五年級(jí)語(yǔ)文教研

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五年級(jí)語(yǔ)文教研范文第1篇

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作要點(diǎn)：

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，落實(shí)主備課制，有書(shū)面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。

2、引導(dǎo)全體老師共同學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》，每月有一個(gè)主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)課堂。

3、精神勤反思、勤撰寫(xiě)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭(zhēng)做"研究型教師".

3、大力推進(jìn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)計(jì)劃。

4、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

5、積極探索寫(xiě)作教學(xué)的模式與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平。

6、重視鋼筆字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級(jí)活動(dòng)。

三、具體工作措施

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷嘗試新舉措。

1、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，努力實(shí)踐"主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、同伴互助、全程指導(dǎo)"的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)"轉(zhuǎn)變":由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開(kāi)放性價(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)；做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

3、繼續(xù)嘗試班級(jí)圖書(shū)會(huì)的研究。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生重點(diǎn)推薦幾本課外書(shū)作為學(xué)生的語(yǔ)文補(bǔ)充教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，積極推進(jìn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)工作。

4、不定期開(kāi)展讀書(shū)論壇活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師閱讀的積極性。

四、教研活動(dòng)安排

2月份：

1、制定教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。

2、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃，號(hào)召青年語(yǔ)文教師制定個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)計(jì)劃。

3 、討論每月主題。

3月份：

主題教研：同課異構(gòu)

教師讀書(shū)故事演講

籌備藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

4月份：

閱讀指導(dǎo)課觀摩

寫(xiě)作教學(xué)專題研討

5月份：

古詩(shī)過(guò)關(guān)活動(dòng)

班級(jí)讀書(shū)會(huì)的專題研討

教材疑難問(wèn)題研討

五年級(jí)語(yǔ)文教研范文第2篇

[關(guān)鍵詞]五年制高職 語(yǔ)文閱讀課程 困境 對(duì)策

一、引言

語(yǔ)文是五年制高等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱高職)一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)心理、良好職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣都有重要作用。可以說(shuō)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科,無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)其重要性都不為過(guò)。

作為五年制高職語(yǔ)文教學(xué),與普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)相比,具有其特殊性。最明顯的特性在于語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系,它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí),提升人文素養(yǎng),還必須圍繞“職”字,構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文觀,以培養(yǎng)大批有高素質(zhì)的勞動(dòng)者為己任。一般來(lái)說(shuō),五年制高職語(yǔ)文教學(xué)主要體現(xiàn)在閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作三個(gè)方面,三者互相影響、相輔相成。而閱讀教學(xué)所占的比例最大,寫(xiě)作教學(xué)次之,聽(tīng)說(shuō)教學(xué)再次之,大致以5:3:2為宜。可見(jiàn)閱讀教學(xué)在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中所起的基礎(chǔ)作用,必須引起我們的關(guān)注和重視。

二、五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)困境分析

1.老師方面存在的問(wèn)題

(1)閱讀教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)大多將其目標(biāo)定位在對(duì)知識(shí)的掌握。但是在主張人才結(jié)構(gòu)多層次、多樣化的今天,高職學(xué)校語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于知識(shí)、能力、情感的全面性和發(fā)展性上。但是實(shí)際情況是目前的五年制高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著培養(yǎng)目標(biāo)的不明確的狀況,其具體的情形包括:其一,重專業(yè)輕文化的思想偏見(jiàn)。當(dāng)前學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)存在著一種誤區(qū),即學(xué)生之所以選擇高職學(xué)校,大多是為學(xué)專業(yè)的,至于說(shuō)文化課那是“次要的,是可有可無(wú)的”,只要有一技之長(zhǎng)將來(lái)找個(gè)工作就行了。其二,高職語(yǔ)文教育的屬性沒(méi)有充分顯示。目前高職語(yǔ)文教育的目標(biāo)個(gè)性與普通高中沒(méi)有明顯的區(qū)別,所以,失去教學(xué)目標(biāo)制定的意義和價(jià)值。

(2)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性

教材是語(yǔ)文閱讀教學(xué)最主要的媒介。高職教育的專業(yè)設(shè)置涵蓋面廣,專業(yè)多,涉及管理、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等社會(huì)各個(gè)行業(yè)。因此,教材要能為社會(huì)各行業(yè)第一線的高職人才提供“夠用為度”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外,考慮到各個(gè)專業(yè)的不同,各個(gè)專業(yè)原則教材也應(yīng)該有所不同。由于許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文閱讀的不重視以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等方面的原因,很少有學(xué)校自主開(kāi)發(fā)校本教材,教材的選擇大多由任課老師自行指定,具有較大的隨意性。

(3)閱讀教學(xué)方法運(yùn)用的陳舊化

在閱讀教學(xué)方法上,未能探索出適合高職院校的有效方法。目前主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,即是把知識(shí)過(guò)細(xì)地分割出來(lái),一概講之,以“地毯式”將教學(xué)內(nèi)容傾瀉給學(xué)生,從而完成教學(xué)任務(wù)。這種舊的教學(xué)思想忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體能動(dòng)性。此外,老師在分析課文時(shí),往往照搬教學(xué)參考書(shū)上的答案,缺少自己的個(gè)人見(jiàn)解,或者常常把一個(gè)活生生的文章整體肢解得零散破碎,只注重局部的字詞、表達(dá)等內(nèi)容的提問(wèn),只見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林。這些陳舊的教學(xué)方法造成了課堂上一種奇怪的現(xiàn)象,老師喋喋不休的分析、滔滔不絕的講解就充斥了整個(gè)課堂。總之,語(yǔ)文閱讀教學(xué)課變成了學(xué)生不愛(ài)學(xué)的課程之一。

(4)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的簡(jiǎn)單化

目前,在五年制高職院校中,實(shí)施閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)主要的形式主要還是比較單一的閉卷考試或者開(kāi)卷考試形式,試題的設(shè)計(jì)常常是對(duì)高考試題或者現(xiàn)行大學(xué)語(yǔ)文試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制。高考試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在文段閱讀題型上,一個(gè)文段加客觀選擇題或者主觀表達(dá)題。大學(xué)語(yǔ)文試題的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制主要表現(xiàn)在以下題型,文學(xué)常識(shí)判斷題、填空題、選擇題,文學(xué)作品簡(jiǎn)答題、論述題、鑒賞題。這種簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式不能準(zhǔn)確地反映高職學(xué)生的實(shí)際水平,不利于提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的實(shí)踐能力,不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

2.學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生自身存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。五年制高職的學(xué)生來(lái)源大多是中考“失利”者,他們大多選擇五年制高職實(shí)屬退而求其次的無(wú)奈之舉。他們自認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的失敗者,未考上高中,對(duì)未來(lái)缺乏信心,失去自信。因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。第二,基礎(chǔ)薄弱。由于各種因素的影響,五年制高職里的學(xué)生大多數(shù)是初中時(shí)中等偏下的學(xué)生,是升普高無(wú)望的學(xué)生。總的來(lái)看,五年制高職學(xué)生的基礎(chǔ)差、文化素養(yǎng)低,知識(shí)儲(chǔ)備不足,對(duì)于語(yǔ)文閱讀習(xí)慣和閱讀技能培養(yǎng)的缺失。

三、五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)對(duì)策研究

上文指出了當(dāng)前五年制高職院校語(yǔ)文課程閱讀教學(xué)中存在的困境,筆者認(rèn)為存在問(wèn)題并不可怕,關(guān)鍵是要積極的面對(duì),合理的解決。筆者認(rèn)為解決閱讀教學(xué)中的困境是一個(gè)系統(tǒng)的工程,應(yīng)該遵從教育學(xué)的原理和五年制高職院校的實(shí)際情況,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面同時(shí)著手,以整體的觀點(diǎn)來(lái)解決此類問(wèn)題,這樣才能取得事半功倍的效果。

1.教學(xué)目標(biāo)的確立

筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確立是解決閱讀教學(xué)困境的前提和關(guān)鍵。首先,認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,樹(shù)立全面發(fā)展的理念。語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),要體現(xiàn)終生教育,不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)和適應(yīng)就業(yè)崗位的能力,而且能為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的意義不言而喻。所以學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)該糾正“重專業(yè)輕文化”的思想傾向,明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)、工作、生活、社交以及青少年成長(zhǎng)中的重要作用。這樣,學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度自然會(huì)有所轉(zhuǎn)變。其次,明確高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)。高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同。雖然,同樣是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,但是中學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)更重要的是為了提高他們的應(yīng)試能力,而高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)往往是服務(wù)于其所學(xué)專業(yè)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量讓閱讀教學(xué)與專業(yè)接軌。“比如說(shuō)報(bào)關(guān)與物流類專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)報(bào)單、合同、契約等經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文的閱讀和理解。又比如機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的解讀能力,讓他們能夠讀懂學(xué)會(huì)相對(duì)深?yuàn)W的專業(yè)書(shū)上的內(nèi)容。”

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先,要精心選擇教學(xué)內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好由學(xué)校組織語(yǔ)文教研組的老師進(jìn)行系統(tǒng)論證,避免內(nèi)容選擇的隨意性。所選擇的教學(xué)內(nèi)容最好貼近高職學(xué)生和各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況(有條件的學(xué)校可以自主編寫(xiě)校本教材)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,可以選擇對(duì)專業(yè)發(fā)展有益的文章。第二,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。筆者認(rèn)為可以將閱讀范圍分為五大模塊,即散文模塊、詩(shī)歌模塊、小說(shuō)模塊、戲劇模塊和外國(guó)文學(xué)模塊。每一專題將指定必讀篇目與收錄選讀篇目開(kāi)列清單,鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館閱讀相關(guān)書(shū)籍,并在指定的晚修時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀。這樣使得課內(nèi)與課外齊抓學(xué)生的閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

如前所述,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法有著諸多的不足,筆者認(rèn)為其最大的弊端在于扼殺了學(xué)生的思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法。筆者認(rèn)為“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教授學(xué)生良好的閱讀方法比單純的知識(shí)灌輸更為重要。一般來(lái)說(shuō),閱讀分析的一般方法為:提出問(wèn)題―發(fā)散思維―閱讀構(gòu)思―進(jìn)行閱讀―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題―得出結(jié)論。例如在講解《鴻門(mén)宴》時(shí),筆者簡(jiǎn)單的介紹故事背景,及人物性格和寫(xiě)作手法,敘事技巧等等方面,引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:“假如在鴻門(mén)宴上劉邦被項(xiàng)羽所殺,那是不是就沒(méi)有人能和項(xiàng)羽一爭(zhēng)天下,項(xiàng)羽也就可以一統(tǒng)天下,成就霸業(yè)?闡明自己的觀點(diǎn),講出理由。”這個(gè)問(wèn)題一提出,同學(xué)們興致高漲,充分開(kāi)動(dòng)自己的頭腦,從文中的細(xì)節(jié)處入手進(jìn)行細(xì)致的閱讀,同時(shí)筆者積極為學(xué)生搭建起一個(gè)開(kāi)放、自主的交流小組,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析文章的能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的完善

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一且過(guò)分注重評(píng)價(jià)結(jié)果,將學(xué)生分成不同等級(jí),嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高職院校大學(xué)語(yǔ)文閱讀課程需要建立新的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),可以按照綜合化原則。采用多種考核形式,打破單一考試方法,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。筆者在教學(xué)過(guò)程中采用以小型“課題研究”方式對(duì)學(xué)生閱讀的理解、綜合及運(yùn)用進(jìn)行考核,“課題研究”的課題內(nèi)容涉及的知識(shí)面和技能項(xiàng)目比較全面,盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在進(jìn)行“課題研究”過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。以小型“課題研究”方式進(jìn)行考核提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,結(jié)果事半功倍,效果十分明顯。

綜上所述,針對(duì)目前五年制高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,根據(jù)高職院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo),探索適應(yīng)五年制高職需要的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式,這是一個(gè)應(yīng)該不斷探索的問(wèn)題,值得廣大教育工作者深入研究。

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五年級(jí)語(yǔ)文教研范文第3篇

大家下午好！

非常感謝大家在萬(wàn)忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級(jí)文明單位到縣級(jí)最佳文明單位，從教學(xué)工作先進(jìn)單位到連續(xù)七屆的縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，從縣一級(jí)甲等學(xué)校到縣級(jí)示范學(xué)校，他的每一步，都離不開(kāi)鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為縣級(jí)示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。

下面，由我隆重向各位家長(zhǎng)推介此屆五年級(jí)特色班的教師。

五年級(jí)擬任的班主任兼語(yǔ)文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。

2000年6月和2004年9月通過(guò)自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)專科和本科文憑，小學(xué)一級(jí)教師、是公安縣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。

雷三玲老師到參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任高年級(jí)班主任及教學(xué)工作，有著扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著母親般的愛(ài)心，善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改，她撰寫(xiě)的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。她還參加了國(guó)家級(jí)課題<變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式>的研究，她在吸取他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2004年11月28日，公安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行，來(lái)自全縣二十六個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛(ài)的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎(jiǎng)，而縣一等獎(jiǎng)僅有8名，其中縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎(jiǎng)名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的兩名教師之一。

數(shù)學(xué)科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校電教中心主任，小學(xué)高級(jí)教師。

劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，他在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，近百名學(xué)生獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，他自己也被中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為國(guó)家二級(jí)教練。

劉主任與時(shí)俱進(jìn)，在新的世紀(jì)，他致力于電教工作，用三年時(shí)間迅速成長(zhǎng)為市級(jí)電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟(jì)濟(jì)一堂，聽(tīng)劉華主任的匯報(bào)表演，當(dāng)聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎(jiǎng)。

憑著自己出色的教學(xué)業(yè)績(jī)，劉華主任在全縣八千名教師中脫穎而出。二00四年被評(píng)為公安縣明星教師，公安縣獲此殊榮的教師僅五十名。

五年級(jí)語(yǔ)文教研范文第4篇

以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點(diǎn)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性；強(qiáng)化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開(kāi)展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問(wèn)題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標(biāo)析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點(diǎn)，組織教師開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)、有效的作業(yè)評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)。具體如下：

二、工作要點(diǎn)與措施：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)

1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和管理，并定期開(kāi)展研討活動(dòng)，以此來(lái)提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，認(rèn)真做好記載，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行反思。

2、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實(shí)訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作。要求語(yǔ)文教師積極參加作業(yè)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比等各種競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂

1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級(jí)段教師相互合作，資源共享。并針對(duì)本班實(shí)際進(jìn)行修改，在教學(xué)過(guò)程中加以調(diào)整，寫(xiě)好教學(xué)后記。全體語(yǔ)文老師以集體電子備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。

2、加強(qiáng)課題研究，要做到：在平時(shí)處處實(shí)踐自己的研究，勤于動(dòng)筆記錄自己的點(diǎn)滴收獲，在行動(dòng)研究的過(guò)程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效

2、要夯實(shí)一年級(jí)新生的拼音教學(xué)，做到每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試。扎實(shí)做好低年級(jí)的識(shí)字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動(dòng)性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和自主識(shí)字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級(jí)寫(xiě)話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級(jí)學(xué)生嘗試寫(xiě)每日一句，每周一段。鼓勵(lì)中高年級(jí)學(xué)生每天寫(xiě)成長(zhǎng)日記。 開(kāi)辟作文寫(xiě)作的源泉，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫(xiě)字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫(xiě)字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，端端正正地寫(xiě)字。

4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時(shí)進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽，一、二、三年級(jí)學(xué)生每個(gè)月一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)：10月份一年級(jí)學(xué)生的借助拼音識(shí)字比賽；11月份二年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)接龍比賽；12月份三年級(jí)學(xué)生趣味詞語(yǔ)競(jìng)賽。以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用，全體語(yǔ)文老師要通力配合，高度重視抓好這項(xiàng)工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

20xx最新小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃工作計(jì)劃

6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。

三、活動(dòng)安排：

九月份：1、校教研組長(zhǎng)會(huì)議，商討電子備課如何操作。

2、教研組制定教研計(jì)劃。

3、參加市教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。

4、校教研組成員會(huì)議。

5、全體語(yǔ)文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”培訓(xùn)活動(dòng)。

十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”。

2、組內(nèi)教師開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、一年級(jí)拼音教學(xué)研討活動(dòng)。（教導(dǎo)處、教研組）

4、四年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

十一月份：1、五年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

2、二年級(jí)學(xué)生詞語(yǔ)接龍比賽。

3、集體探討：如何有效設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂作業(yè)。

4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

十二月份：1、六年級(jí)段教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

2、三年級(jí)學(xué)生趣味詞語(yǔ)競(jìng)賽。

3、課題探討活動(dòng)。

4、校內(nèi)論文、案例評(píng)比。

一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。

2、試卷的出題研究、交流。

五年級(jí)語(yǔ)文教研范文第5篇

在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語(yǔ)文教學(xué)的工作。從一開(kāi)始的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書(shū)籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開(kāi)展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開(kāi)始，我便擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書(shū)記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫(xiě)各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩(shī)詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫(xiě)的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫(xiě)的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛(ài)淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。