初二第一次月考總結

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初二第一次月考總結范文第1篇

新課程改革給教育管理工作提出了新挑戰，挖掘學生的潛能是教師的重要任務。應該讓學生明確：蜜蜂整日忙碌，受到贊揚;蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。

本學期開學，我對學生進行新學期一日常規、學習目的、理想教育。教育學生，你們已經步入高二年級，是高中的關鍵一年，打基礎、養成良好習慣的一年。幫助他們確定明確的個人目標，并時時提醒自己，時時鞭策自己。與學生講，學習能改變命運、能成就自己。同時讓他們寫出自己的理想、近期目標，要實現這一目標必須做到什么，必須立即、徹底改掉什么。目標不是口頭的話語，它需要用實際行動去實現。讓學生對學習時光認真思考：我為什么來到高級中學？我在這里追求什么？我應該做什么？怎樣做？何時做？用自己的努力實現自己的理想，用自己的拼搏承擔自己的學習責任。

二、制定措施，力保成績提高

1.利用班級板報寫下鼓舞學生勤奮學習的激勵標語。志存高遠，天道酬勤，勤奮，學海無涯，我學、我想、我做、我能，靜心學習，潛心做人，都是學生親筆書法且每一條都有故事經歷，很有書香氣。

2.把課堂內外衛生、紀律、學習的“我承諾請監督”九個方面：遲到、值日、自習、上課、眼、間操、課間、食堂、寢室納入考核，作為綜合素質評價依據。

3.“追趕跨越”，第一次月考前，確定追趕對象，成績出來，跨越的兌現，獎勵，失敗的寫反思，下次再定目標，你追我趕，不甘落后。

4.“走近我的大學”，從高考報考書中自選理想大學并輔助上要接近大學立刻做到什么。月考成績單、決定上大學的基礎的成績單貼在班級醒目的位置，以觸動他們學習上必須跟住。

5.堅持學校制定的作業考、周考、月考制度。月考前認真布置復習，嚴肅考風考紀，詳細統計成績，張榜公布成績，縝密進行質量分析，做好總結，深刻反思，并進行好中差學生學習經驗、教訓交流。每次月考成績除進行升降比對總結反思，還把理科高考六科單科縱向排名和總分排名印出大成績單發給學生，讓學生將自己七個分數分別圈上，再從橫向依次用線段連出來，成績呈“W”或“M”型，使學生真正從圖線上體會每次月考是哪幾科成績較好，哪一科或幾科把成績拉下來，下次要保好補差，實現追趕跨越。

6.定期召開家長會。整理好綜合素質評價記錄，及時、客觀地做好學生評價。班級有團員53人，非團員2人。我常跟學生說，班級是一個大家庭，大家要互幫互助;又是一支軍隊，要榮辱與共，講究團隊精神?！皧^進中的團隊”便是我們班的亮點。團隊實行分級、分組樹狀管理。即團員組長各領6名團員，最后一組領非團員和團員。這個小分隊在學習、紀律、衛生、活動等方面都進行競爭比賽。好學生都搶著要，差學生都不喜歡要，我要求重點比進步的大小。每周小評，每月大評。讓他們落實責任制，要有明確的分工。

7.針對高二學業水平測試，專門讓學生制定了復習計劃（12月11日-12月26日）每天復習哪科，哪類題，哪些內容，因為是普班，不亞于初二地理生物結業考。一式兩份，上面寫有：人生不展凌云志，空負天賜百年身。每天早上收一份，我用不同顏色筆劃掉昨天日期，表示已過去一天了，我也抽查他們復習效果，另外，自己簽字立下了會考11科要挑戰的同學，最后要清算賬，算清賬。

8.印發了高考相關重要信息資料：黑龍江省2006-2014高考最低錄取線。同時也將最新高考主要政策及調整政策發給學生。

初二第一次月考總結范文第2篇

自2012年9月參加工作并擔任班主任以來，忙忙碌碌一學期，收獲很多，現將這一學期工作中的得失總結如下。

一、確立班級常規

剛接手初二（五）班，自己對班級管理沒有什么經驗，很多工作顯得很無序，搞得自己也很累。第一周，我感覺自己大多時候都是在大聲的說話，因為聲音小了，自己的聲音會被孩子們的聲音壓過去。此外，孩子們在衛生方面顯得那么稚嫩，所以我幾乎是每一次室外衛生都跟著。之所以如此，我想，與自己沒有做好充分的上崗準備有直接的關系。如果自己多讀一點這方面的資料，也許經驗會多一些。而這其中，最糟糕的是，自己沒有在常規方面確立好班內的紀律。也許自己想的太完美，對孩子太民主了，結果造成的是對自己的傷害。第二周是對自己的考驗，如果第二周搞不好，以后班級會越來越差，所以，我對班會做了充分的準備，尤其是對常規方面的確立。對于這次班會，我引用了幾個三國演義中的典故，強調了紀律與懲罰的重要性。在確立常規方面，或者是對這個新集體的陌生，或者是以后所要確立的常規是否會傷及到自己的利益，學生在發表意見方面顯得很不積極。為了確保班級朝著正道上走，我根據魏書生老師的一些做法，確立班內的幾條重要紀律。在接下來的日子，班內的各項工作算是上了正規。

二、塑造良好的班級文化

在其他四個班也有課，所以我明顯感到自己班存在著很多的問題。為了塑造良好的班級文化，于是，在級部主任的幫助下，我班首先走在了班級文化的前列。比如，我們在班內的各塊墻壁上劃分了小組的園地，讓學生充分展示小組內的得意之筆。于是，一塊塊園地被充實起來，當然這其中也讓其他班過來取經，由于少了我們最初的彎路，我們發現人家班做的比我們好，于是，學生們對自己的小園地又重新進行了布置，經過這個否定肯定在否定的過程，班內的每塊墻壁都充滿了美感與教育意義。

班級目標是一個班集體的象征，我和同學們確立的爭做淄博高新區實驗中學優秀班級的班級目標，而同學們的目標就是爭做淄博高新區實驗中學優秀學生。在此基礎上，我們設計了自己的班徽，形象美觀且大方，內容充實而有意義。

三、提高班級學習成績

第一次月考來了，學生們考的很差，由最初分班時的倒數第二，變成了倒數第一。學生們的情緒很低落，而最糟糕的是學生們自比其他班的同學矮一截。其中，在第一次隊列隊形比賽中，由于是第一個上場，班級分數與二班并列第四，但學生們非要說自己是最后一名。

為了改善班級的狀況，首先是對各科成績進行分析，找出原因。結果發現，我們班有不少優勢科目，只是數學的差距有點大，如果能夠縮小差距，那么，五班將是一個實力很強的班級。為此，我采取了一定的措施，比如只要以有機會，便讓學生了解數學老師的魅力，讓同學們結對一幫一，并且經常地給學生打氣，或者講一點哲理故事。（班主任工作 banzhuren.cn）另外，還通過讓學生演《數學課的轉變》等話劇，塑造學生學習數學的氛圍。還有一點，在早自習前這段時間，讓學生盡快的安靜下來，盡快的交作業，盡快的進入學習狀態。最重要的一點是，引入小組合作機制，充分調動學生學習各門課的興趣。第一次期中考試成績出來了，班內成績咸魚翻身，由倒數第一變成了正數第一。

由于班級成績的提高，為了更好的讓學生走好后面的路，于是，對于此后的每一節班會課，我都要進行充分的準備。期中考試后的第一次班會的主題是：蛻變，塑造一個新的初二五班。通過視頻、音頻等以及其他的媒體，效果非常好。為了讓班級更有氣勢，我們選擇了：“自信自立自強，我能行”的口號，這充分的提高了學生每節課的開始前的時間利用率，并保證了學生上課時擁有飽滿的精神狀態。為了更好的為期末考試做準備，我們對小組合作機制進行了調整，在隨后一個月內，學生對學習幾乎始終保持原有的高漲。期末考試將至，我們充分利用生本教育的魅力，在學生普遍反映的弱科上下了功夫。結果成績出來了，我們班的成績排在了第二位，但是僅與第一名相差了一份左右。

四、工作中的不足

盡管這一學期，自己在班級管理中收獲了很多，但是在很多方面仍然存在不足。

1、班內缺少絕對的頂梁柱

盡管各個班委做的都不錯，但是在班內缺少絕對的領導核心。雖然，自己多次在班內想將班長的推到一個絕對的領導核心的位置上。但是，卻發現，自己做的真的不夠，現在的班長，只算是一個合格的班長，但是算不上一個優秀的班長。

2、課堂紀律問題

由于個別任課教師的經驗需要進一步提高，在其課堂上，紀律問題始終是一個讓我很頭疼的問題，也許是我做的不夠好，做的很不到位。下一學期，需要和相應任課教師進一步的談一談，將課堂維持有一個更加良好的秩序。

初二第一次月考總結范文第3篇

各位同事：

大家好！非常感謝蔣老師給我這個與大家面對面交流學習的機會。我是豐田初中曾裕福，近年一直在教學第一線。09、10年中考成績在公辦學校河南片第一名，11、12年中考成績全縣公辦學校第二名。曾指導學生在全國初中物理大賽獲得國家三等獎、省一等獎、省二等獎。在11年縣教學大賽中取得一等獎，12年獲縣第五批物理學科帶頭人稱號。感謝大家一直以來對我的關心和幫助，特別要感謝蔣老師一直對我的關心和栽培。

眾所周知，農村學校生源差，底子薄，要搞好成績，需要花費更多的精力與創造力。下面我就近些年我的一些做法與體會與大家交流，不足之處希望大家批評指正。

一、目標

1、學校的目標

有句話說，大海航行靠舵手。一個學校的考核導向對老師的工作影響是很大的。我們學校對老師的考核就是模仿現下的教育政策“一考定終身”的模式，即“以中考論英雄”。平時的期中、期末考試不作為考核成績。教學本就是個循序漸進的過程，我們這些老師平時教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨批扣錢了而擔心。對于教學常規，因為初三下學期主要是總復習，我們學校檢查教案就以資料為準，使得我們得以全力以赴處理資料，而不會出現一邊做資料，一邊做教案的情形。學校的一切工作也是以教學為重。比如我們的每周例會，基本上就是第一節自習課就要結束，萬一結束不了，那打了第一節下課鈴的時候第二節有課初三的老師可以先行離開。每次考完后的質量分析會也一樣，目標明確時間短。如這次月考的分析會，內容就是1、如何抓前60名，2、有什么困難和建議，3、今后的工作重點及復習計劃。每個老師發言三分鐘，會議開了50分鐘，還挨領導的批評說太長了。

2、老師的目標

而作為一名老師，自己心里的目標更重要。其中第一個是，進度的把握，我們從初二一接手學生開始，一切的教學活動都以中考為目標，因此我們順從學生的認知規律制定出初二重基礎培興趣，初三趕進度迎中考。平時該循循善誘就循循善誘，該培養興趣就培養興趣，該搶進度就搶進度，基本不因各種各樣的考試影響自己的進度。我們一上初三就已計劃把初三全年內容學完，以便下學期能全力應付中考。更重要的一個目標是，我們要把學生培養成一個什么樣的人。我們在教學中，特別注重培養學生能力和關注學生心理的發展。解題注重方法，實驗注重思路與動手操作，特別注重根據學生心理的發展變化給予正確的引導。如找其談心，讀一些能深入他們內心的文章，結合物理原理總結一些通俗易懂的生活道理，甚至為他們寫一些文章。事實證明，這樣的教學看似偏離了物理的主題，實則是加深了學生對物理的認識，促進了學生學習物理的興趣。

3、學生的目標

學生是成長中的人，做事容易缺乏條理，容易犯二。我們在教學中，特別注重學生目標的明確。讓學生時刻知道自己在做什么，知道自己現在做的事在所有事情中的地位與作用。同時幫學生明確目前學習目標，學生上了初三對分數有種又愛又恨的矛盾心理，但經過春季分流，留下的學生都對中考抱有一定自己的目標與憧憬。我們在鼓勵學生過程中，要根據學生的實際情況幫他們明確自己的目標。我較常用的方法就是找學生談心啦，讓學生寫一些心得體會啦等等。

二、措施

1、讓學生動起來

我復習時經常對學生說：如果復習累死了老師，那就死有余辜；如果復習累死了學生，那就說明復習有了效果。參加中考的是學生，因此，需要復習的也是學生，作為老師，我們真的不該太把自己當一回事，操了不該操的心，就算累死了，也沒功勞。所以，我覺得復習的關鍵首先就是要讓復習的主體學生動起來，老師解放出來。而具體的措施，我們是從以下幾個方面入手的。

首先從學生心理入手，幫他們打開心結，解決心理的問題。咱不是心理學家，所以一個班幾十號人的心理要全摸透，咱做不到。我說的是對于班上一些比較明顯的有厭學情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛傾向的，發展到影響復習了。我們就不能袖手旁觀，不能什么都指望班主任去解決。記得有一年，班上有幾個家伙玩物喪志，天天打籃球，復習資料做得一塌糊涂。我呢，年輕氣盛，一周繳了他們三個籃球。結果，他們對物理的態度一下子變得非常惡劣，作業不做，上課不聽，見了面連個招乎也不打。后來經過不斷的努力，終于讓他們調整了心態。當然，失敗的經歷也有，記得有一次因為學生戀愛找他談心，結果談不到一塊，他當我面就往外走。我當時的心里那個難過啊，可后來一想，干脆放一放吧。結果一放就放到中考，中考物理考了個90分，進了于都中學。

現在的學生知識面非常狹窄，上課的時候提到一些日常問題都是一問三不知，有時候談到一些我們小時候非常常見的東西，對他們來說，卻是異常新奇。針對這個現象，我常常結合時事和生活給學生們加加餐，如我國航母剛被暴光的時候，我就從網上找了一些相關的資料，念給學生看。然后還引申到新事物，空天母艦。學生們都異常興奮。在講到機械能的時候，我想到小的時候用膠卷的軸做過的皮筋小車，就讓學生用易拉罐做，學生在玩的同時掌握了物理原理，都學得很開心。

2、資料的準備

學生動起來后，要讓學生向著我們的目標前進，我們的引導很重要。在復習的過程中，我的方法比較簡單，就是練，講，訂正。因此，資料的準備就非常重要。我的想法是，一切活動都讓學生參與。我們學校的總復習，一直采用剪刀加漿糊的剪切模式。我們把知識點全部打印成填空形式，讓學生翻書填寫。既達到了學生翻書復習的目的，又解決了學生花費大量時間抄知識點而又沒時間理解的問題。練習題我們一般從好幾本資料里面選，不求多，只求精。但總體來說，我還是覺得我們做的資料比買的要更粗糙。

在第一輪復習前，我在網上下了個初中所有物理知識的順口溜，改編成填空的形式，讓學生填寫，幫助學生總覽初中物理知識內容，希望學生復習前知道我們要復習什么。在復習中途，每個星期我都會明確這個星期我們要復習到哪兒，讓學生心中有數。每個版塊復習前我都會提醒學生，又進入新版塊了，對大家來說又是一個新的開始，提醒學生把握機會。以前我們的復習基本上就是第一輪復習完了就考完了。今年我打算把第一輪復習在五月上旬就結束，然后進入第二輪。在第二輪復習中以考卷的題型分填空，選擇，計算，實驗，探究五個專題。將版塊專題G入到填空和選擇專題中。第一次這么做，所以經驗尚待積累。

3、狠抓學生的落實

怎樣才能讓學生按我們設定好的路線前進呢，我覺得不斷地檢查是關鍵。說實話，我這人改題特別慢，而平時的事又多。因此平時的作業我經常沒時間改。進入總復習以后，復習資料經常沒時間改。但是我會檢查，上課的時候，邊講解，我就邊在下面瞄，看看學生完成的情況。如果有學生沒做，或是沒做完，我處理的方法也不盡相同。對于成績較好的學生，我會直接撕掉他沒做的這一張資料。對于成績一般的學生，我會課后找他談心，然后接連幾天突擊面批面改這個學生的資料。對于成績較差的學生，我一般先談心，要求他做，他只要做一次，我就當著全班同學的面表揚一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷點懶抄也會去抄。而物理這個學科我覺得恰恰是抄也比空著有效果。

我們復習課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀的方法。比如上次蔣老師組織的講題大賽上面很多選手就有一些很有意思的講題方法，我也學到很多。準備的題目我們不一定全部講評，有時根據抽改的情況，有時根據學生的需求選擇講評，但只要開口，就講深講透并舉一反三。

這其中最重要的就是學生的訂正，我覺得，一定程度上來說，學生的訂正比做題更重要。因此，我一直對學生訂正的檢查非常嚴格，幾乎每天一抽查，遇到不認真訂正的一定要求限期改正。而且為了以后溫故的方便，我一直要求學生必須用紅筆訂正。課后我們還會把答案貼在教室里，以方便學生的訂正，特別是每次考試后，答案一定及時的出現在教室了。

4、不斷的為學生打氣

復習是一個枯燥黑暗的過程，老師走完尚且需要勇氣，學生更需要不斷的鼓勵與認可。我們經常采用邊教邊哄的方法，如遇到12年礦泉水的題目，我就對學生說，你們一天到晚拿個礦泉水瓶子，這個題目不就是給你們送分來的嗎！遇到11年和尚挑水的題目，我就對學生說，城里的學生挑過水嗎？這個題不就是考你們的嗎！

初二第一次月考總結范文第4篇

一、小組合作學習的現實意義

1.提高糾錯效率。

班級教學中因為學生水平差異較大所以需要根據反饋不斷糾錯，但是如果所有的反饋和糾錯都是老師來主持的話，那需要很多的精力和很長的時間，而時間的拖延會使得老師對學生的幫助收不到最佳效果。如果用小組合作的方式，學生就可以從同伴中得到及時而迅速的矯正，這樣課堂效率就會大大提高。而在對同伴的輔導過程中，給別人提供幫助的同學得到的收益也應該是最大。他們可以得到精神上的肯定，增強自信心，同時，本來模糊的概念或知識也會在不斷的鞏固中漸漸清晰明朗。

2.符合心理需求。

有一項調查表明，獨生子女的性格特征表現為以下幾種：自負、享樂、孤獨、冷漠、嫉妒、自私、報復、自我，這就表明大多數學生渴望與他人交流，卻不知道如何與他人交流合作，而且缺乏上進心。合作學習可以讓學生的交往正?；⒔洺；蠋煹闹笇购献髯兊糜心康挠蟹椒?，由學習上的合作擴展到其他方面，小組之間的競爭會激發學生潛在的競爭意識，而老師的適當調控，以及評價標準的公開化會使競爭變得合理而正當。

3.可以把學習任務化繁為簡、化難為易。

語文課程中有一些學習任務，如綜合性學習，大多包含幾方面：收集資料，實地調查，篩選分析信息，成果展示，而成果展示可以是書面的，也可以是表演形式的手抄報或是多媒體表演，等等。每一個環節想要由一個人完成都不可能。更別說完成整個過程了，把班級分為幾個小組，各個小組各承擔一項任務，小組內的合作，組與組的分工與合作，使較難的任務變簡單了，繁重的工作減少了，這從某種程度上也減輕了學生的學習負擔。

二、如何分配小組

借鑒分層教學中的經驗，把學生分成ABCD等。層次遵守老師參與和學生自愿的原則，各層次的同學搭配，男女同學搭配，表現欲強弱搭配，管理才能高低搭配，學習自覺性高低搭配。組內同時有管理者、發言者、被帶動者。管理者一般不宜更換太勤，但發言者應該是輪流的。每組不超過6個成員。

分組的時間應該是入學第一次月考或期中考試為宜。因為剛入學階段大多數學生展現出了自己最良好的精神狀態。這個時期是對學生能力最好的觀察和考驗時期，分組就會比較客觀，也利于學生的熱情持續。這次分組后，還可以隨時變動。第二次分組應該在初二上學期，因為青春期的關系，學生思想會有較大波動，這時期做大的調整是有必要的。

三、如何選擇合適的合作時機

很多研究者在談到合作時機時，只有反面的案例和正面的勸告，而缺乏正面的案例和建議。我根據研究和教學實踐，總結出課堂教育中以下幾個合作時機。

1.當問題涉及“為什么”時。同學們需要從多角度思考問題，互相補充，形成較完整的答案。這時合作可以集大家的智慧，也能讓學生形成多角度思考問題的習慣。

2.當學生間出現分歧，需要爭論時。給學生辯論的機會，爭辯既可以使理論的脈絡清晰，又能廣泛地鍛煉學生的語言表達能力。

3.當老師要求學生更精確地表達時。讓同學之間互相練習，可以達到互相矯正的目的。

4.當學習任務比較繁重或難度較大時。這時需要小組分擔任務，合作完成，從而減輕每個人的負擔。要注意定期轉換角色，讓每個成員有嘗試各種任務的機會。

5.當學習結果需要多人共同呈現時。比如有時學習成果需要以手抄報、課本劇表演、多媒體等形式呈現時，合作也是必需的。

四、合作學習時需要注意的問題

1.摸準學情。

無論是建組，還是制定合作目標、分配任務，都要從學生的能力出發。

2.認真制定合作目標。

有人認為，目標應該是師生共同制定的。我認為，目標是高屋建瓴的東西，學生的認識水平、理解能力達不到，判定的目標就會有偏差，不具備科學性。而且，不經過深思熟慮而制定的目標是盲目的。

3.時間保障。

首先，合作前要留一定的個人準備時間，讓學生有合作前的個性認識。其次是課下時間的保障。中學生作業負擔過重已是不爭的事實，如果合作只是增加負擔，那就會消退學生的學習興趣，所以合作學多數應該在課堂上進行。

初二第一次月考總結范文第5篇

【關鍵詞】分層作業 初中教學 英語教學

一、引言

2011年提出的《義務教育應用課程標準》中提出，以學生為中心的思想，需要貫穿在英語課程的目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面。這一思想強調對學生個體的尊重，在實際教學過程中，需要隨時關注學生之間的差異性特征，特別是對正值青春期，性格差異和學習習慣明顯不同的初中生來說，更需要在教學過程中努力做到“因材施教”，而非傳統的“一刀切”的教學方式，以避免優等生和后進生出現“吃不飽”和“消化不了”的問題，從而更好的培養學生學習英語的興趣。

二、國內外家庭作業的研究狀況

由于家庭作業對于教學活動發揮著不可替代的作用，國內外對家庭作業的研究也較為豐富。國外對家庭作業的研究，主要集中在4個方面：1.家庭作業的功能、意義和目的的探討；2.家庭作業與學習成績的關聯性探索；3.家庭作業的形式和內容；4.家庭作業的評價和反饋。國內學者的研究，主要集中在作業類型的研究和作業設計原則的研究等方面。

根據國內學者的討論，根據作業目的的不同，可分為準備性作業、實踐性作業、合作性作業、分層次作業等類型。其中分層次作業主要指，根據學生學習水平的差異，進行不同難易程度的作業設計。具體來說，主要集中于分層作業的操作方法、分層作業的效力和分層作業中存在的問題等方面。在作業設計原則方面，李秀立提出了自主性、開放性、趣味性等原則，朱蒲提出了多樣化等原則。

三、我國英語作業中存在的問題

目前，我國初中階段的英語作業布置中，主要存在以下問題：1.英語作業量大。由于受到中考壓力的影響，教師通常會將學習某門課程的時間與作業的多少進行正向關聯。2.英語作業的形式較為單一。“寫”作業是當前英語作業的主要形式。這就意味著，英語口語作業較少，書面英語作業較多。英語作為工具的特征沒有得到體現。同時，英語的“聽、說、讀”能力均無法得到良好的培養和發展。3.在作業內容方面，全班學生的英語作業具有相同性。當前初中英語教學，多采用“一刀切”的方式，而無法對學生的差異性進行充分的考量。

四、分層作業法的實際應用

為了探討分層作業法在初中英語教學中的作用，筆者制定了3個月的研究計劃。針對筆者所在中學初二年級的70人進行了實證研究。整個研究過程分為：準備、分層作業設計、實施、調整和總結5個階段。

準備階段以學生最近的期中和期末考試為參考成績，綜合學生平時的作業情況，將學生分為A，B，C三個層次，并根據學生意愿進行分組微調，最后確定A層次（優等生）學生14人，B層次（中等生）學生32人，C層次（后進生）學生24人。本研究采用的教材為外語教學與研究出版社英語初中二年級上冊的學生用書。本實驗以初一下學期的期中考試、期末考試為基礎數據，根據初二第一次月考作為中測數據，以期中考試作為后測數據，進行研究。

在作業分層的目標設計上，對C層的學生，著力培養學生的信心和學習習慣，提高學生的英語學習興趣；對于B層學生，重點在于夯實學生的基礎英語知識，培養學生的語言運用能力。對于A層學生，再達到C層和B層的目標外，還需提高學生的綜合語言運用能力，力求達到“活用”的目標。在作業難度上，C層學生以基礎知識為主，如單詞和詞組的練習等。B層學生以提高能力為主，如句型轉換、閱讀等。A層學生以探求題為主，如寫作等。此外，筆者提供了學生進行作業選擇的空間。如果C層學生認為B層的作業可以完成，則可以選擇B層的做進；B層的學生認為A層的作業在其能力范圍內，則可以選擇A層作業。在作業評定方面，針對C層學生，進行逐一批改，必要時進行面批。對于A、B層學生，進行隨機選取面批。在主觀題方面，對B層學生的標準略低于A層學生。

五、結論

本次研究的驗結果表明，由于對作業進行了不同難度的劃分，在一定程度上降低了C層學生對作業的抵觸情緒，且由于學生可以對作業進行自主選擇，在一定程度上兼顧了學生的學習興趣。對于教師而言，在評分上，由于采取了分層次的評分標準，對于A層次學生來說，能夠有效的增強其英語綜合運用的能力；C層次的學生，其英語基礎得到了有效的提高。該結果得到數據的印證。后測優秀人數從前測中的11人增加到13人。優秀比例從前測的15.7%上升至18.5%，上升幅度高達4.8%。前測中的中間人數從44上升至51人，中間比例從前測的62.9%上升至72.9%。前測中不及格人數從15人降至6人，降低了12.8%。通過本次實驗可知，分層次作業法對C層學生的成績提高尤為顯著。

由此可知，分層次作業法對英語教學具有一定的積極推進作用，對于提高學生的英語興趣，英語成績和英語基礎具有重要的積極意義。