改進設(shè)計論文
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改進設(shè)計論文范文第1篇
1.1教材方面
選用教材一般采用國家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學生使用，往往已經(jīng)過了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)工作的特殊性，學生所學到的知識，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對于網(wǎng)站設(shè)計人員的要求。
1.2教學內(nèi)容方面
一本教材中前面章節(jié)的教學內(nèi)容往往以知識點為主，后面章節(jié)加上幾個WEB系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進行教學。教學過程中，學生雖然感覺學到了很多東西，但是教學內(nèi)容沒有緊緊圍繞一條主線進行，學生學完之后總感覺學了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學方法方面
傳統(tǒng)教學都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學生就學什么，沒有從實際工作需要入手，學生完全處于被動接受，學生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學生的主觀能動性。
1.4教學條件方面
主要采用多媒體教室+機房來保障教學，雖然能滿足教學條件要求，但是學生在學校感受不到真實的工作環(huán)境，學習沒有動力。
1.5教學團隊方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，直接從學校畢業(yè)就來到職業(yè)院校當老師，不了解社會上對于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對于本門課程的人才需求。
2《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程設(shè)計改革
2.1課程設(shè)計思路
依托各個網(wǎng)站設(shè)計公司及軟件公司，開展校企合作進行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“工學結(jié)合”為切入點，依照“干什么、學什么、缺什么、補什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師的典型工作任務(wù)和過程設(shè)計來進行課程教學體系。在課程設(shè)計中通過“真實產(chǎn)品開發(fā)、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發(fā)過程貫穿在整個項目開發(fā)中,以提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計人員所需的知識、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎(chǔ)知識以夠用為準。同時，增加實踐性、操作性強的知識，加強知識的實用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識連貫性和實效性。
2.2課程內(nèi)容改革
《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程的教學內(nèi)容主要是針對高職高專層次的學生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學內(nèi)容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過程，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計將實際項目轉(zhuǎn)換為教學內(nèi)容確定學習內(nèi)容。以往的教學內(nèi)容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過程”為教學內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學內(nèi)容（表1）
2.3教學方法改進
2.3.1逆向式教學方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習的方式，而采用先簡單給學生說明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學生對照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學生在任務(wù)過程中出現(xiàn)問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務(wù)的實現(xiàn)過程，并進行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動教學方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務(wù)，通過讓學生自主完成一個個小任務(wù)，最終實現(xiàn)一個大型項目。在完成一個個具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導，真正做到了講、學、練一體化。通過在實踐的過程中，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。2.3.3項目實訓教學方法：在綜合練習之后，結(jié)合所學知識，給同學分組進行項目實訓。通過具體的項目，讓學生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學生應(yīng)用知識解決問題的能力。同時，還加強了學生在工作別需要的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學生能夠在畢業(yè)后很快進入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準備。2.3.4基于問題的教學方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，在課堂上設(shè)計問題情景，啟發(fā)和引導學生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學生提供解決問題的思路和方法，主要以學生為中心，以問題為核心，以完成教學任務(wù)的一種教學方法。
2.4教學條件改進
2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機房建立仿真教學環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學生扮演軟件開發(fā)團隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼調(diào)試、提交作品”的各個過程，模擬企業(yè)項目的完整開發(fā)過程。2.4.2在學校建立大學生創(chuàng)業(yè)工作室，由學生從校外接一些真實項目開發(fā)的任務(wù)，讓學生在學習的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學生畢業(yè)進入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。
2.5教學團隊改進
2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計公司掛職和下企業(yè)實踐的機會。2.5.2請進來，邀請擁有豐富工作經(jīng)驗的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔任外聘教師，負責帶領(lǐng)學生開發(fā)具體項目、綜合實訓指導等工作。
3結(jié)束語
改進設(shè)計論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；設(shè)計；問題；策略
Abstract: With the continuous development of the national economy, China's construction industry has been rapid development, has made great achievements, but at the same time there are some problems, this paper, the design of building structures raised a few questions in this common with everyoneencourage each other.
Keywords: building structure; design; problems; strategy
中圖分類號:TU3文獻標識碼：A 文章編號：
引言
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是一項繁重而又責任重大的工作，直接影響到建筑物的安全、適用、經(jīng)濟和合理性，但在實際設(shè)計工作中，常常發(fā)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的種種概念和方法上的差錯，這些差錯的產(chǎn)生，有的是由于設(shè)計人員沒有對一般住宅尤其是多層住宅設(shè)計引起高度重視，盲目參照或套用其他的設(shè)計的結(jié)果；有的則是由于設(shè)計對設(shè)計規(guī)范和設(shè)計方法缺乏理解；還有的是由于設(shè)計者的力學概念模糊，不能建立正確的計算模式，對結(jié)構(gòu)電算結(jié)果也缺乏判斷正確與否的經(jīng)驗。
一、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中需遵循的基本原則
1取大舍小的原則
“強剪弱彎、強柱弱梁、強節(jié)點弱構(gòu)件”等是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本理念，結(jié)構(gòu)由構(gòu)件組成，每個構(gòu)件發(fā)揮著不同的作用，按照重要性劃分也有應(yīng)所區(qū)別。一旦有不可預(yù)測的破壞力產(chǎn)生，每個構(gòu)件之間應(yīng)具備協(xié)作抵抗的能力，以保護結(jié)構(gòu)免受摧毀或者延長被摧毀的時間，做到“大震不倒，中震可修，小震不壞”，保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全。若設(shè)計中讓構(gòu)件處于平均用力的位置，那么會發(fā)生“玉石俱焚”的場面，造成巨大的經(jīng)濟和社會損失。因此，在建筑結(jié)構(gòu)中，為避免“房倒屋塌，人財兩失”的惡果，設(shè)計中分清主次，做到取大舍小。
2剛?cè)岵?/p>
“剛?cè)岵笔敲恳粋€合理的建筑結(jié)構(gòu)體系應(yīng)遵循的原則之一。結(jié)構(gòu)剛度大的構(gòu)件變形能力就差，當承受巨大的偶然荷載時，建筑結(jié)構(gòu)剛度大的構(gòu)件承受的外力大，產(chǎn)生的內(nèi)部應(yīng)力就較大，容易造成局部嚴重受損而導致整體破壞；若結(jié)構(gòu)太柔，雖然能夠助于消減外力，但是容易引發(fā)大幅度的變形而最終整體傾覆。因此，雖然建筑結(jié)構(gòu)究竟是剛好還是柔好，目前尚未有明確的界定，但是剛?cè)岵钱斍霸O(shè)計者堅持的原則。
3多道防線
在一個安全的建筑結(jié)構(gòu)體系中，應(yīng)該是按照多道防線設(shè)防的。當災(zāi)難帶來的外力作用時，建筑中每一個構(gòu)件都應(yīng)共同抵抗外力。若將保障建筑安全的希望寄托在某一個單獨的構(gòu)件上，那是非常危險的。單片墻不如多肢墻，純框架不如框架剪力墻等，這都是多道防線設(shè)計思路的表現(xiàn)形式。
4打通關(guān)節(jié)
在建筑結(jié)構(gòu)體系中，由于結(jié)構(gòu)體系是一種變化的統(tǒng)一，因此關(guān)節(jié)無處不在。從以往的災(zāi)害中可以看出，相當大比例的建筑破壞是從節(jié)點開始的。所以，合理的建筑結(jié)構(gòu)中應(yīng)該是渾然一體、沒有任何關(guān)節(jié)的，這樣有助于外力迅速地傳遞并消減。基于對此的分析，設(shè)計者應(yīng)考慮將建筑結(jié)構(gòu)中的關(guān)節(jié)“打通”，讓力量在關(guān)節(jié)處的疏散暢通無阻。
在結(jié)構(gòu)設(shè)計中涉及到的四個原則，其中“取大舍小”、“剛?cè)岵币约啊岸嗟婪谰€”是設(shè)計理念中的戰(zhàn)略問題，但是實現(xiàn)這些戰(zhàn)略思想的根本保證則是“打通關(guān)節(jié)”這一原則。結(jié)構(gòu)設(shè)計的最終操作，全部歸于“打通關(guān)節(jié)”的落實與實施。在設(shè)計的原則中，若想打通關(guān)節(jié)，首先要解決的是外力在結(jié)構(gòu)體系中重新分配，以確保力量根據(jù)各構(gòu)件的剛度情況而合理分配，避免集中用力，最終目標則是靜態(tài)的平衡。打通關(guān)節(jié)而保持平衡的最終目的就是原始靜態(tài)的永恒，若力量無法暢通疏散，各構(gòu)件之間的靜態(tài)平衡就會被破壞，導致結(jié)構(gòu)的變化。
二、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中常見的問題分析
1選擇建筑基礎(chǔ)的問題
現(xiàn)代建筑越來越趨向于高層化，因此高層建筑應(yīng)該選擇整體性能好、能承受一定壓力、允許一定程度的變形且能夠調(diào)節(jié)不均勻沉降，以達到經(jīng)濟與安全雙合理的目的。一般有筏板基礎(chǔ)、調(diào)叉梁基礎(chǔ)及箱形基礎(chǔ)等，應(yīng)按照上部結(jié)構(gòu)的類型、荷載力、地基承載力等選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)形式。
2地下室設(shè)計中常見問題
地下室外墻混凝土的強度、厚度等，均要根據(jù)建筑現(xiàn)場的條件、地下水位狀況、上部結(jié)構(gòu)承載力等，與地下室的層數(shù)、埋深、水平荷載大小等進行綜合考慮。高層建筑地下室的外墻厚度不能小于250mm，其混凝土強度應(yīng)選擇等級較低的，若混凝土強度的等級過高，會大量使用水泥造成收縮裂縫。地下室外墻配筋的選擇，主要考慮其受到垂直于墻面的水平荷載力的控制，這種水平荷載力包括室外地面荷載發(fā)生的側(cè)壓力、地下水壓力等。
3關(guān)于回彈再壓縮的問題
當開始挖掘基坑時，處于摩擦角范圍內(nèi)的坑邊的基底土會受到約束而不反彈，坑中心的地基土則會反彈，其回彈主要以彈性為主，回彈部分由人工清理。若基礎(chǔ)比較小，坑底受到的約束就會大，若是獨立基礎(chǔ)，可以忽略回彈現(xiàn)象，在計算其沉降時，要按照基底附加的應(yīng)力來計算；若基坑很大，受到的約束較小，在計算其沉降時應(yīng)按照基底的壓力來計算，將坑邊土被約束的部分作為安全儲備，這就是計算沉降常常大于實際情況的重要原因。
4連梁超筋的問題
在剪力墻結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，連梁超筋也是一種常見問題。某一段剪力墻的各墻肢通過連梁的方式形成了整體，成為壁式框架或者連肢墻，增強該墻段的抗側(cè)剛度，此現(xiàn)象的基礎(chǔ)則是倚靠連梁的約束彎矩。連梁超筋問題實際是計算剪力無法滿足剪壓比的要求。一般連梁超筋的位置在剪力墻結(jié)構(gòu)中，豎向在總樓層的約1/3左右高度，平面中則是較長墻段的中間部位易發(fā)生連梁超筋，若某個墻段中墻肢截面高度的大小懸殊不均，那么在大墻肢上的連梁容易超筋。
三、改進建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中常見問題的措施
1注意收集資料
注意資料的收集與整理，利于準確確定計算參數(shù)。由于建筑工程受到所處地理位置的制約，在設(shè)計中需涉及一些特殊性的參數(shù)。例如基本雪壓、基本風壓、場地圖類別以及抗地震烈度等參數(shù)的選擇，可根據(jù)《全國基本雪壓分布圖》、《全國基本風壓分布圖》以及該工程的地質(zhì)報告來最終確定參數(shù)。
另外，墻體圍護的主材料會因地區(qū)差異而有所區(qū)別，因此要根據(jù)實際選用的材料來確定墻體荷載情況。而且一些特殊的重要建筑結(jié)構(gòu)，還要根據(jù)類似工程的經(jīng)驗來確定如何取值各種參數(shù)。在設(shè)計開始之前，要充分收集在設(shè)計中所需的各種規(guī)范、資料等，根據(jù)不同的地區(qū)、工程類型等確保計算參數(shù)的準確度，以此避免由參數(shù)不合理等問題造成的資源浪費或者返工。
2熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計輔助軟件
在進行結(jié)構(gòu)建模這一環(huán)節(jié)時，需對每一個參數(shù)的含義都有所了解，修改參數(shù)要有依據(jù)，不能隨意而行。要注意參數(shù)適用的范圍，同一個參數(shù)會有其自身的適用性，在磚混結(jié)構(gòu)中適用的準確參數(shù)，但是未必能應(yīng)用到框架結(jié)構(gòu)中；在多層結(jié)構(gòu)中適用的準確參數(shù)，在高層結(jié)構(gòu)中卻無法應(yīng)用，這種參數(shù)的適用性在軟件計算時要有所考慮，每一種計算的理論都有本身的假定條件，軟件的編制一般均符合這一種特定的技術(shù)，所以在軟件使用前要對其技術(shù)條件有充分的了解，否則無法解決結(jié)構(gòu)設(shè)計中的實際問題，還會帶來錯誤的判斷。因此，有些時候設(shè)計輔助軟件也需手算來復(fù)核，不能完全依賴軟件計算的結(jié)果，尤其是帶轉(zhuǎn)換的構(gòu)件。
3加強與其他專業(yè)的溝通與配合
首先，拿到提資圖后不要盲目開始建模計算與上機繪圖，要先開展全面的分析，同時與建筑設(shè)計人員及時溝通，對工程的各種情況如選型、功能等充分了解，對建筑圖的意圖及平立剖的關(guān)系要有透徹的理解。必要時要組織各專業(yè)之間開展協(xié)調(diào)會議，明確每個專業(yè)之間需要配合并注意的地方，統(tǒng)一標準及做法，確定出原則性的解決方案，讓各專業(yè)的條件圖發(fā)揮真正作用，避免已經(jīng)出圖后還需返工調(diào)整方案，推遲工期。
4做好建模前的處理工作
在開始建模計算前要做好處理工作。例如對荷載能力要準確計算、不能估算，要根據(jù)建筑做法或者使用要求來輸入懸挑構(gòu)件和轉(zhuǎn)換層構(gòu)件能否考慮施工活荷載的不利而影響到樓梯洞口的輸入局部開澗的處理，以及飄窗部位倚載處理等，一些比較難處理的復(fù)雜地方，要運用力學的知識來簡化，進行等效處理，以減少用于計算的工作時間。
5注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
在計算時，既要考慮滿足技術(shù)條件，又要顧及經(jīng)濟性。不能“少動腦筋，多加鋼筋”，盲目加大配筋量或構(gòu)件截面，導致粗梁、胖柱、深基礎(chǔ)，一些設(shè)計人員計算不準，加鋼筋及層層附加保險性“，而造成超筋梁柱，將延性構(gòu)件設(shè)計成脆性構(gòu)件。在設(shè)計中，要始終遵循“強柱弱梁、強壓弱拉、強剪弱彎”的原則，同時注意構(gòu)件延性的性能，關(guān)注薄弱部位，關(guān)注鋼筋的錨固長度尤其是直線段錨固，考慮到溫度應(yīng)力產(chǎn)生的影響。
5.1 從結(jié)構(gòu)計算角度，看結(jié)構(gòu)計算應(yīng)注意的問題：
避免荷載計算的錯誤。諸如漏算或少算荷載、活荷載折減不當、建筑物用料與實際計算不符，基礎(chǔ)底板上多算或少算土重。
底框砌體結(jié)構(gòu)驗算時就應(yīng)注意：底部剪力法僅適用于剛度比較均勻的多層結(jié)構(gòu)，對具有薄弱層的底層框架混合結(jié)構(gòu)，應(yīng)考慮塑性變形集中的影響，通常對底層地震剪力乘以1.2-1.5的增大系數(shù)；底層框架混合結(jié)構(gòu)的剪力分配不能簡單地按框架抗震墻的方法。因為底框架結(jié)構(gòu)中只有底層框架抗震墻，應(yīng)采用雙保險的方法，抗震墻承擔全部剪力，框架按剛度比例承擔剪力。剛度計算時，框架不折減，抗震墻折減到彈性剛度的20％-30％；應(yīng)考慮底層框架柱中地震作用產(chǎn)生傾覆力矩所引起的附加軸力。
避免樓板計算中不正確方法。連續(xù)板計算不能簡單地用單向板計算方法代替；雙向板查表計算時，不能忽略材料泊松比的影響，否則，由于跨中彎矩未進行調(diào)整，將使計算值偏小。
對電算結(jié)果的正確性進行正確評價。目前結(jié)構(gòu)計算大多采用結(jié)構(gòu)設(shè)計計算程序進行計算，如何對計算結(jié)果進行分析、評價，是一個非常重要的方面。必須根據(jù)工程設(shè)計的經(jīng)驗對計算結(jié)果進行分析、判斷，根據(jù)其正確與否，決定能否作為施工圖設(shè)計的依據(jù)。
5.2 從構(gòu)造角度看應(yīng)注意的問題：
注意構(gòu)件最大配筋率和最小配筋率的限值。尤其是在抗震設(shè)計中既要保證建筑結(jié)構(gòu)在地震發(fā)生時具有一定的延性，又必須滿足最小配筋的要求。
嚴格按照規(guī)范要求，保證鋼筋在各個部位所需滿足的錨固、延伸和搭接長度，材料選用也必須滿足強度要求。
為了防止屋面溫度應(yīng)力引起的墻體開裂，必須采取有效的通風散熱措施。
按抗震構(gòu)造要求設(shè)置的構(gòu)造柱，應(yīng)在整個建筑物高度內(nèi)上下對準貫通，上至女兒墻壓頂，下伸入基礎(chǔ)圈梁，或伸入室外地面以下500毫米，構(gòu)造柱與圈梁、樓板和墻體的拉接必須符合規(guī)范要求。
另外，還要注意按照對稱、均勻、規(guī)整的原則來考慮平面及立面的布置，綜合考慮多道防線抗震等，以避免薄弱層的存在。這些都可作為設(shè)計理念來重視。在優(yōu)化設(shè)計中，從結(jié)構(gòu)的選型、分析計算、布置到截面設(shè)計等細節(jié)的處理，在整個設(shè)計環(huán)節(jié)中均要考慮到各方面的綜合因素，最終達成合理分析、科學處理，力求經(jīng)濟合理的最優(yōu)化設(shè)計方案。
四、結(jié)束語
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計作為一個系統(tǒng)性、全面性的工作，需要設(shè)計人員具備扎實的理論知識基本功及靈活創(chuàng)新的思維與能力，同時還需認真謹慎的工作態(tài)度。設(shè)計人員在工作中應(yīng)做到反復(fù)思考、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，以保障建筑的實用性及安全性。
參考文獻：
[1]劉志松.基于概念的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計淺談[J].城市建設(shè)與商業(yè)網(wǎng)點.2009
改進設(shè)計論文范文第3篇
法規(guī)缺失
國家建設(shè)部出臺的對物業(yè)共用部位共用設(shè)施維修基金管理辦法中，規(guī)定了用于物業(yè)共用部位、公共設(shè)施維修、大中修、更新等的維修管理基金，應(yīng)當由購房者按照房屋價格的一定比例在購房時同時繳納，而有的地方政府規(guī)定該基金由承擔建造的開發(fā)商和業(yè)主共同承擔。近年來建造的商品房除了預(yù)留的公共維修基金以外，一般都在每月的物業(yè)費用中收取了一定數(shù)額的公共維修補充經(jīng)費，收取額度較少且對車庫、倉庫等小區(qū)設(shè)施并沒有收取。而因為沒有相應(yīng)的法規(guī)說明，由于時常繳納了物業(yè)管理費用，居民業(yè)主認為小區(qū)所有設(shè)施(包括業(yè)主室內(nèi)設(shè)施)都歸責于物業(yè)管理公司維修維護。并且由于對維修維護經(jīng)費的需求數(shù)額不甚了解，業(yè)主時常交納小量的公共維修金在小區(qū)新投入使用的頭幾年還夠用，隨著年歲的增加，公共設(shè)施設(shè)備的維修費用也就日益增多，而公共維修經(jīng)費的收取標準還維持十幾年前的水平，就出現(xiàn)公共維修金收不夠支的情況。
經(jīng)費收取困難
物業(yè)管理維護維修的費用收取涉及到開發(fā)商、業(yè)主住戶、業(yè)主委員會、物業(yè)管理委員會、物業(yè)管理公司等多方面的利益，各方意見見解都處在各自立場之上，對于小區(qū)設(shè)備維護維修以及更新?lián)Q代的問題，小區(qū)維護維修經(jīng)費的籌集收取問題，都難免出現(xiàn)觀點沖突。當一些缺少維修經(jīng)費的小區(qū)公共設(shè)施例如電梯，或者高低配電設(shè)備等出現(xiàn)老化而需要更新時，征求各方同意和進行設(shè)備更新就是一個艱難的過程。首先可能要對設(shè)備是否更換進行投票，征求各方意見;如果獲得通過還需要表決換幾個設(shè)備，換什么價格的設(shè)備，換什么品牌的設(shè)備等等。即使通過之后對維修費用的收取也是一個繁瑣的過程，如此對小區(qū)公共設(shè)施進行更新經(jīng)常會耗費多達1－2年的時間。對于一些容易產(chǎn)生安全隱患的隱蔽設(shè)施，例如水、電、氣等，過長的維修表決時間會帶來難以預(yù)料的后果。針對經(jīng)費收取的困難，物業(yè)管理中應(yīng)當和小區(qū)業(yè)主委員會以及物業(yè)住戶積極溝通，力爭解決以下的問題:
(一)經(jīng)費如何收取
1．應(yīng)當對國家規(guī)定收取維修基金給及政策上明確的定義。對于商品房，明確規(guī)定從售房款從提取一定比例的金額作為維修基金，并且要將具體的數(shù)額公之于眾。而對于共有住房，則從職工所在單位自己按照規(guī)定收取和繳納。并且在收取維修基金時，要按照房屋的材料結(jié)構(gòu)類型(鋼結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu))以及其維修維護的難度，和普通住宅、別墅、高層商住樓等不同的房屋類型，按照建安造價分類分標準征收，以體現(xiàn)公平合理的原則。
2．對于部分建造于國家法規(guī)頒布以前老舊小區(qū)，更是缺乏公共設(shè)備維修基金這一項經(jīng)費來源，且平時每月向業(yè)主征收公共維修金的收費標準與新建小區(qū)一樣(0．2－0．3元/m2)，而舊小區(qū)公共設(shè)施設(shè)備的維修量多、日常公共維修金往往收不夠支。造成每次要維修就要按法定程序表決、收費、才能維修。這不但使得公共設(shè)施設(shè)備大修無法及時，給廣大用戶日常生活帶來不便，還存在很多安全隱患。所以應(yīng)該建立一定數(shù)量的“公共維修周轉(zhuǎn)金”，“公共維修周轉(zhuǎn)金”一旦使用就應(yīng)該及時征收補上。這方面的規(guī)范需要政策法規(guī)上對于新舊小區(qū)進行界定，并對收取經(jīng)費的標準予以區(qū)分，對于公共維修資金的補充收取辦法和額度做出合理的規(guī)定。并且在制定收費標準時需要充分考慮到根據(jù)公共設(shè)施老化速度，以及根據(jù)社會物價的波動而實行的動態(tài)調(diào)整維修維護經(jīng)費策略，以保障公共設(shè)施日常維護費用的充足。
對于那些使用年限已到，無法維修使用的公共設(shè)施設(shè)備的更新改造費，可以進行公告公示后大多數(shù)無異議情況下，強制分攤收取(所有情況都要等經(jīng)成百上千戶業(yè)主表決并經(jīng)半數(shù)以上業(yè)主通過再分攤收取是很困難的);對長期拒不繳納公共設(shè)施設(shè)備的更新改造分攤費用的業(yè)主要有具體的約束手段，避免形成交錢與否都可以享受同樣的公共設(shè)施設(shè)備，例如對電梯維修的不繳費用戶不發(fā)放電梯乘坐卡等;對那些使用年限已經(jīng)到期并容易產(chǎn)生巨大安全隱患的設(shè)施設(shè)備政府要強制限時更新改造，小區(qū)公共維修金不足時應(yīng)采取應(yīng)采取先由政府相關(guān)部門協(xié)調(diào)墊資更新改造，再強制分灘收取費用的方法，以免進行表決的時間過長而造成設(shè)備的安全隱患對居民生命財產(chǎn)造成威。
3．物業(yè)管理公司應(yīng)當在入駐管理小區(qū)時積極和小區(qū)業(yè)主委員會積極協(xié)商，依據(jù)小區(qū)公共設(shè)施的使用年限和使用狀況，動態(tài)調(diào)整對小區(qū)公共設(shè)施維修費用的征收標準。如果在小區(qū)公共設(shè)施出現(xiàn)問題時再向小區(qū)業(yè)主告知并且攤派收取，一則可能一次性收取費用較多，容易引起業(yè)主的反對情緒，二則費用收取周期過長可能會影響設(shè)施的及時維修更新，對小區(qū)業(yè)主的生活以及人身安全帶來隱患。按照小區(qū)公共設(shè)備使用情況對維修金進行動態(tài)調(diào)整收費標準，既能有效地收集到維修經(jīng)費，又能及時的調(diào)用經(jīng)費對設(shè)施進行維護，讓小區(qū)用戶切實的感受到物業(yè)管理工作的成效，起到對物業(yè)管理的促進作用。由于業(yè)主委員會的權(quán)威性往往不能服眾，在必要時可根據(jù)小區(qū)的實際狀況尋求當?shù)卣嚓P(guān)部門的協(xié)助，針對小區(qū)的公共設(shè)施情況進行勘查和公布，以達到公正和權(quán)威的效果，降低經(jīng)費收取的難度。
改進設(shè)計論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：學習型企業(yè)文化;質(zhì)量管理;存在問題;建設(shè)思路
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年10月25日
一、學習型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵
企業(yè)文化又是一種實踐性文化，是企業(yè)經(jīng)營管理實踐活動的總和，它是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，是企業(yè)管理活動的一種特殊表現(xiàn)形式，也是人們認識、探索、肯定和發(fā)展自身的一種方式。學習型企業(yè)文化，是指在企業(yè)文化發(fā)展過程中導入學習型組織的理論，引領(lǐng)和支撐企業(yè)成長為學習型企業(yè)的一種組織文化，它是對企業(yè)文化的創(chuàng)新性延伸，也是整個企業(yè)文化大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是企業(yè)在長期業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理活動中，逐步形成的具有本企業(yè)特點的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的綜合。學習型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵為：以系統(tǒng)思考為主線，把自我超越和改善心智模式這兩項理念的突變與團隊學習這項組織制度結(jié)合起來，建立一個強有力的動力機制，并以此形成一種長久生存、發(fā)展的信念和精神力量，使整個企業(yè)充滿創(chuàng)造性，具有較強的學習能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
二、學習型企業(yè)文化的本質(zhì)
（一）學習型企業(yè)文化鼓勵個人學習和自我超越。學習型企業(yè)的學習包括三個層次：個人學習、團隊學習和組織學習。個人學習是組織學習的基礎(chǔ)，只有通過個人學習，組織的學習才成為可能。同時，倡導員工必須有一種自我超越的精神追求，通過自我超越，敏銳地認識到自己知識力量的不足和學習的需要，將學習作為一種真正的終生學習。這樣，企業(yè)就以個人追求不斷學習為起點，不斷提升組織的智力水平和創(chuàng)造力，使企業(yè)在飛速變化的社會環(huán)境中取得競爭優(yōu)勢。因此，倡導員工個人學習和鼓勵自我超越是學習型組織企業(yè)文化的基礎(chǔ)。
（二）學習型企業(yè)文化強調(diào)開放、創(chuàng)新、應(yīng)變。學習型組織的企業(yè)文化應(yīng)是一種開放型的文化，鼓勵企業(yè)內(nèi)部以及企業(yè)之間的開放、交流和學習是學習型組織企業(yè)文化的一個重要理念。同時，在顧客需求和市場環(huán)境快速變化的時代，具有能夠快速改變和更新知識的能力是學習型組織企業(yè)文化的又一特點，它要求組織必須有一種創(chuàng)新應(yīng)變的人文精神，使企業(yè)能根據(jù)顧客需求和市場環(huán)境的變化，不斷更新組織的知識基礎(chǔ)，讓員工不斷地更新觀念，開闊視野，積極參與組織變革和企業(yè)文化創(chuàng)新，增強組織的應(yīng)變能力。在競爭日益加劇、商業(yè)模式日新月異的知識經(jīng)濟時代，培育一種開放、創(chuàng)新、應(yīng)變的企業(yè)文化是保持強大創(chuàng)造力和競爭力的關(guān)鍵。
（三）強調(diào)整體的企業(yè)文化。學習型企業(yè)文化強調(diào)整體觀點的重要性。這里的整體觀點主要包括兩方面：首先，企業(yè)員工特別是領(lǐng)導層要把整個組織看成是一個“智能生命體”，即要讓組織具有整體意志與整體傳力;其次，領(lǐng)導者應(yīng)以整體、系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問題及員工的錯誤，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)結(jié)合多方面因素共同考慮，避免決策失誤。
（四）學習型企業(yè)文化是一種展開全方位“學習”的企業(yè)文化。它始終把“學習”作為其重要特征加以強調(diào)。“學習”精神主要從四個方面體現(xiàn)：一是“終身學習”的精神;二是“全員學習”的精神;三是“全過程學習”的精神，即要求“學習”貫穿于每一環(huán)節(jié)，使組織的每一步都打上學習的烙印;四是“團體學習”的精神，即以“團體學習”促進個人成長，達到完善企業(yè)文化的需要。
（五）學習型企業(yè)文化是以人為本，自我精進的企業(yè)文化。人是企業(yè)中最重要最活躍的資源，企業(yè)文化的各個部分是以人為中心展開的，以人為本是企業(yè)文化的本質(zhì)。每個人都有渴望自我精進的內(nèi)在需求，企業(yè)文化鼓勵員工們相互交流、持續(xù)學習，實現(xiàn)自我超越，從而使員工們的工作熱忱得到充分激發(fā)，且更富有自主性和創(chuàng)造性。
三、當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程中存在的主要問題
我國在80年代初引進質(zhì)量管理，逐步在全國大中型企業(yè)開展和普及。1987年3月ISO9000系列標準正式，1994年又代號GB/T19000 idt IS09000族標準。2000年12月國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局將2000版GB/T19001-2000idt ISO 9001：2000（《質(zhì)量體系――設(shè)計/開發(fā)、生產(chǎn)、安裝和服務(wù)的質(zhì)量保證模式》）標準作為我國國家標準，經(jīng)不斷改進一直沿用至今。本人通過對自己所在企業(yè)質(zhì)量管理體系認證工作的全過程具體參與，深入觀察IS09001標準監(jiān)督審核每個環(huán)節(jié)的具體實施過程以及通過走訪調(diào)查其他類似企業(yè)，發(fā)現(xiàn)當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在以下問題：
（一）實施IS09001標準的目的存在問題。很多建筑設(shè)計企業(yè)出于相互效仿或是對企業(yè)包裝的考慮，在同行競爭、市場宣傳時可以謀取便利，為獲取認證證書而突擊認證。當要接受監(jiān)督審核時，建筑設(shè)計企業(yè)組織幾個人突擊準備資料，應(yīng)付認證監(jiān)督，這就使文件規(guī)定的方法不能指導實際的操作，給實際執(zhí)行造成困難，這樣突擊的效果使企業(yè)的最終產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平并沒有明顯變化。企業(yè)拿到證書后，各項工作仍沿用傳統(tǒng)做法。這樣的短期行為，無法保證設(shè)計產(chǎn)品的質(zhì)量，也難以糾正和預(yù)防質(zhì)量上的問題。這與質(zhì)量標準的精神背道而馳。
（二）建筑設(shè)計盲目選擇認證機構(gòu)和咨詢公司。只要能獲得證書就行，有的建筑設(shè)計企業(yè)干脆找咨詢公司全權(quán)代勞，將實施認證方面的所有任務(wù)與工作全交給了咨詢機構(gòu)，要求咨詢公司根據(jù)所掌握的企業(yè)情況文件，代作內(nèi)審。另外，建筑設(shè)計企業(yè)不注重考察認證機構(gòu)的背景，有很大的隨意性。誰能夠保證該企業(yè)通過認證，就和誰家合作。
（三）質(zhì)量目標不具體。一般建筑設(shè)計企業(yè)都有相對明確的產(chǎn)品市場定位，但卻沒有明確的質(zhì)量定位，雖然企業(yè)規(guī)定質(zhì)量方針為“質(zhì)量第一，用戶至上”這樣口號式的不具體、未量化的質(zhì)量目標，員工在生產(chǎn)過程中不知道如何達到這樣的質(zhì)量目標，也就相當于沒有質(zhì)量目標了。
（四）建筑設(shè)計企業(yè)本身質(zhì)量管理體系審核中存在的問題
1、管理者代表隨意選任。管理者代表是建立質(zhì)量管理體系過程中最為關(guān)鍵的人物，有的建筑設(shè)計企業(yè)在任命管理者代表時卻具有很大的隨意性。通常委派能抽出時間與精力去應(yīng)付文件編制和現(xiàn)場審核，但與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營沒有直接關(guān)聯(lián)的人員，要么委派沒有質(zhì)量管理經(jīng)驗與專業(yè)知識，無力潛心鉆研ISO9001質(zhì)量標準的人員。這都會造成管理者代表無法制定合理而明確的質(zhì)量方針或目標，無力自行領(lǐng)導編制企業(yè)質(zhì)量文件，只能憑空想象或盲目抄襲，最終不能適應(yīng)建筑設(shè)計企業(yè)的需要。
2、對領(lǐng)導層的審核流于形式。由于建筑設(shè)計領(lǐng)導層建立運行質(zhì)量管理體系的目的是獲取認證證書，沒有上升到提高企業(yè)管理水平和效益的高度，為保住證書，建筑設(shè)計內(nèi)部審核只能流于形式。
3、內(nèi)審員的工作積極性不高。由于內(nèi)審員常常得不到被審核單位的配合，內(nèi)審工作甚至被抵觸，部分領(lǐng)導不理解不支持，缺少積極從事內(nèi)審工作的內(nèi)部環(huán)境。另外，內(nèi)審工作缺乏激勵機制，內(nèi)審員均是兼職，建筑設(shè)計企業(yè)沒有建立對內(nèi)審員合理的補貼制度，內(nèi)審員缺乏從事內(nèi)審工作的動力。一些建筑設(shè)計企業(yè)對受審核單位在內(nèi)審中所發(fā)現(xiàn)不符合項的獎懲規(guī)定不合理，使得內(nèi)審員與受審單位的關(guān)系受到影響，給內(nèi)審工作帶來壓力，使建筑設(shè)計企業(yè)不能通過糾正及預(yù)防措施來進一步提高質(zhì)量管理體系的符合性和有效性。
（五）人員素質(zhì)較低。建筑設(shè)計企業(yè)缺乏有效管理人才，企業(yè)主管人員關(guān)心的首要問題是建筑設(shè)計企業(yè)的近期效益，對企業(yè)的生存與發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃及戰(zhàn)略考慮，沒有對和企業(yè)質(zhì)量管理有影響的所有工作人員進行技能和素質(zhì)培訓，很多員工對此不熟悉，甚至一無所知，導致認證工作無法開展和執(zhí)行，更談不到體系的持續(xù)改進。
（六）質(zhì)量管理思想和方法存在問題。建筑設(shè)計企業(yè)整體管理水平和質(zhì)量意識都較薄弱。質(zhì)量意識、科學、規(guī)范管理的思想和方法沒有深入到管理的各個層次中。如出現(xiàn)不合格品時，不敢公開，私下處理，使問題無法暴露在監(jiān)督審核的過程當中;質(zhì)量記錄以臨時補充為主，平常在設(shè)計管理過程中不重視整理和收集;統(tǒng)計技術(shù)停留于作一兩張圖表應(yīng)付認證審核，只作定性分析，忽視有效性和經(jīng)濟性。
四、建筑設(shè)計企業(yè)建構(gòu)學習型企業(yè)文化的思路
通過當前我國建筑設(shè)計企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在的主要問題來看，企業(yè)只重視短期效益，忽視企業(yè)文化建設(shè)，特別是在學習型企業(yè)文化的建設(shè)方面幾乎是一片空白，為有效提高企業(yè)軟實力，結(jié)合建筑設(shè)計企業(yè)特征和學習型企業(yè)文化的有關(guān)理論，在構(gòu)建學習型建筑設(shè)計企業(yè)文化應(yīng)從以下幾個方面著手：
（一）以組織和制度建設(shè)為核心，促進學習型建筑設(shè)計企業(yè)文化發(fā)展。建筑設(shè)計企業(yè)的學習型企業(yè)文化的建立應(yīng)該以組織和制度的建設(shè)為基礎(chǔ)，這也是企業(yè)文化發(fā)展的重要支柱。將學習型企業(yè)文化的建設(shè)組織化、制度化是企業(yè)文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建筑設(shè)計企業(yè)除了創(chuàng)建相關(guān)的制度、組建學習型組織外，在具備了一定的組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，還要著重塑造組織的學習型企業(yè)文化，培養(yǎng)組織的學習習慣和學習氛圍，管理者應(yīng)從頂層設(shè)計、帶頭學習、模范執(zhí)行等方面開展。
（二）實施適當?shù)娜肆Y源政策，構(gòu)建和改善學習型企業(yè)文化氛圍。除了提高員工素質(zhì)外，建筑設(shè)計企業(yè)還要建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的用人政策，為構(gòu)筑先進的建筑設(shè)計企業(yè)文化創(chuàng)造有利條件。如成立于1812年的美國花旗設(shè)計企業(yè)，已成為當今世界規(guī)模最大、聲譽最響的全能建筑設(shè)計集團，可以說是學習型建筑設(shè)計企業(yè)文化的典范，其注重人才培養(yǎng)和教育，鼓勵員工加強學習，用事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的親情化企業(yè)氛圍，實現(xiàn)了員工與企業(yè)的共同成長，也造就了獨具特色的“花旗”文化。
（三）建立知識管理體系。企業(yè)要形成知識共享、協(xié)同發(fā)展的企業(yè)文化，必須要建立一個系統(tǒng)化的知識管理體系，通過采用信息系統(tǒng)，建立有效的知識管理體系，在技術(shù)層面上為營造學習型企業(yè)文化提供一個可操作的技術(shù)平臺，以保障和促進集體學習、信息共享、合作解決問題以及創(chuàng)新的實現(xiàn)。知識管理強調(diào)知識分享的重要性，知識管理策略的重點是對基于特定任務(wù)的專業(yè)知識的獲取、解釋及傳播。通過各類知識管理項目、活動及系統(tǒng)的開發(fā)和運作，可以將基于特定任務(wù)的專業(yè)知識顯性化及共享，使其得以更有效地利用，從而形成一種知識共享的文化。知識管理的過程可分為需求分析、建立、分發(fā)、使用、評價和更新六個階段，每個階段有相應(yīng)的技術(shù)提供支撐。知識管理技術(shù)就是指能夠協(xié)助人們生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新知識的計算機現(xiàn)代信息技術(shù)。它是一個技術(shù)體系，涵蓋了知識生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié);同時，它又是多種信息技術(shù)的集成，這些技術(shù)結(jié)合起來形成了整體的知識管理系統(tǒng)，為企業(yè)提供知識管理服務(wù)。
（四）建立學習型組織的促進和激勵機制。建立學習型組織的促進和激勵機制有兩個方面的目的：一是要對為建立學習型組織作出貢獻的員工給予肯定，使他們得到相應(yīng)的利益;二是要進一步激勵員工從企業(yè)的發(fā)展出發(fā)，為企業(yè)進行更加卓有成效地學習和創(chuàng)新作出更大貢獻。學習型組織的促進和激勵機制主要包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。建筑設(shè)計企業(yè)物質(zhì)激勵的著眼點應(yīng)是在組織內(nèi)部拉開不同知識層次和學習、工作能力層次的報酬檔次，并將員工的報酬和他們與同事的合作關(guān)系掛鉤，以鼓勵有效的學習和團隊溝通。建筑設(shè)計企業(yè)的精神激勵主要是要通過營造鼓勵學習、祟尚創(chuàng)新的文化氛圍，給予員工信任、理解、尊重、繼續(xù)學習和發(fā)展機會等方面的激勵。建筑設(shè)計企業(yè)通過建立這些激勵機制，為培育學習型組織及其文化提供有力的保障。
（五）構(gòu)建知識型企業(yè)文化應(yīng)該以人為本，提高建筑設(shè)計從業(yè)人員的素質(zhì)。學習型企業(yè)的建設(shè)要以人為本，無論是提供建筑設(shè)計服務(wù)、開發(fā)建筑設(shè)計產(chǎn)品還是進行建筑設(shè)計創(chuàng)新，其行為主體都是建筑設(shè)計企業(yè)的員工。建筑設(shè)計企業(yè)除了傳統(tǒng)上的不斷加大技術(shù)培訓力度、提高員工操作技能等崗位教育外，還要注重提高員工的各項素質(zhì)，鼓勵員工開拓創(chuàng)新，這也是建設(shè)學習型企業(yè)文化的重要一環(huán)。
主要參考文獻：
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改進設(shè)計論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：開放教育； 英語本科；畢業(yè)論文寫作；措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實踐教學環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學計劃的規(guī)定，學員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進行認真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。
1開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.2學生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗學生知識水平和實踐能力的主要手段，是學生運用所學專業(yè)知識分析問題、解決問題，使理論與實踐相結(jié)合的重要訓練。它既是教學過程的需要，更是培養(yǎng)目標的需要。可是，這種重要性和必要性并沒有得到學生的充分理解和重視。相反，有的學生對畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)；有的學生則存在懼怕心理。因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學生還需用全英文進行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認為自己是成人業(yè)余學生，沒有能力用英語來寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。
1.2 論文觀點不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗總結(jié)。
由于外語專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學員的語言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對學員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點明確。有的學員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認為他下面要寫的是經(jīng)驗和心得體會，至于主要觀點是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點的論文，是沒有價值的，也是不符合規(guī)范的。
針對以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點做一個全面系統(tǒng)的了解。
2開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點
開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）學員所寫的畢業(yè)論文除了具備學術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語教育方向的獨特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。
具體來看，本科英語的畢業(yè)論文設(shè)計分為問題分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題；方案的設(shè)計必須符合要求；實施階段必須嚴格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間；指導教師對學生的研究要如實評估；項目報告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導過程。
3改進和加強開放教育英語本科階段論文寫作實踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開放教育英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點及學員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個方面進行改進措施。
3.1進一步提高本校指導教師、外聘教師及學生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。
3.2以英語專業(yè)畢業(yè)論文指導書為依據(jù)，開設(shè)畢業(yè)論文指導課。
開放教育英語本科階段針對論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導書《論文項目設(shè)計》（顧曰國主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設(shè)這門課，采用的是讓學生自學的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學員了解電大開放教育英語本科論文的特點及特殊要求，從而避免把普通高校英語本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時，通過講授這門課，讓學生熟悉英語論文寫作流程，明確英語論文寫作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強學生寫作基本功的訓練。
提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學生在平時的自主學習中要加強基礎(chǔ)語法與句型的訓練，加強詞的詞性、用法、搭配等的學習。輔導教師則可以通過加強對《高級英語寫作》這門課的面授輔導，提高學生的英語寫作能力；同時加強對《跨文化交際》、《英語國家社會與文化入門》等涉及語言文化課程的面授輔導，讓學生更多地了解英語的思維方式和寫作習慣。教師在導學的過程中還可以通過適當?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語和英語進行比較，找出兩種語言的差異，提高學生英語表達的準確性。
結(jié)語。
畢業(yè)論文寫作是一個極其艱辛的實施過程，改進和加強開放教育學員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進一步探索。綜上所述，只要指導教師能幫助學生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時合理地指導學生選題，安排論文撰寫時間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實用性、應(yīng)用性"人才的辦學宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻
