其的理解與掌握。其次，“教”與“學(xué)”雙方積極參與、互動原則。這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)其主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性的必然選擇，片面的，以教師為主、由學(xué)生從屬于課堂的教學(xué)方法，將不利于學(xué)生對于知識的深度吸收。第三，側(cè)重實踐能力培養(yǎng)的原則。案例教學(xué)法將理論和實踐二者相結(jié)合，但是相對而言，教師還是應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)知到實踐能力的重要性。因為高職院校其一切教學(xué)活動展開的根本點和方向，都是為了讓學(xué)生更適合社會發(fā)展人才的需求，具備實際操作和應(yīng)用能力，并能結(jié)合崗位職責(zé)，將知識進(jìn)行一定的內(nèi)化和創(chuàng)新。

1．3案例教學(xué)法對商務(wù)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢：

作為英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，較之普通英文學(xué)科展開閱讀教學(xué)以英文文學(xué)作品為主的現(xiàn)狀，商務(wù)英語則更注重對于文章當(dāng)中情景性和現(xiàn)實性的突出。換言之，商務(wù)英語當(dāng)中必然充斥著許多與行業(yè)信息相關(guān)的術(shù)語與行話，涉及到許多因為社會發(fā)展以及國際形勢不斷變化所產(chǎn)生的新興詞匯，而這必然使商務(wù)英語閱讀存在著較大難度?；诖耍瑢咐虒W(xué)法引入到這樣一種教學(xué)目的和教學(xué)要求當(dāng)中，可以通過案例拓展學(xué)生對于行業(yè)信息的了解，增加專業(yè)知識的深度與廣度，使其對于英語知識的把握更加貼近社會現(xiàn)實和職場需求，使其在不斷形成與社會發(fā)展現(xiàn)實相適宜的口語表達(dá)能力的過程當(dāng)中，形成與其同步的閱讀理解思維，提高閱讀的效率和質(zhì)量。例如筆者在展開閱讀教學(xué)時，會在每堂課的最后階段，花上較短的時間，與學(xué)生一同閱讀學(xué)習(xí)一段專業(yè)術(shù)語的英文，每堂課一個小主題（貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)、科技等等）讓學(xué)生基于此了解當(dāng)下的專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)方法，從而提升對于日后實踐能力的應(yīng)用提升。

2案例教學(xué)法在商務(wù)英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

2．1結(jié)合院校的具體教學(xué)情況，案例教學(xué)法并非適用于任何教學(xué)情境：

當(dāng)前，全國范圍內(nèi)諸多高等院校都開設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)，但是鑒于不同學(xué)校其本身科研方向、教學(xué)計劃以及師資力量上存在著區(qū)別，故而其在商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容上也存在著一定的差異，鑒于此，高職院校的商務(wù)英語教學(xué)必然是沒有統(tǒng)一規(guī)范和大綱的，只能不同的院?；谧陨淼陌l(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)科指向的就業(yè)要求，有針對性的選擇教學(xué)方法，案例教學(xué)法并非一勞永逸、也并非百試百靈。

2．2加強(qiáng)對于教師商務(wù)英語英語環(huán)境的培訓(xùn)，提升教學(xué)能力，以免引起誤導(dǎo)：

就目前我國已有的高職院校商務(wù)英語教師的構(gòu)成成分而言，其真正從事過商務(wù)類工作，具有一定的社會經(jīng)驗的教師并不多，因此其對于真正的商務(wù)英語應(yīng)用環(huán)境也并不明確，那么其在展開實際教學(xué)的過程中，對于教學(xué)方法的選擇、對于教學(xué)模式的應(yīng)用，就很有可能缺乏針對性和現(xiàn)實性。例如某教師并沒有在外貿(mào)企業(yè)使用英語工作的經(jīng)歷，那么其在教學(xué)過程中對于教學(xué)案例的選擇，很有可能就不會擁有任何的外貿(mào)背景，但是經(jīng)過其教授知識的學(xué)生再進(jìn)行職業(yè)選擇時，也必然會造成外貿(mào)類專業(yè)缺失，很難在短時間內(nèi)融入外貿(mào)企業(yè)所需的英語工作環(huán)境當(dāng)中。鑒于此，高職院校再進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的同時，也必須加強(qiáng)對于教師的實踐環(huán)境培訓(xùn)，以免造成“誤導(dǎo)”。

2．3注意對引用案例材料的選擇和把握：

當(dāng)前高職院校的商務(wù)英語教學(xué)所選用的教材是多樣化的，因此必然沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的規(guī)范和體系。但是多數(shù)情況下，案例教學(xué)法又是本身基于教材內(nèi)容而形成的教學(xué)方法，因此教師在選擇案例時，就必須考慮到教材的內(nèi)容、學(xué)生的接受能力以及高職院校本身的教育環(huán)境與背景，保障案例的使用能夠更加符合學(xué)生所需、職業(yè)所需、社會人才所需。

3結(jié)論

綜上所述，作為一種教學(xué)模式的創(chuàng)新過程，將案例教學(xué)法與商務(wù)英語教學(xué)相融合，本身是一個較為理想的、能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的選擇。但是在此過程中教師也必須要注重對于案例材料的選擇、對于客觀環(huán)境以及學(xué)生需求的把握，只有做到具體問題具體分析，有區(qū)別、有針對，案例教學(xué)法才能真正發(fā)揮出良好的優(yōu)勢，推動學(xué)生對于知識的掌握與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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