學校安全知識常識
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學校安全知識常識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
學校安全知識常識范文第1篇
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為"增強交通安全意識，提高自我保護能力".為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問："你們會不會游泳啊？"學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說："那你們就失去了全部的生命。"
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。
學校安全知識常識范文第2篇
關鍵詞：小學電子檔案；安全存儲；方案研究
1 小學電子檔案長期存儲問題概述
電子檔案的長期存儲對于小學教學來講是一種延續和傳承方式，它將歷史文件資料及時代進步的文件依據留存下來，完整的呈現給后來人。我們將存儲過程視為一種戰略性、系統化方案，它是引領時代文明發展的一個階段。以往，我們常把電子檔案的長期存儲工作理解為以技術手段作為保障，認為其存儲問題就是文件轉換、移動、外界環境控制等有關技術性問題。隨著電子檔案存儲工作的深入性開展，人們的認知狀態逐漸改變，意識到這種長期存儲是一項從存儲目標到存儲方式再到支撐因素等多方面工作共同影響的，這種存儲形態的復雜性使得存儲工作的思考點應從宏觀角度入手，全面衡量、充分統籌、細則規劃，相關環節的設計應引起足夠重視。
2 小學電子檔案管理現狀
目前，小學電子檔案的管理存在諸多困難，比如：
（一）數據庫龐大。隨著信息時代的高速發展，海量數據也正逐步融入小學教學信息庫中，對于數據的管理顯然面臨無限增長可能，這種大規模遞增也正考驗著小學數據管理部門的承受能力，甚至不可否認的超出這一能力范圍。針對這種狀態，管理部門一定要細化數據形式，根據所包含的內容進行分類。
（二）電子文件的格式繁多。文件檔案的格式多樣，其查閱時所應配備的軟件也就各不相同，管理部門要在存檔文件時將相對應的軟件安裝程度予以保存，因為有時電腦重做系統后有些軟件因不常用而沒有及時安裝，導致需要查看有關文檔時軟件不匹配無法查看，也因有些軟件的安裝程序沒處下載，進而導致文件檔案查看時受阻，影響有關工作的順利開展。對于這一點，小學數據管理部門應引起足夠的重視，積極應對各種文件格式，充分解決此類問題。
（三）數據類型也極其復雜。小學數據不僅文檔格式繁多，其類型分布也十分多變，除了文本文件、圖形文件、音頻文件、視頻文件等類型，各類新媒體數據文件也日益增長，不斷更新升級，在順應時展的同時，給文件存儲工作也增加了不少難度。
（四）電子檔案的存儲技術更迭較快。小學信息化發展速度迅猛且不可抵擋，面對這種大環境中所存在的諸多不確定因素，我們要思考相對穩定的前瞻性技術手段，將其運用于文件處理環節。新型方法手段是否與舊文件兼容也必須全面考慮，我們存儲電子檔案是要求檔案具備絕對的可延續性，而強調兼容性也就是在保證這種可延續性能不受此類外界因素的影響，使電子檔案被所有人規范查閱變為可能。基于此，小學管理部門要加大力度研討有關辦法。
3 小學電子檔案長期存儲方案研討與分析
（一）存儲管理的支撐因素。
支撐因素是指對小學電子檔案長期存儲管理的目標設定、實施方式等的選擇起到直接影響的因素。明確支撐因素這一概念，可以幫助電子檔案管理部門更好的開展資源的選配、組織、融合等，畝為最終實現電子檔案的長期存儲打好基礎。支撐因素存在密切的關連性，同時又具有相對的制約性，只有充分提高認識，才能使其不斷協作，有效支持電子檔案的長期存儲工作。其中，主要支撐因素包括責任劃分、資源文件、環境依托、技術支撐、團隊協作及保障資金、風險估算等。責任因素是指承擔電子檔案長期存儲任務的相關主體；資源文件即電子文件，有關電子文件的相關問題也在解決行列；電子檔案還需存儲環境依托，保證存儲的可靠性；而技術支撐是最主要的支撐因素，它決定了電子檔案的存儲有效性；在電子檔案的存儲過程中，人力、物力的責任支撐，會使電子檔案的長期存儲可行性增強。
（二）小學數據電子檔案的存儲安全性分析。
1、數據存儲的安全性。小學數據電子檔案中的各種信息在長期存儲時要確保其安全性，這種安全性是指良好的保密性、可靠的真實性、結構的完整性以及絕對的有效性。在存儲電子文件時，各種文件信息要經過授權認證，不允許未授權人私自查閱與獲取相關信息，只允許被授權人合理訪問；被確認保存的電子檔案要具備可靠的真實性，不允許內容虛假，文件檔案也不允許惡意篡改；相關數據信息的來龍去脈，如時間、內容、相關背景資料等要完整無缺；被授權人要具備獲取相關資料的充分權力，不可以查閱等操作時因技術或管理等出現問題而導致不能及時訪問，影響查閱電子檔案的效率和速度，保證電子檔案的有效性存儲。
2、存儲電子檔案所使用的軟、硬件要安全及實用。獲取電子檔案的相關信息時要借助計算機軟、硬件的技術作為依托，因此要確保其技術設備的絕對安全。計算機系統是檔案生成、保存以及管理與傳輸的主要介質，其中不安全性因素包括：（1）局限網受U盤、移動硬盤等外界設備的影響被注入的病毒，它會導致數據被篡改、刪除或盜取等隱患；（2）計算機軟件及硬件系統不可遭到人為性損毀。我們要采取嚴謹的、科學的管理辦法以及技術手段進行維護管理。
3、各種網絡環境的運行安全要有保障。電子檔案管理的主要目的之一是便于小學工作人員查閱，通過網絡查閱則更為快速、便捷，于是，網絡環境的安全顯得尤為重要，局域網與互聯網應分開布設，電子檔案存儲于內部局域網關聯的計算機上，互聯網應做另外分支。這類操作需要在網絡維護上下功夫，網維人員要依據管理的規范性與嚴格性原則，將電子文件的網絡環境定期檢驗，定期排查，將網絡隱患有效的控制住，確保網絡暢通運轉，使其發揮應有功能。
（三）數據的備份與恢復。
小學教學數據的備份與恢復能力直接影響著數據的長期存儲能力。小學管理部門要有效避免數據的丟失給數據查閱及存儲工作帶來的制約性，主要方法是采用“專用服務器”備份，備份期限要有規律性，備份資料要完整無分割，完整的備份系統涵蓋了備份與自動備份、備份處理、災難恢復，所有數據無論在形成過程中還是成型后都能“不間斷備份”，即數據制作時采取30秒備份設定，突然斷電的USP設備跟蹤備份功能，以及“云備份”功能的開設等等，保證電子數據“永不丟失”的可能性。
（四）電子檔案室內存儲環境的嚴格控制。
電子檔案的存儲對室內環境也有要求，要做到設施性能良好、便于查閱，適于電子檔案的保存。此類環境要注意防潮、防水、防塵以及防火等關鍵細節，同時避免被強光照射，室溫也不能太高。電子檔案的存儲需依據相關載體，如電腦硬盤、刻錄光盤、U盤等，這些載體的共性是使用壽命有限，不能長期存儲，故要考慮將電子文件適時轉存。我們要定期檢查電子文件的可讀性，數據信息的完整性，載體打開與關閉的穩定性及可操作性，一旦發現問題載體，立即將數據進行轉存，轉存載體的選擇也要仔細排查，首先質量要過關。有時新載體也會遇到性能不佳狀態，需要將新載體試存，經過維護人員的科學驗證方可轉存。在對電子檔案進行移動盤符處理即移盤時，要將隱藏文件一并移動，切忌丟失文件，移盤時最好不要直接剪切，先采取復制方式，待成功移盤后，確保文件全盤移出時，再將重復文件刪除，但文件的備份工作要做在前頭，才可進行必要的刪除操作。移盤時也要保證沒有重復性文件（備份文件除外），不然移動過程中會因遇到重復性文件而停止移動，這時文件也并未完全移動成功，但非技術人員不一定懂，也可能會導致文件的丟失。
4 總結
信息時代對于小學信息數據的電子檔案保存方式也提出了更高要求，電子檔案正逐步并將全面代替紙質檔案。小學各項活動的原始數據記錄要依托電子文件做為載體，其功能性特點如存儲功能、憑證性質等在正發揮著積極作用。隨著信息化的全面改革，電子檔案規范化存儲渠道是使其得以長期保存的先決條件，由此，優質的環境、先進的存儲手段、分工細化的管理部門以及對風險問題的前期假定方案等，使小學電子檔案的長期保存成為可能。
參考文獻
[1]楊青.《電子檔案數據長期保存安全保障策略》[J].黑龍江檔案，2015（05）
[2]屠躍明； 張夢霞.《電子文件（檔案）長期保存責任體系構建研究》[J].檔案學研究，2016（01）
[3]方昀； 楊安榮； 宗琳《電子文件長期保存技術需求研究》[J].檔案學研究，2016（01）
學校安全知識常識范文第3篇
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統的進行安全知識的學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學生課外活動安全教育的措施
1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2.進行系統教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統、正規，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發生。
三、結語
學校安全知識常識范文第4篇
一、 利用集會和班會，增強學生的安全意識
集會和班會是對學生安全教育的主要形式，也是行之有效的手段。集會和班會每星期都要舉行，學校利用大環境進行安全教育，班級利用小集體進行安全教育。當前，隨著安全問題日益突出，安全工作已經成為了學校教學工作的首要任務。每周周一學校要舉行集會，除了總結和安排日常工作，另外要安排或強調安全工作，以達到提醒師生時刻注意安全，處處注意安全。利用集會進行安全教育時，可以由校長或副校長（分管安全工作）分析當前安全教育的形勢，根據實際情況制定安全措施，對學生進行安全教育和管理。學校根據上級安全教育的有關精神，應部署班主任和課任教師將安全教育滲透到每一堂課當中，特別是在班會中進行。利用班會進行安全教育的形式可以是多樣的，可以誦讀安全常識，也可以讓學生講一講關于安全的小故事。例如，一次班會上某位同學現身說法，他說老師經常講在學校要注意安全，他聯想到了自己也應該在家里保護好自己和財產的安全，并講了具體如何做，同學們都一致地投來贊許的目光。再如，讓學生“寫安全，讀安全”。由學生安全監督員進行書寫、領讀或寫在黑板上全班齊讀，或隨機抽取學生書寫、領讀或寫在黑板上全班齊讀，真正讓安全教育深入到學生的內心深處。
二、 學習安全常識，規范學生的行為
學習安全常識，為學生自身的安全提供保證。學生平常接觸的安全常識是零散的，要想系統地學習，必須開設相關課程。為學生開設安全教育課是學校教育的需要，這樣可以讓學生學習系統的安全知識，規范學生的行為習慣。安全教育課的內容非常廣泛，其中包括突發事件及意外傷害應急教育、交通安全、消防安全常識教育、用電安全知識教育、防水安全知識教育、飲食安全常識教育、防盜、防爆常識教育、思想安全教育、校園活動安全教育、防自然災害教育等方面。
1.突發事件及意外傷害應急教育
例如，上課時鼻子出血是常有的事，其中應講解如何預防鼻子出血以及應對措施。預防鼻子出血的方法：注意保持平和的心態，避免暴怒；春季飲食宜清淡，多飲水，多吃蔬菜、水果，少吃辛辣刺激與燥熱之品，以免助熱生火；此外應預防感冒，以免因咳嗽、噴嚏，引發鼻子出血；不要把手指或其他物品放進鼻孔，以免破壞鼻腔組織。應對鼻子出血措施：坐下；捏住鼻子一段時間，這時用嘴呼吸；出血停止后，可以用濕布蓋住臉和鼻子；如果出血不停止，應往出血的鼻孔里填塞紗布，但不能塞得太深（便于取出）并用手捏住鼻孔；若鼻腔內有血凝塊，應馬上用力呼氣將其呼出；過半個小時后應將填塞鼻孔的紗布取出。
再如，有同學在削鉛筆時不小心把手割傷或者鉛筆芯把手扎破。對于這些問題，很多低年級的學生跑進班主任的辦公室請求老師的幫助。有學生上體育課，不小心腳上擦破了皮，或者扭傷了腳等，都去找老師解決。針對這一點，在安全教育課上，教師鼓勵學生自己嘗試解決小傷小問題。具體的方法可以是在教室里準備一些消毒藥水及包扎傷口用的紗布，讓學生自己處理小傷口。這樣，學生在校園中發生的一些小意外，就能自行簡單地處理，并在處理時同學間團結互助。學生有了這些知識和經驗，當事故發生時，就能很好地應對，同時也為規范自己的行為習慣奠定了基礎。
2.交通安全教育
交通安全教育是讓學生懂得最基本的交通規則，安全教育課中可以把交通法規教育列為安全課的教學內容，對學生進行系統的安全教育。班會課以及其他學科之中，將每學期學生交通違法情況作為對學生評比、評優的依據。同時，學校與公安交通管理部門密切協作，以開展“珍愛生命，平安回家”活動為載體，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開辦“少年交通安全夏令營”，以及開展交通安全知識競賽和演講比賽、“小手牽大手”等活動，提高學生的自我保護能力。
3.用電安全教育
最常見的用電和使用電器的安全，對這方面的教育可以參照《小學生用電常識》和《電器使用說明》。用電時，應學會兩點：學會看安全用電標志和安全用電的注意事項。使用電器時，先閱讀說明書，讀懂注意事項，弄清所有按鈕的用處及具體操作程序，再接通電源。電器使用完畢后，要關閉總開關，切斷電源。
三、 開展安全教育，提高學生自救自護的能力
對學生的安全教育可以開展多種形式的活動，在活動中培養學生的安全意識和能力。可以開展的活動有邀請交警到學校作交通安全報告、組織學生進行安全知識競賽、舉行演講比賽、舉行防火避震逃生演習、觀看安全教育影片等。通過安全教育活動的開展，學生掌握了一定的理論知識，進一步加強了安全知識教育，提高了學生的安全防范意識和自救自護能力。
安全知識競賽可以了解學生安全知識程度，便于查漏補缺。激勵學生爭做安全衛士，提高安全意識。安全知識競賽要定期舉行，給優秀者適當的物質或精神上的獎勵。競賽知識可以采取試卷考試也可以采取搶答等方式，試卷內容可以是填空、選擇、判斷、簡答、案例分析等。通過這樣的互相學習，提高學生學習安全知識的興趣，提升學生的安全意識。利用“安全教育日”舉行防火避震逃生演習，全體同學捂住口鼻，蹲在桌子旁邊保護好自己的頭部，在班主任的帶領下，有序地跑出教室來到安全的地方。演練使全體同學學會了火災、地震中的逃生方法，同時也讓學生感受到了生命的可貴。組織全體學生觀看《地震科普知識教育片》，這樣特殊的教育方式以地震科普知識和災害發生前后應該如何做為主題，為學生展示的是用知識來守護生命。通過觀看，不僅讓師生學會了避險知識，還提高了師生的生命意識和應對突發事件的能力。
四、 實施安全責任制，提升安全效能
學校安全知識常識范文第5篇
這次暑假社會實踐活動的主要內容是向學校，社會進行安全教育，特別是針對暑期的來臨，準備了關于水上安全知識的宣傳，更顯的及時和必要。隨著天氣的日趨炎熱，游泳又開始成為最熱門的活動，但是在嬉戲打鬧的背后，存在著許多容易被人們忽略的安全隱患。每年暑假，關于游泳溺水的事故屢見不鮮。更有調查顯示，目前全國每年有1．6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通居意外死亡的前兩位。可見我們需要對水上安全引起絕對的重視，在暑假來臨之前對大眾進行顯得尤為重要。
今年我們學院的暑期社會實踐水上安全知識宣傳共分三站。第一站選擇在德才小學進行，德才小學地處市郊，是一所民工子弟學校，學校設施相對簡陋，學生都是社會弱勢群體的子女，對于這樣的學校我們更應該給予關注和關懷。當天下午，我們對全校學生進行了生動的水上安全知識講座，為了吸引小朋友的興趣，我們還結合了卡通圖片展和真人演示示范，使小學生們更直觀，深刻的了解水上救生安全知識。之后我們還附贈每一位教師由我院社會實踐安全知識宣傳小分隊自己整理制作的《安全教育－學生自護自救安全常識問答手冊》，活動結束后我們一起合影留念，德才小學的校長非常支持我們的活動，在和魯老師的交談中表示希望今后能有更多這樣的機會。
第二站我們選擇在市區進行定點宣傳，在市區最熱鬧的地段，我們打著鮮艷的旗號，向來往的路人分發水上救生安全知識宣傳單，向他們介紹基本的水上安全知識，宣傳重視安全的重要性。并現場安排了溺水急救的演示示范，吸引了很多行人駐足觀看。
第三站，我們長途跋涉來到了張家渡，對張家渡的居民進行了水上救生安全知識的宣傳，鼓勵相互宣傳，擴大宣傳范圍和宣傳力度。得到了當地居民的大力支持，
