初中信息工作計劃

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初中信息工作計劃范文第1篇

[關鍵詞]信息化技術 研究生 管理工作

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）10-0052-01

高校的研究生管理工作是一種具有周期性的工作并且還是很復雜的一項工作。以前高校需要管理和培養的研究生人數很少，但是近些年來研究生的人數在逐年增長，所以研究生管理人員必須改變和創新研究生管理模式才能把研究生管理得更好。但是，隨著國內各大高校招收研究生規模的擴大，相應的專業設置也顯著增加，一些高校研究生管理者還在采用手工的管理模式，舊式的工作模式已經明顯不能更好地完成研究生管理工作，這樣在高校研究生管理過程中就出現了很多弊端。為了達到迅速和有效地完成研究生管理工作這個目標，一些高校開始試探性使用信息化技術管理手段去取代傳統的研究生手工管理方式。應用信息化管理手段管理人員的工作量減少了，同時也提高了研究生管理工作的效率。當今世界科學技術的發展速度非常迅猛，我們也迎來了一個新的時代，信息時代形成了一種時尚潮流。生活在信息時代的我們的工作、生活、學習都變得很方便，與此同時也為高校研究生的管理工作提供了新的物質基礎。所以，各大高校研究生的管理工作模式也應該順應信息化這個時代潮流。研究生管理工作中應該運用信息化技術手段，去發揮信息化技術的網絡優勢，這樣才能提高研究生管理工作的科學化水平。

一、實現高校研究生信息化管理的具體措施

將信息化技術手段運用到研究生管理工作中的目的，是希望在高校的研究生管理與培養中，主體和客體之間能夠進行全面和及時的溝通，教師和學生的信息能夠傳輸準確迅速，同時還能夠將信息共享與同步管理，實時和準確地反映出研究生培養和管理狀況如何。高校的研究生信息如果能夠實現信息化管理，導師、學生和研究生管理人員就能對研究生的現狀有明確的了解。研究生管理工作人員不能準確及時地采集到學生及其他重要數據，也就不能建立出完整的數據庫，這樣研究生管理工作人員的效率就會受到很大的影響。在錄入所有師生的數據之前，一定要進行數據核查工作。對數據核查的工作人員應該及時核查人員資料的真實性、完整性和準確性。綜合國內大學先進科研管理平臺的設計和開發的思想，在研究生信息化管理系統開發過程中，開發人員應該充分地去做現場調研，廣泛聽取老師和有經驗的研究生管理工作人員的正確建議，同時也應該聽取學生的意見。高校研究生管理部門應該加強設計合理的開發功能的力度，還應采用穩定且可靠實用的開發技術，保證開發高效和高質量的管理工作系統平臺，根據各類用戶的現實使用情況和意見，不斷完善信息化管理工作系統。

二、提高研究生管理效率的必然選擇

高等學校研究生院是我國的教育系統中處于高層次的學校組織結構。研究生這一群體與高校的其他群體相比有其自身的特點。研究生是我國教育體系中的最高層次，高校對研究生的培養與管理的目的是為國家培養出高層次的應用型人才和科研人才。現在正處于科技時代，所以各大高校更加側重于培養高層次的科研技術型人才。高?？梢猿浞掷矛F代信息化技術來保證在研究生管理過程中的科學化和信息化，確保研究生教育可持續發展。在高校研究生管理工作中存在著一些規章制度性比較強的事務性工作，高校應該利用信息化系統幫助人腦從那些機械性工作中解放出來，去思考和解決一些比較有創造性的問題。將信息化技術手段應用到研究生管理工作的基礎是數據，因此，研究生管理工作的重點是要及時收集每個學生在各個階段的信息，而利用網絡和軟件平臺進行信息收集是一個有效又快捷的途徑。高校的研究生管理部門應當對現代信息化技術進行充分利用和學習，從而提高高校研究生管理工作的效率和質量。

三、結語

高校研究生管理工作的發展趨勢必須是向規范化、人性化、信息化、科學化方向發展。如果想實現高校的研究生管理工作完全信息化和網絡化，研究生管理工作就需要從管理制度和觀念入手，首先要讓管理人員提高對研究生管理工作信息化管理的意識，解放所有高校管理工作者的思想，然后還要讓管理人員積極地學習先進的信息管理技術。同時各大高校還應設立合理的研究生信息化管理目標，讓管理工作的各個環節都能進行良好的溝通，最終達到研究生管理工作的信息化、高效化目標。

【參考文獻】

[1]李華.高等教育信息化發展中的幾個熱點問題研究[J].電化教育研究，2008.

[2]吳志宏等.新編教育管理學[M].上海：華東師范大學出版社，2000：100.

初中信息工作計劃范文第2篇

一、初中信息技術課存在的現實問題

初中信息技術課程，主要是為了培養學生良好的信息素養，為適應信息社會打下必要的基礎。要培養學生良好的信息素養，在教學過程中，教師不僅要注重學生對基礎知識和基本操作技能的學習，更要注重學生在信息技術學習中的探究、應用與創造。

信息技術的內容更新快，這就對學生自主學習的能力、解決實際問題的能力和終身學習思想的培養顯得尤為重要。

但目前，在信息技術課堂中，學生只會模仿，并且所教內容很容易忘記，之所以為出現上面的情況，主要是學生分析問題的能力不夠，信息敏感度不高，很多教師在信息技術課堂中保證了學生的操作時間，但不少老師只是讓學生進行簡單模仿操作，往往是教師先演示一遍，然后學生操作，久而久之，學生形成了對教師的依賴，并且他們把信息技術知識當成操作步驟的記憶，時間一長，學生缺失了分析問題的能力，而且那么多操作步驟，僅僅靠簡單記憶是不可能的。這就迫切需要一種教學方法，能夠培養學生自主學習和探究的能力、分析問題的能力，培養學生良好的信息素養。

二、引導文教學法的內容與理念

“引導文教學法”是德國行為導向教學理念下普遍采用的一種具體教學方法，由于該教法能有效培養和發展學生的學習能力，提高學習活動的效率和教學質量，受到德國職業教育界的一致推崇。

引導文教學法，是借助預先設計的引導性文字，引導學生獨立學習的教學方法。其實質是教師把原來要講的內容用引導文的形式編寫出來，引導學生完成相關任務。引導文的作用是建立項目任務和它所需要的知識、技能之間的關系，讓學生清楚完成這項任務應該查閱哪些知識、具備哪些技能。引導文教學法立足于培養學生分析和解決實際問題的能力，讓學生主動思考和探索。在教學過程中，學生依據引導問題，有目的探索，發現問題，解決問題，最終達到教學目標。這種教學方法強調學生為主體，教師為主導，使學生在學到知識同時，又培養了自主學習和動手實踐的能力，有效地提高了學生的探索和創新精神。

三、引導文教學法在初中信息技術課堂中的應用

引導文教學法作為職業學校常用的教學方法，其實施過程通常分信息收集――計劃――實施――檢驗――評估六個步驟，但由于我們的授課對象是初中生，知識面相對窄，解決問題能力相對弱，這種授課模式無疑對他們來說難度太大，學生不容易接受，又加上中學信息技術課時少、條件差等客觀因素的影響，這種授課模式須改造，改造成學生容易接受，符合學生心理特征，且容易實施的授課模式。我認為教師可以將這一過程調整為：課堂資訊――明確任務――收集材料――計劃決策――方案實施――檢查評價 。在這六個過程中，引導文是紐帶，所以引導文的編寫起著決定性的作用。

現以《名片的設計》一課為例，具體闡述引導文教學法的具體授課過程，以及這些過程中引導文的編寫。這堂課的前提是學生已經學過摳圖、圖層、濾鏡、蒙版等相關知識，并且已經掌握了常用工具的用法，目前處在把所學知識應用的階段。

1.課堂資訊

這一環節主要是為學生完成任務做準備，在這個環節中，老師設計的引導文都是圍繞著完成任務所需要的基礎知識和技能。例如：在《名片的設計》一課中，引導文的提問大多針對：名片的構成元素、名片的作用、名片的欣賞、文字工具的相關操作，設計名片時常用的圖片設計技能。

通過對以上問題的思考，學生已初步認識名片，知道制作名片應該從哪些方面去著手。同時復習一下制作名片用到的基礎技能，為學生制作名片做準備。

2.明確任務

這個步驟主要是讓學生明確自已要做什么，需要達到什么目的。例如：在《名片的設計》一課中，這一環節的引導文設計必須讓學生明確：名片人的姓名，性別，經營項目等等相關信息。

3.收集材料

學生根據教師給出的引導文和信息來源，瀏覽網站，收集羅列與任務有關的信息，并在教師指導，有目的地整理信息。

例如：在名片設計一課中，學生按照名片背景素材，名片中的標志與插圖，名片中需要的字體收集資料。

4.計劃決策

工作計劃是工作前的思考，在設計這一環節的引導文時，應該讓學生在填寫的過程中更好地把握實施過程中的關鍵點。同時，教師一定要盡量參與到學生制定計劃的過程中去，及時予以適當的點撥，以防止學生發生方向性的錯誤。

例如：在《設計名片》這一課中，一張名片的設計，關鍵的地方有這么幾點：

（1）色彩搭配 （2）框架設計 （3）主次文字的設計

引導文的設計就必須圍繞這幾點出發，提出相應的問題？

5.方案實施

計劃的實施由學生獨立完成，老師巡邏督促指導。如果遇到不能解決的技能問題，老師另外提供幫助。學生之間也可以相互討論，在實施計劃的過程中學生會通過相互比對發現計劃中不合理的部分并及時調整，當然老師若發現不妥的地方也會給出建議。此環節的引導文基本是任務的評價表。

6.檢查評價

這一環節可以采用多種方式，由學生自評、互評或結合老師的評價，評價的過程并不是為了判斷計劃完成的好不好，把學生分個高低輸贏，而是學生通過這一環節交流學習的經驗，進一步解決所出現的問題，通過總結這些問題來驗評方案的可行性，從而達到提高的目的。

這一環節的引導文跟上一環節的引導文差不多。

四、對引導文教學法的思考

1.適當選課題

運用引導文教法要恰當選擇課題，忌以偏概全，并不是教材中所有的內容都適合采用引導文教學法進行教學。選擇時應充分考慮是否能將理論和實踐有效地結合、是否有利于激發學生興趣、是否能讓學生在一定時間內獨立完成、是否能利于對完成的作品進行評價等多方面因素。

2.引導文的編寫

引導文教學法成功與否多半于引導文設計得好不好，所以教師課前必須做足功課、下足工夫、設計出語言精煉、緊扣要點、激發學生興趣的引導文，這是決定一節課成敗的關鍵。

初中信息工作計劃范文第3篇

給我安排的教學科目是《初中信息技術》。由于每一個班級一星期只有一節課，所以我負責三個班級的課，每周上6節課。這是門操作性較強的課目，要注意動手能力的培養與訓練。在第一周見習的聽課過程中，我基本上了解了課程進度和科組教師的教學方法。他們都是按一份份練習進行講解。應試教育成分較多。在上課過程中課堂氣氛比較悶，與學生互動少。在召開小組會議時，我們組員中有人提出了個方法。就是把題目改頭換面。這就就能吸引學生的注意力和激發他們的學習動力。在后來的教學活動中證明了這個方法是可行的。在最后的總結交流會上?？平M老師也對我們這一改動加以表揚。

如在教學生字體設置與插入藝術字時，原題目是給出一段文字，讓學生進行設置。這樣比較枯。而我們就把題目改為一份自我介紹。先讓學生看一份自己做好的。吸引學生注意力，之后要他們照著做。把名字、性別等進行設置。而標題“自我介紹”則作為藝術字插入。這樣，在學到知識點的同時激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。

二、班主任工作實習

在班主任工作實習這一塊，我帶的是107班。是個剛由小學升上初中的班級。班上有55位學生。由于人數較多，第一次面介紹完。我就盡量地把全班同學的名字記下來，這樣能給學生親切感。我的工作勉強做到了這一點。一些學生感到很驚訝。也拉近了與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級、下到宿舍跟同學進行交流。了解學生情況。下午放學后還跟學生一起活動。很快根據情況制定了工作計劃。交由原班主任李老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早起督促學生按時早讀、搞衛生。晚上下到班里跟班晚自修。進行一些答疑輔導。對于在晚自修等違紀現象較為嚴重的學生。對其進行思想、紀律教育。除了常規工作外。我還組織學生參加學校各種活動，并在月份墻報評比中獲得一等獎。在上班會課時，對班上的好人好事進行表揚，批評不良現象。

初中信息工作計劃范文第4篇

二，支教期間的各項制度和計劃

1，木壘縣支教學生管理辦法

為了切實加強實習支教工作管理，確保實習支教活動順利、有效地開展，具體內容如下：

（1）支教學生應服從實習學校的生活及教學安排，完成教學工作量以及相關的教育教學活動，認真備課、上課，及時輔導，認真批改作業等。

（2）支教學生應虛心向實習指導教師學習，每周聽課不少于兩節，主動爭取教學指導，并積極參加支教學校組織的各類活動。

（3）支教學生要嚴格遵守支教學校的校紀校規，按時上下班，不得出現遲到、早退、曠課現象，晚上10點前必須返回宿舍。外出須向小組長請假，不得無故單獨外出，不得私自參加外出旅游等活動。

（4）支教期間如因特殊原因需請假時，必須履行嚴格的請假手續。請假一天以內的，由實習學校領導批準；請假三天以上，需報教育局及學院帶隊老師備案。

（5）支教學生作風上要謙虛謹慎，言行舉止文明大方，符合教師身份。不在校內吸煙、酗酒、尋釁滋事。

（6）支教學生要愛護學校公物，節約水電。

（7）支教學生在實習期間，要積極主動打掃辦公室、宿舍衛生。

（8）支教學生不準體罰，辱罵甚至毆打學生。

（8）支教學生如有違反上述管理制度者，學院有關管理辦法予以處理。

2，天水師范學院赴木壘縣頂崗支教實習工作和教學指導計劃

（1）工作計劃

①了解各支教小組日常情況：每周五向各個支教小組打電話了解各小組該周的教學生活情況。

②聽課并檢查教學設計，教學反思、周記和三字兩話（畫）：到每個支教小組至少四次，檢查教學設計，教學反思、周記和三字兩話（畫）的情況；每個同學聽課不少于3次；并對相關的問題進行及時解決。

③補助發放：每月月末發放補助。

④每月舉行一次總結大會：總結大會上對上一階段教學和生活上出現的問題及時解決，并對下一階段的相關事務進行安排。

⑤節假日安排：節假日前，打電話了解各個小組放假的情況，以及節假日期間小組同學的活動內容及時間安排，根據具體情況安排集體活動。

⑥匯報：每2個星期向學院主管領導匯報支教情況，特殊事件及時匯報；每周和木壘縣教育局主管領導溝通，交流支教學生近期的各項情況。

⑦網站建設和更新：及時更新網站內容，特別是與教學相關的備課資料。

（2）教學指導計劃

天水師范學院赴木壘縣頂崗支教實習學生總計37人，頂崗支教實習所教學科有：小學語文，小學數學，小學英語，小學體育，小學美術，小學心理健康，小學科學，小學新疆，小學信息技術，初中英語，初中生物，初中歷史，初中地理，初中信息技術，初中美術，其中有5位同學所教學科與自己專業不符，但基本上都與所學專業相關。根據各個實習支教點人員分配和教學科目的情況，制定以下指導計劃：

①指導次數：每位同學每人至少聽課3次，個別指導3次，個別同學根據實際情況進行；每個支教學校集體指導3次；階段總結會集體指導3次。

②指導形式：個別指導，集體指導。

③指導內容：備課方法，聽課方法，教學方法，教學設計相關問題，教學基本功的練習（三筆字，普通話，簡筆畫）。

④指導時間安排：個別指導在聽課完成之后，根據具體授課情況進行。集體指導一方面通過到各個實習學校聽課后，針對突出集中的問題，小組內進行；每次階段總結會對各個階段出現的問題集中指導。具體時間按照工作計劃表中進行。

3，小組長匯報制度

為了方便支教期間各項工作的展開，每個支教學校推選一名同學做為小組組長，負責支教期間小組內日常工作和生活。

（1）各小組組長：木壘縣第一小學：成雄；木壘縣第三小學：鄧義平；木壘縣哈族中學：張斌；照壁山鄉中心學校：張娟；西吉爾鎮中心學校：張永勝；英格堡鄉中心學校：石洪鵬；東城鄉初級中學：王倫；白楊河鄉中心學校：常國祥；博斯坦鄉中心學校：趙宏圖；雀任鄉中心學校：武榮；新戶中心學校：王金鵬。

（2）小組長的主要工作：全面負責小組同學的日常安全、教學和生活；每周向帶隊老師匯報小組的各項情況，特殊事件及時匯報；收集教學資料（照片，視頻）；小組同學補助的發放；和支教學校領導老師溝通。

三，學生支教期間教學生活情況

1，教學情況

（1）教學任務的安排

根據教育局要求和安排，各支教學校基本上都給支教學生安排相對獨立的一個班一門學科的教學任務，個別同學負責同一學科不同班級的教學任務，李艷紅同學還擔任班主任工作。（2）教學指導

各支教學校給支教學生安排了骨干教師擔任實習指導老師，制定相應的實習指導計劃，并不定期的互相聽課，互相交流學習，使實習支教學生得到較快的成長。實習支教學生根據學校安排，每人每學期至少要上一次公開課，各學校在組織骨干教師聽課的基礎上，認真組織評課、指導教學設計、交流教學反思等，使實習支教學生的教學方法和技能得到較快的提高。另外，教育局將大學生實習支教工作作為教學常規檢查的一項內容，將對各學校大學生實習支教工作進行檢查，在此期間，教育局將組織教研員針對支教大學生的課堂教學開展一次聽課和現場指導活動，教研員走進實習支教大學生的課堂聽課、評課。通過教研員的現場指導，使實習支教學生們得到最直接、最有效的教學幫助。

（3）日常教學情況

根據工作計劃和教學指導計劃，對每個同學的教學設計、聽課記錄、教學反思、周記和三字兩（話）畫情況進行了統計，具體數量如下：根據檢查的情況，大部分同學都能備課，完成教學設計，課后及時反思；聽課方面，總體而言，大部分同學沒有完成每周至少2節的基本任務；周記方面，部分同學并沒有按時完成，甚至有些同學是補寫；課堂教學方面，除剛負責教學任務的第一個月，部分同學有不適應的表現，大多數同學都能很快轉換角色，投入到日常的教學中，特別是擔任體音美三科的教學任務的同學，在教學過程中表現的相對突出。體音美的同學課后還擔任興趣小組的指導工作，各學校興趣小組每周都有訓練和指導，他們在這些工作中任勞任怨，發揚了師院精神。

2，生活方面

木壘縣教育局及各個學校為支教的學生提供了良好的實習環境。在教育局的安排下，各實習學校提前將生活、學習、教學條件準備妥當，并安排專人負責照顧實習支教大學生的生活。各種生活用品（被褥、水瓶、臉盆、衣柜等）全部是嶄新的，住宿全部安排在有暖氣的房間，以保障住宿安全。在各鄉鎮學校和縣一小、縣哈中實習支教的大學生同其他教師一起在教職工食堂用餐，縣三小因為沒有教工食堂，實習支教大學生集中在縣哈中的學生餐廳用餐。在生活費用的補助方面，部分有教職工食堂的學校采取免去伙食費的方式，部分學校采取為實習支教學生發放200元—400元不等的生活補助費的方式。周末和節假日期間，教育局經及各學校常安排支教學生進行活動并聚餐，使得學生在支教期間能夠安心工作；教育局領導還專門安排了2間宿舍供支教學生周末和節假日休息。

、班級管理方面

作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：

（一）、繼續抓好對學生各項常規的培養。

經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。

二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。

進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況?，F在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得干干凈凈。

這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。

（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。

這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：

九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節，組織學生開展“上好一節課，做好每一次作業”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。

十月份：利用“十。一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發學生對航天知識的興趣，引發他們學科學、愛科學的美好愿望。

初中信息工作計劃范文第5篇

關鍵詞：海外油氣；并購；項目后評價

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A

原標題：海外油氣并購項目后評價特點分析和建議

收錄日期：2013年4月19日

我國自20世紀八十年代引進項目后評價工作以來，后評價已經成為企業改進決策和管理水平，科學確立投資方向，提高投資效益的重要管理環節。目前，國內開展的后評價主要針對固定資產、投資建設項目，理論方法比較成熟。隨著我國投資體制改革的不斷深入，并購已成為中國企業對海外油氣勘探開發項目投資的重要手段，它的后評價在我國剛剛開始，對其進行研究和探討，對于這項工作的開展和推進有較大的意義。

一、海外油氣投資項目發展現狀

中國能源企業 “走出去”的最初目的是建立海外生產基地，為中國經濟增長獲得穩定的能源支持。經過近20年的發展，中國企業海外油氣并購已經由小規模的資產收購發展到大規模的資產與公司收購，油氣資產已遍及世界各地，不僅包括發展中國家，還包括發達國家。除三大石油公司外，國內的中化、振華、中信等企業也在并購市場有所作為。中國企業油氣上游海外并購金額和數量不斷創造歷史新高，并維持在較高水平。2009年中國企業的海外油氣并購交易額為140億美元；2010年增長85%，至260億美元；2011年交易金額接近200億美元。海外油氣并購的快速發展，使得我國海外油氣權益產量已突破8，500萬噸油當量/年。

中國企業在國際石油上游市場的影響力和競爭力在不斷提升，正在由單純的“資源”導向型投資，向“效益”導向型投資轉變，開始注重提高有效配置全球資源的能力和水平，著力培育核心競爭力，培育企業國際競爭的新優勢，提升可持續發展能力。

二、海外油氣并購項目的特殊性

（一）以經濟效益為核心。油氣勘探開發投資項目投資回收期長，從勘探區塊對外招標到項目投產，再到完全收回投資，需要幾年甚至更長的時間，期間還存在勘探投資沉沒的風險。對海外油氣項目來講，在世界政治形勢千變萬化、經濟形勢動蕩、油價波動的情況下，項目收回投資的風險更大。受資源國石油合同和財稅條款影響，即使總儲量、總產量等其他要素都相同，不同的年度投資曲線會產生不同的經濟效益，也會造成儲量價值的不同。海外油氣并購項目的運營是儲量、產量、工作量、投資、生產成本等生產要素、技術和管理的最終體現，核心是經濟效益。所以，海外油氣項目在產量安排上多以“有油快流”為原則；在投資安排上，則以“滾動發展”為原則，最大限度地提高項目的經濟效益，降低投資風險。

（二）油氣合同模式多樣。海外項目的效益與資源國的財稅制度和油氣合同模式密切相關。與國內的單一合同模式和財稅制度有所不同，海外項目的合同模式主要有礦費稅收制合同、產品分成合同、服務合同、回購合同、特殊合同和合資公司合同等幾大類，并且模式繼續趨于多樣化。在不同合同模式下，項目投資、成本回收及收益分配的計算需運用不同方法，具有很大的差異。合同中主要經濟條款的穩定性和確定性需要企業總體評價，其中可以調整的部分，對指導項目的生產和操作，實現該油氣項目的利潤最大化，發揮著重要作用。

（三）外部風險更為突出。海外油氣并購項目是一種極具風險的資本運營活動。中國企業進入較早的海外項目，集中在局勢不太穩定的非洲地區、同西方關系比較復雜的中東（包括伊拉克、伊朗）地區、西方尚未完全占有的前蘇聯地區和開采難度較高的拉美地區，或者國際大石油公司幾乎要放棄的邊際油田，所處國家大多政局動蕩、民族矛盾突出、財稅政策多變，集中體現了海外勘探開發業務的不可控。即使是美國等發達國家，對中國企業來講，也存在很大的政治風險，2005年中海油競購優尼科未果可以說是跨國石油資源并購存在政治風險的典型案例。

（四）管理水平要求更高。相對于國內項目，海外油氣項目的管理模式也是多種多樣，有中方下屬子公司、聯合作業公司、獨立作業公司和合資公司等幾種管理模式，中方企業參與項目管理運作的深度、管控力度、管控模式各不相同，大多數項目決策都需要與合作伙伴協商解決。當今國際油氣勘探開發市場是一個全球性開放的市場，中國企業需要清楚并購活動在其全球化戰略中的角色，對項目管理模式進行選擇和評估，在并購后進行有效的整合，以實現并購帶來的協同效應，培養在國內國外兩種不同市場的管理能力。

（五）對文化整合要求高。中國企業的海外油氣并購項目，有很多是對石油公司的并購，如2005年中國石油斥資41億美元并購PK公司，2006年中國石化斥資35億美元并購OAO Udmurtneft，2009年中國石化斥資72億美元并購Addax公司。對跨國并購的企業而言，面對企業文化和國家文化的雙層差異，并購雙方對彼此文化的認同和接受程度成為文化整合是否成功的關鍵因素?？鐕①徍蟮钠髽I往往由于不同的文化差異而出現激烈的文化沖突。因此，并購交易的完成并不意味著并購的真正成功，需要進行艱巨的文化整合。只有真正做好了文化整合，才能提高企業綜合競爭力。

三、海外油氣并購項目后評價的側重點

鑒于海外油氣并購項目的特殊性，其后評價的側重點與國內油氣投資項目有較大區別。國內油氣投資項目的后評價一般是從油田地質、油藏工程、鉆采工藝、地面建設、經濟評價幾個方面來對已開發建設項目進行后評價，后評價的基礎是開發方案，后評價的重點是儲量評價以及開發效果評價。海外油氣并購項目獲取時具有市場競爭激烈、資料有限、評價時間短、不確定因素多等特點，通常在獲取前完成可行性研究的論證，獲取后完成開發方案的編制，故后評價的基礎大多是可行性研究報告。

（一）注重對并購戰略的后評價。中國企業對海外油氣項目的并購基本上定位于戰略型并購，這些企業在國內已經發展到一定規模，企業的現金流本身能夠保證現有產業的正常發展，但基于規模效應的考慮或者產業協同的考慮而產生擴張的需求。全球油氣上游并購市場的競爭日益激烈，據IHS統計，每年全球成交的初具規模的油氣上游并購項目僅為300個左右。在項目機會有限的情況下，中國企業需要根據自身情況，參考國際油氣合同類型、資源所在國、資源類型、項目經營情況等因素篩選項目，制定企業并購戰略。企業并購戰略將統領并購方在并購過程中的一舉一動。從目標公司標準的確定到搜尋、確定最終的目標，從交易條件的提出到目標公司后期的整合，再到清晰到位的并購戰略，將成為貫穿并購整合過程的脈絡。

（二）注重對盡職調查情況的后評價。在海外油氣項目并購活動中，目標公司盡職調查是一個重要和基礎性的工作。在并購活動中，買方和賣方對目標公司的信息掌握程度是不對等的。從買方的角度來講，盡職調查即為風險管理。如果盡職調查沒有發現項目存在的風險點和問題，并購后自然會把風險和問題帶入項目中，并成為日后運營中的重大隱患。海外油氣項目盡職調查不僅涉及項目自身的資源量、基礎設施、建設條件、財務和法律等情況，還涉及政治、經濟、文化、宗教、法律、合同等宏觀環境。如果一些瑕疵在收購之前沒有充分考慮，直接結果是資產價值的降低，收購成本相對過高。在后評價中對盡職調查的評價，要考慮資源國的宏觀環境與進入時相比是否發生了重大變化，并購方對目標企業的了解和判斷是否發生了重大變化，產生變化的原因是什么，這些變化對項目本身產生了什么影響，是正面影響還是負面影響，以及影響有多大，企業在盡職調查過程中由于哪個方面的不足影響了并購方的判斷。

（三）注重對可采儲量和產量認識的后評價。海外油氣資產的核心是儲量和產量。儲量是產量的物質基礎，因為可采儲量突出了經濟效益的概念，對于儲量的后評價應該更突出可采儲量而不是地質儲量。對于儲量的認識，從項目獲取前到項目運營過程中，是在不斷深入的，對儲量的后評價應著重于地質認識發生了哪些變化，應梳理地質認識深化的脈絡，應清楚論述儲量計算方法以及計算參數是否發生了變化及變化的原因，做到對剩余可采儲量認識上的一致。產量是技術方案和項目操作的直接體現，是衡量項目開發水平的最直觀指標。后評價中要分析產量實際完成與可研的差異，并找出原因，找出是儲量還是地質、油藏認識的問題，是鉆采及地面建設滯后還是工藝未達到設計的問題，是技術還是商務問題等。做好對儲量和產量的后評價，對中方企業直接管理的“作業者項目”，可以提出相關對策來指導項目的生產運行；對參與管理的“非作業者項目”，可以提高對合作者操作水平的認識，為進一步提高合作效率奠定基礎。

（四）注重并購整合經驗和管理經驗的總結。項目后評價的最終目的是總結經驗教訓，不斷提升企業的管理水平。企業對海外資產的并購是否成功的一個重要標志是看整合是否成功，管理上是否產生了協同效應。中國企業對海外油氣項目的并購活動，是中國對外開放進程中的一部分，受歷史條件限制，中國企業的國際化背景很弱。從實踐操作看，中國企業“走出去”比在國內經營發展更具有風險性和復雜性，企業在海外的核心競爭力和風險應對能力不強，企業內部與實施跨國經營戰略相適應的體制、機制和資源要素等還存在很多問題。海外油氣項目后評價應重視并購整合經驗和項目管理經驗的總結，包括在海外投資項目建設及生產運行過程中的值得推廣和借鑒的經驗。對于不同地區、不同國家、不同類型項目，總結出項目管理的一般規律，為后續新項目決策提供支持。

四、海外油氣并購項目后評價的內容和方法

海外油氣并購項目的后評價在內容框架和方法上，與國內通行的投資項目后評價報告相比既有共性又有特性，主要內容包括并購過程評價（項目前期準備、項目論證與決策、并購實施、整合與運營）、并購后運營效果和效益評價、影響和可持續性評價等幾部分。在評價方法上，主要是采用項目對比法、因果分析法，還有調查法、成功度法等。

（一）內容的特點。海外油氣并購項目的后評價主要是針對“并購活動”的后評價，“項目論證與決策”和“整合與運營”兩個階段的工作重點，勘探開發方案、工程設施建設、生產管理舉措等技術內容的評價相對簡化。在評價工作中，注重對項目風險管理及不確定性分析的評價，對比在可研報告中預測的風險和假設是否發生，驗證敏感性分析結果，分析企業運營尚存的風險因素，說明有何影響并分析其原因，對影響較大的因素，進行詳細地情景分析，說明在不同情況下，該海外油氣項目的投資效益情況和抗風險能力情況。在對項目“影響和可持續性”進行評價時，需要評價項目對資源國環境和社會等影響，評價當地技術裝備、服務隊伍和生產水平等方面對中國企業在地區業務開展的影響。

（二）方法的特點。海外油氣并購項目的后評價在使用對比法時，更注重綜合參數對比和橫向對比。在使用項目自身前后對比來評價項目預期目標的實現程度時，既要看現金流和收益率等經濟評價指標，也要把政治、經濟、法律、合同、安全、環保等因素納入評價條件，綜合考慮，說明項目的范圍、評價期及評價條件的變化和影響。為了將定性分析轉化為定量分析，可以進一步將綜合影響因素按層次劃分；用數學的方法確定各層次的相對重要性；進而確定各影響因素的組合權重；通過組合權重的排序結果，對問題進行分析。海外油氣并購項目發生在國際油氣市場，類似企業、地區和項目信息更多，后評價工作可以通過收集同類項目的數據資料進行橫向對比。通過對投資水平、技術水平、經濟效益等方面進行分析，評價項目績效和實際競爭能力。前后對比主要用于發現問題，橫向對比不僅可以比較出項目的相對競爭力和可持續發展的能力，而且可以看到問題所在，找出或總結出項目的規律性，使評價結論更具有指導性。

五、企業建設海外油氣并購項目后評價機制的建議

（一）積極拓展后評價方法。后評價常用的方法，如對比法、因果分析法、調查法和成功度法等方法已經在我國建設項目后評價工作中得到廣泛應用，但國際上主要采用的邏輯框架法和層次分析法還有待進一步推廣。邏輯框架法能夠清晰地反映框架設計者的意圖，便于分析評價層次間的關系，明確描述后評價階段與其他階段的聯系；層次分析法可以把定性分析和定量分析有機地結合起來，使問題層次分明、使各因素的相對重要性清晰明了，對于海外油氣并購項目這種影響因素多，關系比較復雜的問題定量化處理非常有效。雖然我國海外油氣并購項目后評價工作正處于起步階段，但所處市場環境要求企業必須盡快適應國際規則，對邏輯框架法和層次分析法，有必要展開深入的研究，在實踐中提高資料收集的質量、營造開展相應的決策環境，提高這兩種后評價方法的可操作性。

（二）建立后評價數據庫，進行項目后評價基準研究。建立后評價數據庫是后評價的一項基礎性工作。美國知名項目評估機構如Independent Project Analysis公司（IPA）非常重視項目資料與數據的收集。它擁有全球不同地區、不同業務類型近萬個投資項目的數據與資料，包括石油勘探開發、煉油、化工、醫藥和采礦等不同產業，涉及全球范圍內不同地區的200個企業。IPA公司每年完成的近800個分析項目都將成為其數據庫的樣本，每個評估項目資料均采用標準化的收集方法，一方面有利于數據收集的完整性及與數據庫對比項目組數據資料的可比性，另一方面也便于將評估項目資料轉化為數據庫的資料樣本。在項目分析完成之前，還要再收集一次資料，以使資料更加完整。IPA公司所擁有的龐大的項目數據庫，使其區別于其他咨詢公司，能夠對項目實踐與項目結果之間的因果關系進行研究，成為在美國具有專長的、項目管理研究和咨詢的領導者。

中國企業在數據收集方面的基礎工作相對薄弱，許多項目的歷史資料及有關數據不完整，有些資料甚至失真，這對后評價質量產生很大影響。同時，對已有的后評價資料無法實現信息資源共享，不能很好地相互交流和使用。因此，通過重視項目資料的整理和存儲，建立和使用標準化的項目資料收集表，逐步建立后評價信息系統，企業再進行項目管理和后評價的基準研究，研究項目輸入與項目結果的因果關系，從而總結項目管理的最佳實踐，是一項重要的基礎性工作。

（三）保證后評價結果的使用。后評價結果的使用是后評價體系中的一個決定性環節，它是一個表達和擴散評價結果信息的動態過程。后評價結果的使用主要包括兩個方面：一是評價信息的報告和擴散，其中包含了評價者的工作責任。后評價的結果和問題應該反饋到決策、計劃規劃、立項管理、評估、監督和項目實施等機構和部門；二是后評價結果及經驗教訓的應用，以改進和調整政策的分析和制定，這是重要的后評價功能。為了保證后評價結果更好地使用，必須在評價者及其評價成果與應用者之間建立明確的機制。項目后評價的發展趨勢是將資金預算、監測、審計和后評價結合在一起，形成一個有效的和完整的管理循環和評價體系。

（四）加強項目后評價的資源投入。我國的項目后評價和項目前評估工作幾乎是同時在20世紀八十年代引進的，由于后評價工作沒有像項目前評估那樣得到足夠重視，所以發展相對緩慢。開展海外油氣并購項目后評價更需要投入一定資源，主要包括人力資源、經費以及時間。項目后評價是一項極其復雜的工作，對評價人員素質要求很高，要求后評價人員既懂投資、又懂得經營，既懂技術、又懂經濟，所以有必要對相關人員進行專業培訓，組織參加高水平的交流和研討，不斷提高和鞏固參與后評價人員的工作水平。進行項目后評價還要視項目規模大小投入一定的經費。必要時，要引入外部專業投資咨詢機構。要全面評價項目投資的業績，系統地總結項目管理經驗，根據項目規模大小、復雜程度、投入人力多少、組織機構對后評價內容的具體要求而給予后評價工作一定時間保證。這要求企業充分重視后評價工作計劃的制定、資料收集和調研工作過程，形成規范的后評價工作計劃程序和后評價工作流程。

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