如何關愛留守兒童

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如何關愛留守兒童范文第1篇

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，把孩子留在原來戶籍所在居住地，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、甚至是其他親戚朋友等，這些孩子不能和父母雙方共同生活在一起，通常被稱為“留守兒童”。據了解，目前我國進城的農民工1.5億人，全國農村“留守兒童”規模已達2500萬人，而且這個數字玨將在未來幾年繼續呈較大規模的上升趨勢。解決留守兒童問題已經是一個刻不容緩的社會問題。

一、留守兒童的身心健康發展現狀

1.性格孤僻，不愿與人交流

父母長期不在孩子身邊，很多孩子長年見不到父母。父母的愛，是他們無法真切感受到的。偶爾的電話聯系，根本不能解決問題。親情的缺失。往往讓他們的感情無處寄托。找不到談心的人，很多快樂的、不快樂的事情都只能自己一個人體味。由于缺少父母關愛，孩子的心理得不到滿足，致使有些孩子內向、孤獨、膽小、玲漠、畏懼、抑郁、自卑、優柔寡斷、害怕交往。性格孤僻，舉動反常，形成畸彤心理。

2 .價值觀扭曲，不求學習

少數“留守兒童”長期得不到生活費，生活困難，影響正常學習。與之相反，有些孩子盲目攀比擺富，花錢如流水，一旦要花的錢供應不及時，便會小偷小摸，有的走上犯罪道路，影響社會安定。他們覺得自己的父母并沒育多少文化，但照樣掙根多錢。念書對一些孩子來說，變成了無所謂的事情，遲到、逃學、不交作業往往成為他們的家常便飯。

3.道德危機，惡性循環

有的留守兒童沒有正兒八經的事可以做，三五成群，四處游蕩，有人稱這些孩子為三無少年：“無學上，無業就，無事做”。時間久。這些人的不良傾向就出現了，或小偷小摸，或尋釁滋事等等。這些已經成為“問題少年”的孩子們又反過來影響那些在校的同齡人，受了影響的學生。成績和品行都不可避免地下滑，從而在競爭中被淘汰下來，被淘汰下來的這些孩子也成了“三無少年”進而又影響下一梯級的在校學生，如此往復，形成惡性循環。

二、關心留守兒童身心健康成長的措施

1.學校要加強管理，完善制度

面對留守學生日益增多的現狀，作為學校要樹立不求人人升學、但求人人成才的教育觀。加大對留守學生的心理教育；及時加強學校與留守學生家長及監護人之間的聯系。開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，給予留守學生更多的生括上和心理上的關注；要建立健全家長學校，加強對留守家長和學生監護人的培訓。

2.留守學生家長要轉變觀念

留守學生家長要盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通，要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時無法把孩子接到城市。要認真從孩子成長需求的角度出發，尋找和確定孩子的監護人，細致地落實孩子的被監護權。學生的代管人和在家的家長要積極參加家長學校的培訓學習，從而配合學校加強對留守學生的管理。

3.社會各部門通力協作

當地政府和學校要加快學校布局調整的步伐，積極探索新的辦學形式，由學校來多承擔一些監管責任與義務，讓留守學生得到應有的管理、照顧與關愛。有關部門要相互配合，通力協作。抓好家長學校的工作，利用農休閑期培訓農村孩子的家長，提高他們的整體素質，讓他們懂得教育孩子的知識，掌握教育孩子的方法，學會教育孩子的本領。公安、司法、工商和文化等有關部門要協助管理，加強對校園周邊環境和娛樂場所的整治。徹底根治精神污染對孩子的毒化。要號召全社會共同關注，形成全社會共同關愛“留守兒童”的合力，建立共同關愛“留守兒童”的救助機制；建立健全“留守兒童”的生活教育監管制度，建立學校、家庭、社會三位一體的教育管理體系。形成學校、家庭、社會共同管理的機制，經常組織開展交心。談心和社會實踐括動，為“留守兒童”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺。

4.各級政府做好帶領民致富奔小康的工作

要千方百計引進項目，大力發展區域經濟，通過發展勞動密集型企業等手段，千方百計地增加就業崗位。使農民在當地就能找到工作，這樣可以減少一部分“留守兒童”的數量。

5.解決“留守兒童童”的問題，核心問題是農民工的經濟支付能力和基本生活條件問題

建議國家有關部門要制定相關政策法規。進步提高進城務工農民的待遇，保證進城務工人員子女平等接受義務教育，使農民工逐步具備帶上子女進城的能力，從根本上解決父母和子女分離的問題。

6.加快社會管理制度改革，尤其是戶籍制度改革的步伐

如何關愛留守兒童范文第2篇

一、關愛和保護農村留守兒童的問題分析

加強對農村留守兒童的關愛和保護是一個長期的過程，那么首先就要對其中存在的問題進行具體的分析，這樣才能夠有針對性的對農村留守兒童的問題進行相應的解決。具體來說，解決農村留守兒童的問題具體體現在以下幾個方面。

（一）心理方面存在一定的問題

經過對農村留守兒童進行具體的研究分析，我們不難發現，農村留守兒童都有一個普遍的共性，那就是他們往往都不愛與人交流，在性格方面普遍顯得有些內向。這都是因為父母是孩子最好的安慰，孩子在成長的過程中需要父母的關愛，需要與父母進行交流。而農村留守兒童，大多數從小就離開了自己的父母，學生沒有了傾訴的對象，任何的問題都習慣性的自己扛，他們的憤怒，喜悅，難過，悲傷等等各方面的情緒無處釋放，漸漸的，他們就會產生社會的陌生感，感覺自己是被這個社會所遺棄的對象，從而變得膽小懦弱，不敢與別人交流。

（二）學習方面存在的問題

對于農村留守兒童來說，缺少了父母的敦促，自身對于學習的價值又無法真實的體會，加上農村環境中“讀書無用論”的思想較為普遍，導致學生在進行學習的過程中，顯得很隨意，并沒有真正的將學習充分重視起來，學習散漫，成績落后，自制力不夠導致無法堅持學習。

（三）安全措施方面的問題

由于農村條件的限制，對于留守兒童的保護措施力度不夠。而這些留守兒童自身的安全意識不夠，不懂得如何有效的保護自己。我們經常會看到農村留守兒童被拐賣，受到侵害的事情發生。

二、關愛和保護農村留守兒童的具體對策研究

如何有效的加強對農村留守兒童的保護力度，幫助學生正常的進行生活學習，是我們當前所亟需解決的問題。為了解決這個問題，需要采取相應的措施，具體對策研究有以下幾個方面的內容。

（一）建立農村留守兒童的相關檔案

相關部門對這些農村留守兒童創設出具體的獨立的檔案。具體記錄留守兒童的具體情況，家庭結構，了解這些留守兒童的具體喜好和病史情況。同時，為了更好的及時解決存在的相應問題，在檔案中要記錄下相關監護人的聯系方式，住址等等詳細情況。通過對每一個農村留守兒童進行具體的建檔工作，更加透徹的了解每一位留守兒童的具體情況，從而有針對性的進行具體的解決措施。

（二）適當的開展“家長”的作用

為了有效的幫助農村留守兒童獲得更多的關愛，可以適當的開展“家長”活動，采取一幫一的幫扶措施?？梢砸渣h員為主要力量，在積極的為農村留守兒童進行捐款捐物的同時，對這些留守兒童進行一對一的心理輔導，讓他們獲得相應的關愛，同時對他們進行心理疏導，幫助他們釋放壓力，以更加積極的狀態迎接生活。

（三）適當的開展安全講座活動

為了有效的提高農村留守兒童的安全意識，幫助這些留守兒童的合法權益不受侵犯，可以適當的給他們開展安全講座活動。邀請相應的專家，給他進行生動的講座，或者是開展相應的話劇表演，以直觀的形式提高學生的自我保護意識和自我保護能力。讓他們知道在遇到困難的時候，該如何保護自己。

（四）指導留守兒童積極參加學校各項活動

如何關愛留守兒童范文第3篇

一、指導思想

關愛留守流動兒童工作以優化留守、流動兒童生存發展環境，促進留守流動兒童健康成長為目標。以動員社會支持，提高家長素質為著力點，通過“共享藍天”支持行動、維權行動、關愛行動、宣傳行動四大行動，切實推進留守流動兒童問題的有效解決，促進留守流動兒童健康成長。

二、工作內容

（一）開展留守流動兒童情況調查，建立留守兒童情況檔案。中小學校建立留守兒童情況登記、監護人聯系、結對幫扶、寄宿優先等制度，抓好農村寄宿制中小學的建設和管理，為留守兒童提供良好的學習生活環境。

（二）開展關愛活動，營造留守流動兒童健康成長的良好氛圍。開展“家長”、“親情電話”、“城鄉少年手拉手”、組建“留守小隊”等形式多樣的關愛活動。

（三）教育指導留守兒童監護人，建立家庭教育指導服務陣地。在留守兒童集中的區域建立家庭教育指導服務陣地，對留守兒童監護人進行家庭教育指導，以“如何加強孩子的道德教育”、“如何關懷、愛護孩子”、“如何培養孩子良好的生活習慣”為內容，給留守流動兒童家長傳授科學育人的方法。

三、要求和保障措施

1、加強領導。成立李閣鎮“關愛留守流動兒童工作領導小組”，由鎮長任“關愛留守流動兒童工作”領導組組長，教辦、婦聯、衛生、司法、民政、團委等各部門負責同志任成員，辦公室設在教辦，負責日常工作。各村也相應成立關愛留守流動兒童領導組，負責相關工作。

如何關愛留守兒童范文第4篇

一、合理運用現代信息平臺，積極做好家庭教育工作

正如前文所述，留守兒童是與父母長期分居兩地的兒童，顯然，留守兒童與父母交流溝通的機會相對于其他兒童而言少之又少，而父母又是孩子的第一監護人，也是孩子成長教育道路上最好的老師與榜樣，因此，大部分留守兒童都缺乏來自父母的第一教育，同時父母也未能第一時間獲取留守兒童的相關信息，從而影響到父母與孩子之間感情的培養，進而影響到留守兒童的心理韌性發展，此外，留守兒童與其他兒童一樣，都需要來自父母的關愛，而長期沒有父母陪伴的環境使得他們缺乏了來自父母的愛與關心，這也會在一定程度上影響到留守兒童的心理韌性發展。那么，家長該如何解決這一問題呢？就筆者而言，家長可以合理地運用現代教育技術例如網絡平臺定期與留守在家的孩子進行溝通交流，可以建立相應的QQ群、微信群等，增加與孩子之間的互動機會，此外，家長還可以與孩子通過計算機和手機以現代信息軟件微平臺進行視頻聊天，通過視頻雙方可以較全面地聽到和看到對方的聲音容貌，拉近父母與孩子之間的心理距離，視頻過程中可以更加全面地了解孩子的發展情況，進行心理疏導教育，給予孩子們相應的關愛，更好地進行交流互動，這樣可以很好地增強孩子們的心理韌性。可見，相對于傳統的電話溝通而言，豐富的網絡資源更好地拉近了家長與留守兒童之間的距離，從而有效地提高孩子們的心理韌性，能夠促進留守兒童健康良好的發展。

二、以現代教育技術為抓手，有效提高留守兒童心理韌性

對于留守兒童而言，學校就是他們平時賴以生存的第二個家。目前，隨著留守兒童數量的不斷增長，不少學校針對留守兒童的問題也采取了相應的措施，例如有些學校會對家庭經濟困難的留守兒童提供相應的經濟幫助，并經常采取家訪的形式對留守兒童帶去愛與關心，然而，在嚴峻的留守兒童問題面前，這些舉措猶如隔靴搔癢，結果并不容樂觀。那么，學校該如何采取有效的措施來幫助留守兒童呢？筆者認為提高留守兒童的心理韌性仍然是首要問題之一，學校可以從以下兩個方面有針對性地解決提高留守兒童的心理韌性：其一，對于一些較為年幼的留守兒童，學?？梢孕乓韵⒓夹g為核心設計人性化的集體活動（新穎游戲、互動比拼等）方案，并組織實踐引導留守兒童與其他孩子之間進行更多的交流互動，培養其友善的性格和樂觀的生活態度；其二，對于一些較為成熟的留守兒童，學?？梢岳镁W絡平臺加強與留守兒童的互動交流，通過信息技術打破區域的局限性讓他們開闊視野，學習欣賞更多更美的東西，拉近與孩子之間的距離，另一方面也可以借助信息技術對孩子心理進行定期測評，為孩子提供傾訴煩惱的港灣，能第一時間發現留守兒童的心理問題，從而及時采取有效的措施進行彌補。這樣借助現代教育技術的學校環境能夠不斷培養和提高留守兒童的心理韌性，從而積極面對生活中的逆境，更好地發展自身。

三、以現代教育技術為基礎，全面提高社會環境教育影響

眾所周知，對于父母常年不在身邊的留守兒童而言，社會環境的影響同樣至關重要。一方面，留守兒童受到來自家長方面的監護關愛程度不夠，而社會環境相對于其生活的其他的環境而言更加的多變與復雜，另一方面，留守兒童一般缺乏一定的判斷能力與自制能力，倘若身處在繁雜的社會環境之下，自身的發展將會受到一些負面影響，同時不良的社會環境也會在一定程度上降低留守兒童的心理韌性。因此，要想從真正意義上提高留守兒童的心理韌性，社會環境也是不容忽視的因素之一。那么，我們如何才能將社會環境對留守兒童的負面影響有效降低呢？筆者認為，有效地利用現代信息技術來提高社會公共場所對留守兒童的監管力度，例如，在網吧這類的公共場所，我們可以利用相應的信息技術來控制未成年人的使用，通過網絡錄入某一地區的留守兒童的相應信息，當留守兒童進入網吧時則發出相應的信號，從而能夠有效阻止其進入網吧，當然，這一技術手段同樣可以運用于其他娛樂場所，如歌廳、游戲廳等等。此外，政府、教育部門可以利用現代教育技術制作呼吁關愛保護留守兒童的視頻、多媒體信息等，提供熱心關愛賬戶或地址，教育全社會人群攜手一起來關愛幫助留守兒童，營造良好的社會關愛環境，同時可以以現代教育技術為基礎建立一些多媒體圖書室、活動室、關愛室等中小型場所，豐富留守兒童的學習渠道，增強他們的認知水平，引導他們保持積極樂觀的態度，從側面加強了留守兒童的心理韌性?？梢姡己玫纳鐣h境對留守兒童的影響同樣重要，有時甚至起到了至關重要的作用，因此，創建良好的社會氛圍不容忽視。

如何關愛留守兒童范文第5篇

關鍵詞： 關愛 留守兒童 農村教育 心理問題

如今，留守兒童問題已經發展到了不容忽視的地步，如何促進留守兒童健康成長是我們實施教育的一項重要任務，針對留守兒童出現的各種心理問題，我們要以高度責任感積極開展留守兒童的心理健康教育工作，讓留守兒童享受關愛，在同一片藍天下健康快樂地成長。下面，我就這個問題談談看法。

一、留守兒童主要的心理問題

留守兒童由于缺乏父母監護和關愛，存在各種心理問題，主要體現在以下幾個方面：

1.性格內向，自我封閉，心理老化。留守兒童的父母外出務工，多將孩子交給爺爺奶奶或其他親朋看護，小學生與這些長輩溝通困難，存在代溝，在這種隔代看護或單親監護下，小學生的困惑和麻煩總是不能得到及時排解，久而久之變得性格內向，不愿與人交流，出現自我封閉的心理趨向。此外，受老人言行舉止的影響容易出現“心理老化”現象，在本應活潑天真的年紀表現得過于成熟，缺乏活力。

2.缺乏自信，不求上進，不負責任。隔代看護最大的問題就是老師過于溺愛孩子，導致孩子缺乏責任感，時間久了就會變得缺乏自信，形成心理障礙。另外，小學生具有強烈的攀比心理，由于缺乏依靠，在與其他孩子的比較中容易產生自卑心理，喪失自信，不求上進且萎靡不振。

3.孤僻自傲，怨恨父母，敏感膽怯。留守兒童大多比較敏感且羞澀膽怯，任何長輩親朋的看護都不能代替父母的照顧，沒有父母的照顧會使小學生產生孤獨感，變得抑郁，有的還會對父母產生怨恨心理。

二、解決留守兒童心理問題的措施

1.通過學校教育彌補家庭教育的不足。農村受各種條件限制，正規學校并不多，往往集中在較大鄉鎮上，因此，小學生平時大多寄宿在學校。學校環境會對學生產生潛移默化的影響，可以說對這些小學階段留守兒童而言，良好學校教育和校園環境是至關重要的。因此，各寄宿制學校要加強建設，為留守兒童創造良好的校園環境，通過各種教學手段將對留守兒童的心理健康教育滲透到各個學科之中，結合品德教育規范他們的日常行為，使留守小學生擁有健康的心理和健全的人格。其次，學校要建立完善的留守兒童檔案，及時向外出務工的家長通報這些留守兒童的具體成長情況和在校表現，有機地將學校教育和家庭教育聯系在一起。此外，學校可以設立專門的通話熱錢，讓在校留守兒童能夠經常與父母或其他監護人及時聯系，加強溝通與交流，促進家長與孩子之間的良性互動，使孩子獲得愉快的情緒體驗，還可以建立心理咨詢室。小學生的心理發展還不成熟，要盡量將留守兒童留在學校，時時關注他們的心理變化，幫助這些留守兒童排憂解難，呵護他們有效稚嫩的心靈，彌補留守兒童家庭教育中的不足，這是學校應該承擔的責任。

2.使學生體驗來自教師的關懷與溫暖。教學是師生雙向的一種活動，正所謂“感人心者，莫先乎情”，教師只有在教學中用平等真誠的態度與學生交流，真心關愛每一個學生，體諒留守兒童敏感的情緒，才能使留守兒童感受到來自教師的溫暖，給予學生安全感，使學生能夠對老師主動傾訴，敞開心扉，拉近師生之間的距離，在潛移默化中減輕留守小學生的心理障礙，使他們真正享受童年，像其他父母陪在身邊的孩子一樣，健康快樂地成長。留守兒童缺乏來自父母的親自照看，沒有得到應有的關愛，情緒上難免有所波動，教師的高尚人格是實施心理健康教育的基礎，教師要及時掌握學生的心理發展狀況，提高自身品質，重視留守兒童的情緒，針對不同學生的不同心理問題給予有針對性的幫助，幫助他們調試心理，教會他們控制情緒的方法，用鼓勵的話語、期待的目光、長輩的關懷、親切的撫摸融化留守兒童心中的“堅冰”，引導他們大膽地自我表達，使留守小學生走出自我封閉的狀態，在同一片藍天下快樂學習、快樂生活。

3.開展促進留守兒童心理健康發展的活動。通過各種活動的召開給留守兒童以正面影響、帶來積極的體驗是促進留守小學生心理健康發展的有效途徑。具體來說，學?？梢远ㄆ陂_展留守兒童交流會，開展“手拉手互助活動”，加強非留守兒童和留守兒童之間的交流，使留守小學生融入班級等大集體中，通過與同齡人之間的交流，相互學習，相互交流，取長補短，逐漸消除留守兒童的心理障礙，這樣有利于小學生完成初步的社會化。其次，可以開展藝術節、體育節等活動，以生動有趣的競賽形式為載體讓留守小學生體會到集體的溫暖，增強自身歸屬感，樹立自信。開展戶外互動是促進留守小學生心理健康發展的有效途徑，小學生天性活動好動，在保證安全的前提下帶領他們感受自然風光，使他們獲得愉快的情緒體驗，在大自然中釋放天性。此外，學校還可以設置有關心理健康教育的課程，并將這一課程納入學校課程體系中，及時幫助留守小學生進行心理疏導，宣傳心理健康知識，讓留守小學生在豐富多彩的活動中找回確實的情感，感受來自學校、教師、同學之間的關愛。

留守兒童問題已經發展成了突出的社會問題，針對這一問題還需要學校、教師、社會等多方努力，給予留守兒童更多的關愛，使留守兒童能與其他兒童共享一片藍天，健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]王鯉婷.關愛留守學生，共享同一片藍天――農村留守兒童教育途徑初探[J].小學教學參考，2011（03）.