獎學(xué)金個人總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獎學(xué)金個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
獎學(xué)金個人總結(jié)范文第1篇
每個學(xué)校，或者每個學(xué)院都會設(shè)立各種類別的獎學(xué)金，除了統(tǒng)一的校級獎學(xué)金，每個學(xué)院還會有社會各界或成功校友贊助的“XXX獎學(xué)金”，看上去名目繁多。剛升入大二的小C翻著學(xué)生手冊里各個獎學(xué)金的說明、針對對象，申請方式……不知道和自己有沒有關(guān)系。從剛公布的大一學(xué)年成績看，她的排名在專業(yè)前五，像是已經(jīng)具備了評獎學(xué)金的先決條件。而同寢室的小Y從學(xué)生處聽說到能否獲獎學(xué)金對以后保送研究生、找工作都很重要，正在勸說寢室里的每個姐妹都去申請獎學(xué)金。“這么多種類，要申請哪一個呢？”小C指著學(xué)生手冊各種獎學(xué)金問小Y。“這個，這個，還有這個，搭得上邊都申請，反正就是多抄幾張申請表而已。”小Y說著，又急忙轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)在她的申請書上羅列申請理由。小C探頭一看，什么“擔(dān)任班級生活委員”、“參加勤工儉學(xué)”、“班級活動打掃圖書館”、“參加過的社團活動”……所有有關(guān)系的沒關(guān)系的事情密密麻麻地寫了滿滿一頁。“要寫這么多啊？”小C皺眉問。小Y點點頭：“聽學(xué)姐說，做過的事情、參加過的活動，能寫的都寫上，評選老師就是按這些內(nèi)容評分的，說不定哪個活動就能加分了呢。”小C半信半疑地坐回自己的位置上，開始回憶自己大一時候參加的各種社團活動、校內(nèi)外的事情。
申請表交上去之后，寢室里的姐妹也就沒再關(guān)心這個事。直到某天學(xué)院公告欄里貼了一張大紅榜公布上一學(xué)年的獎學(xué)金獲得者，大家湊上去仔細(xì)搜尋，名單中，小C獲得了學(xué)習(xí)優(yōu)秀二等獎學(xué)金，小Y是學(xué)習(xí)優(yōu)秀三等獎學(xué)金。這是學(xué)校統(tǒng)一的獎學(xué)金，按照學(xué)習(xí)成績依次排名，不需要申請。而她們寫了很多申請書的那些個“XX獎學(xué)金”、“XXX獎學(xué)金”在紅榜里離她們的名字好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。
轉(zhuǎn)眼大二也一晃而過。大三開學(xué)，發(fā)成績單的時候班長很興奮地告訴小Y，她上個學(xué)期考得很好，在系里都能排進前三，還說她肯定能獲那一年的“松梅獎學(xué)金”。“松梅獎學(xué)金”是他們學(xué)院名額最少的一個獎學(xué)金，雖然沒有明文規(guī)定，但是按歷年的情況看，無一不是頒給成績最好的幾個學(xué)生。正當(dāng)全班同學(xué)都認(rèn)為小Y會獲得“松梅獎學(xué)金”時，公布的結(jié)果卻讓大家大跌眼鏡，得到這個獎學(xué)金的是隔壁班一個成績遠(yuǎn)不如小Y的同學(xué)。小Y心里一落千丈，很不是滋味，她忿忿地去問學(xué)生處的老師。老師看了她一眼，輕描淡寫地說了句，獎學(xué)金不是只看成績，還要看其他方面。小Y問，其他方面怎么看？有沒有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。老師愣了一下，含糊地說道，這個評選老師知道。
大三結(jié)束后，小C開始忙保研的事情，小Y開始找工作，兩個人暑假都沒有回家，經(jīng)常在一起互相幫忙修改簡歷，互相指點面試的注意點。在一次一次的總結(jié)中，她們發(fā)現(xiàn)保研看重的是學(xué)習(xí)成績和學(xué)術(shù)能力，所以小C梳理了自己這三年來參加過的學(xué)術(shù)活動、競賽，協(xié)助老師做過的項目，寫的論文，充分在簡歷中展示自己的學(xué)術(shù)能力和研究潛力；而找工作更看重待人做事的能力，所以小Y整理了自己大學(xué)期間為班級做過的服務(wù)，在社團組織過的活動，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷等等，在簡歷和面試中展示出自己處理事情的能力和技巧。大四上學(xué)期，小C成功地保送到她理想的學(xué)校和感興趣的專業(yè)，小Y也順利地進入一家大型外企實習(xí)。她們忽然發(fā)現(xiàn)，大一時曾以為很重要的獎學(xué)金，在簡歷、申請書以及后續(xù)的學(xué)習(xí)工作中，只不過是可有可無的一筆而已。不管是保研還是找工作的過程中，很少有面試官會提到獎學(xué)金這件事。
本科畢業(yè)后，雖然這對好朋友都還在北京，但因為城市太大，各自的學(xué)業(yè)工作太忙，倆人也不常見面。有一次同學(xué)聚會，買單時小Y 很客氣地要付錢，大家推辭不過就由著她結(jié)賬了。
“那就算是當(dāng)年你沒請的那頓了。”小C說。
“什么時候欠你們一頓飯了？”小Y 不解地問。
“就是大家都以為你會獲松梅獎學(xué)金那次啊，不是說好了你拿到獎學(xué)金后請大家吃飯的嗎，結(jié)果后來……”小C頓了頓。
“哦，對對，我想起來了。后來發(fā)現(xiàn)原來沒我的份。”小Y 拍拍額頭，毫不介懷地笑了。“你不說我還真忘了那回事了。我不像你還留在校園里，現(xiàn)在工作上班，誰還關(guān)心你以前有沒有拿過獎學(xué)金呢。”
獎學(xué)金個人總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞 獎學(xué)金 綜合測評 學(xué)生教育管理 新疆師范大學(xué)
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.083
Abstract Through the analysis of definition and function of university scholarship are summarized， the control of College Students' educational management target found two common point train socialist builders and successors. The author discusses the existing evaluation methods of the Xinjiang Normal University scholarship in question as well as the influence on students' education management， establish a comprehensive evaluation system of scholarship that helps to solve the existing problems in the evaluation of scholarship， and help college students education management， cultivating socialist development needs of talent.
Keywords scholarship； comprehensive evaluation； student education management； Xinjiang Normal University
1 獎學(xué)金
1.1 獎學(xué)金的定位以及分類
獎學(xué)金是政府、高校、社會團體及個人給予優(yōu)秀學(xué)生的一定獎金，其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。 我國的獎學(xué)金體系以及制度隨著國家高等教育的發(fā)展和需求在不斷完善和進步。目前，從級別上來說，獎學(xué)金有國家級、省（自治區(qū)）級、校級、院級以及社會團體和個人獎學(xué)金；從類別上來說，獎學(xué)金分為獎優(yōu)型獎學(xué)金和資助型獎學(xué)金，獎優(yōu)型獎學(xué)金主要有優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、三好學(xué)生獎學(xué)金、單項獎學(xué)金。 本文主要以本科生教育中的優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金為例展開討論，在我校此類獎學(xué)金稱為新疆師范大學(xué)獎學(xué)金。
1.2 獎學(xué)金的功能
在賀云俠主編的《組織管理心理學(xué)》這本書中提到：高校獎學(xué)金的設(shè)置具有激勵效應(yīng)，這種激勵效應(yīng)是通過評獎評優(yōu)等外在因素的刺激，使學(xué)生完成目標(biāo)的行為總是處于高度積極狀態(tài)，以進一步鼓勵、激發(fā)、調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，即通過對優(yōu)秀者、先進者某種行為的肯定和獎勵以及對優(yōu)秀事跡的宣傳，達(dá)到鼓勵先進、鞭策后進、引導(dǎo)全體學(xué)生共同進步之目的。 因此，獎學(xué)金的功能有：（1）獎勵優(yōu)秀學(xué)生的功能：鼓勵先進，鞭策后進；（2）學(xué)校可以通過獎學(xué)金的實施行駛教育行政管理權(quán)；（3）獎學(xué)金是一種重要的教育管理手段，尤其是思想政治教育方面。
通常情況下，高校都可以發(fā)揮獎學(xué)金獎勵學(xué)生的功能，但選拔出的“優(yōu)秀”學(xué)生是否和我們的初衷德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)相一致，是否能夠完全符合社會主義的合格建設(shè)者和接班人的要求？這個問題已經(jīng)被相關(guān)學(xué)者關(guān)注很久，我國很多的高等院校也已經(jīng)采用了“綜合素質(zhì)測評”的方法，收到了不錯了效果。但是在新疆維吾爾自治區(qū)的地方高校，獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評仍然停留在概念層面，還未完全實行起來，沒有充分發(fā)揮獎學(xué)金在學(xué)生教育管理領(lǐng)域的導(dǎo)向功能。
2 高等學(xué)校學(xué)生教育管理
按照我國的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中說法：高校學(xué)生教育管理是指“高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；要依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善管理制度；要將管理與加強教育相Y合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。” 從規(guī)定中可以看出，高校學(xué)生教育管理的內(nèi)容和目標(biāo)與獎學(xué)金的定位以及導(dǎo)向是如出一轍，也就是說獎學(xué)金的完善與優(yōu)化會直接幫助高校的學(xué)生教育管理工作。
在新疆，隨著新疆高等教育的快速發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量在逐年增加，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，尤其是思想政治教育非常重要，在新疆地域背景封閉，國際政治錯綜復(fù)雜、宗教環(huán)境濃厚等多因素的影響下，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理直接影響到校園的安全穩(wěn)定甚至是社會的安全穩(wěn)定。因此，我們要從多方面多角度來完善教育管理體制方法。而獎學(xué)金的評定，學(xué)生在受激勵效應(yīng)的影響下，不僅會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且向一個思想政治堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)高的方向靠攏。
3 目前我校獎學(xué)金評定中存在的問題以及對教育管理的影響
3.1 評定條件全面但不具體
《新疆師范大學(xué)獎學(xué)金評定辦法》（新師學(xué)字[2004]3號）評定條件中包含了獎學(xué)金評定的基本條件和具體條件。“基本條件”嚴(yán)格按照黨的教育方針而制定，內(nèi)容豐富全面，但沒有具體量化。“具體條件”中提出了“綜合測評”的概念，但量化的只有學(xué)習(xí)成績，因此，基層學(xué)院在最終操作的過程中很容易導(dǎo)向?qū)W生“唯成績論英雄”。
3.2 現(xiàn)行評定辦法給基層學(xué)院教育管理學(xué)生帶來的影響
基層學(xué)院都會公平、公正、公開地評選，嚴(yán)格按照《新疆師范大學(xué)獎學(xué)金評定辦法》來評選，但思想政治狀況、道德水平、社會實踐能力等都是靠班主任、輔導(dǎo)員、同學(xué)們主觀判斷，沒有統(tǒng)一的依據(jù)，因此，基層學(xué)院為了使評選結(jié)果沒有爭議，索性直接依據(jù)學(xué)習(xí)成績來論“英雄”，而有一部分綜合能力強的同學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可和獎勵。因此，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了只關(guān)注自己學(xué)習(xí)成績的潛意識和態(tài)度，校園的文化活動都成了學(xué)生們心中邊緣化的事情，學(xué)校、學(xué)院通過思想政治教育提升學(xué)生、校園文化活動熏陶學(xué)生、社會實踐鍛煉學(xué)生的效果都會大打折扣。
3.3 現(xiàn)行評定辦法對少數(shù)民族同學(xué)教育管理的影響
以筆者所在的學(xué)院為例，少數(shù)民族學(xué)生的比例約為60%。眾所周知，新疆少數(shù)民族能歌善舞。但近年來，一些極端勢力的蠱惑和滲透導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生封閉了對舞蹈音樂的熱愛。高校通過多種方式恢復(fù)少數(shù)民族學(xué)生對本民族文化的熱愛，獎學(xué)金的激勵效應(yīng)也會幫助少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課外，積極發(fā)展自己的文體藝術(shù)天賦，在思想政治教育、社會實踐、科技創(chuàng)新、志愿活動等方面得到更適合教育目標(biāo)的發(fā)展。
3.4 現(xiàn)行評定辦法給學(xué)生成長成才就業(yè)帶來的影響
根據(jù)現(xiàn)行辦法評選出的“優(yōu)秀學(xué)生”缺少校園文化的熏陶、社會實踐的鍛煉，甚至是思想不堅定，不能夠稱之為綜合素質(zhì)高的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)走出校門專業(yè)比不過研究生，技能比不過專科生，綜合素質(zhì)“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，在就業(yè)市場中就是被淘汰的對象。而少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題是難上加難。
4 獎學(xué)金綜合測評體系
獎學(xué)金綜合測評體系是包括學(xué)習(xí)成績在內(nèi)的德育、智育、美育、體育等全方位的考核。
德育，首先考察的是學(xué)生的思想政治狀況，道德水準(zhǔn)等：可以通過公共課程、參加學(xué)校的思想政治主題教育情況、社會實踐、志愿活動情況、好人好事情況等來量化；智育：主要從學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)，改革和完善課程平均分計算方法是智育考核的重點，此外，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)計劃大賽也可以列入智育的考核范圍；美育：可以通過學(xué)生在校園文化建設(shè)中做出的努力和貢獻(xiàn)；體育：主要通過每年度體育課成績和體質(zhì)測試來衡量。
4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，頂層設(shè)計
獎學(xué)金的綜合素質(zhì)測評要從學(xué)校全局出發(fā)，從頂層設(shè)計，由學(xué)生處牽頭，各能部門、基層學(xué)院配合集全校的力量來制定獎學(xué)金評價體系。學(xué)校應(yīng)出臺獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評順利實施的保障措施。為了保證綜合測評工作公平，公正，公開的進行，就必須有一套科學(xué)的評分、審核、公開、回避、時效、申訴程序作為保障。該系統(tǒng)不僅應(yīng)具有合理的評估指標(biāo)體系和評價標(biāo)，還要有行之有效的監(jiān)督機制和測評方法，如學(xué)生間相互監(jiān)督與互評，從而使每個人的成績都能得到客觀、合理、較為準(zhǔn)確的評估。
4.2 建立獎學(xué)金綜合測評體系
要制定綜合測評體系，將智育、德育、體育、美育量化到獎學(xué)金評定辦法的具體條件中。筆者根據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計分析得出，目前獎學(xué)金綜合測評體系大致分為兩類：一類是附加分評價體系，其基本思路是基本思路是：綜合分=學(xué)習(xí)平均成績+附加分。附加分體系必須體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一類是學(xué)習(xí)成績和綜合測評各成體系，只有學(xué)生的成績和綜合測評分別達(dá)到相應(yīng)的要求才予以評定。
5 建立獎學(xué)金綜合素質(zhì)測評體系的重要意義
5.1 引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀
獎學(xué)金獎勵的是學(xué)習(xí)成績好，思想品德優(yōu)秀、遵守校紀(jì)校規(guī)、學(xué)術(shù)科研能力、創(chuàng)新能力、社會調(diào)查實踐能力等綜合方面強的同學(xué)，從而引導(dǎo)大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的同時，積極投身校園文化建設(shè)、社會實踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。讓社會主義核心價值觀滲透到學(xué)生成長的方方面面。
5.2 激發(fā)活力，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的特長，豐富校園文化
新疆高校的少數(shù)民族學(xué)生擅長能歌善舞，但不少同學(xué)礙于學(xué)業(yè)壓力或者社會上的極端宗教思想的滲透，漸漸遠(yuǎn)離了讓我們生活變得美好的音樂和舞蹈。學(xué)校通過在獎學(xué)金評價體系中體現(xiàn)對此方面的重視可以排除參加文娛活動浪費學(xué)習(xí)時間從而影響學(xué)習(xí)成績的擔(dān)憂，另一方面扭正一些極端思想，幫助少數(shù)民族學(xué)生身心的健康成長。
5.3 增強少數(shù)民族學(xué)生的文化適應(yīng)能力和文化認(rèn)同感
新疆地處祖國的西北部，亞歐腹地，少數(shù)民族眾多，錯綜復(fù)雜的環(huán)境，影響甚至是阻礙了少數(shù)民族學(xué)生對主流文化的適應(yīng)以及對中華文化的認(rèn)同。因此，我們要從各個方面幫助他們、引導(dǎo)他們的意識形態(tài)回歸和扎根到祖國的大家庭中。
5.4 增強學(xué)生的就業(yè)競爭力
當(dāng)學(xué)生走出大學(xué)校門時，首先要用到的可能不是專業(yè)知識，而是如何開口與老板、同事交流和相處，因此，學(xué)生的社交能力、為人處事的能力是專業(yè)知識所不能照顧到的。因此，在校的時候引導(dǎo)學(xué)生有意識的通過參加校園文化活動、社會實踐團隊等來鍛煉自己的社交、組織、協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生走向工作崗位是非常有價值的。
注釋
① 劉德贏.中外獎學(xué)金制度的對比分析及啟示[J].長春大學(xué)學(xué)報，2009（1）.
② 劉燕.中國大學(xué)生獎學(xué)金問題研究[D].華中科技大學(xué)，2006.6.
③ 賀云俠.組織管理心理學(xué)[M].江蘇人民出版社，1987：235-236.
④ 普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定[Z].中華人民共和國國家教育部，2005.
獎學(xué)金個人總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞 勵志獎學(xué)金 助學(xué)金 評定方式 農(nóng)業(yè)院校
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.007
Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational
Award and Grants Review Mode
ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]
（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；
[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）
Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.
Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college
貧困家庭大學(xué)生一直是國家和社會各界人士關(guān)注的一個群體，為保證他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，國家及政府在高校設(shè)立了國家獎學(xué)金、人民政府獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金專項資金，而且資助力度也比較大，用于獎勵和資助高校全日制在學(xué)本專科品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。但是由于這些類別獎學(xué)金設(shè)立時間較短，與其相關(guān)的管理制度、貧困等級認(rèn)定、運行發(fā)放機制等方面尚不夠成熟、完善，加之包括我校在內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校，貧困學(xué)生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審成為高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作中的一個難點。本文著重從勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的評審方式入手，分析當(dāng)前獎助學(xué)金評審工作中存在的一些矛盾和問題，探討解決的方法和途徑，為我校勵志獎助學(xué)金的評定工作打基礎(chǔ)。
1勵志獎、助學(xué)金評審過程中凸顯的問題及矛盾
近幾年，國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的設(shè)立及發(fā)放確實緩解了家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生的生活問題，使他們安心讀書，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)具有重大意義，但在實際評審、發(fā)放過程中也出現(xiàn)了多種矛盾和問題。
1.1 評審方式教條死板，以綜合測評為依據(jù)欠合理
勵志獎學(xué)金和助學(xué)金如何評定，直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，國家勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金的申請指定給經(jīng)濟困難且有民政部門出具的“貧困證明”的學(xué)生，而成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果沒有“貧困證明”就沒有機會獲這項高額獎學(xué)金。參評學(xué)生既要品學(xué)兼優(yōu)，即綜合考評要名列前茅，又要家庭經(jīng)濟十分困難。
評定獎助學(xué)金的指標(biāo)體系比較簡單，主要參考是否有“貧困證明”，專業(yè)綜合測評班級排名情況。而且綜合測評體系單一，主要考核學(xué)習(xí)成績、參加學(xué)校團體活動附加分、品德修養(yǎng)幾個因素，而沒有把學(xué)習(xí)態(tài)度、集體觀念、勞動觀念、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、意志品質(zhì)、科技活動、創(chuàng)新能力和社會貢獻(xiàn)等因素及客觀的量化方法結(jié)合起來。
“經(jīng)濟困難”的度量是最明顯的突出問題，現(xiàn)實情況是有的學(xué)生家庭經(jīng)濟不夠困難而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但沒有參評資格，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟特別困難但因為綜合考評成績不高也不能參加評定。所以評審是否合理將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價值觀，直接影響到學(xué)校老師在他們心目中的威信。
1.2 學(xué)生家庭經(jīng)濟的真實狀況難以準(zhǔn)確把握，是否屬于“貧困” 沒有標(biāo)準(zhǔn)
家庭的經(jīng)濟狀況目前由于缺乏專業(yè)的調(diào)查機構(gòu)和科學(xué)的評判手段，很難把握其真實狀況。在考察審核中，主要是通過學(xué)生自述、申請結(jié)合民政部門和當(dāng)?shù)亟值擂k等單位開具的證明材料，加之，結(jié)合該同學(xué)在學(xué)校的生活消費情況，綜合班級民主評議及任課老師、班主任老師的認(rèn)知，打分排名，確定困難認(rèn)定。對于學(xué)生自述，有的學(xué)生家庭確實經(jīng)濟困難，但是出于愛面子，維護自己的隱私，特別是單親家庭中長大的學(xué)生，不愿將自己家的真實經(jīng)濟狀況說出來；有的學(xué)生對于評定工作不是很認(rèn)真，抱有可有可無的態(tài)度；有的學(xué)生為了得到經(jīng)濟上的額外支持，故意渲染自己的困難程度，夸大其詞。對于縣級民政部門蓋章的證明，其證明力也有失真的一面，因為除了本村或街道干部大概了解申請學(xué)生家庭經(jīng)濟情況外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)級民政部門干部基本不了解學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，而在該項證明書上蓋章亦不用承擔(dān)法律后果，做個順?biāo)浦鄣娜饲椋瑢W(xué)生只要去縣區(qū)及民政部門蓋章，一般都能實現(xiàn)。
1.3 “僧多粥少”，難以均衡分配
勵志獎學(xué)金的獎勵額度較大，每年5000元/人，助學(xué)金的額度也不小，分別設(shè)為每年特困3500元/人、較困難的2800元/人，一般貧困2200元/人。而且家庭經(jīng)濟困難是個相對的概念，不少學(xué)生利益驅(qū)使，不惜放下顏面，爭當(dāng)“貧困生”，加重了“僧多粥少”的局面。這給實際生活特別困難，最需要得到資助的學(xué)生造成減少了獲得獎勵和資助的機會。學(xué)生之間互相監(jiān)督，評議其家庭經(jīng)濟狀況也難以發(fā)現(xiàn)其真實情況，因此在評審過程中，難以回答“誰比誰更需要資助”，評審結(jié)果往往是“幾家歡喜幾家憂”的感覺。
2解決評審獎助學(xué)金評可采取的有效途徑和方式
2.1 思想教育要貫穿勵志獎、助學(xué)金評選的全過程
在思想教育中積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勵志獎學(xué)金、助學(xué)金評定過程中公正性的相對性，作為班主任老師及學(xué)生工作組老師要加強與學(xué)生的溝通交流，重點關(guān)注貧困生的實際學(xué)習(xí)生活狀況和水平，與同學(xué)們交心相處，用實際行動關(guān)愛他們。教育學(xué)生在評定中要講風(fēng)格，講理解，講大局，正確對待個人得失，增強心理承受能力。同時也要加強獲得獎學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生的感恩回報教育工作。國家政策也是要讓每一位貧困學(xué)生都能上得起學(xué)，這就要確實教育學(xué)生，有困難就說出來，不論是獎學(xué)金還是助學(xué)金都是國家、社會對學(xué)生們關(guān)懷，而且也要正確對待利益觀，要誠信，以身作則，把學(xué)校政府的關(guān)愛化作動力，用感恩的心去服務(wù)社會。
2.2 經(jīng)常召開學(xué)生座談會，交流心得
以學(xué)生社團聯(lián)活動為紐帶，增強與同學(xué)的交流，鼓勵貧困學(xué)生積極參與到社團聯(lián)活動中去，給他們自由施展才華的機會和平臺，發(fā)揮主觀能動性，在實踐磨練中塑造自我。用充分調(diào)動團學(xué)聯(lián)骨干學(xué)生的榜樣作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部在班級的凝聚力和感召力，加強黨課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們適時遞交入黨申請書，定期交流學(xué)習(xí)匯報思想，完善自己的“個人夢、個人規(guī)劃”，經(jīng)常開展座談會、交流會，請優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部代表與貧困生進行交流，用實際行動證明“貧困生”雖然沒有能力選擇家庭和出身，但有能力選擇自己的明天和未來。貧窮并不可怕，可怕的是自己沒有志向和骨氣，樹立戰(zhàn)勝暫時經(jīng)濟困難的信心和勇氣。
2.3 進一步改進評審方法，完善評審程序
學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的評選評定程序：先由學(xué)生本人提出書面申請，再隨機抽取班級代表對其在校經(jīng)濟開銷進行打分，匯總班主任及任課老師的意見，院級評定小組進行最后的統(tǒng)計和評審，審核后具體排名進行全校公示。在評審過程中要教育學(xué)生們，團結(jié)同學(xué)，形成班級凝聚力，樹立良好的班風(fēng)，要互相謙讓，互相理解。畢竟受資助的名額有限，提出貧困申請的學(xué)生不可能人人都能得到助學(xué)金。對于確實困難的學(xué)生也許三百元兩百元就是一個月的生活費，可以嘗試鼓勵得到助學(xué)金的同學(xué)伸出援助之手去適當(dāng)?shù)貛椭切]有得到資助的同學(xué)，確保每個貧困學(xué)生都有一定的資助，保障學(xué)業(yè)順利進行，而且這樣也能夠增強同學(xué)們之間的感情和友誼。
如果在評審過程中，學(xué)生能夠親身參與，有理有據(jù)，學(xué)生們也能夠心服口服，排除雜念和不公平的感覺，有利于教育學(xué)生，增進同學(xué)友誼，鞏固良好班風(fēng)。
3 獎助學(xué)金評定后繼需展開的工作
3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確使用獎學(xué)金
正確引導(dǎo)，建議學(xué)生根據(jù)家庭情況決定獎學(xué)金的用途。 慶祝歡喜一定要適度，重在溝通同學(xué)感情，用特殊的方式感謝班級體成員，多為班級考慮，多為班級體的發(fā)展做貢獻(xiàn)，積極參加院校組織的各類活動。督促大家進一步努力學(xué)習(xí)，要杜絕奢侈浪費的之風(fēng)。把獎助學(xué)金用實處，減輕家里的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，用于補交學(xué)費，添置學(xué)習(xí)用品資料或報考相關(guān)證書或者用于為自己的興趣愛好、特長添置設(shè)備等用途上。
3.2 監(jiān)督獲資助同學(xué)的表率示范作用
勵志獎學(xué)金對獲獎?wù)叩膶W(xué)生來說，而言不僅是經(jīng)濟上的獎勵，更重要是一種激勵，是對前一階段在校德、智、體、美、勞綜合表現(xiàn)的肯定。這些學(xué)生是全體同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是經(jīng)濟困難的學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。而且要鼓勵受獎勵的學(xué)生們再接再厲，奮發(fā)向上，爭取取得更多的成績和進步。同時，這些榜樣在獲得獎學(xué)金之后的學(xué)習(xí)與生活，也應(yīng)該受多方監(jiān)督，獎學(xué)金評審委員會也可委派一些學(xué)生們監(jiān)管督促。如有違反校紀(jì)校規(guī)的行為，可以撤銷或收回資助獎勵款項。
3.3 應(yīng)發(fā)揮精神激勵和鼓舞作用
獎學(xué)金個人總結(jié)范文第4篇
聯(lián)合技術(shù)公司(UTC)是一家具有豐富創(chuàng)新發(fā)明史的全球性企業(yè)，總部位于美國康涅狄格州的哈特福德市，業(yè)務(wù)遍及世界180多個國家和地區(qū)，員工近20萬人。2011年，公司銷售額達(dá)到582億美元，年研發(fā)投入為39億美元。聯(lián)合技術(shù)公司自1999年起便成為道·瓊斯可持續(xù)發(fā)展指數(shù)公司，2011年列《財富》雜志“最受推崇的航空航天業(yè)公司”榜首位，美國最大企業(yè)排行榜第44位，全球2000強排名第112位，同時還被《美國新聞周刊》雜志評為2011年度“美國綠色百強企業(yè)”。聯(lián)合技術(shù)公司為世界各地的航空航天工業(yè)以及建筑內(nèi)部系統(tǒng)等領(lǐng)域提供廣泛的高科技產(chǎn)品。
聯(lián)合技術(shù)公司的子公司包括漢勝公司(宇航系統(tǒng)、航空機載設(shè)備和工業(yè)產(chǎn)品)、奧的斯電梯公司(電梯、扶梯和自動人行道)、普惠發(fā)動機公司(生產(chǎn)飛機發(fā)動機、地面燃?xì)廨啓C及地?zé)岚l(fā)電系統(tǒng)、太空推進系統(tǒng))、西科斯基飛機公司(直升機)和聯(lián)合技術(shù)環(huán)境、控制與安防系統(tǒng)(暖通空調(diào)和冷凍系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、服務(wù)及可持續(xù)發(fā)展建筑解決方案、消防及建筑安防系統(tǒng))。
聯(lián)合技術(shù)公司始終承諾嚴(yán)守最高道德標(biāo)準(zhǔn)，為員工提供安全、健康的工作環(huán)境，并在我們的運營和產(chǎn)品中展示我們領(lǐng)先的環(huán)保理念與實踐。
聯(lián)合技術(shù)公司在中國擁有悠久的歷史，與中國合作伙伴開展了廣泛而深入的合作。公司在中國建立了40多家獨資、合資企業(yè)，擁有員工20，000人，在中國經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮著積極作用，為中國市場提供先進高效的技術(shù)并致力于促進中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
問題
社會發(fā)展快速，競爭日益激烈。很多公司的員工都在為繼續(xù)工作還是去學(xué)習(xí)進修而猶豫躊躇。有的員工希望能在工作之余繼續(xù)充電，能充實和工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，有的員工則希望充實自己的生活，學(xué)習(xí)一些和工作無關(guān)的技能和課程。但是這些愿望，在大部分公司中，都只能是空想，有的公司允許員工參加某些和工作相關(guān)的培訓(xùn)，但是持續(xù)支持的很少，而和工作無關(guān)的技能培訓(xùn)，則幾乎沒有公司會支持。另外受過高等教育的員工的壓力普遍較大，如果不能平衡好工作和生活，患上抑郁癥等心理疾病的不在少數(shù)，甚至也有跳樓的極端案例。
早在1996年之前，有很多外資企業(yè)都提出了獎學(xué)金計劃，但僅有10％具備資格的雇員享受到了獎學(xué)金計劃的資助。主要原因是企業(yè)返還給員工的資金數(shù)額上變化不定，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而且學(xué)習(xí)與工作時間經(jīng)常產(chǎn)生沖突。
解決方案
UTC支持并鼓勵員工孜孜不倦、學(xué)無止境。UTC認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)知識、提高能力，才能與時俱進、獲得成功。UTC的領(lǐng)導(dǎo)層相信學(xué)習(xí)的力量——學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)松踔粮淖兪澜纭?/p>
1996年，UTC前任董事長兼CEO喬治·大衛(wèi)提出全面實施員工獎學(xué)金計劃，他宣稱，實施獎學(xué)金計劃可以增進UTC全球雇員的素質(zhì)水平，極大地加強UTC作為全球經(jīng)濟競爭參與者的競爭力。通過使UTC擁有“世界上受教育程度最高的員工隊伍”，可以成功地“塑造UTC的未來”。
UTC員工獎學(xué)金計劃(ESP Employee ScholarProgram)保證超過20％的雇員能夠享受到。該計劃旨在培養(yǎng)全球受教育程度最好的員工隊伍。這個計劃最突出的一點，就是沒有對員工選讀的課程、對公司的義務(wù)等做任何限制，唯一的限制就是員工進修的課程必須是取得所在國家教育機構(gòu)正式承認(rèn)的學(xué)位或文憑，才能享受獎學(xué)金計劃。同時，UTC還積極同其全球業(yè)務(wù)所在地周邊的高校建立廣泛的伙伴關(guān)系，以方便員工就近選擇高校深造，平衡好學(xué)習(xí)、工作與生活的關(guān)系。
UTC制定了非常詳細(xì)的獎學(xué)金執(zhí)行計劃，包括申請程序、書本與教材費用返還、帶薪脫產(chǎn)、學(xué)費返還、離職后雇員的管理等七個部分，還對員工申請獎學(xué)金計劃、費用返還等做了非常明確的細(xì)節(jié)性規(guī)定。
UTC獎學(xué)金計劃對那些從正規(guī)大學(xué)獲得學(xué)士和碩士學(xué)位的員工，獎勵每周3小時帶薪學(xué)習(xí)時間，為雇員支付全部學(xué)費、報銷書籍和實驗室費用。
UTC規(guī)定，任何一個在聯(lián)合技術(shù)公司任職滿一年的員工提出進修時，相關(guān)管理人員應(yīng)積極支持員工參與學(xué)習(xí)計劃，直接上司沒有權(quán)力拒絕雇員參與學(xué)習(xí)計劃的機會。如果雇員的申請遭到拒絕，可以繞過直接上司，聯(lián)系人力資源部，由人力資源部備案。同時，聯(lián)合技術(shù)在每個分公司的人力資源部都設(shè)立ESP協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)溝通，向員工解釋獎學(xué)金計劃的實施范疇及有關(guān)細(xì)則。
為了方便雇員申請，UTC公司的網(wǎng)站上設(shè)定了在線申請，直接指導(dǎo)雇員完成申請。同時，UTC在每個分公司的人力資源部都設(shè)立ESP協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)溝通，向雇員解釋獎學(xué)金計劃的實施范疇及有關(guān)細(xì)則。
實施獎學(xué)金計劃對員工沒有任何附加的義務(wù)約束，也沒有要求其與企業(yè)簽訂任何合同。支持員工進行終身教育以提升知識與能力是UTC的企業(yè)文化，公司有義務(wù)幫助員工繼續(xù)學(xué)習(xí)，以幫助他們對付將來的不利情況。UTC現(xiàn)任董事長兼首席執(zhí)行官路易·謝納沃表示：“盡管企業(yè)無法向員工提供終身制的工作，但企業(yè)能夠、并且也應(yīng)該，為員工提供各類有意義的機會來幫助他們提升各自的知識與技能。UTC員工獎學(xué)金計劃正是做了這一點。”
成效
“員工獎學(xué)金計劃”對聯(lián)合技術(shù)公司和參與的員工而言，都是一筆回報頗豐的投資。聯(lián)合技術(shù)公司在“員工獎學(xué)金計劃”中迄今已投入了10億美元。在全球范圍內(nèi)，公司員工借助該計劃已經(jīng)獲得了32000多個學(xué)位。2011年有超過1萬名員工參與該計劃，其中2000名已獲得學(xué)位。該計劃在中國已投入1079萬美元，獲得了873個學(xué)位，目前有628名員工在讀。UTC現(xiàn)已形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，除正規(guī)學(xué)歷教育外，每年員工參與各類內(nèi)外部培訓(xùn)的時間已超過200萬小時。
員工獎學(xué)金計劃的實施幫助UTC建立了一支世界上受教育程度最高的員工隊伍。而員工通過該計劃獲得深造后，提高了知識與技能水平，從而能夠更好地勝任目前的工作，更加從容地應(yīng)對全球經(jīng)濟環(huán)境的變化。同時，獎學(xué)金計劃還為員工提供了更多內(nèi)部晉升機會，許多參加了獎學(xué)金計劃并取得學(xué)位的UTC員工目前已在UTC的多個子公司中擔(dān)任高級職務(wù)。
在留住員工方面，獎學(xué)金計劃效果也頗為顯著。盡管公司并未規(guī)定參加獎學(xué)金計劃的員工必須在獲得學(xué)位后繼續(xù)留在公司，很多員工還是因此拒絕獵頭的邀請，UTC員工的離職率遠(yuǎn)低于業(yè)內(nèi)水平。在招聘市場上，UTC慷慨而有效的獎學(xué)金計劃也為其加分不少。邊工作邊上學(xué)的優(yōu)厚條件使得很多面試者愿意選擇UTC。
展望
獎學(xué)金個人總結(jié)范文第5篇
1、習(xí)慣意識的培養(yǎng)
教育家孔子曰："少年居性，習(xí)慣之為常"。 就中學(xué)生而言，我們必須從高一新生入學(xué)那天開始，從頭抓起，從小事抓起。通過班會和專題課外活動，讓學(xué)生無時不感到你對他們良好行為習(xí)慣的重視和培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)重點在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，這三個習(xí)慣的培養(yǎng)是班級管理的基礎(chǔ)，是形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)基石。
2、競爭意識的培養(yǎng)
充分利用課前演講培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。自從擔(dān)任班主任以來，一直非常重視課前演講的開展，在課前演講精心安排競爭、勵志等名家名篇或者讓學(xué)生自己寫文章，學(xué)生輪流演講，讓全體學(xué)生感悟其中的哲理，潛移默化的形成競爭意識。強調(diào)，競爭是"互相"、"友好"的而不是"敵視"和"保守"的，其目的是為了取得共同的更大的進步。班級由此呈現(xiàn)出一派爭先進、學(xué)先進、當(dāng)先進的景象。形成公平競爭、創(chuàng)先爭優(yōu)、蓬勃向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、自主紀(jì)律意識
不定期的開展主題班會活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主紀(jì)律意識。班會上組織學(xué)生開展自主紀(jì)律意識培養(yǎng)大討論，評論學(xué)校和班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，特別注重典型的違紀(jì)事件，并刨析其中的危害，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象，并指導(dǎo)他們以后的紀(jì)律意識，讓學(xué)生感受到自主紀(jì)律意識培養(yǎng)的重要性。
通過上面的意識培養(yǎng)，班級工作取得了較好的效果，所在的班級多次被評為"優(yōu)秀班集體"、"文明班"，本人也多次被學(xué)校評為"先進班主任"和"優(yōu)秀班主任"。總而言之，班主任工作的一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，在愛心為前提的條件下，要以一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合具體實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的三個核心意識為重點，借助各種有效途徑，科學(xué)地管理班級，就能保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂"、"嚴(yán)而不死"的優(yōu)良班風(fēng)，當(dāng)然要把一個班級管理好，班主任還有很多工作要做，上面幾點僅是我做班主任以來的點滴體會。
(接上頁)法自身的局限性和單一綜合結(jié)果適用的局限性。
對評價體系的修訂，關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)與成才，是一項復(fù)雜的工程，好的評價體系一要為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)；二要有利于學(xué)生的發(fā)展；三要有利于學(xué)生就業(yè)。為此我們的基本構(gòu)想是，在學(xué)校層面上取消非學(xué)業(yè)因素測評，根據(jù)評價對象、評價目標(biāo)的不同特點，采用不同評價方法、形成一套能全方位評價學(xué)生的有效評價體系，不斷拓展學(xué)生評價的內(nèi)容，在做好基礎(chǔ)教育的前提下，給學(xué)生提供更多的個性發(fā)展平臺，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長，促進個性發(fā)展。
三、重構(gòu)學(xué)生評價體系的建議
評價的目的不是為了給學(xué)生貼上鑒定標(biāo)簽，更不是為了選拔學(xué)生，而是為了更好的促進、激勵學(xué)生的成長成才，所以在評價時要注意個體差異，讓更多的學(xué)生都體會到成功的樂趣。
1、設(shè)立各類獎學(xué)金及榮譽稱號的基本條件
為引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的前提下發(fā)展自己的特長，體現(xiàn)"合格"＋"特長"的理念，我們在評價體系中設(shè)立了評選的基本條件，即"合格"的內(nèi)涵：堅持"四項基本原則"，具備良好的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；學(xué)習(xí)勤奮，功課達(dá)標(biāo)；誠實守信，尊敬師長，遵紀(jì)守法，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體；積極參加體育鍛煉，能達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格以上等級。
2、擴大獎勵面促進學(xué)生的個性發(fā)展
增加獎勵項目。根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律設(shè)置各類獎學(xué)金：包括學(xué)習(xí)類、學(xué)科競賽類、科研創(chuàng)新類、文體類、社會服務(wù)類等五類獎學(xué)金。學(xué)生個人榮譽稱號設(shè)：優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀社團、學(xué)生干部、志愿服務(wù)先進個人、優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)生集體榮譽稱號設(shè)：標(biāo)兵班級、文明寢室。另外對于在參加學(xué)校組織的各類重大活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或在社會工作等方面表現(xiàn)卓越的同學(xué)可視情況設(shè)專門榮譽稱號和獎金。
分層次設(shè)獎。我們在評價體系中對榮譽稱號中優(yōu)秀畢業(yè)生分省級、校級和院級三個層次，其他榮譽稱號都分為校級和院級二個層次。增加了院級這一層次，各二級學(xué)院可結(jié)合本院實際制訂評價方案。
3、評價方法和推優(yōu)方法相互滲透
合理安排評選時間。學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評選在每學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)進行；文明寢室評選在每年年底進行；優(yōu)秀畢業(yè)生評選在畢業(yè)前一個學(xué)期末進行；其他獎學(xué)金及榮譽稱號評選在每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)進行。
合理設(shè)置評選條件。改變原來評價體系中以非學(xué)業(yè)因素測評成績和學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獥l件的評價方法，學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評選的主要條件是學(xué)習(xí)成績，學(xué)科競賽類獎學(xué)金評選的條件是各類學(xué)科競賽中的成績，科研創(chuàng)新類獎學(xué)金評選的條件是在學(xué)術(shù)研究、科技活動等方面的成績，文體類獎學(xué)金評選的條件是參加體育、文化藝術(shù)比賽的成績，社會服務(wù)類獎學(xué)金評選的條件是在教學(xué)計劃以外社會實踐中取得的成績。
嚴(yán)格評選程序。要使各類獎勵的評定工作成為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，接受教育的過程，從而起到引導(dǎo)和激勵作用。
參考文獻(xiàn)
［1］ 謝文靜,吳慧.高等教育大眾化進程中高職院校多元入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探析［J］. 教育與職業(yè),2008(20):50-54.
［2］ 白波,張應(yīng)強.高等教育大眾化與高校多樣化人才培養(yǎng)［J］.黑龍江高教研究,2008 (1):152-154.
