函授畢業生總結

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函授畢業生總結范文第1篇

一、體育函授辦學指導思想問題

近幾年來，有的高校辦體育函授只是為了創收，不顧質量，甚至沒有體育專業的院校也開辦體育函授教育，四處聘任教師，辦學質量不好的院校也沒有什么壓力?？梢?，樹立“質量第一”的觀點，并不像人們想象的那樣簡單，首先需要端正辦學思想和明確質量標準，同時還要克服現行體育函授教育體制的弊端，解決深層次的問題。

從辦學指導思想來看，國家允許高校開展有償服務，挖掘高校為社會服務的潛力，開辟高校辦學經費的補充渠道?！坝袃敺铡敝饕强靠萍奸_發，而靠辦教育是非常有限的。無論是科技開發也好，教育開發也好，“服務”是第一位的。有的高校過去不重視體育函授教育，自提倡“有償服務”之后，才把體育函授作為生財之道的一種方法，重創收效益，忽視社會效益。這種不顧質量的亂辦學，嚴重損害了體育函授教育的聲譽。對我國來說，體育函授教育是一種社會公益性事業。我們不能在體育函授教育活動中貫徹“等價交換”的原則。社會主義商品經濟的發展，一方面增強了人們的競爭意識，激發起人們進取和拼搏的精神。另一方面，人們的價值觀念又容易朝“自我”傾斜，其極端表現是“一切向錢看”的拜金主義。后者是商品經濟發展帶來的負效應。在社會主義商品經濟發展的新形勢下必須把握住體育教育的本質及其規律，抑制商品經濟發展帶來的人們價值觀念變化中的某些負效應，自覺抵制體育教育商品化的傾向，在高校體育函授教育的指導思想中牢固樹立“質量第一”的觀點。

二、關于體育函授教育質量標準問題

體育函授教育的對象是在職的體育教師，教學過程又是以分散業余自學為主，集中面授時間極為有限。體育函授教育工作者非常重視體育函授教育特點的研究，但得出的結論有時是相悖的。有人認為根據體育函授教育對象的特點，遵循體育函授教育的規律進行教育和教學能夠實現培養目標，使體育函授畢業生達到全日制普通高校體育專業畢業生水平。也有人認為，以分散自學為主的體育函授生肩負著工作、學習和家務三副擔子，可以降低對他們的要求，甚至認為體育函授生不能達到全日制體育專業學生的水平。因此也就不必或不敢按照全日制畢業生的水平來要求體育函授畢業生。后一種看法顯然是不正確的。

我國高等體育專業開設的課程，一般包括公共基礎課、專業基礎課、專業課和選修課4部分，也可以說是4個知識模塊。隨著高校體育專業教學改革的深人，各體育專業培養單位在保證培養規格的前提下，普遍實行彈性化教學計劃，包括模塊化的知識結構和柔性要求的課程設置。體育專業的知識模塊一般包括：體育專業必修的基礎知識模塊；具有體育專業特色的、包括必修的體育專業課和精選的指定選修課構成的知識模塊；體育科學技術或體育理論前沿知識模塊；拓寬知識面，向其他學科滲透的知識模塊。體育專業畢業生的質量規格是由上述知識模塊構成的。具體到每一個畢業生，各個知識模塊的寬窄、深厚不可能也沒有必要完全一致，但綜合質量都應該達到體育專業培養規格的要求。

高校體育函授教育培養出來的畢業生的知識結構同上述全日制普通高校體育專業畢業生一樣，也是由若干知識模塊構成的。與全日制學生不同的是：體育函授生的部分公共課程未列入教學計劃；體育函授生已有一定的實踐經驗，體育專業性實習可免修。這樣就可以保證主干課程的自學與面授的時間，博與精專協調發展。盡管體育函授生學習時間和圖書資料有限，某些方面的知識量可能不及全日制學生，但也可能做到幾項質量評價指標超過全日制學生。這也說明組成體育函授生與全日制體育專業學生知識結構的各個知識模塊的寬窄，深厚可能有不同，而綜合質量水平不難保證不低于全日制體育專業學生。如果只看到體育函授生的某個知識模塊不及全日制體育專業學生，就斷定體育函授生的質量不及全日制體育專業學生或體育函授教育的培養規格應低于全日制體育專業教育的培養規格，由個別性的前提得出普遍性的結論，顯然是不科學的。

三、現行高校體育函授教育中存在的問題

首先，有些主辦學校或體育專業，違背國家的有關規定，亂辦體育函授，嚴重影響了體育函授教育的質量與聲譽。國家教育部關于《普通高等學校函授教育暫行工作條例》及其他一系列關于函授教育的法規性文件，總結了我國高校函授教育的歷史經驗。全面貫徹有關文件精神，就能保證我國高校體育函授教育沿著社會主義方向穩步發展，切實保證體育函授教育質量?？墒怯行﹩挝唬痪邆滢k學條件，不經教育行政部門批準擅自招生辦學；有的單位獲準辦學后，只掛名招生，辦學資格有償轉讓他人；有的單位在辦學過程中“偷工減料”，教學過程不完善、不完整，不按體育教育規律辦事和辦學。所有這些違背國家有關規定的辦學，都是無法保證體育函授教育質量的。

其次，高校體育函授教育要保證質量，必須堅持“專業對口，學生一致”的原則。這一原則國家在歷年的招生文件中都是特別強調的。但是，有些單位，包括舉辦學校和一些業務部門在招生過程中未堅持這一原則，遷就了一些考生顧工作不顧需要單純追求文憑的錯誤思想。專業不對口，學用脫節，函授生具有一定的實踐經驗和某些知識模塊的優勢就沒有了，綜合質量就很難達到培養目標的要求。

第三是管理問題。管理與質量的關系極為密切，高校體育函授屬于遠距離的教育，科學而嚴格的管理尤為重要。但是，有些單位不重視體育函授教育的管理工作，管理機構與管理體制不健全，管理人員素質不高，不熟悉國家關于高校體育函授教育的有關法規，不懂得教育規律，管理工作效率低，有的管理很混亂，有的學校體育函授教育的管理只有集中面授，體育函授教學過程常規管理很落后。體育函授教育管理工作中的這些問題，嚴重影響了高校體育函授教育的質量。

函授畢業生總結范文第2篇

【函授畢業生自我鑒定范文(一)】

在二年的工作實踐中,感覺到自己有許多的不足之處,所以我又返回到學校,選擇了自己喜歡的機電專業.如此一來,我就成了公司里的兼職技術人員.

在學習方面,我覺得學生的首要任務還是學好文化知識,所以在學習上我踏踏實實,一點也不放松.我認為好的學習方法對學好知識很有幫助,所以在每次的課堂上,我認真的聽講,不懂就問,針對作業我認真對待,一絲不茍,不明之處主動找專業老師;每次考試后,我會總結一下學習的經驗.一份耕耘,一份收獲,每每看到自己可喜的成績,我就會感嘆只要你有決心,沒有什么是不可能的.

對于現在21世紀信息化來講,學好計算機也是非常地重要的,雖然我們開設了計算機應用基礎課程,但是光光學好書本上的知識是遠遠不夠的.我利用課余的時間經常閱覽計算機類的書籍,并參加了一些計算機相關的培訓,都得到了良好的效果.雙休期間,我又報讀了自學考試大專汽車專業.我認為學習是學生的職業,這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心,在當今這快速發展的信息化時代,我們只有不斷地吸取新的知識,才不會落后.俗話講：水不流要發臭;刀不磨要生銹;人不學習要落后.還真是一點也不假呀!

學習固然重要,一個人能力的培養也不容忽視.中專+大專+實踐的生活給了我很多挑戰自我的機會：如系學習中,我可以用自己在公司的親身實際工作經驗來理解所學的知識,使我更快更好的學習,我還可以輔導學生們學習;在公司里,我又可以用所學習的相關知識來懂得其中的工作原理,使我工作更加事半功倍.在學生會我在秘書處工作,負責各部門的統計工作,還有各文件資料的處理,使我的知識面更加寬闊,在參加這些工作的過程中,我結交了很多的朋友,學到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力.

在思想覺悟上,我始終對自己有較高的要求,能用科學發展觀來認識世界、認識社會,能清醒的意識到自己所擔負的責任,對個人的人生理想和發展目標,有了相對成熟的認識和定位.在專業課程的學習上,我極大程度的提高了自學能力,根據專業方向的要求,我有針對性的學習有關課程,掌握了很多有關知識,為專業課程的學習打下了扎實的基礎;此外,我也涉獵了一部分其他課程,開闊了視野,對專業知識的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識.

【函授畢業生自我鑒定范文(二)】

成人函授畢業自我鑒定 為了提高自己的專業水平和業務能力，我參加了 XX 年的成人高考，考取了 上海電力學院的《供用電技術》專業，開始了三年的學習。 通過學習，本人各個方面都有了較大的提高。

一、在政治思想上，身為一名 1990 年加入組織的黨員，有堅定的政治方 向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國 xxx 的領導，熱愛自己所從事的電力事 業。在工作崗位上尊敬領導、團結同志，能更好的和非黨員同事互幫互助，充 分發揮黨員先進性。

二、學習目的明確，態度端正。函授三年，真正面授的時間只有幾個月。 這使我更珍惜每一次面授的時間，努力執行學校老師的各項要求。保持學生時 代的風格，不遲到、不早退，認真聽課，做好學習筆記。充分把握這次學習機 會，不斷提高自己的專業水平和業務能力。

三、收獲和體會。似水流年，轉眼已過三春。回顧過往，點點滴滴，依然 清晰。歲月匆匆，如白駒過隙，不知不覺已圓滿的完成了學院規定的全部課 程。在老師的用心指導下，促使我能從容應對每一次考試，并取得理想的成 績。這也使我明白了，只有在學習上毫不懈怠，才能夠擁有一分耕耘，一分 收獲。

【函授畢業生自我鑒定范文(三)】

我是一名基層質監工作者，XX年經考試被錄取為中央黨校本科函授班xx直屬學區學員，所學專業為經濟管理，學制兩年半。

在兩年半的函授學習中，本人在積極參加面授輔導的基礎上，做到利用工作之余認真自學、按時做交作業溫習功課、獨立撰寫論文檢驗學習效果，確保了學業的順利地完成，實現了所學課程全通過。

函授畢業生總結范文第3篇

關鍵詞：成人；學歷教育；教學過程；質量；監督與控制

收稿日期：2006―10―16

作者簡介：王智星（1971―），男，漢族，四川達州人，西南政法大學繼續（成人）教育學院碩士學位，招辦主任，教務科長，2002年獲教育管理助理研究員職稱，主要從事高校成人教育、繼續教育研究工作。

一、成人學歷教育教學過程的范圍

成人學歷教育教學過程涉及的范圍較廣泛，包括教育教學目標與教學計劃的制定，教育教學內容的確定，教材的編寫和選擇，教學大綱的編寫，教學方法的采用，教學組織方式的選擇，教學時間的安排，課外輔導，自學的組織，作業的評定、批改，現代教學手段的運用，教育教學管理的建章立制和落實，函授站管理等。

二、成人學歷教育教學過程質量標準的建立及評價體系的構成

（一）成人學歷教育教學過程質量標準建立的依據及原則

要制定科學、合理、切實可行的教學過程質量標準及構建科學合理的評價體系就必須對制定教育教學過程質量標準的依據、原則等進行必要的探討。

成人學歷教育教學過程質量標準建立的依據與其他教育類型一樣，有其理論依據、現實依據及政策依據。唯物辯證法及全面發展學說、現代科學的基本理論（特別是系統科學的基本理論）、教育科學基本理論是普通高校成人學歷教育質量標準建立的重要理論依據；而現實社會對高級專門人才培養的需要及普通高校成人學歷教育的現實狀態、特點是建立教育教學過程質量標準的重要現實依據；同時，黨和國家有關教育的法律法規和方針政策是制定普通高校成人學歷教育質量標準的基本政策依據。

建立成人學歷教育教學過程質量標準除應遵循上述理論依據外，還應把握好一定的原則，其中主要應把握好方向性原則、整體性原則、針對性原則及適應性原則。方向性原則指成人學歷教育要牢牢把握好人才培養的政治方向和業務方向，政治方向簡而言之是堅持社會主義辦學方向，而業務方向則是看學員利用理論知識解決實際問題的職業能力是否得到了加強，動手操作的職業技能是否得到了提高，即要用該職業的基本要求去衡量其質量；整體性原則指確立普通高校成人學歷教育的質量標準必須具有系統的眼光，把握整體性的特點，全面完整地看問題，充分考慮影響教育質量的各方面因素，立足于從整體的角度來構筑普通高校成人學歷教育的質量標準；針對性原則指成人學歷教育標準必須根據成人教育本身的特點制定，在基本質量規格大體相當的前提下，成人高等學歷教育與普通高等學歷教育在人才培養的價值取向上各有側重。普通高教主要偏重于理論與研究的理論型、學術型高等教育，而成人高等學歷教育是偏重于技術與操作的應用型、職業型教育；適應性原則指普通高校成人學歷教育標準的確立，必須充分考慮當時社會經濟發展的需求，并根據社會經濟的不斷發展變化及時做出調整反映這些變化。

（二）成人學歷教育教學過程質量標準的具體內容及評價體系構成

在對成人學歷教育教學過程質量標準建立的依據、原則進行探討的基礎上，結合成人學歷教育教學過程的主要環節，筆者認為，成人學歷教育教學過程質量標準應為：教學計劃的制定應體現成人教育的特點和成人學習的優勢，堅持德、智、體全面發展的原則，堅持理論聯系實際，適應當代科學技術發展的趨勢，堅持統一性與靈活性相結合的原則；教學大綱和教學內容的確定要充分體現“少而精”的原則，體現培養目標需要，反映成人教育特點，貫徹科學性、思想性和實踐性統一的原則；在具體的教學組織形式、方法、手段的選擇和采用上，充分體現成人教育特點，符合成人學習的需要；在教學基本環節上，函授和夜大各專業面授時數，各課程的面授次數和時數符合規定，實驗、實習等實踐教學達到教學計劃要求，面授輔導安排合理，取得應有效果，作業的收發、批改、登錄等有嚴格的制度，并有相應的資料，考試過程管理嚴格，考場紀律嚴明，監考記錄清楚，成績真實，教學檔案健全、齊備，課程設計和畢業論文（設計）符合規定要求；建立健全成人教育管理的各項規章制度，制度的制定應具有完備性、可行性、可測性，使成人學歷教育管理有據可依，有章可循，提高成人學歷教育管理的科學化和規范化水平；對函授站的管理嚴格執行《普通高等學校函授輔導站暫行規程》的規定，設站符合建立函授站的原則和條件，建站的協議和手續完備，學校與函授站分工明確，對函授站管理制度嚴格，對函授站輔導教師的聘任制度健全，傳達國家有關成人教育尤其是函授教育的方針、政策、法規及時等。

根據成人學歷教育的特點及其自身發展規律，結合上述成人學歷教育教學過程質量標準的具體內容，成人教育教學過程質量標準評價體系主要包括五個方面針對這五個方面設定具體的評價子項（見《成人學歷教育教學過程質量標準評價表》），對成人學歷教育過程質量進行全面的、科學的、合理的評估。

成人學歷教育教學過程質量標準評價表

項目具體內容備注教學目標1.教學目標明確而具體教師明確教學目的，學生清楚學習目的2.符合我國成人學歷教育定位，體現成人教育的目的補充學科領域前沿知識，更新、完善知識結構，提高職業技能，培養創新型人才3.正確把握人才培養的政治方向和業務方向培養具有較強專業知識和和實踐技能的社會主義建設者和接班人4.充分體現為社會經濟發展的需求培養人才培養人才的宗旨是為區域經濟服務教學內容1.緊密結合實際充分反映社會需求社會需要什么人才學校就培養什么人才2.符合成教學生自身特點并盡可能滿足其學習需求根據成人“年齡大”、“記憶力差”，“學習時間相對較少”、“自學為主”等特點設計教學內容3.隨社會發展變化動態靈活地設置教學課程根據社會變化適當增減相應課程4.教材及教學大綱的編寫和選擇適應成人學習需要遵循“少而精”的原則（酌減基礎理論知識，增強實用性、技巧性、應用性知識）編寫和選擇教材及教學大綱教學方法1.教學組織形式多樣化，能滿足不同成人群體的需要根據不同需要分別采取脫產、函授、業余、電大、夜大、周末班等方式組織教學2.采用靈活多樣的教學方法激發成教學生學習興趣利用啟發型、案例分析型、講座型、討論型等多種方法教學3.采用現代化的教學手段彰顯課程特色，增強教學效果根據需要利用多媒體、網絡等現代教育手段教學4.緊密聯系工作實際加強實踐教學環節，增強學生動手能力安排合理的時間保證學生實習、見習，并對實習、見習的情況嚴格考核、鑒定；理論聯系實際撰寫畢業論文或畢業設計教學方法教學管理1.建立健全規章制度和管理辦法，并注意規定的可操作性將管理規定、制度等匯編成《學生手冊》、《管理手冊》下發相關人員學習并遵照執行2.對教學過程中各個環節監控有力，管理到位每個教學環節均有相應的完善的管理規定，做到有據可依、有章可循3.加強函授站管理制定相應的管理制度，如函授管理工作規定等；管理用表，如《教師面授情況表》、《函授生注冊情況統計表》、《函授輔導教師登記表》等4.加強課堂教學管理，保證教學效果班主任、學生干部嚴格考勤，填寫《教學日志》，領導、教務管理人員、班主任隨堂聽課或查課等5.加強課外作業及自學管理制定學生作業管理規定及《學生作業收交登記表》、《學生自學進度表》等管理用表6.加強考試管理，力求公平、公正、嚴格設置標準考場，實行考試資格審查，教考分離，函授站巡考，密封閱卷，閱卷登分分離等制度教學評價1.同行教師評估2.學生評估3.管理人員評估4.社會反饋信息評估通過同行教師、學生、管理人員填寫《課堂教學工作質量調查表》、組織學生座談、收集畢業生追蹤調查情況及用人單位反饋信息對教師教學情況進行監督和評估。通過以上方式改進教學上的不足，促進教學改革，提高教學質量。

三、我校成人教育教學過程質量監控的主要措施及取得的成效

我校成人學歷教育自1981年復辦招生迄今25年來，為西南四省市和全國其他省市的公、檢、法機關、律師部門和企事業單位培養了31000多名本、專科畢業生，為推進我國法制化建設做出了較大貢獻。尤其近年來我校成人教育質量有顯著提高，據統計，近三年，我校全日制成教畢業生有20余人考上研究生，還有相當部分畢業生取得了律師執業資格；而且，多數函授畢業生已走上領導崗位或成為單位的業務骨干。在成教生源質量日益下降（近年普教連續擴招帶來的必然趨勢）的情況下，能取得這樣的成績值得引以為豪。

(一)明確成人學歷教育目標，圍繞該目標制定相應教學計劃并設置合適的教學內容

根據成人教育的發展規律及學?？傮w發展規劃，我校成人教育定位為：在穩定成人教育現有各類本專科學生規模的同時，培養適應社會主義市場經濟及民主法制建設需要的，面向社會生產、建設、管理、服務一線的，德才兼備的實務型、應用型法律專門人才，以逐步構建學校終身教育體系。

(二)編寫、選用符合成人學歷教育的教材及教學大綱等

我校成教院組織具有豐富成人學歷教育教學經驗的教師編寫了29種教材并已投入使用，選用了13種適合成人學歷教育的非自編教材，并對法學專業22門主干課程編寫了22種教學大綱，現已印發到授課教師及學生手中，以指導教師教學及學生自學。

(三)加強課堂教學的監督與管理

1.查課制度。為加強對成教教師教學行為及學生出勤情況的監督，成人教育學院規定了查課制度，并設計了相關表格，要求查課人員詳細記載檢查情況，如實反映教師的教學行為及學生的上課情況。

2.領導及教務管理人員聽課制度。為了直觀地了解教師授課情況和學生聽課情況，學校規定主管成教教學的院領導每學期聽課不少于10學時，其他院領導和教務部門管理人員每學期聽課不少于6學時。并將聽課情況與任課教師及時進行溝通，促進教師發揚優點，改正不足。

3.函授站工作人員聽課制度。為加強對函授教學的管理，學校規定面授期間函授站工作人員必須隨堂聽課，全面了解和監督教師教學行為，以保障函授教學質量。

4.教學日志制度。我校成人教育學院長期推行該制度，要求學生干部對每天上課情況做詳細記載，并定期交教務管理部門存檔，以便對教學情況進行全面了解和總結。

(四)加強對學生課余時間學習的督促和管理

由于成教學生文化基礎素質普遍較低、學習自覺性較差，尤其是函授生由于面授時間較少，主要靠自學，加強對學生課余時間學習的督促和管理顯得尤其重要。為此學校要求教師在課后為學生布置作業和思考題，而且要求教師全面細致地為學生批閱作業，寫出確切的評語，指出作業中存在的問題和改進方法，并結合學生平時表現及到課情況評定出成績，其成績計入該課程期末考試總成績（校內脫產生按20%折算，校外函授生按30%折算）。

(五)加強對考試各個環節的管理，堅持標準化考試并實行考試資格審查制度、巡考制度（包括到各個函授站巡考）、教考分離制度、密封閱卷制度、閱卷登分分離制度。

(六)加強對學生實踐教學各環節的管理

為了加強對學生實習的管理，我校成教院制定了《學生實習管理辦法》、《成教院本科學生專業實習意見》、《實習意見反饋表》等相關規定和管理措施，并專門安排人員對學生實習情況進行檢查；為了加強對學生論文各個環節的管理，我校成教院對學生從選題、撰寫提綱、初稿、定稿以及論文的評閱、答辯等環節都做出了嚴格的要求，制定了《論文寫作管理辦法》及《論文答辯辦法》等。保證了成教本科學生實踐教學各環節的質量。

(七)注重對教學信息的收集，并將之及時反饋給任課教師，以此促進教學

我校成教院不定期組織班主任及學生代表召開座談會，收集他們對教師教學情況的反映，并將信息及時反饋給授課教師，以促進相關教師對教學的改進，對個別反映突出、意見較大實在無法繼續承擔教學的教師及時更換。同時，注重收集社會反饋信息并加以吸收和利用。成教院設計制作了畢業生各種追蹤調查表，廣泛聽取用人單位的意見，以促進成人教育、教學改革，進一步推動我校成人教育的發展。

(八)注重教學評價，以此促進教師提高教學水平

我校成教院專門設計了教師教學情況測評表，組織學生、同行教師、管理人員如實填寫，對成教教師的教學水平進行量化管理，以此促進教師改進不足，提高教學水平。

總之，教育質量在很大程度上是教育工作質量的具體反映，而教育工作的質量則主要是通過具體的教育教學過程體現出來的。建立科學合理的成人學歷教育教學過程的質量標準并采取有效的監控措施，對于保障普通高校成人學歷教育質量起著關鍵作用。

函授畢業生總結范文第4篇

大專畢業生自我鑒定范文1

不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。

驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。

除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。

在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。

大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!

大專畢業生自我鑒定范文2

時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，校園生活和社會實踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗。現回首三年學習生活，歷歷在目。

從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將畢業時的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。

我自認為無愧于大專三年，剛入學時，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，函授生的前途也會有光明、輝煌的一天。

因此我不斷提煉自己。在社會實踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學校的各種活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點、缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優教事業貢獻自己的熱血與青春! 為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學到現在一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習專業知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。

一個人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數次選擇，每次決定都會給我帶來一份收獲、一種尊嚴，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。

函授畢業生總結范文第5篇

XX年，成教處在校黨委、校行政的領導下，積極開展“三個代表”重要思想和黨的十六大文件的學習活動，全處的干部職工以學校事業為重，圍繞學校黨政總體工作計劃和目標，以新的精神面貌投入工作。在成教規模大，管理任務重的情況下，團結協作，艱苦奮斗，充分發揮全處干部職工的工作積極性，較好地完成了全年的工作任務。

一、完成年度招生錄取和入學考試工作

    XX年我校經省教育廳批準的成人高等學歷教育招生專業達128個，其中高中起點本科專業6個，專科起點本科專業52個，專科專業70個。我處采取了出成教招生?？?、制作招生信息網頁、招生廣告等有效措施加強招生宣傳力度，為考生服務，共有16375人報考我校成教各類專業。通過遠程和局域網，完成了學校XX年成人高等教育招生任務，共錄取函授、夜大、脫產學習新生10029人，其中省內新生9614人，上海、海南等17個外省市新生415人。

組織完成了省招辦委托的報考我校高職“3+2”及各類專升本專業考生的專業課入學考試工作，為了方便考生考試，除在學校設主考場外，還在外地設置分考場15個。認真完成了近12500人次的考試、閱卷和登分工作。通過精心組織，專業課考試的考風考紀良好。

    組織完成了省招辦委托的全省XX年成人高校招生考試烹飪專業和旅游管理專業術科加試工作，其中旅游管理專業術科加試是首次承擔。共有318名考生參加了烹飪專業加試；有397人參加了旅游管理專業加試。

本年度，我校組織了專業證書教學班入學考試和資格審查，經省教育廳和省人事廳批準，面向全省共招收專業證書班學員3296人。

二、人才培養取得豐碩成果

    本年度，學校成教在人才培養方面又取得了以下新成績：

通過畢業生資格審查，有4634(其中本科生1221)名成人學歷教育學生獲得畢業；至XX年10月，我校成人高等學歷教育在籍生為26181人，其中本科生10735人；高中起點?？粕?4135人；第二學歷專科脫產、函授、夜大學生1311人。

    組織了專業證書后大專教育畢業生資格審查，經省教育廳審核驗印，共有775名專業證書后大專教育學員取得大專畢業證書。專業證書后大專教育在校生6449人。

    有2300位專業證書班學員通過結業資格審查，獲得《專業證書》。全校專業證書教育共有在校學員8122人。

為65名取得第二?？茖W歷教育證書的學員去省教育廳辦理了《雙?？飘厴I證明書》。

組織完成了省教育廳批準的XX年度中等職業學校教師“四新”（新知識、新技術、新工藝、新方法）培訓共15個項目的培訓任務。共有381名中等職業學校教師參加了“四新”培訓。

    XX年，我校自學考試主考專業共有805名學員獲得畢業。

三、以迎接迎接省檢查為契機，抓質量管理

    成教處在工作中始終強調增強質量意識，XX年，為貫徹學校穩定規模、加強管理、提高質量的成教辦學思想，在具體管理上加大了力度。提出了10條質量管理意見；落實了成教聽課制度；開展了全校成教管理人員業務工作培訓；狠抓考風、考紀。在規范辦班辦學管理方面也采取了新的措施，為此專門下發了文件。

我處以迎接省教育廳、省人事廳專業證書及專業證書后教育的教學情況的專項檢查與調研為契機，開展了成人教育教學質量檢查活動。下半年分別對各學院成人學歷教育、專業證書教育以及專業證書后大專教育教學情況、教學質量進行了抽查。組織到學院進行成人教育教學基本文件建設和教學管理的情況與經驗的觀摩與交流。通過本年度的教學檢查活動，有力地促進了全校教學管理規范化建設、促進了成教教學基本文件的建設，增強了成教管理人員的業務水平和工作責任感，促進了教學質量的提高。在省專業證書及專業證書后教育的教學情況檢查中得到了檢查組的好評。

    本年度，兩次組織成人學歷教育學生共10259人次參加了省教育廳“英語”、“計算機應用”課程統考；組織專業證書后大專教育29000人次參加省教育廳“應用寫作”、“計算機應用”等39門課程統考。本處貫徹學校要求，將此項工作作為提高成教教學質量，加強學風、考風建設的一個重要突破口，精心組織，嚴格管理，加強教育，對考試中的違紀情況及時作出嚴肅處理，考風、考紀有了明顯進步，促進了良好的校風、學風的形成.

四、成教專業建設又有新進展

    XX年，在認真建設“現代農業”、“烹飪教育”兩個省級成教特色專業和第一批6個校級成教特色專業的基礎上，經學校成人高等教育教學委員會評審，初步確認法學、英語教育、物理學、化學、體育教育、土木工程、臨床醫學等7個專升本專業和計算機信息管理、旅游管理、現代教育技術等3個專業為揚州大學第二批校級建設的成人高等教育特色專業。

    本年度，我處組織申報了學校XX年成教新專業，經校成教教學委員會審議，省教育廳批準備案，新增了10個專科起點本科專業：函授：檔案學（信息資源與管理）、公共事業管理、教育學（教育管理）、水利水電工程、建筑學、工程管理（交通管理工程）、園林、金融學、市場營銷，夜大：藥學；1個高中起點本科專業：機械設計制造及其自動化（脫產）；6個專科專業：函授：社會工作、證券投資，夜大：日語、藥品營銷，脫產：生物儀器應用與營銷、高級護理。共2頁,當前第1頁1

    組織修訂了我校XX年新增設的34個成教本、?？茖I的教學計劃。

五、自學考試工作又取得新成績

    XX年，我校四次承擔了省自考辦交給的518門次課程14余萬份自學考試試卷的閱卷任務（XX年度自學考試閱卷工作被江蘇省高等自學考試委員會辦公室評為一等獎）。組織了5個專業及高考數學課程的自學助考班；組織編寫4門課程教學大綱；組織教師參加省自考辦149門課程計674套自考試卷的命題工作；組織9門自考試卷評估；組織9門課程10篇輔導文章的撰寫；組織8個自考專業一年兩度的實踐環節考核；組織“烹飪工藝”獨立本科段特色自考專業的申報、學員資格審查、考試報名、辦理免考手續等工作。

六、其他管理工作緊緊跟上

    XX年，在學校的統一安排下，組織完成了1991年至XX年期間我校成教畢業生畢業證書信息的電子注冊工作。完成了市教育局對我校社會力量辦學的年檢工作。組織評選了我校XX屆成人教育優秀畢業生。對XX年元月省成教課程統考中違紀的22名學生分別給予紀律處分。

本年度，我處積極參加學校百年校慶活動，在校史編纂、圖片展覽、保衛和接待等方面配合學校有關部門完成各項工作任務。本學年，重新設計并制作了校園網成教網頁，進

一步溝通了我處與各學院的工作聯系，擴大了我校與社會的交流。

    重視綜合治理和創安工作，在受省招辦委托組織進行的成人高考專業課考試、成教烹飪、旅游管理專業加試以及省課程統考中，嚴格制度，加強值班，做好考試、閱卷的安全、保衛、保密工作，試卷的命題、制卷、監印、保管、交接等都有專人負責，落實了責任制，安全保密工作萬無一失。

開展黨風廉政教育，落實本處黨風廉政建設責任制，在學校黨風廉政建設責任制專題考核中，得到了考核組的一致好評。重視機關作風建設，強化服務意識，樹立勤政廉潔的良好形象。

    重視成教教學、行政檔案的整理和歸檔工作，被學校評為年度檔案工作先進集體。

七、今后努力方向