考試復習計劃

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考試復習計劃范文第1篇

第一，過于犧牲休息時間。

第二，過于強調習題的訓練。

第三，過于寄希望于運氣。當然還有少部分學生對于期中備考并不重視，指望考前幾天的突擊。

其實以上三點，不建議學生這樣做，考試臨近前，1、要保持有個好的睡眠，讓自己的休息時間充足/2、還有這時不應該再攻新的難題和題型了，要翻閱自己犯錯的題目，查缺補漏了。3、當然也不能說靠運氣。

考前認真復習是能考出好成績的前提，而有針對性的復習是提高復習效率的關鍵。考試之前要把學過的知識進行系統化復習，系統復習的過程其實是對學過的知識再認識和再加工的過程，使它更加系統化、條理化地保留在頭腦中。

系統復習就是把每章、單元、階段學過的內容進行整理，相對集中時間進行復習，把學過的知識重新推到一個新的層次的學習過程。

系統復習的基本要求與任務是：

(一)首先要作好思想準備

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二)制定的復習計劃

根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三)復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

最后，祝大家在期中考試中取得好成績!

(四)適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。

(六)強化記憶，查漏補缺

在系統復習中，將平時自己在學習過程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正，達到完美無缺。

(七)融會貫通、強化記憶平時學習，是一個知識點一個知識點學習的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統復習，可以把平時學過的知識一點一點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統了。在“串”的過程中其實也是一個對知識的再認識過程，重新學多一次，再認識過程記憶中起著強化作用。系統復習次數越多，強化作用越多，印象也深刻。

考試復習計劃范文第2篇

一、準備時如何著手：

1.要回歸基礎知識。到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，基礎要好的話，保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。

2.做好查缺補漏。應該把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進行細致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。

3.要及時解決發現的問題。有針對性地復習對最后階段提高成績很有幫助。

4.注意一些應試技巧。在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方升深度記憶(平時上課反復強調的地方)。

二、考試前如何復習:

1、 最后一兩次上課專注聽講，留意老師反復強調的重點并在課本上做出醒目的標記。

2、 反復記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點知識。

3、 合理安排時間，可按照迎考順序依次調整復習重點，也可根據自身學習情況。

4、 復習過程中要靈活，多穿插幾門共同復習，避免長學習一科枯燥無味，這樣可以提高復習效率。

5、 理工科的東西復習起來要多動手，多做典型的習題，通過練習來鞏固深化公式及知識點。

6、 文史類的東西復習起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點題目要反復記憶，這種題都是大分值，要拿足分數。

三、復習技巧和考試技巧。

1.突出重點。我們習慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數學之類的肯定沒有問題，因為這個學科是需要拉長戰線復習的，但對于其他課，復習最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現時間不夠，我們還可以保證通過，大學考試重點是一定會考的。在保證重點復習完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當然分數就越高了)

2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。

3.記憶的幾個小技巧。

(1)記憶的時間段：

短時記憶：5：30——7：30

長時記憶：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)對于一些東西，要重復記憶，如英語、數學公式、財管公式、會計分錄等。

4.如果學習不在狀態，可以提出一個獨家秘方。準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。(調動你的思維邏輯哦)

5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。

考試復習計劃范文第3篇

一、學情分析：

我任教的是二(1)班，這個班共有學生53人，其中外地學生占33人。本班級在數學學習上主要存在以下問題：

(1)部分學生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;

(2)不能正確運用所學數學知識解決生活中簡單的實際問題;

(3) 學生的學習自覺性還比較差;

(4) 學生的學習習慣還不夠好，，學習的積極性也不高;

(5)學生獨立審題的能力還有待加強訓練.

二、復習內容：

表內除法、萬以內數的認識、萬以內的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統計

下面就各部分內容的復習作一簡要說明。

1.表內除法的復習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2.萬以內數的認識的復習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3.萬以內的加、減法的復習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4.克和千克的復習。

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據實際情況選擇正確的單位。

5.圖形與變換的復習。

本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

6.解決問題的復習。

培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源(條件)，解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7.統計的復習。新 課標 第一網

統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

三、復習重點：

1、 通過復習、練習進一步提高學生計算的準確性。(1000以內的進位加、退位減、)

2、通過復習、練習使學生進一步理解乘除法的含義、能熟練正確地解決相關的實際問題。

四、復習難點：

1、進一步明確重量單位之間的關系能正確選擇并運用恰當的重量單位。

2、通過復習進一步熟悉數量間的基本關系，能正確解答兩步計算的實際問題。

五、復習措施：

1、走進新課程。找課堂要質量。繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。

2、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

3、采用一幫一互助活動，成立學生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

4、在復習中重視學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

5、在復習中重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正。

8、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。

9、重點指導學困生，縮小他們與優生的差距。

10、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。

補缺措施：

1、在課堂上要特別注意學習有困難的學生，讓他們多想，多說、多做，能在小老師的幫助下認真及時地完成作業。

2、每天作業做到面批面改，及時過關。多到每天堂堂清，不拖欠。

3、對學困生要有愛心和耐心，要對他們溫和，循循善誘，讓他們喜歡數學。

六.復習時間安排

1.表內除法 1課時

2、萬以內數的認識和加減法 1課時

3、克和千克和圖形與變換 1課時

考試復習計劃范文第4篇

一、 試題特點

將課程標準規定的素質教育的目標作為命題和考試的整體基礎，全面設計考試內容、內涵及模式，以求對素質教育有一個良好的導向作用，這是當今命題指導思想的總體基調。

義務教育階段的最基本的特征就是素質教育，這就需要中考必須擴大考查的內涵，而不能僅把“純粹”的化學知識和技能作為唯一的考試內容。在考查中應以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標準》要求培養的基本態度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質等評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學校的素質教育狀況和學生的素質，同時又對素質教育起到導向作用，避免異化人們對素質教育目標和教學過程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現了“三多三少”的現象。其中以課程標準規定的重點要求，與社會實際和學生生活實際聯系的試題增多了；有利于檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多了；與實驗、科學探究考查有關的試題增多了。而對化學知識死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了；難題和試題的總數量也有所減少了。

二、 考查內容

在內容上，各地試卷都非常重視考查初中化學基礎知識和基本技能。突出能力意識，強調以問題為中心，注意問題的開放性。重視對科學探究能力的考查，培養創新精神和實踐能力；重視考查學生是否具有較強的學習潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力；關注社會熱點，理論聯系實際，重視對化學與科學、技術、社會、環境相聯系內容的考查，體現“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩定性

初中化學是啟蒙教育，掌握化學基礎知識是合格公民具備一定科學素養的需要，也是繼續學習的需求，因此，有關基礎知識和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質的性質及用途；② 物質的分類與變化及特征，常見類型的化學反應、基本的化學量、溶液的酸堿度與質量守恒定律等基本化學概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作；④相對分子質量的及化學式、化學方程式、質量分數的計算等。這是考試的主要內容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學學科服務的誤區，逐步實現了與生活、生產和科學研究相結合。用于認識自然、關心自然和社會，體現它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發學生學習概念和原理的積極性和主動性，從被動的接受結論和記憶，轉為主動從解決實際問題的過程中，在體驗和運用中發展學生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請講序號填在橫線上。

① 工業廢氣、廢水直接排放；② 分類回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農藥、化肥；⑤ 使用節水水龍頭；⑥ 開發利用太陽能、風能和氫能；⑦ 鼓勵農民將秋后農作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學用語是化學學科的語言工具，記憶、書寫、應用均是重要的，而應用則是學習的最根本的目的。近年來，對化學用語的考查，更加重視問題情境的創設，通過真實的“化學用語”環境進行考查，通過客觀存在的化學用語和信息進行考查。這樣的考查使學生從學生的記憶負擔中解放出來，享受到應用的價值和樂趣，發展了學生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長酒后駕車將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機是否酒后駕車。其反應原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應中紅色的CrO3轉化為綠色的化合物X，則X的化學式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質和化合物性質的考查，更加強調知識的應用和遷移,解決新情境中的問題。通過應用進行考查，可以使性質知識變“活”，更加貼近生活和生產，感受“生活中處處有化學”。命題時，常常通過現實問題、重要事故、有趣的應用等展開，讓學生嘗試解答后，體驗重要物質的性質在現代社會中的意義和價值，培養用性質知識解決現實問題的能力。

案例3：2011年襄陽市中考題

化學就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯系。現有① 氮氣、② 氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質，請你選擇適物質的序號按要求填空：

（1） 焊接金屬時常用于保護氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質是。

4. 弱化化學計算。義務教育階段的化學課程主要應該體現學科的啟蒙性、基礎性，因此，化學計算的難度普遍降低，分值也有所減少。化學計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產、生活實際中的應用。這對培養學生從“量”的角度來學習和研究化學的科學素質，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴謹的科學品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟寧市中考題

為從定量角度認識中和反應，小明同學自行設計并進行了下面實驗：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實驗。

若停止實驗時，兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答：

（1） 實驗中酚酞試劑的作用是；

（2） 計算出這時共用去稀鹽酸的質量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學探究，體現化學的學科特點

化學是一門實驗科學，以“科學探究”為主的多元化的學習方式作為化學學習的主要形式是化學學科的鮮明特色之一。科學探究試題讓學生在讀題和解題的過程中學會探究問題的思路和方法。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應用能力。考查時強調創新意識和實踐能力，注重實驗方案的設計和評價，注重學生的參與和實驗問題解決的綜合過程。用以培養學生用實驗解決問題的科學態度和創新精神，以及探究解決化學問題的能力。

案例5：2011年煙臺市中考題

某興趣小組發現一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質對鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分攪拌后過濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設】他們都認為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學方程式為。

對其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認為誰的猜想是錯誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒有氣泡，于是他得出結論：沒有Na2CO3。

請你選擇CO2以外的物質，設計一個實驗方案驗證你的猜想。

【反思】小強認為小亮的結論不嚴密，理由是____。

（三） 關注環境、能源、高新科技等社會熱點，體現化學學科的應用價值

1. 命題時，重視對人類面臨環境問題的考查。從全球或地區環境污染的事實，或工廠與家居環境污染的事實，用相關的知識、能力和觀點，考查環境污染的原因、治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。引導和培養學生關心社會、關心自然的情感，樹立用所學知識去改造環境的信心，理解化學的魅力和價值。

案例6：2011年煙臺市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉變發展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進行技術創新。

（1） 近日，美國科學家發明了一種“發電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉化為電能，供家庭用電需求。① 整個過程中都發生了哪些形式的能量轉化？____。

② “發電葉子”產生氫氣、氧氣的化學方程式為____。

（2） 我國積極改進風電技術，擴大風電使用，并配套大型儲能設備――“全釩液流”儲能電池，以保證穩定供電。① 與煤炭火力發電相比，風力發電的優點是________ 。② “全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO會變成VO，這個過程中釩元素（V）的化合價由____價變為____價。

（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉換前后的變化。

① 根據圖示所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發生了化學變化。請用原子、分子的知識概括化學變化的實質________。

③ 為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題。

________。

2. 能源危機是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識，進行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然會引導學生從人類生存和發展的高度，關心能源、節約能源，并在能源利用出現重大安全事故時，能夠了解應對的方法，甚至順利逃生。讓化學與珍愛生命建立關系。

案例7：2011年內江市中考題

當今社會，隨著汽車用量的急劇增加，能源和環保問題日趨嚴峻，研究以太陽能、氫能等新型能源為動力的汽車迫在眉睫。氫燃料汽車使用過程中發生反應的化學方程式為________ ；

從環保的角度認為，使用氫燃料汽車最突出的優點是________。

3. 用“高起點、低落點”的命題思想，將當代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對當今各種偽科學的分析、識別作為問題出發點，而答題的要求仍落實在課標的要求范圍之內，這是當今命題的又一趨勢。這可以增強命題的時代感，縮短教學內容與時代最新成果的距離，而且可以培養科學精神和獻身科學的自信心以及良好的科學品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學家發明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物。發生火災時，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會轉變成一種黑色物質，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉變成的黑色物質能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學科之間的知識綜合命題

跨學科設計試題，是命題者以一定的線索把一些相關的知識串聯成具有一定問題情景的知識網絡題，它是以學科交叉與滲透為主的學科間綜合。這類試題最主要的目的是培養學生跨學科綜合解決問題的能力，調整學生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現實社會中的各種問題。這對培養學生的創新精神和實踐能力，樹立科學觀點，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學家通過研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說法錯誤的是（ ）

A. 該實驗研究的是水體pH變化對部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時存活范圍最大

D. 水體pH發生變化可能是由酸雨造成的

三、 復習策略

新課程改革在全國各地已逐步走向深入，各地區的中考模式與題型也日趨穩定和成熟。考查中更加注重命題的基礎性、應用性、探究性和開放性，更加注重考查同學們各方面的能力，特別是科學探究能力，突出體現“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標，以及“從生活走向化學，從化學走向社會”、“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”、“注意學科滲透，關心科技發展”等新課程理念。在問題情境設置上將更具人性化和時代性，對中學化學教學和同學們的有效學習起到強有力的導向作用，有利于切實減輕同學們的學習負擔，提高全民科學素養。

復習是一個再學習的過程。不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習策略不應是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現一次。中考化學總復習就是要站在這樣的高度對學過的知識進行系統梳理、深化理解、綜合運用。抓好知識中重點、難點的突破，強化自己的弱點，落實考試熱點，從而提高應用知識的能力。根據對歷年中考試題的分析，結合化學學科的特點，在復習時應著重做好幾個方面：

（一） 理解重點知識，形成知識系統

把所學知識系統化，即將具有承上啟下、溝通左右、統率全局的重要知識、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，從而實現知識由點到面的轉化。如化學基本概念和基本原理在教學過程中是分散在各章節里學習的，在總復習時要從各章節中，按知識結構和系統關系進行分類歸納整理，形成小的系統，找出他們之間的相互聯系與區別，使知識結構化、系統化，這部分知識可分為物質的組成和結構、物質的分類、物質的性質和變化、化學用語、溶液等五個知識系統來復習。其中化學用語是學好化學的基礎，要特別加強化學用語的訓練。

（二） 突破難點知識，把握知識網絡

把所學知識中難于記憶、難于理解的難點知識，通過抓規律、抓聯系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個擊破，從而實現知識由難到易的轉化。如：元素化合物知識的特點是面廣量多。學習時要把分散繁雜的知識點進行分類歸納，并找出其中內在的聯系和規律，形成知識網絡，同時要通過知識的反復運用，在頭腦中形成合理的認知結構。在復習過程中，要著重落實物質的名稱、化學式、物質的性質及用途，這是本部分的復習重點。復習時還要注重知識的運用，要求能用學到的化學知識解決一些與社會、生活和生產實際相關的問題。

（三） 落實因材施教，做好分層指導

化學中考的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、一個教學班里學生的化學水平有高有低，因此中考復習不可能也不應該一刀切。對此，應該采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，一般以中等程度的學生水平出發提出教學目標，安排復習時間和內容，規定訓練題量。統一要求每位考生都用考綱來規范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統一的規定，個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭。

（四） 探索知識規律，關注考查熱點

抓住一些跟化學有關的熱點問題進行深入研究，從而提高學生對熱點試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩定和化學計算的逐步弱化，化學實驗已成為化學中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強了對化學實驗的考查力度，尤其是科學探究題。（下轉第12頁）

（上接第20頁）

1. 全面掌握基本實驗

化學實驗一般都分散在教材各章節中，它是驗證基本概念、基本定律，探究常見單質及化合物性質的重要手段。復習時，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復習，對各基本實驗逐一進行閱讀，弄清實驗目的、實驗原理、實驗用品、實驗裝置（圖），操作步驟及注意事項。

（2） 在復習后期，要對有關的基本實驗加以簡單組合，進行簡單的綜合實驗，在組合時，要明確各裝置間連接方式，從實驗開始到實驗結束各環節的注意事項等。

2. 注重綜合實驗設計能力的訓練與培養

（1） 訓練和培養實驗選擇能力。對學生化學實驗選擇能力的考查，主要包括實驗方案的選擇能力和實驗材料的選擇兩種。實驗方案的選擇，主要是要求學生根據要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應原理是否正確、實驗現象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2） 注重培養實驗設計能力。首先要明確化學實驗設計的基本思路：① 審清題意，明確實驗要求；② 根據實驗要求，確定實驗原理；③ 結合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤ 記錄實驗現象，分析實驗結果，得出正確結論。其次要掌握實驗設計的原則：原理正確、操作簡便、現象明顯、藥品經濟、安全可靠。

（五） 培養思維能力，巧解“新題”“難題”

考試復習計劃范文第5篇

關鍵詞：高考化學試題；特點；復習策略

近年來高考化學試題以“穩中求變”為指導思想，遵循教育部《考試說明》的具體要求，在內容、數量、類型等些方面都保持不變，體現出了一定的穩定性。高考化學試題以基礎化學知識為載體，全面考查學生的學科綜合應用能力，這樣不僅有利于實現中學教學目標，而且有利于學生學習方法的考查，以求選拔出基礎知識牢固、學習能力強、有一定創新意識的人才。

一、近年來的高考化學試題的特點：

1.著重考察主要知識點

知識是能力的載體，能力是知識的運用。離開知識載體的能力是不存在的。從實際上看，只有知識充實，對概念充分理解把握，知識運用和遷移才能靈活，化學思維能力才能提高。因此“知識的考查，永遠是最基本、最重要的內容之一”。但是在重視素質教育，著重能力培養的今天，對能力的考查更為重要。因此這兩年的試卷突出了對學科綜合能力的考查，在化學試卷的每道題都是緊密聯系中學化學主干內容，占總分97%。包括元素周期表、結構化學、元素及其重要化合物、酸堿、化學平衡、反應速率、電離學說、離子方程式、氧化還原、電解電池、實驗分離技術，檢測、有機化合物異構現象、反應類型、氣體、溶液、混合氣體的組成、混合固體的組成、常規和探究性的化學計算等。有較大的知識覆蓋面，保證了測試的信度和效度。

2.試題的綜合性有所提高

如2011年的第26題，它就是一道綜合性的計算題。首先學生必須會看圖，用溫度與質量的關系來討論溫度的不同，產生物的組成也不同。這里就考察了學生分析問題的嚴密性、綜合性。它需要學生計算一定溫度時所得固體的組成，同時結合難溶電解質的溶解平衡理論，根據溶度積常數，計算溶液中離子濃度。再如2011年的第27題，考查學生對化學基本理論及其應用的掌握程度，著重考查思維能力。這是一道綜合性較強的理論題，涉及熱化學中蓋期定理的應用，化學平衡中看圖所示的實驗結果來判斷化學反應速率、平衡常數、熱效應、溫度對化學平衡移動的影響。同時，根據反應物的轉化率求壓強之比，還有燃料電池中，電極反應式的書寫和根據電極總反應計算熱效率。

3.加重了對實驗考察的力度

如2010年的第27題，探究SO2的性質為載體，考查實驗儀器名稱，實驗室制取SO2的化學反應原理，實驗過程中現象的敘述這些現象與SO2具有的性質關系。SO2與KMnO4酸性溶液反應的離子方程式。還有探究SO2與品紅作用的可逆性的實驗操作及現象，尾氣處理問題。

二、復習策略

根據近年來的高考化學試題特點，我們可以制定出相應的復習策略，簡言之就是要重視基礎知識的掌握。主要通過以下幾個方面來實現：

1.注重對知識點的串聯、歸納能力的培養

對知識點的串聯、歸納，實際上是對基礎知識的系統化、網絡化，是對基礎知識的歸納、整理，這樣有利于知識的存儲、記憶、提取與運用。對知識點的梳理，一方面要找出已知知識點和相關知識點，同時也要找出二者之間的聯系；另一方面，也要把這些性質相似的知識點歸納到同一知識體系中。

2.注重知識遷移能力的培養

做好知識點從個別到一般的推廣與抽象，是形成理性知識的一個不容忽視的過程。學生僅僅掌握了書本上的基礎知識是遠遠不夠的，還必須培養對基礎知識的遷移能力。我們要能從個別事物中分析、發現、認識一般事物，能夠從個別事物中概括出相應的規律，從而實現基礎知識的遷移過程。

3.重視創新意識和實踐能力培養

從以上試題特點可以看到，考查探索能力和理解和解決實際問題的能力，是深化高考化學科內容改革的重要方面，也是社會發展的要求，化學教學中，要培養學生獨立思考，增強用化學的意識，逐步學會用已有的化學知識去探索新的化學問題，學會將實際問題抽象為化學問題，并加以解決。

4.重視閱讀、理解和表述能力的培養

語言是思維的載體，是思維的外部表現形成，熟悉化學語言，包括文字語言、符號語言、圖形語言，是閱讀、理解和表述化學問題的基礎。只有具備熟練的表述能力，才能有效地進行化學交流。在教學中要重視對學生口頭和書面表述能力的培養，力求表述的準確性、完整性和流暢性。

綜上所述，我們可以了解到近幾年來的高考化學試題的特點，根據其特點我們可以把握高考化學試題的出題意向，進而總結出其規律。然后正確地運用這些規律，制定出相應的高考化學復習策略，以期盡快地提高學習效率，從而在高考中取得新的突破和更大的成績。

參考文獻

[1]國家教委考試中心.高考試題分析（理科）.北京：高等教育出版社，1988.