教師作業(yè)檢查總結(jié)

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教師作業(yè)檢查總結(jié)范文第1篇

【摘 要】 小學(xué)英語前置性學(xué)習(xí)的作業(yè)檢查是學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)，起到總結(jié)反思生成作用。圍繞作業(yè)檢查有效性，突出監(jiān)督性、時效性和激勵性，幫助學(xué)生在自我預(yù)習(xí)探知的過程中形成獨立自學(xué)的良好習(xí)慣。探討作業(yè)檢查的有效性對活化教學(xué)策略和提高課程教學(xué)實效有著一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；作業(yè)；前置性；檢查

前置性學(xué)習(xí)中的作業(yè)檢查是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的“末梢”，但不可忽視。通過圍繞檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢調(diào)整教學(xué)策略則是活化教學(xué)過程的重要前提。圍繞作業(yè)的布置，注重檢查過程性監(jiān)督與指導(dǎo)，幫助學(xué)生在適時總結(jié)反思中調(diào)整學(xué)習(xí)策略思路，利于增強學(xué)習(xí)主動性；注重激勵評價，多給學(xué)生褒獎，能在激活學(xué)生自我效能感的基礎(chǔ)上增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力和激情。

一、多方監(jiān)督作業(yè)過程，了解做法

前置性作業(yè)的主要特點是前置性，而檢查則更應(yīng)該體現(xiàn)超前性。以監(jiān)督為前提，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作業(yè)過程中的問題，能在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維感知的基礎(chǔ)上，更利于教師發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的對策。突出監(jiān)督的多樣化，能幫助使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的過程中獲得更為深刻的感知。

多方監(jiān)督是給學(xué)生更多自由自主的學(xué)習(xí)機會，利于學(xué)生在調(diào)整策略方法的基礎(chǔ)上充分暴露學(xué)習(xí)思維，讓他們在更加自覺主動的探究中探尋科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。在實施過程中，一方面，凸顯多方性，建議學(xué)生在接受同桌、小組、家長、教師等監(jiān)督下，多主動匯報自己的作業(yè)過程，改變監(jiān)督的單一模式；另一方面，完善制度性，建立全體同學(xué)認可的作業(yè)監(jiān)督制度，可采取檢查和重查監(jiān)督、互相監(jiān)督、組內(nèi)成員監(jiān)督等多樣化的形式來完善過程。多方監(jiān)督能使得學(xué)生在自覺接受過程中更好優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

多方監(jiān)督運用，能使得學(xué)生全面客觀了解自身學(xué)習(xí)狀況，有效總結(jié)學(xué)習(xí)過程。例如，在譯林版四年級上冊Unit 4 I can play basketball的“Story time”作業(yè)檢查中，可運用同桌相互對查的形式，就“文章閱讀”和“短語識記”進行相互檢查，了解各自的問題。同時，可要求學(xué)生圍繞“What can they play?”“What would you like to do?”等回答交流情況運用小組抽查形式來找出各自的整體學(xué)習(xí)感知情況。教師則可建議學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)情況向家長匯報，請家長作評判，形成同學(xué)、教師、家長共同監(jiān)督的模式。

二、及時靈活批閱作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)法

作業(yè)檢查需要教師在批閱的過程中既找出共性又要根據(jù)學(xué)生個體差異制定行之有效的化解難題對策。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)來及時批閱，能在有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題基礎(chǔ)上更利于指導(dǎo)學(xué)生靈活運用多樣學(xué)習(xí)策略，幫助他們深化理解感知。

在作業(yè)的批閱中，應(yīng)緊扣及時和靈活性，最短時間內(nèi)批閱學(xué)生的作業(yè)，讓他們在二次思考的同時有相應(yīng)破解方法。批閱中，一方面，注意時效性，隨堂布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂檢查完畢，讓學(xué)生有再次思考彌補的機會，對預(yù)習(xí)類的前置性作業(yè)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新授知識之前，批閱完成情況，提出相關(guān)意見和建議；另一方面，運用同桌互批、組間換批、教師抽批的形式來幫助學(xué)生主動找出作業(yè)存在問題。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的整體完成情況，運用精批和引導(dǎo)學(xué)生自我評價的形式來實行指導(dǎo)性批注。對優(yōu)秀的作業(yè)予以展覽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中揚長避短，力爭更大進步。

這樣的方式活化批閱，能使得學(xué)生有更為自由的學(xué)習(xí)機會。例如，四年級下冊Unit 2 After school的“Story time”前執(zhí)行作業(yè)檢查中，可運用同桌互查的形式，針對“What do you read from the article?”的完成情況，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。運用小組互查的形式，就“課余生活開展情況”和“How do you make the school life become more colourful?”完成情況來相互交流，幫助他們開闊認知思維。教師則應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)該課文前，及時調(diào)閱他們的作業(yè)，并針對個人的差異提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

三、激勵評價作業(yè)長處，增強自信

尊重和信任學(xué)生，能使得學(xué)生在感受到人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。多運用激勵肯定的方式來鼓勵學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)閃光點得到呈現(xiàn)，定能夠使得他們帶著好奇和信心主動完成作業(yè)，增長知識技能。

在激勵評價中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，多以寬容和發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的作業(yè)，對問題的作業(yè)，則應(yīng)“鼓勵有加”；對優(yōu)秀的作業(yè)，要求做到“精益求精”。在評價中，一方面，多給學(xué)生留有空白，讓他們進行二次反思和總結(jié)，對他們的進步多以“Very good”、“Excellent”等激勵性語言予以認可；另一方面，多給學(xué)生提供作業(yè)成果展示的平臺，讓他們有充分施展才華的機會，幫助他們在展示外化的過程中增強信心。

總而言之，提高英語前置性作業(yè)檢查有效性，是更好幫助學(xué)生溫故知新和教師活化教法的有效途徑。依據(jù)學(xué)生個性化要求，多以過程性指導(dǎo)和激勵性評價，利于學(xué)生在再次反思的過程中主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]郭純.英語有效性作業(yè)設(shè)計的思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（12）

教師作業(yè)檢查總結(jié)范文第2篇

本學(xué)期，**教研室工作開展了一些活動、取得了一定的進展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 教研室常規(guī)工作

本學(xué)期，共組織教研活動9次，到會情況良好。按照教務(wù)處要求，開學(xué)時制定教研室活動計劃，布置教師整理個人的教學(xué)資料，如課程教學(xué)大綱、備課筆記、進度表、教案等，規(guī)范、齊全；及時布置、批改并講評作業(yè)；在學(xué)期中期，開展中期教學(xué)檢查，情況基本良好,個別不合格的作業(yè)反饋給教師，進行整改；布置聽課任務(wù)，并全部完成；教學(xué)上的常規(guī)檢查與專項檢查持之以恒，能及時總結(jié)檢查中反映出的得失成敗，并已初步形成反饋機制。

二、 進行教研室人員梳理

    將**教研室人員單獨召集進行教研室會議，針對性增強，摒除與本教研室無關(guān)的工作。

三、 加強考試管理

加強考試管理，對音樂、美術(shù)、形體等課程的考試過程進行監(jiān)督。針對音樂、美術(shù)、形體、舞蹈、手工等課程是教師自行考試打分的情況，規(guī)定了學(xué)習(xí)成果反饋制度。要求教師將期末作業(yè)、大作業(yè)、考試等用照片、視頻、實體成果的方式反饋。

四、 組織學(xué)生座談會

     組織學(xué)生座談會一次。針對藝術(shù)類課程的上課情況進行了調(diào)查詢問。到場學(xué)生暢所欲言，能夠較為全面反映出教學(xué)中存在的問題和不足。針對學(xué)生指出的問題，提出解決方法。

五、 制定課程標準

      根據(jù)省教育廳關(guān)于開展職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷工作的有關(guān)安排，我院集中探討，安排教師結(jié)合學(xué)生實際，針對制定了自己的課程教學(xué)標準。內(nèi)容和質(zhì)量有待完善和提高。

六、 王茂亮老師研討課一次

      王茂亮老師，開展關(guān)于幼兒心理學(xué)的公開課，邀請了專家進行聽課評議。本教研室沒有課的教師參加了聽課和研討。后期的教研會議，王老師進行匯報和總結(jié)。

七、 中期教學(xué)檢查

      6月初開展教學(xué)檢查，共檢查12份教案，12個門次的作業(yè)。評選出規(guī)范教案：******。

八、 舉辦一次科研沙龍

    由****老師主講，研討內(nèi)容“***********”，分析了**************************。

九、 舉行才藝大賽暨聲樂技能競賽

    12月底，我院舉辦才藝大賽暨聲樂技能競賽，主題為“風(fēng)采”。報送聲樂類曲目28個，邀請********老師參與指導(dǎo)和評審經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后選擇6個優(yōu)秀節(jié)目參與演出評獎。

教師作業(yè)檢查總結(jié)范文第3篇

為了更好的督促教學(xué)業(yè)務(wù)各項工作，使學(xué)校各項教育教學(xué)工作步入軌道，9月27日，教導(dǎo)處聯(lián)合教研室對開學(xué)一個月以來教師的備課、作業(yè)進行了一次全面檢查，基本情況良好，但是，檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：

一、取得成績：

絕大部分老師能及時備好課，也達到了規(guī)定的課時量，超時備課也能按質(zhì)按量完成，中老年教師備課認真，扎扎實實，青年教師也不錯，開拓創(chuàng)新。準確把握教材的重點、難點，如：抓文章中重點詞句的理解；學(xué)習(xí)文章的寫作方法；抓文章中作者所表達的情感、思想內(nèi)容以及對學(xué)生進行德育滲透等方面都值得發(fā)揚。在教學(xué)準備上，老師們能根據(jù)教材的需要采用不同的教學(xué)手段，更好地突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效果。從檢查情況來看，老師們都能運用多種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新的課程理念。新課程理念倡導(dǎo)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通。檢查中發(fā)現(xiàn)老師們非常注重了知識的拓展和延伸。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課不趕進度，特別是綜合實踐、地方課程，很多教師并未開始。

2、部分教師小科備課過程過于簡單。

3、教學(xué)策略把握不夠嫻熟，部分備課存在抄襲現(xiàn)象。

4、作業(yè)激勵性評語明顯不足。

今后工作方向：

1、進一步加大常規(guī)檢查力度，做好各項教學(xué)常規(guī)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

2、要超前一周備課，備課要實用，操作性強，體現(xiàn)教學(xué)新理念。

3、抓好教學(xué)策略應(yīng)用，使備課不在只為應(yīng)付檢查所用。

4、抓好學(xué)生的書寫與作業(yè)簿本的保護。

5、進一步要求做好激勵性語言評價，評價語言要多元化，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同作業(yè)特點。

教師作業(yè)檢查總結(jié)范文第4篇

為全面促進學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時為進一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期9月20號上午將各老師的任課教案、學(xué)生作業(yè)進行了第一次較細致的檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、備課方面：

進步與優(yōu)點：

1、大多老師能超前備課，能達到數(shù)量上的要求。

2、備課環(huán)節(jié)清楚，有重點，部分教師如栗香敏的備課書寫認真，字跡清晰規(guī)范。

3、大部分老師能及時寫教后反思。課后反思的實用性有所提高，老師的反思寫的很有針對性，能真正的反思自己課堂教學(xué)中的不足。

有待改進處：

1、個別教師教案的重難點沒能體現(xiàn)；

2、少數(shù)老師的教學(xué)反思未能及時撰寫，且停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

3、綜合科的教學(xué)反思空缺較多。

建議：

1、備課要認真鉆研教材，準確把握教學(xué)的重難點，落實教學(xué)目標，在教案中要有所體現(xiàn)。

2、注重反思，及時總結(jié)得與失，提升課堂教學(xué)效率。

3、沒有試卷測評與分析的老師請及時查漏補缺，注意改進；

二、作業(yè)批改方面：

進步與優(yōu)點：

通過檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校作業(yè)次數(shù)已超過要求次數(shù)，并且書面整潔，作業(yè)格式基本符合要求，教師批改認真、細致，有糾錯。作文評價語豐富、多彩，每句話都透著對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生更有信心完成好自己的作業(yè)。

有待改進的地方：

1、部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學(xué)生的書寫沒有引起教師足夠的重視。

3、個別教師存在批改作業(yè)不夠規(guī)范。

4、數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏鼓勵性評語。

建議：

1、教師要注意作業(yè)批改規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。

2、應(yīng)加強對學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范從一年級開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3、建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式，并撰寫激勵性評語。

教師作業(yè)檢查總結(jié)范文第5篇

一、原因剖析

（一）學(xué)校管理工作有漏洞

1.學(xué)校的教學(xué)工作思路不明確，缺乏長期規(guī)劃。

2.督查不到位。學(xué)校對教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)常規(guī)檢查缺乏有力的督查。教師積極性不高，缺乏有效的評價機制。

3.教研活動搞形式，做表面文章。聽課活動有雷聲，沒雨點，往往開展了一兩周，就消失了。即使聽了課，但很少甚至沒有評課，聽完課就一了百了。教師應(yīng)付性抄襲聽課記錄。教研組沒有集體備課，教師間切磋交流少。校本教研滯后。

4.學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查不到位。許多教師采取應(yīng)付態(tài)度，學(xué)校檢查時注重數(shù)量，對質(zhì)量力度把握不夠，而且對檢查結(jié)果督促整改不到位。

（二）教學(xué)常規(guī)落實不到位

1.備課質(zhì)量不高。歸納起來兩個大問題：①應(yīng)付任務(wù)型備課。完全把備課當(dāng)作一種任務(wù)，上課時完全按照自己臨時的思路進行講授，教案只是一種擺設(shè)，一本應(yīng)付檢查的資料。②照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內(nèi)容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現(xiàn)備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。

2.課堂教學(xué)效率低。表現(xiàn)在：①教學(xué)觀念落后，有的教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，上課“滿堂灌”；有的教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)配角，上課“滿堂問”；②準備不充分，不帶教案或教學(xué)用具進課堂，上課“講到哪里算那里”或照本宣科，弄得學(xué)生無精打采。③“教與學(xué)”嚴重脫節(jié)，有的教師只管“教”，不管學(xué)生有沒有學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)得如何。

3.作業(yè)布置及批改存在誤區(qū)。部分教師作業(yè)布置不及時，數(shù)量明顯偏少，批改不及時不認真，為應(yīng)付學(xué)校檢查而突擊布置批改作業(yè)的現(xiàn)象頻出；有的老師隨性布置很多作業(yè)，但是批改很少甚至根本沒有批改；有的教師只注重紙質(zhì)作業(yè)，而淡化對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的檢查。如有的英語教師甚至很少去管自己的學(xué)生背誦了幾個單詞，幾篇課文。

二、工作對策

為促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，筆者認為可以從加大教研管理力度開始，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以教研常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)教師良好的教學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，加強教研精細管理，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）建立健全教學(xué)教研管理制度

建立健全過程監(jiān)控的組織、制度、計劃，加強對教研過程的監(jiān)控和指導(dǎo)。教研室認真落實教學(xué)工作評估和過程監(jiān)控措施，教務(wù)處繼續(xù)強化鞏固率、及格率、平均分、優(yōu)秀率等量化考核指標，還要把過程性評價納入到學(xué)校的整體評價中去，并逐步加大其權(quán)重，建立教研管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全教研管理制度。建立了教學(xué)常規(guī)管理線：校長——分管教學(xué)副校長——教務(wù)主任和教研室主任——教研組長——備課組長——備課組成員。逐級進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，層層負責(zé)，分工明確。

（二）加大教研常規(guī)管理力度

1.嚴格考勤制度。實行校級領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教學(xué)人員、后勤人員全員簽到制度，保證了教研和教學(xué)時間。

2.教案、作業(yè)檢查常態(tài)化。學(xué)校成立由分管教學(xué)副校長、教研室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長組成的教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，采取每月一次常規(guī)檢查和隨機抽查相結(jié)合。對教案檢查，著重從編寫次數(shù)、質(zhì)量（教學(xué)目標、突破重點、分化難點的措施、新舊知識聯(lián)系點剖析、學(xué)情分析、教材分析、授課思路、作業(yè)布置、教后反思）做出評定。對作業(yè)檢查，著重從布置作業(yè)量、批改次數(shù)、批改質(zhì)量、評語質(zhì)量、反饋等幾個方面做出評定，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學(xué)亮點，糾正錯誤，彌補不足。評比結(jié)果作為年度量化考核的重要依據(jù)。

3.落實備課、開課、聽課制度

（1）落實集體備課制度

①制定備課制度。要求做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人；分為單元章節(jié)集體備課和課時集體備課；同年級同學(xué)科老師利用專門的教研活動時間集體教研，全員參與；教學(xué)副校長、教研室主任、教務(wù)主任參與活動；

②制定備課內(nèi)容。要求做到“五備”：備課標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)；“四統(tǒng)一”：學(xué)進度、學(xué)目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一練習(xí)與作業(yè)，同時發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格與特色。

集體備課要求貫穿新課程理念。教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)主角，變“滿堂灌”、“滿堂問”為“滿堂學(xué)”，課堂從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

（2）落實開課制度

學(xué)校要求全校教師，包括行政人員按教研組每學(xué)期必須開一次公開課，同組教師必須參與聽評課。評課實事求是，不說好話，不流形式，提出好的看法和建議。

（3）落實聽課制度

①制定聽課數(shù)量。統(tǒng)一《聽課記錄本》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于20節(jié)，寫好教學(xué)全過程的聽課記錄；聽課記錄表須有授課教師和當(dāng)天行政導(dǎo)護師共同簽名；分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任及教研室主任每人每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；實行隨堂聽課制度，校領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查教師的授課與教學(xué)進度、教案是否相符；了解教師是否更新教育觀念，是否轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

②開放課堂教學(xué)。每學(xué)期舉行兩次教學(xué)開放周活動，學(xué)校積極邀請其它學(xué)校老師、部分家長到校參與聽、評課。對教學(xué)效果差、學(xué)生和家長反映強烈的教師，學(xué)校要實行跟蹤聽課指導(dǎo)，幫助改進，限期提高。

（4）落實評課制度

評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者的課后反思，改進教學(xué)的內(nèi)在動力；聽課教師要善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。根據(jù)自己的見解，提出中肯的意見和建議；在充分評議的基礎(chǔ)上，由評課組織者全面客觀地做出總結(jié)；注重對評課意見的檢查，如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格，年度考核中教研教改一欄酌情扣分。

（5）定期召開全校教學(xué)質(zhì)量分析會

在期中考、期末考后，及時要求按年段召開質(zhì)量分析會，年段長、班主任、科任老師都要認真查找原因，總結(jié)得失和教訓(xùn)，并提出下一步教學(xué)工作計劃和努力方向。

（6）落實科研制度