關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文第1篇

奧運(yùn)英語(yǔ)作文寫作題材：奧運(yùn)電影名句雙語(yǔ)

關(guān)于北京殘奧會(huì)英語(yǔ)作文 08殘奧會(huì)吉祥物揭曉

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關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文第2篇

我回想著2008年的奧運(yùn)會(huì)、火炬、火種、鳥巢、水立方、以及各種關(guān)于奧運(yùn)的東西或場(chǎng)館，我還回想著二首歌，第一曲的名字是“北京歡迎你”，這首歌很好聽，可是我搞不懂，最后一句，他們?cè)趺粗茨鼙餁猓乙沧屇銈兂蚁乳_個(gè)頭:

迎接另一個(gè)晨曦 帶來全新空氣，

氣息改變情味不變茶香飄滿情誼。

我家大門常打開開放懷抱等你，

擁抱過就有了默契你會(huì)愛上這里。

……

還有一首是“我和你”，這首歌唱地超慢，可是，這還是奧運(yùn)會(huì)的主題曲呢（多聽聽就會(huì)習(xí)慣的）！

我希望2009年里，我們一家人都會(huì)幸幸福福的，我和爸爸媽媽，準(zhǔn)備迎接新年的來到，我希望在這一年中，深圳會(huì)變得更加美麗，更加絢麗多彩，更加先進(jìn)。我還希望再這一年中我的作文有長(zhǎng)進(jìn)，爸爸媽媽也對(duì)我很好，那可就太爽了，不是么？我希望爸爸媽媽今年會(huì)經(jīng)常帶我去最美麗最好玩的地方，可是我還是想去香港迪士尼樂園，那也很爽，不過要去玩，就要看情況了，聽說那里新建了一個(gè)游戲，那個(gè)游戲應(yīng)該很好玩。因?yàn)槭堑鲜磕針穲@嘛，我還希望我的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好，每次考試不是98就是99，不是99就是100分，我還希望冰糖會(huì)變成無糖的，意思也就是說可以用水果里面的糖，這樣子，又有營(yíng)養(yǎng)，又有甜味！我還希望在這一年，是永遠(yuǎn)的和平，以前的是，就當(dāng)忘了的吧！我還希望我們深圳會(huì)砌很多高樓大廈，無污染汽車，我希望我在新的一年中，會(huì)慢慢的、快樂的、干凈的、好玩的、在城市里長(zhǎng)大。

關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文第3篇

《讓腳下的事物鮮活起來》

生活有時(shí)枯淡無味，平淡無奇展開自己的想象和聯(lián)想的翅膀，你會(huì)聯(lián)想嗎？

多媒體展示：

葉子——裙子花朵——星星霧氣——牛奶

師：找出它們的相似點(diǎn)。

生1：環(huán)保、質(zhì)地把葉子和裙子聯(lián)想在一起。

生2：霧氣和牛奶在顏色上面很像，所以霧氣可以聯(lián)想成牛奶。

生3：花朵如果在數(shù)量上很多，在顏色上面也非常鮮艷，在陽(yáng)光的照射下就像星星一樣閃閃發(fā)光。

師：同學(xué)們的想象真豐富啊！下面請(qǐng)看多媒體，展示《荷塘月色》里的片段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜（niǎo，nuó）地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。

師：怎樣把聯(lián)想用到朱自清的文中呢？大家思考2分鐘。

生：葉子——舞女的裙子。

生：這是用了動(dòng)態(tài)美和形態(tài)美把它們聯(lián)想在一起的。

師：很好，那么在作文時(shí)，應(yīng)該怎么樣來聯(lián)想呢？

點(diǎn)：找相似點(diǎn)、用修辭。

（1）抓特征，聯(lián)想生趣（相似點(diǎn)）。

例題：討論“鳥巢”

得出：鳥巢——外形：奧運(yùn)會(huì)的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)顏色：烏云、金色的鳥巢、想到金元寶

生：續(xù)寫一段文字（從外形、顏色、材質(zhì)）3分鐘。

師：走動(dòng)觀看學(xué)生的寫作情況。

生1：鳥巢→家、老鳥、小鳥（形狀）。

生2：顏色：烏云。

生3：密密的頭發(fā)絲（材質(zhì)）。

師：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引出所教學(xué)的文字。多媒體呈現(xiàn)：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

生：朗讀朱自清《春》的“春雨”.

師：點(diǎn)評(píng)

聯(lián)想到“牛毛、花針、細(xì)絲”“鄉(xiāng)村傍晚”具體落實(shí)到文中。

（時(shí)間、地點(diǎn)、景物——突出清新的特點(diǎn)）

抓生回答的字眼，多媒體展示：

（2）設(shè)場(chǎng)景，細(xì)描成文。（烘托）

師：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)、景物。

生：回答每個(gè)要素放的位置，5分鐘，緊接著上段隔段寫，在此基礎(chǔ)上放一個(gè)要素具體寫。

師：走動(dòng)觀看學(xué)生的寫作情況。

生1：讀自己寫的文章

師：點(diǎn)（場(chǎng)景：清晨，鳥蛋即將誕生小鳥）

生2：讀自己寫的句子。

師：評(píng)（擬聲詞：呼啦啦，生動(dòng)形象）

多媒體呈現(xiàn)：

（3）抒感受，由景生情。（真情）

生：寫感受（1-2句話）

師：1-2句話無法抒寫完，多添句也無妨。

播放輕緩的音樂。

生1：朗誦他自己寫的感受的話語(yǔ)。

師：1.同學(xué)們下去再有感情的朗讀下自己寫的感受的句子，好好體會(huì)一下。

2.總結(jié)、圍繞鳥巢講解。

下課（剛好拉鈴）

板書設(shè)計(jì)：

讓腳下的景物活起來抓特征，聯(lián)想生趣（相似點(diǎn)）設(shè)場(chǎng)景，細(xì)描成文（烘托）抒感受，由景生情（真情）

二、反思分析

作文教學(xué)是當(dāng)代語(yǔ)文界一個(gè)相當(dāng)棘手的問題，雖然關(guān)于寫作的教材和專著出版了不少，但由于傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和幾十年一貫的作文模式，很難激發(fā)學(xué)生的作文興趣與熱情，嚴(yán)重影響了他們的豐富想象力，從而影響到學(xué)生作文水平的提高。面對(duì)這樣的情況，有一部分老師在這方面積極地專研、探討。

前段時(shí)間，筆者親自去聽了一個(gè)優(yōu)秀的老師上的一堂優(yōu)質(zhì)課。他所教學(xué)的是作文，并且還是“讓腳下的事物鮮活起來”的作文。像這樣的作文，往往很多老師就覺得頭疼，不知道該如何是好。但這位老師上出了他的風(fēng)格、他的特點(diǎn)，緊密地和新課標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。這位老師在導(dǎo)入時(shí)，非常巧妙地聯(lián)系生活，和學(xué)生身邊緊密結(jié)合。隨即讓學(xué)生們展開聯(lián)想和想象，把葉子和裙子，花朵和星星，霧氣和牛奶聯(lián)想起來。老師提醒學(xué)生找出相似點(diǎn)，明白聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程.它

是由此及彼的一種思維活動(dòng)。想象是人們?cè)谠懈星樾蜗蟮幕A(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生分別從環(huán)保、質(zhì)地方面把葉子和裙子聯(lián)系起來，從顏色方面把霧氣和牛奶聯(lián)系起來。順著思路，老師馬上呈現(xiàn)有關(guān)《荷塘月色里》有關(guān)運(yùn)用聯(lián)想和想象的片段。選取的片段也是非常巧妙地，和本課所要教學(xué)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，其中“田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。”在這一具體環(huán)境中，把葉子和舞女的裙子聯(lián)系在一起，正是用了它們的形態(tài)和動(dòng)態(tài)的美這樣的相似之處。

在找相似點(diǎn)，用修辭時(shí)引出作文的第一個(gè)內(nèi)容：抓特征，聯(lián)想生趣。

同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)老師所要教學(xué)的東西非常感興趣了，引起了他們的好奇心。用了一個(gè)大家都熟悉的“鳥巢”，看似很普通平常，試著給它插上想象和聯(lián)想的翅膀那就不一樣了。在它們共同的努力下，鳥巢可以是奧運(yùn)會(huì)的鳥巢，可以是帽子，可以是散亂蓬松的頭發(fā)，也可以是烏云，鳥巢也可以是金色的金元寶……

外形：奧運(yùn)會(huì)的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)

以上分別是從它們的外形和顏色方面說的，在課堂上還現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生運(yùn)用此時(shí)的知識(shí)寫一段文字，練習(xí)趁熱打鐵。緊接著展示了《春》中的“春雨”的片段，抓住字眼引出：設(shè)場(chǎng)景，細(xì)描成文的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)場(chǎng)景主要是四個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)、景物。學(xué)生又練習(xí)，然后自然地 過渡到第三個(gè)內(nèi)容：抒感受，有景生情。

同樣的讓學(xué)生在先前的基礎(chǔ)上再接著寫，這樣下來學(xué)生們的感受是如滔滔江水，波濤洶涌，熱潮澎湃。加上音樂的陶冶，學(xué)生們對(duì)這樣的一堂寫作教學(xué)課是非常的喜愛，在他們覺得原本一堂枯燥的作文課，寫作如此的生動(dòng)，感情的真摯流出，使得自己在課堂上受益匪淺，也正是他們所想要的教學(xué)。

這堂作文教學(xué)課，筆者認(rèn)為是相當(dāng)成功的，原因在于自然地觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)了其實(shí)自己身邊的景物是那么的美，那么的讓自己刻骨；成功地發(fā)散了學(xué)生的思維能力，讓他們充分在想象和聯(lián)想的空間自由翱翔。讓學(xué)生由眼前的人、事、景的觸發(fā)，喚起昔日相關(guān)的記憶，使得相通、相關(guān)、類似的情景相互交融，形成涵蘊(yùn)豐富的意象。俗話說：“情感好比火，想象好比風(fēng)，風(fēng)愈扇火愈旺。”這位老師的這堂作文課從先前要學(xué)生抓住景物的特征開始，逐步烘托，達(dá)到真情地流露。邏輯思維環(huán)環(huán)相扣，步步融匯教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地展開了想象，活躍了思維，也活躍了課堂。

筆者認(rèn)為：在這堂課上，老師的認(rèn)識(shí)是非常清晰的。想象力是作文的生命：如果把寫作比作是一只大鳥，那么，聯(lián)想和想象就是它的雙翼。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。正因?yàn)檫@樣，才讓作文的教學(xué)“活”了起來。善于抓住課堂的契機(jī)，激活想象，練筆仿寫。同時(shí)也善于捕捉靈感，拓展想象，創(chuàng)意寫作。相反的，如果沒有運(yùn)用想象和聯(lián)想，或者只是講講理論是怎么樣的，這樣的教學(xué)會(huì)有好的教學(xué)效果嗎？學(xué)生會(huì)在作文方面有好的提升嗎？應(yīng)該是不可能的。

為什么我們?cè)谧魑臅r(shí)或在作文教學(xué)中得用聯(lián)想和想象呢？首先，聯(lián)想和想象能引發(fā)思想感情。其次，聯(lián)想和想象能拓展作文思路。再次，有助于作文選材。接下來，能給寫法提供借鑒。最后，有助于作文的語(yǔ)言美。可見，聯(lián)想和想象越豐富，語(yǔ)言就更形象，更富于表現(xiàn)力。在生活中，聯(lián)想和想象十分活躍，在作文中，聯(lián)想和想象可大顯伸手。而聯(lián)想和想象又是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累思想，積累知識(shí)，積累語(yǔ)言，這樣，聯(lián)想和想象的翅膀才能騰飛起來。運(yùn)用聯(lián)想和想象還須切記：聯(lián)想和想象不是隨意地、漫無目的地亂想，那沒有什么意義，它的目的是為文章的中心服務(wù)，要放得開收得攏，做到形散而神一。

那么，缺乏聯(lián)想，作文的思路就會(huì)拘泥于眼前和生活，沖不破時(shí)空的限制，反應(yīng)生活的天地必然狹窄；有了聯(lián)想，作文的思路就像長(zhǎng)上了翅膀，可跨越時(shí)間限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的生活天地。好的作文，好的作文教學(xué)，讓作文能“活”起來，作文教學(xué)能“活”起來，就給它們插上想象和聯(lián)想的翅膀吧！（作者單位：重慶師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

［1］《寫作教學(xué)與智力發(fā)展》［M］.北京：東北師范大學(xué)出版社

關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，而真正學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)生自己。要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生自身出發(fā)才是重點(diǎn)。教師的教學(xué)只是一輔助作用而以。教師“授之以漁”，但要靈活運(yùn)用，化為自己的本領(lǐng)則要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不是盲目被動(dòng)的接受，感覺被老師牽著鼻子走。要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，而不是在學(xué)習(xí)上消極怠慢。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生被動(dòng)地聽老師講課，無精打采，課堂氣氛往往死氣沉沉。教師表現(xiàn)為一個(gè)知識(shí)的權(quán)威，他高高在上地教導(dǎo)著學(xué)生，偶爾下來轉(zhuǎn)一下，還往往被認(rèn)為是來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律的。學(xué)生處于被教育、被管束的地位，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是“要我學(xué)”。教學(xué)進(jìn)程是按照教師預(yù)先定下的課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行的，但由于眾口難調(diào)，有的適應(yīng)，有的不適應(yīng)。所以這種模式下的學(xué)習(xí)興趣是不易培養(yǎng)和維持的。學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，不愿問問題，不愿借參考書，都是興趣與態(tài)度使然。葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”在課堂上，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造自主課堂，把交給學(xué)生，讓學(xué)生在屬于自己的舞臺(tái)上盡情揮灑！

1 小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)能力即知識(shí)接受中自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法、作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。具體概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

2 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)探求疑難的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)之母。布魯納指出：“學(xué)生最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)助推器。興趣和教學(xué)是相通的。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境，故事懸念，開展競(jìng)賽，運(yùn)用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)等手段。當(dāng)然，這些都只是通過外在的媒介體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，然而我們的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是以教材本身為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為條件，以教師的言行舉止來直接營(yíng)造出一種極富吸引力的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。我在教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文《2008，北京》時(shí)，我先介紹了有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的情況，再在網(wǎng)上查詢了一些奧運(yùn)賽事，來展示奧運(yùn)會(huì)的的獨(dú)特魅力，以體現(xiàn)人們對(duì)這一盛事的熱衷。生動(dòng)的語(yǔ)言，激烈的賽況，豐富的色彩效果再加上老師激情的解說很快就把學(xué)生的心給牽住了。學(xué)生課文讀得特別的優(yōu)美、生動(dòng)，這就是興趣激發(fā)的力量所在。

3 創(chuàng)設(shè)情境，指明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中。兒童好玩愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，抓住課文的表演點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適當(dāng)組織學(xué)生表演，使文本栩栩如生地展現(xiàn)出來。

4 激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)兒童都有他的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，教師要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)不僅能鼓勵(lì)不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，更重要的地張揚(yáng)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣的我覺得教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性，講究語(yǔ)言藝術(shù)的巧妙性，如果經(jīng)常說：“不錯(cuò)，很好。”學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于這種毫無新鮮感的評(píng)價(jià)，也會(huì)造成學(xué)生聽覺上的疲勞。我覺得教師應(yīng)抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，力求給學(xué)生一個(gè)正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，避免雷同。一次，在上《英英學(xué)古詩(shī)》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生背誦了很多李白的詩(shī)，我對(duì)他說：“你很好學(xué)，知道的古詩(shī)可真多，老師都不如你。”結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)他課后又收集了很多關(guān)于唐代詩(shī)人的詩(shī)，要來與我討論。于是，我嘗試對(duì)不同的學(xué)生，針對(duì)性做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)書寫不認(rèn)真的學(xué)生說：“你的本子保護(hù)得真好，如果字寫得再漂亮點(diǎn)那就更好了。”對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了。”等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高了學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的練習(xí)中主動(dòng)尋求最佳方法，學(xué)習(xí)能力得以迅速提高。

關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的作文范文第5篇

學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)作文1

 

  “加油！加油！”一聲聲激情四射的吶喊在整個(gè)校園的上空回蕩著，校園的跑道上是飛奔的身影，他們一往直前在飛奔，朝著終點(diǎn)拼出了自己所有的力氣。

 

  等到第一名運(yùn)動(dòng)健將抵達(dá)目的地的時(shí)候，全場(chǎng)都沸騰了，有的同學(xué)在為第一名歡呼，有的同學(xué)則還在繼續(xù)為后面的同學(xué)們加油，場(chǎng)地上一片鬧騰。

 

  長(zhǎng)跑的同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)的到達(dá)了目的地，但是最惹人注意的是那最后一個(gè)跑得滿頭大汗的同學(xué)，他踏著艱難的步伐一步一步的朝著目的'地而去，操場(chǎng)上越來越多的同學(xué)都在注視著他，但是他離終點(diǎn)還有一圈的距離，此時(shí)的整個(gè)操場(chǎng)上的人都在為他鼓舞，為他吶喊。

 

  漸漸地越來越多的同學(xué)選擇跟在他的身后，跑步聲和著同學(xué)們的喘氣聲組成了這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)最動(dòng)人的旋律。

 

  他的步伐雖然越來越緩慢，但是卻始終都沒有停下來的時(shí)候，我們都看得出他跑的每一步都極其的艱難，可盡管如此，他還是咬著牙在一步一步的前進(jìn)。

 

  不知道是誰(shuí)先開口叫出了這位同學(xué)的名字，接著，越來越多同學(xué)的聲音也加入了進(jìn)去，這一次我們的聲音奇跡般的統(tǒng)一起來，不像之前那樣，每一個(gè)人呼喊的對(duì)象都不一樣，這一次，我們所有的人都在喊著一個(gè)名字。

 

  等到他終于跑到了終點(diǎn)，就在這一瞬間，在場(chǎng)的所有人都在為他歡呼，給他鼓掌。

 

  這一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)在此時(shí)達(dá)到了，在這個(gè)艷陽(yáng)高照的秋日里，如雷的掌聲響徹了這整個(gè)校園，等到這一場(chǎng)比賽結(jié)束后，遠(yuǎn)動(dòng)會(huì)卻并沒有就此而結(jié)束，緊接著就迎來了運(yùn)動(dòng)會(huì)的下一個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)會(huì)依舊在進(jìn)行著，不過，校運(yùn)會(huì)中的這一場(chǎng)比賽永遠(yuǎn)的留在了我們的記憶里。

 

學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)作文2

 

  盼星星，盼月亮，終于盼來了運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們興奮地尖叫起來，蹦蹦跳跳地來到操場(chǎng)上，來迎接這一年一度、也是我們?cè)谛W(xué)階段的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

 

  開幕式和奧運(yùn)會(huì)差不多，不是各國(guó)代表隊(duì)而是各班代表隊(duì)出場(chǎng);大家穿著整齊的校服，邁著整齊的步伐，昂首挺胸，面帶微笑，是開幕式的最亮麗的一道風(fēng)景;鮮花隊(duì)、彩旗隊(duì)、氣球隊(duì)、花環(huán)隊(duì)……都已經(jīng)在操場(chǎng)中央站好，為各個(gè)班送去甜美的祝福：祝他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)!

 

  來看看男子和女子的800米賽跑吧!

 

  隨著一聲槍響，第一組參賽男生爭(zhēng)先恐后奮力跑著，里面正好有我們班的運(yùn)動(dòng)健將楊浩。我們班的女生們站在最前頭，舉著五個(gè)大字：‘六七班加油’高喊：“楊浩，加油!楊浩，加油!……”楊浩終于從后面沖了上來，第一個(gè)躍過了終點(diǎn)線!“耶!”我們?nèi)绱伺d奮、如此激動(dòng)，何不為這個(gè)好消息而感到高興呢?第二組里的鄧碩偉也不甘示弱，和著我們的喝彩聲，努力拼搏，第四個(gè)沖破了終點(diǎn)線!不管他有沒有得名次，但在我們心目中，他就是最棒的!

 

  女子800米賽跑中，我是第一組參賽隊(duì)員。只聽“啪”的一聲，我自信滿滿地向前跑，可我沒有預(yù)料到其他運(yùn)動(dòng)員有多么強(qiáng)悍!速度飛快無比，不一會(huì)兒就將我甩到了最后。大約跑了兩圈，我因體力不支，開始減速，賽跑變成了我獨(dú)自慢跑，腳趾也在和我最對(duì)，變得疼起來。“林曦，加油!堅(jiān)持就是勝利啊!”楊雨欣在一旁對(duì)我說。我好像又來了一股勁，去她個(gè)不行吧!我最后一個(gè)跑過了終點(diǎn)線。發(fā)令又響了，哦，原來是女子800米第二組要開始PK了;我們班的王婷同學(xué)，一鼓作氣地向前沖，一下子甩開了其他運(yùn)動(dòng)員，跑到了前面。到了最后，她因體力不支，在加上腳持續(xù)抽筋，

 

  開始減速，慢了、又慢了，同學(xué)們緊懸的心，和著她的每一步跳起來;她最后一個(gè)跑了過去!

 

  雖然王婷沒有獲得名次，但她那種奮力拼搏的精神非常可貴;她明知自己的腳抽筋了，還堅(jiān)持比賽，這說明她熱愛集體、熱愛班級(jí)!雖然她只跑了最后一名，但她得的這個(gè)最后，比第一

 

  名更好!更有意義!楊浩同學(xué)也是，雖然參加了好多項(xiàng)，但他并沒有抱怨，奮力去拼，為班爭(zhēng)光，這部也是具有很強(qiáng)的集體觀念嗎?之后，我們班又和其他班上的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)了投籃、VS了30米迎面接力……我們?cè)趫F(tuán)體總分上，取得了第五名。

 

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我不會(huì)忘記同學(xué)們?cè)?jīng)在一起讀書和玩耍，更不會(huì)忘記大家在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏、為班爭(zhēng)光的好精神!

 

學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)作文3

 

金秋十月，丹桂飄香，我們又迎來了一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，天空萬(wàn)里無云，先是鼓號(hào)隊(duì)吹吹打打地進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，隨后就是各班運(yùn)動(dòng)員繞會(huì)場(chǎng)一周。各班運(yùn)動(dòng)員喊著自班的口號(hào)，為自己鼓勁加油，校長(zhǎng)為此屆運(yùn)動(dòng)會(huì)提了祝賀詞，主任宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕——“預(yù)祝所有運(yùn)動(dòng)員在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)。”