中學文言文教學論文

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中學文言文教學論文范文第1篇

教學方法的革新

要想學好文言文，離不開好的教學方法。因為只有在優秀的教學方案的指導下教師和學生才能積極配合，提高學習效率，學有所得。

1、可采取合作式學習方式

根據學生不同的性格特點，學習成績水平，把學生分成幾個小組，選出一個成績比較好的學生作為組長，教師布置學任務，通過小組間組員合作討論的方式學習文言文，例如:“鄒忌諷齊王納諫”這一課，教師可以事先把教學任務分配給學生，比如:作者的生平簡介，重點詞匯的意思以及課文翻譯等，組長負責把這些任務分配給組員，組員內部做好分工合作，完成各自的任務，在教學任務結束后，教師讓組內展開討論，發表對文章主旨的理解，中心意思的理解，然后鼓勵學生發表各自看法。通過這樣合作的學習方式，不僅動員了每一名學生積極參與其中，提高了學習積極性，也使課堂變得生動，活潑。

2、通過表演的方式增添課堂學習氣氛

文學本身就屬于藝術范疇，用生動的表演再結合現成的臺詞，把文章內容生動地展現在眼前，寓教于樂，是一種很有效的教學方法。

例如:《鴻門宴》這一課就是一個很好的劇本，教師可以分配幾個學生分別扮演劉邦、項羽、張良等，鼓勵學生自己查閱資料，深入理解資料后，背好自己的臺詞，在臺上結合自身動作生動地為大家展示鴻門宴的場景，在這樣的學習氛圍中，學生不僅可以掌握最基本的語文文言知識，還能再現歷史畫面，真實地感受到歷史文化。

讓學生有感情地朗讀或背誦文章，來加深學生對文章的記憶

俗話說:“書讀百遍，其義自見”教師可以讓學生有感情地朗讀或背誦文章，來加深學生對文章的記憶，特別選取優美或者富有哲理性的段落讓學生背誦或者有感情地朗讀，學生讀的次數多了，自然而然就能領會其中的意思，同時也培養了學生的文言文鑒賞能力。

例如:《歸去來兮辭》就是很優美的、極富哲理的文章，教師可以讓學生反復朗讀，加深學生對文章內容的理解，學生一旦領悟了其中的意思，就會非常喜歡這篇文章，希望把文章融入自身的骨髓里，并把其中的名句名篇利用在生活中，提高個人的文學素養，起到了一舉多得的效果。

中學文言文教學論文范文第2篇

【論文摘要】數學學科的特點更加明顯地體現出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數學教學質量的提高。正確分析這種現象產生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現象，對提高數學教學成績，促進教育健康發展有著及其重要的意義。

1初中生數學學習兩級分化的原因

1.1缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數學相對小學而言，難度加深，教學方式變化較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中，學生適應性及學習意志的強弱直接關系到分化的嚴重性與否。

1.2沒有形成較好的數學認知結構。相比而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

1.3思維方式不適應數學學習要求。八年級是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，因此表現出數學學習接受能力的差異。

1.4雙基不扎實。基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念、公式、定理；不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。

1.5學習態度不端正學習方法不科學。學生自學能力差，課堂缺少解題的積極性，教師布置的練習、作業，不復習不練習，抄襲應付了事，缺乏學習的主動性，不重視綜合訓練，缺乏競爭意識。

2后進生轉化的策略

2.1培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性：①數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。它的抽象性，是形成后進生的主要原因。教學時，應加強數學的直觀性教學以吸引后進生的注意力。②應加強數學教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師更要特別注意觀察后進生的學習情緒，恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。③注重情感教育。

2.2培養學生自覺學習的良好習慣：①教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。②大部分后進生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。③應該用辯證的觀點教育，對后進生要“愛”字當頭，“嚴”字貫其中，督促他們認真學習。

2.3認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，讓他們體會成功與被贊賞的快樂，從而培養他們的自信心和自尊心。

2.4教會學生學習。教師要有意識地培養學生正確的數學學習觀念，并在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

2.5在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從七年級數學教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。

2.6建立和諧的師生關系。心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素

2.7尊重和理解后進生。要相信后進生是可以向好的方向轉化的。他們通過努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育。對后進生工作要有耐心和信心。

3平時教學始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則

3.1注重對尖子的培養。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，開展課外提高小組，培養解題技巧，提高解題能力，切實發揮他們的尖子生優勢，讓他們在平時學習以及中考中占有決對的尖子優勢，這與中考成績優分率提高，關系重大。

3.2注重中等學生成績的大幅度提高。這部分學生占據了學生中的大多數，他們考試成績的好壞直接關系到考試均分的高低，抓好對他們的教與輔，也是數學教學中成績提高的重要一環。他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此，解題時的嚴密與細心成為他們考取高分的關鍵。一定要訓練他們在能得分處多得分，不能得分處想法得一分。

4優化課堂教學，提高課堂教學質量

4.1教學方法和手段要靈活。盡量采用啟發法、點撥法、討論法、圖表法，比較法等多種教學方法和手段。

4.2要注重學生思維能力的培養，訓練學生的創新思維。在平時教學中多給學生教授解題的數學思想和方法，重視他們能力的培養，加強“聯想、想象、轉化”思維訓練。促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。數學思想、方法作為數學學科的“一般原理”，在數學學習中是至關重要的。對于中學生“不管他們將來從事什么業務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發生作用，使他們受益終生”。

4.3要做到“精”。要做到精選、精講、精析、精練，不搞題海戰術。但不練習、不強化也不行，這就要認真備教材、教法、學法，使之有的放矢，事半功倍，這就要從“精”字作文章。

中學文言文教學論文范文第3篇

關鍵詞:英語教學聽說環境創設

語言學習離不開環境，聽與說的能力都是在一定的語言環境中形成的。我們的學生雖已掌握了一定的英語語言知識，有較強的閱讀能力和語言分析能力，卻很難借用已有的英語語言知識從事日常的英語交際活動，其主要原因就是由于語言環境的缺乏。此外，我們中國的學生學習英語的另一個障礙就是不敢開口說，雖然在課上能讀讀、拼拼、說說，但在課外，幾乎聽不到學生自覺用英語來交流。他們往往怕說錯、太害羞，這樣等于放棄了說的機會，這種不會聽、不會說的英語，只能成為“聾子英語”和“啞巴英語”。因此，創設一個輕松愉快的適宜英語聽說學習的語言環境，對于提高學生的學習興趣，幫助他們積極和正確地練習聽說英語，提高聽說能力是很有成效的。

一、課堂教學中聽說環境的創設

課堂教學是學生學習英語的主渠道，也是學生得以規范練習聽說能力的主要場所。為此，在課堂教學中創設一個學生敢于聽說的心理環境、一個學生樂于聽說的現實場景、一個寬松愉快的人際交往環境，是中學生學好英語、用好英語、提高聽說交際能力的良好契機和有效途徑。

（一）營造學生敢于聽說的心理環境

在聽說教學中，針對學生在英語聽說上的心理特點，可以采取以下措施，使學生解除心理緊張，輕松愉快地進行聽與說的練習：在教室里把學生的座位以小組或環形形式布置，讓他們面對面而坐，以增加親切氣氛；說英語時讓學生坐在座位上，而不是站著說。這樣他們感到更自然。開始階段，允許學生使用錄音機播放他們為某個話題提前準備的磁帶錄音，以免出現由于心理緊張帶來的口誤；讓學生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產生的尷尬表情；讓學生在語音室或通過電話在相互看不到的情況下交談；等等。事實證明，營造一種氣氛，使學生不再感到緊張，讓他們愿意問問題并愿意無拘束地發表他們的意見，這是培養學生聽、說英語的首要條件。

（二）創設學生樂于聽說的現實場景

1.應用多媒體技術設置音、像、形并茂的真實的會話場景。

教師可根據教學目標、教學內容、教材特點，選擇恰當的電教媒體，并掌握適當的時機在課堂上運用多媒體技術進行聽力訓練，集音、像、形于一體。它們的優化組合能全方位地刺激學生的感官，使學生展開一種立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料、物質材料，多層次地對大腦皮層進行刺激，通過文字、圖像符號、聲音信號等語言與實踐聯系起來。多媒體技術所提供的豐富的聲像并茂的語言教學內容，最接近語言交際的自然環境，能使學生在真切的情景中學習活的語言。

2.通過不同的活動方式設置生活情境。

教師應盡力采用多種方法設置不同的生活情景，讓學生在課上練習說英語，如：內容復述、角色扮演、看圖說話、短劇表演、爭論辯論等，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓他們自由地、創造性地進行表達。如：

內容復述：讓學生復述他們所讀到、看到和聽到的故事。

角色扮演：讓學生通過角色扮演練習情景對話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等場所。

看圖說話：給學生看一些動畫或幽默畫，讓他們就圖畫的內容，暢所欲言。

演講比賽：選擇一個話題在班上進行演講比賽，同時讓學生做裁判，給講演者打分。

爭論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：計算機游戲對學生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組進行辯論。教師對他們的辯論給予引導，督促那些沉默不語的學生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

短劇表演：學生喜歡演短劇，因為他們可以相互幫助，共同理解劇情，創造一種協作的氣氛。

充當翻譯：讓一個學生扮演翻譯的角色，另一個扮作為外國人，一些學生作為當地的居民，他們通過翻譯進行交流，例如：買東西、觀光訪問。

各抒己見：選擇那些學生感興趣或有過經歷的話題，或是他們想談的話題如：假日、大自然、廣告、環境和污染、明星、歌曲、音樂、雜志、運動和旅游等等，說出自己的見解。

總之，教師應盡力創造更多的方法讓學生練習說英語，這將會喚起學生的興趣，使他們更好地掌握“聽”與“說”的技能。

（三）營造寬松愉快的人際交往環境

在課堂教學中，教師應以平等、民主、尊重的態度，指導學生，與學生共同營造一個寬松愉快的交際環境。教師在課堂上盡力用各種手勢、生動的語言和豐富的表情感染學生；教師不但要以一個導演的身份出現，也要以一個演員的角色出現，給學生以演示和示范。要給學生足夠的時間準備他們所說的內容，強調學生要用自己的話，述說大意；在同別人的對話時，鼓勵學生多說英語，如果聽不懂對方的話語，請說：“Ibegyourpardon.”在說英語的過程中，讓學生把注意力首先放在語言流利上，而不是過分強調語言準確，也不要過多的考慮語法。還可以讓英語表達能力好的學生來帶動差的學生。每當學生用英語完成一個項目后，教師應該給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進步，有一種成就感。

同時教師的態度要溫和，只要學生用英語說話，有一點進步，就要給予表揚。態度要真誠，努力找到學生做對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩的情緒，要以尊重和友好的態度對待學生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學生，允許學生有自己的行為方式，而不是總期待學生符合教師的要求，要信任他們，等待他們接近教師的要求。

二、課外英語聽說環境的創設

語言的學習可以不受時間、地點的限制，可以在各種場合大量接觸。在課余時間學習英語既是可行的也是必要的。因此，有必要發掘課外的英語聽說資源，創設課外英語聽說環境。

（一）抓住校園里的一切可用素材

1.開辟英語角

可以在校園里劃定一個范圍，建設成“EnglishGarden”，教師鼓勵并帶領學生利用課余時間進行會話交流，鼓勵學生克服怕說錯的心理，大膽地說，只要相互能聽懂所要表達的意思（其實外國人和中國人交流時也會用最淺顯的單詞和句子）。不斷練習，詞匯量就會不斷增加，練得多，說得就流利了。

2.合理利用廣播、小電視臺等宣傳陣地

平時收集一些英語會話的錄音帶，或與教材相配套的音像資料，結合學校廣播，利用晨讀或中午播放讓學生多聽，不知不覺中吸收。還可利用小電視臺，由學生自己編排一些日常英語對話、小品、課本劇等等，提高學習英語的興趣，增強信心。

3.引進“外資”

因地取材，根據學校各自的條件，可以考慮聘請當地公司的外國員工或聘請外國教師來和學生面對面交流，讓學生體會純正的外語味。

（二）在家庭里尋找學習的環境

1.收看電視中的英語節目

“只要你用心，機會有很多。”如今，許多電視臺都舉辦了英語節目，這是一個很有利的條件，收看這些節目就是很好的聽練機會。

2.通過英語光碟收看“小電影”

市場上有許多英語碟片，深受學生歡迎，他們在自我休閑的同時，也能學到不少的知識。

3.有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流

中學文言文教學論文范文第4篇

文言文是博大精深的中華文化最豐厚的載體，學生學習文言文，是中學生了解祖國傳統文化的窗口和起點。文言文是祖先留給我們寶貴財富。將這些珍寶傳承下去，是我們全體語文老師肩負的使命和神圣職責，也是義不容辭的義務。所以，對于學生而言，學習文言文是必要的;對于老師而言，教授文言文是重要的。

國學大師陳寅恪先生曾言：“今日學生所讀中國書中，今人之著作太多，古人之著作太少。非謂今人之著作，學生不可多讀。但就其所讀數量言，二者之比例相差過甚，必非合理之教育，亟需矯正。”這位國學大師的話也印證了學習文言文的必要。現如今，我國中小學語文教學大綱也充分肯定了文言文教學在中學語文教學中的重要性，它明確要求在中學階段教授學生文言文，而且最新的語文教學大綱還明確規定了文言文在中學語文教學中所占的比重及學習所要達到的能力層次。因此，作為語文學科知識之一，文言文是必不可少的。

二、中學文言文教學的方法

幾年的語文教學，讓我對學生學習語文的心理多少有了了解。在學生中，經常聽到他們戲言：“學習語文三大難，周樹人文言文寫作文。”此中不難發現學生對文言文學習的畏懼性。這不禁讓我思索其原因所在，只有這樣才能找到好的方法“對癥下藥”。

無論學習什么，興趣都是最好的老師。針對學生的畏難情緒，首先要從心理上調動他們的學習熱情。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而蘇霍姆林斯基認為，好的導入是激發學生學習動機的“第一源泉，第一顆火星”。我們可以通過巧妙的導入來激發學習興趣。并在課堂過程中利用生動的語言把學生帶入到情境當中，為學生插上想象的翅膀，把單調的文字符號變成形象生動的畫面，抑或把畫面表演出來，使學生覺得新奇，激發學生探究的興趣。

再者，學習語言的最好辦法是生活到那種語言環境中。但是，說文言的時代已經距我們很遠很遠了，后世學文言的人已經找不到那種語言環境了，這是學生學習文言文的一大難處。針對這一點，解決它的方法自然就是為學生創設語言氛圍。創設語言環境，少不了的自然就是誦讀了。要指導學生學好文言文，必須指導學生積累大量的語言感性材料。沒有必要的語言積累，學生就無法真正地領悟課文內容和語文知識，而要進行語言積累，朗讀和背誦是十分有效的途徑。在朗讀和背誦中，學生還會深刻感受到文章的形式美和語言美。

中學文言文教學論文范文第5篇

我們知道高中物理實驗教學的要素由以下幾方面組成：課堂理論指導、實驗方案的設計、簡單實驗器具的制作、學生具體操作、小發明和小創造、實驗競賽、專題講座等．這七個方面是一個有機的整體，各自為政則其效果必然會大打折扣．比如課堂上提出問題，要求學生課后自行分組，并運用自制的小工具等進行實驗，解答課堂問題．然后，我們再根據學生們對問題解答的實際情況，結合問題和解答過程進行專題講座．這樣學生認識到學有所用，必然就會對物理學習產生濃厚的興趣，我們再乘勢利導：物理知識都是在生活中有所體現的，想知道所學的知識在生產、生活中是怎樣運用的嗎？想知道哪些東西還可以進行改進嗎？這些都需要我們自己去觀察、去動手實驗．這樣將課內外的演示實驗與自己動手做實驗有機的結合起來，從而達到培養學生利用物理實驗解決生活實際問題的能力的教學目標．

二、在課堂教學中創設實驗情景

從學生學習的角度來看，想要在課堂學習中有收獲，必須有一個良好的教學情境．和諧愉快的教學情境，能為學生營造良好的學習氛圍，很好地激發學生的求知欲，活躍學生的思維，進而提高課堂教學的效率．可以說學生的演示實驗就和自己動手的操作實驗，是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的重要手段．如講解“頻率”的概念，筆者特為學生設計了一個測試自己單位時間內脈搏跳動的實驗，設計展示之后，要求學生自己想辦法．實驗比較簡單，器具的制作也不是很難，實施起來比較容易，所以學生的積極性一下子就被調動起來，同時因為沒有陳法可依，還能開發學生的發散思維．再如，講解動量定理之前，筆者設計了一個問題：“同學們，你們能夠讓雞蛋從高空安全著陸？”要求學生自己設計實驗，所使用的器具必須是生活中容易獲取的，學生為此設計出多種多樣是實驗器具和實驗方式，之后筆者再通過學生的設計的實驗引進動量定理，并在具體教學過程中對學生設計的實驗進行點評．這樣學生不僅僅能學到課本知識，他們還在動手實踐中獲得了解決問題的能力，所學到的知識也能夠更加的牢固．

三、以實驗促興趣，激發學生學習主動性

學生對知識的學習，只有在他們對所學知識有足夠的興趣的時候，他們的學習才能夠獲得較好的效果．所以，我們要想獲得良好的教學效果，就必須注重激發學生的興趣，在高中物理實驗教學的時，徹底拋棄傳統的“老師講，學生聽”的方法，運用各種手法激發學生的學習興趣．如講授“靜電”這部分知識時，筆者為學生設計了一個“靜電噴泉”的演示小實驗，這個小實驗是這樣的：在桌子放置一個塑料板，塑料板上放一個盛滿水的鐵皮桶，然后找一根尖嘴玻璃管，把平的一端插入一根橡皮管中；再給橡皮管灌滿水，橡皮管的另一端放入到鐵皮桶中，通過虹吸，讓水從玻璃管尖端中射出．然后再用一根導線將鐵皮桶與靜電感應器連接起來，搖動靜電感應器臂，這樣就可以看到一股美麗的噴泉源源噴出．趣味實驗能很好地調動學生的學習積極性，學生十分迫切的希望知道其中的原理．課堂學習氛圍空前濃厚．

四、以小實驗催生學生的舉一反三、觸類旁通