職業(yè)規(guī)劃結束語

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職業(yè)規(guī)劃結束語范文第1篇

1、大學生職業(yè)規(guī)劃首先就是要寫你自己的個人信息的，大學生職業(yè)規(guī)劃這幾個字最好是豎著，然后就是自己所在院系，專業(yè)，學號等信息。接下來其實還不是正文的，需要是目錄的，這個目錄一定要是自己生成的，不要自己打上去，自動生成是很簡單的，在word里面標題自己點擊標題就可以了。

2、接著就是自我分析了，這個其實就是對自己的一個總結與了解，知道自己喜歡做什么，優(yōu)勢，劣勢都是什么，以及自己的工作經(jīng)歷等。職業(yè)分析這個也很重要，首先清楚自己要的是什么，自己做什么，都會受到哪些因素的影響。根據(jù)表格把這個職業(yè)自己給縷清楚了一遍，避免自己什么都不知道，就直接去面試或者從事這個職業(yè)了。

3、職業(yè)定位，就是swot的運用，根據(jù)表格，把自己又給思考了一遍，知道自己的特點，是否真的合適，還是隨大流，還是隨意的一找，這個分析了之后，對自己的幫助很大的，另外如果自己對自己不了解， 也需要通過一些比較專業(yè)的量表來測評。不要去隨意找一些娛樂測試的職業(yè)測評這些，現(xiàn)在有專業(yè)的額，比如霍蘭徳的職業(yè)測評等。全部弄好了以后，就是計劃實施了，這個表格也是很詳細的，就是讓你知道自己在什么時候該做什么事情了，怎么去做。非常的好，自己一定要用心去寫這些。

4、計劃實施的過程中，避免不了一些問題的，或者自己想的簡單了，需要去調整，就要有一個評估調整，根據(jù)現(xiàn)實因素去做，而不是不切合實際的去執(zhí)行。最后就是結束語了，這個是相對來說，用的比較多的一系列模版的，希望對即將要寫職業(yè)規(guī)劃的你們有幫助。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

職業(yè)規(guī)劃結束語范文第2篇

【關鍵字】職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)目標

從1999年國家實行擴招的教育改革后，高校畢業(yè)生人數(shù)直線上升，大學生就業(yè)難的問題日益突出，并且受到全社會的關注。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校學生如何在學校期間對自己未來崗位進行認識與規(guī)劃，成為高職院校的重要教學目標之一，因而基于當前社會背景下建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系也就成為擺在高職院校面前的重要任務與挑戰(zhàn)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及意義

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指結合自身條件及優(yōu)勢，確立自己未來的職業(yè)目標，并制定相應的學習計劃及做好其他必要準備，并根據(jù)職業(yè)生涯中各個發(fā)展階段的具體情況制定相應的、具體的行動方案以達成最佳職業(yè)生涯目標，并最終最大限度地實現(xiàn)自我價值。

1.2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

高職院校的學生考分低，對學習的積極性不高，學習的目的性不明確，學習的動力不足，學習的態(tài)度不端正、學習習慣差等等，要改掉學生身上的這些毛病，必須從學生自身著手，讓學生明確人生目標，認識到學習的必要性，才能從根本上激發(fā)學生的學習熱情，充分調動學生學習積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學生認識自我、明確人生價值和目標的動力源泉，有利于培養(yǎng)學生的主體意識，規(guī)劃自己在校期間的學習目標和今后職業(yè)生涯道路的努力方向，激發(fā)學生主動參與學習，這對于提高高職學院人才培養(yǎng)質量具有十分重要的意義。

2、高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃

我一直在學生中強調職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有學生就問我，“為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃？”機會（成功），從來只青睞有心人（有準備的人）。這就是我們要進行職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。只有盡早進行科學的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，才能贏在人生的“第二起跑線上”，獲得機遇的青睞，走向成功。

2.2高職院校在讀學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校的在讀學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍不強，部分學生思想上就沒有職業(yè)規(guī)劃的理念，認為車到山前必有路，到畢業(yè)時就出現(xiàn)盲從和跟風就業(yè)現(xiàn)象。有部分學生為自己做過職業(yè)規(guī)劃，但卻過于理想化或目標定得太高、不切實際等缺點，而只有小部分的同學有清晰、切實可行的職業(yè)規(guī)劃，針對目前高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題和不足，需要采取多種措施有針對性地進行改進和完善。

2.3開展職業(yè)規(guī)劃的演講和講座，讓學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性

請一些社會上成功人士或是已經(jīng)畢業(yè)的學哥學姐給在校的學生分享自己成功的職業(yè)規(guī)劃歷程，激發(fā)在校學生向往成功的動力，盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過成功人士的演講或講座，使廣大學生明確學業(yè)、職業(yè)之間的關系，進一步認識到職業(yè)規(guī)劃對于個人發(fā)展的重要性，加深學生對人生的思考以及自我認知，同時讓學生認識到當前就業(yè)的嚴峻形勢，引導學生根據(jù)社會需求、結合自身特長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及就業(yè)觀，讓學生的心態(tài)、知識、技能等方面做好迎接挑戰(zhàn)的準備。

3、構建和完善高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系

高職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的建設要立足于長遠的師資建設。首先要培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才。特別是課程講授、咨詢輔導等方面的老師，高職學校要制定有針對性的培養(yǎng)計劃。其次要加強其他相關工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識培訓，使他們獲得專業(yè)資格認證。這些人員包括專業(yè)課教師、輔導員、負責招生就業(yè)的教師、思政課教師、從事心理健康教育的老師、其他學生管理工作人員等。形成職業(yè)生涯規(guī)劃指導與所學專業(yè)、與輔導員學生管理工作、與學生思想政治教育工作良性互動的局面。

3.1管理體系

高職學校的領導層要高度重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導。分管就業(yè)的校長、學生處及各系（部）主任設立分級目標責任人。在高職學校努力營造重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好環(huán)境。努力形成各級領導重視，校系齊抓共管，師生員工關心以及各部門、各單位通力協(xié)作的工作機制，真正為加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的組織保證。

3.2課程體系

高職院校應該開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，選用理論與實踐相結合的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，制定好教學大綱、授課計劃，規(guī)定相應的授課時數(shù)等。在具體的課程方面，高職學校應該注重以下幾種課程：①就業(yè)指導課程。由相關專業(yè)教師上專門的就業(yè)指導課及形勢與政策課，對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，并針對大學生就業(yè)中所面臨的問題，予以分析并加以解決。②創(chuàng)業(yè)指導課程。高職學校要加強創(chuàng)業(yè)教育方面的指導工作，一方面要提高學生創(chuàng)業(yè)意識與各項能力，另一方面幫助學生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。③職業(yè)生涯輔導、職業(yè)咨詢。通過職業(yè)生涯的輔導，引導學生以更廣闊的視野來審視自己的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內在聯(lián)系，并在此前提下對自身所擁有的資源進行評估，來促進自身更系統(tǒng)地發(fā)展。職業(yè)咨詢是針對學生個體成長和職業(yè)發(fā)展的需要，對學生施加一種直接或間接幫助的活動。

3.3實踐體系

高職學生的特點決定了其職業(yè)生涯規(guī)劃實踐體系的建設尤為必要。校企結合、工學結合、訂單式培養(yǎng)等新的高職人才培養(yǎng)模式都非常注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校組織學生進行的綜合實習、頂崗實習等，都是職業(yè)實踐的很好形式。此外，可鼓勵學生社團開展多種多樣的模擬性職業(yè)實踐活動，鼓勵學生利用假期進行勤工儉學或聯(lián)系實習單位進行職業(yè)體驗等。

職業(yè)規(guī)劃結束語范文第3篇

[關鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 發(fā)展分析 大學生

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0249-01

當前，我國每年有幾百萬的大學畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學生就業(yè)問題成為了當前阻礙社會發(fā)展的重要問題。為此，加強高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，改變當前大學生的就業(yè)觀念是一個很迫切的問題。在就業(yè)壓力巨大、競爭激烈的今天，促使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)是相當重要的。從我國高等院校的就業(yè)情況看來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏實際的就業(yè)指導方面，眾多的大學畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的很茫然，這也表示必須對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃清晰定位，正確指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐活動。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對人才素質要求更高，同時為保持市場人才資源合理配置，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展勢在必行。

（一）促使大學生樹立正確的職業(yè)目標

通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使大學生樹立正確的擇業(yè)意識、就業(yè)觀念，選擇自己向往的職業(yè)，引導大學生對個人職業(yè)生涯發(fā)展進行科學、客觀的分析，正確定位自身價值，促使其認識個人目標與現(xiàn)實之間的差距，以便其采取正確的計劃實現(xiàn)目標。同時，有針對性參加實踐性的活動彌補自身不足，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，激發(fā)自身的潛能，不斷增強市場競爭力，以實現(xiàn)自身的人生目標與理想。

（二）提高大學生的綜合素質

當前，我國高等院校的教育制度是以專業(yè)知識以及專業(yè)機能為核心的教育方式，忽視了人才培養(yǎng)方式與市場發(fā)展情況的結合，所以需要通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的就業(yè)方式進行培養(yǎng)。大學生在進大學之前希望能夠實現(xiàn)自身的人生機制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以給予其正確的指導，促進大學生的全面發(fā)展，提升大學生的綜合素質，根據(jù)實際的市場需要有針對性培養(yǎng)自己的能力，實現(xiàn)自身的人生價值。

二、當前我國高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等院校的大學生職業(yè)規(guī)劃生涯起步較晚，當前仍是處于發(fā)展階段，隨著我國大學生就業(yè)問題越來越嚴重，教育部門逐漸認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。當前，針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還存在以下問題：

（一）缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式

由于我國缺乏針對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的系統(tǒng)研究，導致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對實際市場發(fā)展的大規(guī)模調查研究分析。在對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導上，還僅僅針對畢業(yè)生和就業(yè)的指導，對大學生社會價值與自我價值的實現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性的指導。

（二）大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識的淡薄

眾多的應屆畢業(yè)生求職時都是將待遇與機遇作為求職的第一要素，導致個人的職業(yè)規(guī)劃與市場需求以及就業(yè)形勢相違背，職業(yè)價值觀模糊，導致大學生的求職就業(yè)的壓力和負擔加重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生通過自身對社會的認知和對自身職業(yè)方向的調控，學校教師只是起到正確引導作用，引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）缺乏專業(yè)的人員對職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確指導

我國教育事業(yè)缺乏正確的理論指導，導致對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導忽視，更沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師，大多數(shù)都是德育教育、學工處教師、就業(yè)指導部門人員進行指導，參與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃會議多為各院系書記、輔導員等，缺乏相應的專業(yè)知識。所以導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學生就業(yè)困難的情況。

三、改進大學生職業(yè)規(guī)劃教育的建議

（一）促使大學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進大學生樹立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應將樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念作為教育工作的核心，并且根據(jù)不同階段進行不同側重的指導。幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念、認清楚當前的就業(yè)形勢，以增強器自身的職業(yè)競爭力，為日后的求職打下基礎。

（二）加強專業(yè)指導教師的培養(yǎng)

職業(yè)規(guī)劃指導教師需要具備較高的素質，所以要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導教師進行有針對性的培養(yǎng)或者進修。同時聘請校外專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導人員對學生進行咨詢指導，逐步建立高素質的專業(yè)教育人員。

四、結束語

綜合上述，通過以上高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，通過加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其樹立正確的就業(yè)意識，為以后就業(yè)打下基礎。

【參考文獻】

[1]藍紅.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].中國大學生就業(yè)，

2008，8（13）.

職業(yè)規(guī)劃結束語范文第4篇

關鍵詞：職業(yè)導向 大學生 學業(yè)規(guī)劃

學業(yè)作為一個泛化概念，指的是大學生在高等教育階段學習到的科學文化知識、道德、思想、政治、業(yè)務、組織管理以及科研創(chuàng)新等。而職業(yè)規(guī)劃指的是在進行高等教育階段，學生為了順利地完成學業(yè)而對自己的學業(yè)所進行地籌劃與安排。但是大學生應該怎樣進行學業(yè)規(guī)劃以及確定職業(yè)為導向的學業(yè)規(guī)劃有何意義等問題還有待進一步地探討。

1.當前大學生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

為了了解大學生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，這里通過自行編制的“大學生學業(yè)規(guī)劃調查問卷”來對某校的本科一、二、三年級為研究對象，其中有效問卷為2006份，有效回收率為80.24%。參與調查的院系涵蓋財經(jīng)類、藝術類、理工類、師范類以及人文社科類等。經(jīng)過分析比對得到以下結果。

1.1學業(yè)規(guī)劃缺乏主動性

調查發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學生將學業(yè)規(guī)劃作為一種作業(yè)或者硬性任務來完成，而沒有真正地用心思考或者進行相關的調查，更不會將其作為自己實現(xiàn)大學理想的工具。其中25.72%的大學生表明自己在制定學業(yè)規(guī)劃中處于被動狀態(tài)，不知道這一規(guī)劃的意義及目標。而更有甚者將學業(yè)規(guī)劃理解為學習成績的目標，于是僅將教學大綱按照條目制定了期望的成績。當問及“是否考慮到將來從事的工作”這一問題時，僅有35.28%的同學選擇“從一開始就考慮”，而剩下的高達64.7%的學生則沒有職業(yè)目標或者是抱著“車到山前必有路”的觀望態(tài)度，鮮有積極應對與主動出擊的學生。

1.2自我認識不科學

大學生對自身的認識在一定程度上會隨著年齡、知識以及自我認知以及自我意識的增強而不斷增強，但是由于他們的自我認識方法有限，為此往往導致其認識缺乏科學性、全面性。調查顯示，能夠通過科學的方法對自身進行全面評估的學生僅占5.13%。而相當大的一部分學生僅僅通過他人的評價或自我反省的方式來認識自己。以上兩種方法存在著明顯的不足，很容易出現(xiàn)過分地否定，從而掩蓋了自身優(yōu)勢，反之過于肯定，從而導致缺點不能被發(fā)現(xiàn)與改正。

1.3對職業(yè)及專業(yè)認識不清

常言道“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”，但是調查發(fā)現(xiàn)大學生對于職業(yè)知之甚少，同時對于與職業(yè)相關的就業(yè)、專業(yè)等認識模糊。大學生中有將近一般的學生對所學專業(yè)與將來從事的職業(yè)的關系“不是很清楚”或者“不清楚”，而僅有14.51%的學生知道自己所學習的專業(yè)所相對應的職業(yè)要求，大部分人不知道或者知道的不全面。尤其是當大學生被問及“你了解現(xiàn)在所學的專業(yè)將來要從事哪些工作嗎”時，僅有不到10%的學生表示“充分了解”，其余大部分是“了解很少”或者“不了解”。

1.4學業(yè)規(guī)劃認知水平與行為能力脫節(jié)

在問卷調查中發(fā)現(xiàn)，對于學業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃的認可度很高，分別達到89.01%與89.25%，說明大學生在思想上還是認可學業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃的。當問及“除了專業(yè)知識、計算機與英語外是否有其它學習目標”時，高達64.14%的學生表示僅有意識而沒有行動，其余的則既沒有意識也沒有行動。

1.5對于學校的學業(yè)規(guī)劃指導不滿意

在調查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生得不到科學、正規(guī)的學業(yè)規(guī)劃指導，其中42.38%的學生表示希望明白自己怎么學以及要學什么。同時一半以上的學生希望大學生學業(yè)與就業(yè)指導要結合每個專業(yè)進行開展，同時將這一舉措貫穿于整個大學生活。

2.大學生學業(yè)規(guī)劃以職業(yè)為導向的意義和價值

（1）大學生學業(yè)規(guī)劃是滿足大學生自身發(fā)展的需要。首先以職業(yè)為導向的大學生學業(yè)規(guī)劃是學生實現(xiàn)自我認識的載體；其次是大學生自我發(fā)展與完善的重要保障。大學生只有首先明白自己想干什么與能干什么，在此基礎上進行不斷地努力，最終才能提升就業(yè)競爭力與整體素質。

（2）大學生學業(yè)規(guī)劃是高等教育大眾化的要求。高等教育要求凸顯一定的職業(yè)導向性，其體現(xiàn)就是職業(yè)適應性。學校要將學生作為未來社會的職業(yè)人進行培養(yǎng)，使之獲得所需的專業(yè)技能與知識的訓練，最終實現(xiàn)大學生自身的發(fā)展與奉獻社會的目的。

（3）以職業(yè)為導向的學業(yè)規(guī)劃教育是學校培養(yǎng)人的重要職責。這要求學校要從教學與管理的層面提升到服務方面，從而為大學生的就業(yè)與發(fā)展提供指導。

3.強化以職業(yè)為導向的大學生學業(yè)規(guī)劃的措施

3.1職業(yè)教育與專業(yè)教育相結合

實際教學中避免只注重對新生及畢業(yè)生的教育，要將這一思想貫穿到整個學業(yè)中，形成全程性的教育指導。專業(yè)教育使學生獲得某一具體職位所需的能力與知識，而職業(yè)教育是幫助從業(yè)者適應未來的工作崗位。大學生的職業(yè)教育要更加注重職業(yè)道德、職業(yè)意識及精神的培養(yǎng)，從大學教育的全程實時覆蓋式教育。

3.2課程介入與人才測評相結合

課程介入一般有必修課與選修課兩種介入方式，目前一般院校都會開設《就業(yè)指導課》，內容上也是豐富多樣。人才測評是通過各種科學的手段對發(fā)展?jié)摿Α€性特點以及心理特征作出科學評價。指導者要教育學生客觀的對待測評工具，并對結果進行有選擇有參考地利用。

3.3團體輔導與個性咨詢相結合

團體輔導是對團體學生進行職業(yè)目標、職業(yè)規(guī)劃等的了解，其形式為報告會、講座或者咨詢會，其目標是解決大學生的共性問題。而個性咨詢是針對于某些學生的特點進行有針對性地指導。

3.4范例引導與實踐體驗相結合

范例引導是結合職業(yè)發(fā)展或者學業(yè)規(guī)劃的成功范例來激發(fā)學生的積極性，其優(yōu)勢在于說服力強，更容易接受。在此基礎上引導學生進行有計劃、有目的的學生組織、社團活動以及實習等活動，從而幫助學生強化自身素質。

4.結束語

大學是從學校即將走向社會的關鍵一站，大學教育中對于學生學業(yè)規(guī)劃的指導直接地影響到學生日后的就業(yè)與發(fā)展。面臨人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校應該有效地促進教育理念以及教育模式的轉變，從而妥善地解決教育與實際需求的脫節(jié)問題。

職業(yè)規(guī)劃結束語范文第5篇

引言：

作為一個中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來，制定目標，為自己即將踏出社會作鋪墊。在這個時候，如果對自己的目標不清晰，就好像上司說隨時裁員，微軟離破產(chǎn)永遠只有半年，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時醒來，又可能永遠不醒。未來一片迷霧，讓人心里永遠定不下心神，又怎么能好好學習好好工作呢？由此看來，制定職業(yè)規(guī)劃對于我們中職生來說有多么重要與不平常啊。

現(xiàn)在這個社會，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學習是為了將來的生活，為了未來能在社會中安穩(wěn)地生存，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來在社會上立足時不慌不忙，冷靜地照著自己設計好的路線走，不必愚蠢地浪費時間，。中國是個人口擁擠的大國，就業(yè)難是個普遍的難題，若此時不為自己先布置好前程，又怎么能到時再社會上占據(jù)一席之地？因此，我在此為自己寫一份職業(yè)規(guī)劃書，設定目標，才有動力。

自我認知：

經(jīng)過對自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來，于是，我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

職業(yè)興趣：

人的一生中，理想總會隨著思想的成熟而變化。從很小的時候開始，我就擁有了許多理想，但小時候的離奇夢想，又怎能搬到現(xiàn)實當中來，所以，經(jīng)過深思熟慮后，我下了決心，選定了一個明確的目標--汽車鈑金修理師

我喜歡汽車，喜歡汽車上的引擎。喜歡汽車那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛好能夠成就我的職業(yè)，因為這便是我的職業(yè)理想，我熱愛它。

我現(xiàn)在是一個汽車車身二年級的在校讀書的中職生，正在初步學習素描和計算機，下個學期，將開始學習我期待已久的平面廣告設計課程，我將一絲不茍，專心致志地學習，不荒廢時間，定要為將來打好基礎，做一個優(yōu)秀且出色的汽車鈑金修理師。畢業(yè)后在武漢找一份在4S店的工作，實現(xiàn)自己的終極目標，開始新生活。

在這一學期的學習中，對這個專業(yè)的專業(yè)課，我學習到了很多，我正在一點一點進步，為了鈑金油漆還有焊接的中級技工證我也正在積極地利用星期六日練習與熟悉。這幾門專業(yè)，對我們以后的學習與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時候擴大我們的工作范圍，保證我們工作的穩(wěn)定。兩年時間，我相信自己能夠學習好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿自信地踏出學校，去拼搏，去奮斗……

個人特質：

在下，是一個典型的獅子座男孩，好奇心特別強，接受新事物快，喜歡打破常規(guī)，這對于設計新事物，有著很大的幫助，我認為自己非常適合鈑金這門專業(yè)，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調，有責任心，有公德心，與周圍的人相處非常融洽。在學校，我是個幽默，調節(jié)人際關系強的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經(jīng)常得到老師的贊賞。

職業(yè)價值觀：

我認為，先就業(yè)，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式。先就業(yè)，再仔細地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當。同時，仍舊要不斷提高自身素質，學習更多的能幫助提升自己專業(yè)的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。

所以，一開始，我只希望進入一家4S店當一個小小的學徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創(chuàng)業(yè)

勝任能力：

優(yōu)勢：

1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責任心強，有耐心。

2興趣廣泛，接受新事物極快，寫作能力甚強。

3專業(yè)基礎扎實，知識了解范圍廣。

劣勢：

1缺乏實際工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

職業(yè)認知：

家庭環(huán)境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經(jīng)濟能力不太好。我自知這一點，所以從小獨立意識就非常強的我，從初中開始就學會利用暑假寒假的時間，找臨時工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強，他們自己亦為了生計而奔波勞累，為了我和弟弟的學業(yè)。父母總是無條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個平凡的家庭，一個平凡的我，都很幸福，很無憂無慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動力，然后在前年的時候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。

社會環(huán)境分析：社會上現(xiàn)在經(jīng)濟不景氣，許多大學生畢業(yè)后找不到工作。我生活在深圳這個人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個中職生，應該意識到競爭的激烈，不要好高騖遠，應該時刻提高自身綜合能力，加強技術能力，具備良好的社會適應能力。唯有不斷增強自身能力，才能在這殘酷的社會中占據(jù)一席之地，實現(xiàn)自己的理想。

職業(yè)分析：汽車鈑金修理師這個職業(yè)，不僅需要過硬的技術，并且需要對汽車有一定的認知，還需要有一定的體能，現(xiàn)在我們這個職業(yè)很缺少向我們這樣年輕的技術性人才，所以只要我努力以后在這門行業(yè)一定有我的立足之地

地域分析：武漢是一個剛剛崛起的城市需要各方面的人才來帶動武漢的發(fā)展，并且我們這個職業(yè)在武漢是非常缺少技術人才的。形勢一片大好。