湖心亭看雪教案

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湖心亭看雪教案范文第1篇

關(guān)鍵詞；教師；多媒體；課件；教學(xué)思想；濃厚興趣

一、在實(shí)際的教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，尤其是在課件制作上常常是“件課不符”，探究其根源，筆者認(rèn)為有三個(gè)問(wèn)題

1.盲目性。一堂好課源于一個(gè)教師的好思想，但實(shí)際情況是，制作的課件，不分青紅皂白、不分學(xué)科特點(diǎn)，不分重點(diǎn)、難點(diǎn)將整堂課的教案都雜糅入課件，將具體生動(dòng)的學(xué)生與設(shè)計(jì)生拉硬扯，滿漢全席亂燉，照單全收，失去了教師的教學(xué)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一目了然，學(xué)完后，一片茫然，全然新“填鴨式”灌輸，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展自然也無(wú)從談起。

2.隨意性。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)主義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而非知識(shí)的灌輸者。可見(jiàn)多媒體輔助教學(xué)中不能用課件簡(jiǎn)單代替教師的傳授。

比如，有一個(gè)《湖心亭看雪》的課件，為了幫助學(xué)生理解“天與云，與山，與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”的白描手法，展示了“西湖雪景”的三張圖片，緊接著又展示了“北國(guó)雪景”，結(jié)果學(xué)生針對(duì)這兩幅畫(huà)面展開(kāi)了熱烈的討論，與本課的主旨相去甚遠(yuǎn)。

3.繁雜性。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，停留于表面文章。有的教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛，往往不惜文字、圖片、聲音齊上陣，最終卻影響了教學(xué)的實(shí)際效果。在一堂語(yǔ)文獻(xiàn)課中，教師制作的課件，畫(huà)面極其復(fù)雜：聲效、光影，還有不時(shí)冒出來(lái)的氣泡。結(jié)果除了引來(lái)學(xué)生嘖嘖贊嘆驚奇，對(duì)課程的教授學(xué)習(xí)卻無(wú)益處。

二、做到課件與教師思想的相互融合，制作出高質(zhì)量課件的方法

1.體現(xiàn)教學(xué)思想，力求適用性。制作多媒體課件是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，傳達(dá)教師的教學(xué)思想，達(dá)到師生雙贏的目的。所以，首先要考慮的是多媒體課件中如何融入教師的思想，確保知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是教師思想的引領(lǐng)過(guò)程。如，《斑羚飛渡》，若是在課件中只是展現(xiàn)一個(gè)斑羚自救的過(guò)程，就失去了一次讓學(xué)生受到思想啟迪、藝術(shù)感染教育的機(jī)會(huì)。那么，在課件制作時(shí)就要充分考慮這一重要因素，文字的表述、情感的呈現(xiàn)都要恰如其分，逐漸升華學(xué)生的思想，引領(lǐng)學(xué)生走向崇高的精神境界。

2.符合教育規(guī)律，做到科學(xué)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！蓖瑯?，教師應(yīng)是一個(gè)思想者，課件所展示的內(nèi)容，就應(yīng)是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因此在制作課件時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)新課程理念，以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生的認(rèn)知心理。做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容清晰，過(guò)程活潑，文字、圖片、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，既要反映教材內(nèi)容，又要擴(kuò)大其知識(shí)面，將優(yōu)秀的新信息傳遞給學(xué)生，深入淺出，使課件既忠于教材又高于教材。

3.不斷突破，做到創(chuàng)新性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據(jù)課題認(rèn)真分析考慮教學(xué)因素，學(xué)習(xí)任務(wù)因素、學(xué)習(xí)者因素（年齡和智能特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等）、管理因素、使用因素、經(jīng)濟(jì)因素，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最優(yōu)課件制作流程，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫(huà)面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)營(yíng)造情境、設(shè)置懸念等手法，使展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開(kāi)闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

當(dāng)然，優(yōu)秀的課件，都是思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，在可能的情況下，盡量將課件制作得精美一些，教學(xué)效果更好一些，但切不可盲目追求。

參考文獻(xiàn)；