職業(yè)衛(wèi)生管理制度

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職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第1篇

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目的

為貫徹《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，預防、控制、消除職業(yè)病危害，保護從業(yè)人員的身體健康，特制定本制度。

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適用范圍

適用于公司從業(yè)人員的職業(yè)健康管理和職業(yè)危害因素的控制。

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法律依據(jù)

3.1《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》

3.2《山東省安全生產(chǎn)條例》

3.3《中華人民共和國職業(yè)病防治法》

3.4《作業(yè)場所職業(yè)健康監(jiān)督管理暫行規(guī)定》

3.5《進一步加強安全生產(chǎn)工作的決定》（國發(fā)[2004]2號）

3.6《危險化學品從業(yè)單位安全標準化通用規(guī)范》（AQ

3013-2008）

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職責

4.1安全科是職業(yè)健康的歸口管理部門，負責宣傳貫徹國家相關(guān)法規(guī)，制定職業(yè)衛(wèi)生制度，組織識別有毒作業(yè)場所，檢查職業(yè)衛(wèi)生管理情況，組織職業(yè)衛(wèi)生作業(yè)場所監(jiān)測，建立職業(yè)衛(wèi)生健康檔案。

4.2財務科負責職業(yè)健康體檢、職業(yè)危害作業(yè)場所檢測、職業(yè)健康防護用品及設(shè)施以及其他防治費用的落實。

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術(shù)語

5.1職業(yè)病：是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織（以下統(tǒng)稱用人單位）的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。

5.2工作場所(workplace)：指勞動者進行職業(yè)活動的全部地點。

5.3職業(yè)病危害：是指從事職業(yè)活動的勞動者可能導致職業(yè)病的各種危害。

5.4職業(yè)病危害因素：包括職業(yè)活動中存在的各種有害的化學、物理、生物因素以及在作業(yè)過程中產(chǎn)生的其它職業(yè)有害因素。

5.4.1化學性因素：生產(chǎn)過程中產(chǎn)生，并存在于工作環(huán)境空氣中的化學物質(zhì)，或較長時間懸浮在生產(chǎn)環(huán)境空氣中的固體微粒。如：甲醛、氰化物，滑石塵、電焊煙塵。

5.4.2物理性因素：高溫，低溫（冷庫作業(yè)），噪聲，振動，電離輻射（X射線），非電離輻射（電焊、氬弧焊時產(chǎn)生的紫外線）。

5.4.3生物性因素：指細菌、寄生蟲或病毒所引起的與職業(yè)有關(guān)的某些疾病。如畜產(chǎn)品加工工人的職業(yè)性炭疽，森林工作者的職業(yè)性森林腦炎等。

5.4.4其他有害因素：自然環(huán)境因素，環(huán)境污染因素等。

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控制程序

6.1職業(yè)危害因素的識別

職業(yè)危害因素主要分為十類：粉塵類、放射性物質(zhì)類、化學物質(zhì)類、物質(zhì)因素類、生物因素類、導致職業(yè)性皮膚病的危害因素、導致職業(yè)性眼病的危害因素、導致職業(yè)性耳鼻喉口腔病的危害因素、職業(yè)性腫瘤的職業(yè)病危害因素和其他職業(yè)其他職業(yè)危害因素等。

安全科按上述十類危害因素組織對作業(yè)場所中所有的職業(yè)危害因素進行識別，確定職業(yè)危害因素。

6.2職業(yè)危害的防護

6.2.1新、改、擴項目職業(yè)衛(wèi)生管理必須執(zhí)行“三同時”原則。

6.2.2

在進行新、改、擴建項目時，優(yōu)先采用有利于防治職業(yè)病和保護從業(yè)人員健康的新技術(shù)、新工藝、新材料。逐步代替職業(yè)病危害嚴重的技術(shù)、工藝、材料。對采用的技術(shù)、工藝、材料應當熟知其產(chǎn)生的職業(yè)病危害，并告知從業(yè)人員，不得隱瞞。

6.2.3建設(shè)項目在竣工驗收前，應進行職業(yè)病危害控制效果評價工作，并按國家有關(guān)規(guī)定辦理職業(yè)衛(wèi)生驗收手續(xù)。

6.2.4安全科負責確定職業(yè)危害因素監(jiān)測點，組織監(jiān)督公司作業(yè)場所職業(yè)危害因素的監(jiān)測、分級管理。

6.2.5職業(yè)危害因素監(jiān)測包括：現(xiàn)有裝置、生產(chǎn)設(shè)施更新、改造、檢修的檢測；事故的檢測；新建、改建、擴建及技術(shù)引進、技術(shù)改造等建設(shè)項目竣工前后驗收的監(jiān)測等。

6.2.6廠區(qū)設(shè)置公告欄，公布職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應急救援措施等。

6.2.7產(chǎn)生職業(yè)危害的崗位或設(shè)備裝置應設(shè)置職業(yè)危害告知牌和警示標識，提高員工職業(yè)健康安全意識。

6.3職業(yè)危害作業(yè)人員的管理

6.3.1公司和從業(yè)人員簽定勞動合同時應當告知工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害及其后果，職業(yè)病防護措施等。

6.3.2對從事接觸職業(yè)危害的作業(yè)人員，須組織其上崗前、在崗期間和離崗時的職業(yè)健康檢查，并將檢查結(jié)果如實告知從業(yè)人員。

6.3.3定期組織有毒有害作業(yè)場所從業(yè)人員進行職業(yè)健康體檢，并建立職業(yè)健康檔案。

6.3.4對疑似職業(yè)病病人應當及時安排其進行診斷，并暫時調(diào)離原工作崗位。

6.4作業(yè)場所管理

6.3.1加強對工藝設(shè)備的管理，對易產(chǎn)生泄漏的設(shè)備、管線、閥門等定期進行檢修和維護，杜絕或減少跑、冒、滴、漏。

6.3.2在生產(chǎn)活動中，不得使用國家明令禁止、或可能產(chǎn)生嚴重職業(yè)病危害的設(shè)備和材料。

6.3.3生產(chǎn)崗位職工從事有毒有害作業(yè)時，必須按規(guī)定正確使用防護用品，嚴禁使用不明性能的物料、試劑和儀器設(shè)備，嚴禁用有毒有害溶劑洗手和沖洗作業(yè)場所。

6.3.4職業(yè)衛(wèi)生防護設(shè)施和勞動防護用品，由使用單位按要求定期檢查和校驗，并有記錄，保證設(shè)施隨時處于正常狀態(tài)。

6.3.5定期組織、聯(lián)系有資質(zhì)的監(jiān)測單位的對職業(yè)危害作業(yè)場所進行監(jiān)測，并存入職業(yè)衛(wèi)生檔案。

6.3.6按照國家有關(guān)規(guī)定，及時、如實地向當?shù)匕踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門進行職業(yè)危害項目申報。

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相關(guān)文件/記錄

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第2篇

一、從業(yè)人員應保持良好個人衛(wèi)生，操作時應穿戴清潔的工作服、工作帽，頭發(fā)不得外露，不得留長指甲，涂指甲油，佩帶飾物。專間操作人員還應戴口罩。每名從業(yè)人員至少配備2套工作服。

二、從業(yè)人員操作前手部應洗凈，操作時應保持清潔。接觸直接入口食品時，手部還應進行消毒。

三、接觸直接入口食品的操作人員在有下列情形時應洗手：1、處理食物前；2、上廁所后；3、處理生食物后；4、處理弄污的設(shè)備或飲食用具后；5、咳嗽、打噴嚏或擤鼻子后；6、處理動物或廢物后；7、觸摸耳朵、鼻子、頭發(fā)、口腔或身體其他部位后；8、從事任何可能會污染雙手的活動（如處理貨項、執(zhí)行清潔任務）后。

四、非接觸直接入口食品的操作人員，在有下列情形時應洗手：1、開始工作前；2、上廁所后；3、處理弄污的設(shè)備或飲食用具后；4、咳嗽、打噴嚏或擤鼻子后；5、處理動物或廢物后；6、從事任何（其他）可能會污染雙手的活動后。

五、專間操作人員進入專間時應再次更換專間內(nèi)專用工作衣帽并佩戴口罩，操作前雙手嚴格進行清洗消毒，操作中應適時地消毒雙手。不得穿戴專間工作衣帽從事與專間內(nèi)操作無關(guān)的工作。

六、工作服應定期更換，保持清潔。接觸直接入口食品的從業(yè)人員的工作服應每天更換。

個人衣物及私人物品不得帶入食品處理區(qū)。

七、不得在食品處理區(qū)內(nèi)吸煙、飲食或從事其它可能污染食品的行為。

八、進入食品處理區(qū)的非加工操作人員，應符合現(xiàn)場操作人員衛(wèi)生要求。

九、所有從業(yè)人員上班時間必須統(tǒng)一著單位配發(fā)的工作服。個人不得擅自改變工作服式樣。

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨立學院 職業(yè)價值觀 探析

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0254-01

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會形勢也在不斷的變化中，因此，只有大學生職業(yè)價值觀適應了社會形勢的改變，才能使大學生順利實現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)，進而鞏固社會的穩(wěn)定與和諧，最終才能促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。不僅如此，大學生職業(yè)價值觀能否適應社會形勢的改變，同時也影響到我國實現(xiàn)人才競爭和全面建設(shè)社會主義社會的現(xiàn)實意義。獨立學院的大學生們他有普通大學生所共有的特性，還有其自身的獨特之處，本文將仔細分析大學生的擇業(yè)觀念和行為，闡述獨立學院大學生樹立正確職業(yè)價值觀的途徑，促進思想政治教育理論與其它學科理論的融合，增強思想政漢教育理論對當代社會獨立學院大學生的指導作用。

隨著我國改革開放的不斷深入以及社會主義市場經(jīng)濟體制的確立與發(fā)展， 1999年我國高校開始實行擴招政策，一系列的經(jīng)濟制度的變革加上大學生就業(yè)制度的深刻變革，使正處在青年時期的大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習慣、就業(yè)觀念等諸多方面發(fā)生了重大的改變。全國大學生思想價值觀有較為顯著變化。本文以溫州大學城市學院大學生為研究對象，對我校學生進行廣泛調(diào)查分析，并對他們的職業(yè)價值觀進行研究，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀念，正確認識自我，選擇適合自己的職業(yè)，積極地適應社會，獲得良好的生存和發(fā)展空間，從而找到人生坐標，實現(xiàn)自己的人生價值。

該文采用理論研究和實證調(diào)查相結(jié)合的方法，對溫州大學城市學院大學生價值觀的深入分析與研究，步驟如下。

1 對大學生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究資料進行分析理解；

通過最近幾年的一些研究大學生職業(yè)價值觀的材料可以總結(jié)出，他們抱著極高的職業(yè)熱情迎接未來，他們清醒的認識到自己的職業(yè)不僅是個人的需求更是社會的需要，是展現(xiàn)個人自身和社會價值的重要平臺，同時能實現(xiàn)個人利益和社會利益統(tǒng)一。但是，在進行職業(yè)選擇的時候不僅要考慮主觀因素又要受到客觀因素的影響，是一種復雜的綜合的價值判斷。大學生在擇業(yè)時除了注重自我價值實現(xiàn)也關(guān)注經(jīng)濟利益，他們在擇業(yè)時的標準更加理性和務實。當代價值觀念與傳統(tǒng)價值觀的沖突使大學生職業(yè)評價方面也出現(xiàn)一些矛盾。當下國家大力鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)在的大學生大部分是獨生子，受家庭和社會環(huán)境的影響女，他們怕吃苦想穩(wěn)定使得他們選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不是很多。但隨著經(jīng)濟大環(huán)境以及投資環(huán)境良好等形式的影響大學生自助創(chuàng)業(yè)必將成為當代大學生就業(yè)發(fā)展的新形勢。可是畢竟從小的生活環(huán)境以及家庭對大學生的呵護致使他們在社會責任感方面有所偏頗，缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)只會偏重于經(jīng)濟利益和社會地位。

2 對獨立學院大學生的職業(yè)價值觀進行調(diào)查研究和材料分析；

獨立學院作為高等教育大眾化背景下的新生事物，不同的特點和性質(zhì)使我們很容易把他與公立學校區(qū)別開來，這樣也致使獨立學院的學生有不同的學習環(huán)境、差異的學習任務、學生的身心發(fā)展過程等，受以上多種因素影響，獨立學院學生的職業(yè)價值觀有其獨特性。興趣、愛好是大學生們選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，未來的發(fā)展空間是他們選擇職業(yè)的重要條件，缺乏足夠的擇業(yè)經(jīng)驗、缺少充分知識儲備，以及不能清楚的認識自我，往往會使的大學生們在選擇職業(yè)時力不從心。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面大學生沒有掌握得當?shù)姆椒ǎ@也會是導致獨立學院大學生對自己的職業(yè)價值觀進行錯誤的判斷，這也使得獨立學院的大學生們由過去的理想主義變?yōu)槿缃竦默F(xiàn)實主義。通過調(diào)查我們看到了：現(xiàn)如今獨立學院的大學生們高收入是他們選擇職業(yè)的首要必備考慮條件。受計劃經(jīng)濟的影響過去的大學生們希望得到有較高社會地位和較好職業(yè)聲望的工作，現(xiàn)如今在市場經(jīng)濟這個大環(huán)境下，那種傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀正逐步向經(jīng)濟實用型轉(zhuǎn)變，把對前途和成材的長遠期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、發(fā)展機會等具體條件的要求。在選擇工作就業(yè)時，他們大學生就更功利化更實用化，他們就會只看中職業(yè)的經(jīng)濟價值，而忽視了職業(yè)的理想價值；在就業(yè)的選擇上則把擇業(yè)范圍定在都市或大機關(guān)、大單位；在職業(yè)的取向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

3 根椐調(diào)查材料分析，對獨立學院大學生樹立正確的職業(yè)價值觀進行指導。

當今社會生活的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化和復雜化的形態(tài)，簡單的象牙塔式的學習生活已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的大學生們了。他們沖破了學校的束縛，積極參與到學校外的各項活動中，這使他們認識到了真正的社會生活，豐富了閱歷，豐富了的知識。然而，社會不僅是多元化的更是復雜化的，社會正能量帶給他們營養(yǎng)，社會負面因素也是他們受到?jīng)_擊，進而帶給他們不正確的人生觀、價值觀、世界觀。對此，作為老師的我們該怎樣引導大學生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的，讓學生學會準確的觀察問題、正確的分析問題和無誤的解決問題的能力，使他們在市場經(jīng)濟條件下處理好國家、集體、個人的關(guān)系，找到個人同集體、社會的契合點，這是新形勢下提出的嚴峻課題。獨立學院的學生由于家庭條件和背景普遍較好，個體差異大，“問題學生”也逐漸增多。

獨立學院是教育大眾化的必然產(chǎn)物，最近十年他經(jīng)歷了的飛速發(fā)展的階段，他是高等教育的重要組成部分。爭強優(yōu)秀的生源，較高的畢業(yè)生的就業(yè)率是獨立學院與其他學校競爭的重要基礎(chǔ)。對于學生個人而言，大學四年的學習為的不只是一份可以謀生的工作，而是能夠發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的職業(yè)或事業(yè)。因此，只有樹立了正確的職業(yè)價值觀，才能使他們合理的規(guī)劃四年的學習生活、憧憬美好的未來，才能使他們提高自身素質(zhì)和綜合就業(yè)競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；而且當他們步入職場，可以使自如面對競爭，清晰地認識到自己的目標和努力的方向，最終邁入成功的大門。

獨立學院要幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，通過講授相關(guān)的知識，使學生樹立正確的職業(yè)價值觀，還要是學生們在不同階段設(shè)立不同的奮斗目標；正確的認識自我，科學地合理的計劃自己的大學生涯。總之，我們要幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀還要幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建完備的職業(yè)規(guī)劃課程體系，建設(shè)專業(yè)化、專家化、專門化的職業(yè)指導師資隊伍，有效地對學生實施職業(yè)指導和生涯教育。從而增強學生的就業(yè)競爭力，利用學校各種資源，搭建有利于學生成才的各類平臺，將個人、學校、企業(yè)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)獨立學院人才培養(yǎng)的獨特路徑。

參考文獻

[1] 李林.基于企業(yè)需求的獨立學院學生職業(yè)規(guī)劃指導體系研究[D].浙江杭州：浙江工業(yè)大學碩士學位論文，2009.

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；公共衛(wèi)生事業(yè)管理；北京中醫(yī)藥大學

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0074-03

一、對象與方法

1.調(diào)查對象。本文選擇北京中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)的本科學生為調(diào)查對象，采用自填式調(diào)查問卷調(diào)查的方式對不同年級學生進行調(diào)查，了解不同層次的學生對課程設(shè)置的看法。2016年，北京中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)本科生一共4個年級，向在讀本科生和已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學生發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷210份，回收率70%，回收有效問卷208份，有效回收率99%。調(diào)查對象中，男生58人，女生150人，分別占總數(shù)的27.88%和72.12%。2010級、2011級、2012級、2013級、2014級、2015級分別是16人、18人、59人、46人、44人、25人。

2.調(diào)查方法及內(nèi)容。發(fā)放調(diào)查問卷，匯總調(diào)查信息。調(diào)查內(nèi)容包含以下三部分：①調(diào)查對象對本科課程編排的整體評價。②學生對課程體系設(shè)置、結(jié)構(gòu)順序及教學內(nèi)容安排的滿意度。③對于課程具體內(nèi)容的改進意見。

3.資料數(shù)據(jù)處理。對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，對采集的調(diào)查數(shù)據(jù)以Excel建立數(shù)據(jù)庫，再用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件進行分析處理，主要采用描述性分析，計數(shù)資料采用X2檢驗，P

4.問卷信度和效度。本次調(diào)查的信度Cronbach α=0.936，具有較好的信度和效度，符合一般量表的信度標準。

二、結(jié)果與分析

1.課程設(shè)置總體狀況及存在的問題。①課程設(shè)置總體滿意度。通過Likert 5級標度法，對專業(yè)現(xiàn)行的課程體系的效果做出一個客觀、公正的評價。從綜合得分情況來看，同學對于現(xiàn)行課程設(shè)置滿意程度方面，得分為2.87±0.64分（x±Sx）；在對課程安排順序的合理性方面，得分為2.73±0.66分；對現(xiàn)行課程開設(shè)必要性的認知方面，得分為3.25±0.64分；感覺該專業(yè)開設(shè)的課程對就業(yè)的幫助程度方面得分為3.09±0.71。各項得分距離效果非常好的5分標準，還有一定的差距，這說明我校的公共衛(wèi)生事業(yè)管理本科課程仍需要進一步改進。雖然該專業(yè)課程設(shè)置滿足學校和教學大綱的要求，但調(diào)查結(jié)果表明，同學們認為專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置和順序安排存在一定的不合理性，尚不能徹底滿足廣大管理學院公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)）專業(yè)同學的實際需要與需求，課程設(shè)置的實用性、適用性和適應性有待改進。②影響課程設(shè)置總體滿意度的諸多因素。使用spss做多元變量的Logistic回歸（模型顯著性P=0.0000.4），分析年級、性別、課程對就業(yè)的幫助，對人才培養(yǎng)計劃的了解，對課程開設(shè)必要性的認知，對課程安排順序合理性的認同諸多因素在課程設(shè)置滿意度上的影響，可以看出，性別（顯著性P=0.026

2.課程編排順序的調(diào)整。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)同學認為大一和大二課程安排時間不緊湊，大三、大四專業(yè)課課時緊張，尤其大四學年為準備工作、實習、考研、公務員考試等會占據(jù)大部分個人時間和精力，影響專業(yè)課程學習，學習效果不佳，不利于專業(yè)培養(yǎng)，故希望將大部分專業(yè)課程提前至大一、大二和大三三個學年集中完成。大四只保留公文寫作課程和實踐與實習部分，這表明同學們希望在較低年級時就接觸管理學原理類課程和核心課程。

3.課時調(diào)整情況。①政治素養(yǎng)與公共基礎(chǔ)課程。調(diào)查顯示39.9%的同學認為公共基礎(chǔ)和政治素養(yǎng)課時可適當減少，這主要是由于這類課程在大一、大二期間占用較多的正常日課時間，大家疲于應付，造成很多重頭專業(yè)課為此延后或壓縮課時，同學們因此對這類課程認可度較低。②醫(yī)學類課程。各類型醫(yī)學課程增減各不相同，42.31%的同學認為西醫(yī)類醫(yī)學專業(yè)課程需要減少，38.46%認為中醫(yī)類醫(yī)學專業(yè)課程時長不需要改變，73.56%認為公共衛(wèi)生類醫(yī)學專業(yè)課程需要適量增加。③管理類課程。數(shù)據(jù)表明，75%的同學認為管理類課程需要增加課時；不僅管理必修課課時需要增加，60.58%的同學希望增設(shè)管理類選修課程；40.87%的被調(diào)查對象認為需要增加醫(yī)院行政和科研部門的見習、實踐課程，這主要是由于學校安排的見習課程只涉及醫(yī)學理論的學習和很少量課時的臨床現(xiàn)場學習，沒有行政管理的見習與實踐。管理實踐課時較少，導致管理學知識只有廣度，缺乏深度，管理學基本原理、方法的掌握和管理思維的培養(yǎng)會受到相應限制。大部分同學認為實踐教學課時安排占總課時30～35%合適。

4.男女同學課程需求情況不同。例如策劃分析實踐能力課程的需求，男女生的應答百分比分別為77.59%和59.33%，X2=6.08 P=0.014

5.考試形式的討論。哪種考試方式能夠真實檢驗并反映出學生對知識的掌握程度，對這一問題，65.38%選擇半開半閉，記憶性與知識應用性問題各占一部分；45.19%的人選擇小組討論、匯報作業(yè)形式；21.63%選擇撰寫論文方式。在訪談過程中了解到，大部分學生為了通過考試而突擊學習，為考而學，比較應付，課本知識學過便忘，知識掌握并不扎實。這從側(cè)面反映出我們的考試模式僵化而缺乏靈活，需要變革創(chuàng)新。

三、討論與建議

1.大一開設(shè)專業(yè)核心課程，重視專業(yè)宣傳講座，調(diào)整課程順序。為了增強學生對該專業(yè)的深入理解與重視，激發(fā)其專業(yè)興趣，引導其深入思考學科問題，進而改善教學效果，不能僅局限于學生入學前的專業(yè)宣傳介紹，更應該注重在大一、大二期間組織經(jīng)常性的專業(yè)講座，而且建議在低年級就開展核心專業(yè)課程學習，讓同學們真正了解專業(yè)的定位和特色，從內(nèi)心接受并認可所學專業(yè)。同時建議學校參考此次調(diào)查數(shù)據(jù)信息及分析結(jié)果，結(jié)合我校教學實際，對課程的時間安排做出科學合理的調(diào)整，將部分專業(yè)課程的安排提前。

2.實行政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程的“學分制”教學模式。雖然同學們希望減少政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程，但眾所周知，加強公共基礎(chǔ)課教學是提高學生科學文化素質(zhì)和提高專業(yè)水平的需要。在素質(zhì)的諸多方面，良好的政治素養(yǎng)無疑是最重要的。因此，應該借鑒綜合類大學的成功經(jīng)驗，逐步推行政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程“學分制”的教學管理模式。此種模式是以選課為核心，教師指導為輔助，學生通過教務網(wǎng)選課系統(tǒng)自行選擇、安排每個學期需要學習的政治素養(yǎng)和公共基礎(chǔ)課程，這些課程大多在晚上或者周末開設(shè)，不占用正常的日課時間，而且修滿學分就可以結(jié)束此類必修課程的學習，沒有年限的規(guī)定，自由度和靈活度較高，可以改變學年學分制既局限于年限，又局限于學分的特點。

3.增加醫(yī)學課程種類與學時，整編醫(yī)學課程教材，充分利用小學期。雖然調(diào)查顯示同學們認為中醫(yī)類醫(yī)學課程不需改變課時，西醫(yī)類醫(yī)學課程需要縮減課時，但醫(yī)學知識的掌握與公共衛(wèi)生管理發(fā)展趨勢并不相矛盾，了解掌握醫(yī)療過程的規(guī)律是展開有效管理的基礎(chǔ)與前提。醫(yī)學知識的積累對衛(wèi)生管理者具有重要意義，因此應當根據(jù)衛(wèi)管專業(yè)培養(yǎng)的需要適當增加醫(yī)學課程門類及學時的設(shè)置比例，醫(yī)學單科與概論課程相結(jié)合，并為滿足同學們的需要增設(shè)醫(yī)學實驗課，以提高學生的醫(yī)學知識儲備。醫(yī)學課程教材也有待進一步精編。醫(yī)學學科覆蓋面廣，內(nèi)容繁雜，系統(tǒng)性、連貫性強，無論是將診斷、內(nèi)科、外科等學科整合為臨床醫(yī)學概論，還是將中基、中診、中藥、方劑等整合為中醫(yī)學基礎(chǔ)概論都是高度融合，都需要科學合理編排，而不是各學科章節(jié)的簡單疊加。[1]教材應針對公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生的醫(yī)學學習基礎(chǔ)，深入淺出，易于接受，系統(tǒng)連貫。該專業(yè)的醫(yī)學課程教學團隊來自不同的教研室，授課缺乏協(xié)作，內(nèi)容銜接性不高，效果不理想，故需要設(shè)置獨立的醫(yī)學概論教研室，打破學科界限，實現(xiàn)團隊專門化。[2]公共衛(wèi)生類課程的增加既能夠為考取公共衛(wèi)生醫(yī)學研究生的同學提供知識準備，也滿足了醫(yī)療管理的多元化視角要求，故公共衛(wèi)生類醫(yī)學課程可以在小學期、暑期課程中開設(shè)，或增設(shè)該類型課程的選修課。

4.全方位提供管理學課程的比重與地位，重視實踐。管理學課程是公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的核心課程，管理知識在該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中舉足輕重，應當增大管理課程的比重，并充分體現(xiàn)“醫(yī)學背景基礎(chǔ)上的管理人才”的專業(yè)特點與優(yōu)勢。[3]另外，我院設(shè)置的實踐課時在25%左右，但在美國，衛(wèi)生管理專業(yè)的實踐教學占到專業(yè)教育的一半以上時間。實踐觀摩見習教學能夠讓學生體會和認識公共衛(wèi)生管理的專業(yè)特點與社會實際，提高管理理論的掌握度，故應適當增加公共衛(wèi)生管理實踐教學時間。實習方面，中醫(yī)類院校對于該專業(yè)的重視程度也不如中醫(yī)、中藥等專業(yè)，在一定程度上對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于學生能力的培養(yǎng)，因此，我們希望學校要加強專業(yè)實習基地的建設(shè)，學校與醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生行政部門、社保機構(gòu)、商業(yè)保險公司等加強合作關(guān)系，開展專門針對公共（衛(wèi)生）事業(yè)管理專業(yè)進行的實習前培訓，制定靈活、有針對性的實習方案，將衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)見習與臨床醫(yī)學專業(yè)的見習真正區(qū)分開來，培養(yǎng)在實習中處理問題、溝通社交的綜合素質(zhì)與能力，在人才培養(yǎng)上提出更明確要求，共同提高該專業(yè)的教學質(zhì)量和學生的實際工作能力。[4]

5.增設(shè)工具類課程。調(diào)查、統(tǒng)計分析與文獻檢索的相關(guān)課程是該專業(yè)學生勝任衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)工作的必備技能，當前醫(yī)療衛(wèi)生管理相關(guān)工作的工作性質(zhì)要求學生具有較高的信息檢索、資料分析、組織調(diào)查、寫作研究的能力，我校開展的工具性課程相對較少。工具性學科應適量多開設(shè)一些工具類課程以滿足學生的職業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)好學生的科學研究能力。

6.增設(shè)就業(yè)需求課程、多元考核。男女同學課程需求情況不同，所以課程的制定應根據(jù)同學們的具體需求，兼顧全局。可以通過開設(shè)更多種類的利于就業(yè)與職場的選修課，讓同學們根據(jù)自己的人生職場就業(yè)計劃，選擇對自己就業(yè)意向有利的課，相應地培養(yǎng)自己的各種能力和綜合素質(zhì)。為全面、客觀地反映學習和教學成果，加強對知識掌握情況、能力和素質(zhì)的綜合考察，加深學生對專業(yè)知識的真正理解式學習，要采取多元化方式綜合考量模式對選修與必修課進行考察，以杜絕目前以應試型為主，不利于綜合素養(yǎng)發(fā)展的考核。

最后，學校應該及時對公共衛(wèi)生事業(yè)管理的課程學習狀況及課程安排滿意度進行調(diào)查，了解同學們的真實想法，做好課程設(shè)置與學生就業(yè)緊密接軌，考慮以市場為導向來設(shè)置課程，不斷研究社會、企業(yè)及各用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的動態(tài)變化，改善提高教學質(zhì)量。[5]

參考文獻：

[1]馮珊珊，王碧華，周梅.醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2008，（9）：101-103.

[2]陳沛軍，李娟，林春瑩，李雪果，龐震苗.醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生的醫(yī)學課程學習現(xiàn)況調(diào)查[J].中國民族民間醫(yī)藥，2013，22（14）：33-34.

[3]于紅典，何軍，王鳳鳴，李曉慶，吳少平，夏保京.川渝醫(yī)學院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置分析及建議[J].重慶醫(yī)學，2014，43（4）：508-512.

職業(yè)衛(wèi)生管理制度范文第5篇

一、抓好企業(yè)調(diào)查摸底和用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)

1、抓好企業(yè)調(diào)查摸底工作。全面摸清我縣企業(yè)數(shù)量，行業(yè)分布、接觸危害人數(shù)等底數(shù)，建立企業(yè)職業(yè)病危害情況數(shù)據(jù)庫。

2、加強用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)管理工作。加強職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)管理工作建設(shè)，規(guī)范安全監(jiān)管部門和用人單位職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)管理臺賬，全年建立職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)建設(shè)管理臺賬的企業(yè)至少達3家。

二、落實企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生主體責任，督促企業(yè)全面開展職業(yè)衛(wèi)生管理工作

1、企業(yè)要設(shè)置專門的職業(yè)衛(wèi)生管理部門，落實人員，完善內(nèi)部培訓，監(jiān)測、體檢、建設(shè)項目“三同時”評價等管理制度，落實職業(yè)衛(wèi)生管理責任。

2、企業(yè)要嚴格按照國家安監(jiān)總局47號令《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》的要求，加強職業(yè)危害現(xiàn)場管理。重點內(nèi)容一是要設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)安全健康規(guī)章制度、操作規(guī)程、應急救援措施和職業(yè)危害因素監(jiān)測結(jié)果，并在易產(chǎn)生嚴重職業(yè)危害的作業(yè)崗位設(shè)置警示標識和說明。二是要建立危險行業(yè)職業(yè)危害日常監(jiān)測制度，及時發(fā)現(xiàn)并掌握職業(yè)危害動態(tài)，應急處置各類職業(yè)危害事件。三是要建立企業(yè)職業(yè)危害監(jiān)督管理制度，有效督促勞動防護用品正確佩戴和使用，確保工程防護設(shè)施正常維護和運行。

3、企業(yè)要加強企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檔案管理工作。一是要建立企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檔案，做到一企一檔；二是要建立企業(yè)員工個人監(jiān)護健康監(jiān)護檔案，做到一人一檔。職業(yè)衛(wèi)生檔案分為兩種形式，即電子檔案和紙質(zhì)檔案。

4、要全面落實《企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督檢查表》制度。要嚴格按照檢查表的內(nèi)容和要求，定期和不定期開展企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，遇有重大職業(yè)衛(wèi)生隱患應按規(guī)定上報當?shù)匕脖O(jiān)部門。

三、加強職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作

在前期職業(yè)病危害摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)病危害嚴重的行業(yè)（領(lǐng)域）和企業(yè)，開展職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法檢查，督促用人單位建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度；嚴格按照國家總局《用人單位職業(yè)病危害告知與警示標識管理規(guī)范》和《企業(yè)安全生產(chǎn)風險公告六條規(guī)定》要求，在工作場所規(guī)范設(shè)置職業(yè)病危害告知與警示標識，建立并完善企業(yè)內(nèi)部職業(yè)病危害警示告知制度；落實工作場所職業(yè)病危害防護措施，在存在粉塵、毒物重點工序、崗位設(shè)置集中或局部抽風除塵（排毒）設(shè)施，并保證設(shè)施正常運轉(zhuǎn)；為接觸職業(yè)病危害作業(yè)的從業(yè)人員配備符合要求的口罩、耳塞、防護服、手套以及防毒面具等防護用品，并督促其正確佩戴使用。嚴厲打擊職業(yè)衛(wèi)生違法行為，嚴肅查處職業(yè)病危害事故，督促、指導用人單位嚴格按照法律法規(guī)的要求，采取工程技術(shù)、個體防護、綜合治理等措施，預防和控制職業(yè)病危害。

四、加強職業(yè)衛(wèi)生宣傳教育培訓工作