服裝店活動總結(jié)

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服裝店活動總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 英語課型 活動設(shè)計 情景 語境 目標(biāo)語

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂活動是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的外在體現(xiàn)。只有通過課堂活動才能實施教學(xué)，因此課堂活動可以稱之為教學(xué)的靈魂。隨著課堂教學(xué)改革的深入，以活動為中心，以學(xué)生為中心的課堂成為教改的熱點。這意味著學(xué)生不再是被動的知識授受者，而是主動的課堂參與者。那么課堂活動的設(shè)計就應(yīng)該是以教學(xué)知識為內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為目標(biāo)，以掌握目標(biāo)語為目的的。基于這些要求所設(shè)計的課堂活動才是成功的課堂活動。課堂活動是多種多樣的，不同的課型所采用的課堂活動也是不同的。現(xiàn)將不同的課型所采用的課堂活動總結(jié)如下：

1聽說課

聽說課是最易操作的課型，課堂活動非常多樣，操作起來非常靈活。聽說課以學(xué)生練習(xí)為主，因此活動設(shè)計要以學(xué)生為主體，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時活動的設(shè)計要依托教學(xué)內(nèi)容，以掌握目標(biāo)語為目的。在設(shè)計活動時也要注意其實用性與可操作性，保證學(xué)生的參與度。聽說課的活動類型主要有以下幾種：

1.1情景型的活動

交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情景。情景是交流活動的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計活動時要盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生易于融入活動，有事可做，有話可說。如在教材Go for it！的How much are these pants？單元教學(xué)中，教師事先拍下了自己星期天逛服裝店時的圖片。畫面是一家服裝店中，自己手里拿著幾只購物袋。課堂上教師首先引導(dǎo)學(xué)生猜測What's in this bag？在學(xué)生爭先恐后回答之后，購物袋的圖畫被逐一點擊打開，出現(xiàn)了一件件的服裝，和每件衣服的英文名稱。這時，學(xué)生紛紛脫口而出：Oh， a sweater！/A pair of shorts....接著，教師在此設(shè)問：How much is the sweater/ short...教師在學(xué)生回答后給出真實的價格。最后，當(dāng)教師提出How much are all of them？時，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說出“They're so cheap！"或“Wow they're too expensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實的情景而成了十分自然又順利的事情。

1.2趣味型的活動

所有智力方面的工作都要依賴于興趣，課堂活動也不例外。活動只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與、思索、創(chuàng)新。所以，課堂活動應(yīng)力求趣味性。如直接引語變間接引語的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動形式卻使課堂活了起來。教師事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過后以chain drill的形式每人用What does the teacher say？問后面同學(xué)一個問題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，教師任意抽查一組學(xué)生作為示例。

T： What did he / she ask you？

Ss： He / She asked me where you had your breakfast.

T： What did you say？

Ss： I said I had my breakfast at home.

2語法課

語法課以講解語言點為主，同時培養(yǎng)學(xué)生的知識總結(jié)、歸納與遷移能力。在學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此課堂活動的設(shè)計要以相對靜態(tài)鍛煉腦力的活動為主。但同時語法課相對枯燥，課堂活動的設(shè)計一定要具備一定的趣味性。設(shè)計貼近學(xué)生的生活及目標(biāo)語法的語境，努力使學(xué)生在語境中探索語法規(guī)律，運用語法規(guī)則，內(nèi)化語法知識，從而最終提高綜合運用能力。

2.1益智型的活動

學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了獲取知識，更主要的是為了提高思維。以經(jīng)常動腦來開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動的形式動腦效果更好。如復(fù)習(xí)定語從句時，為了避免復(fù)習(xí)課和語法課容易使學(xué)生感到枯燥，教師可引入了猜謎語的游戲。每個謎面都包含一個定語從句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world.（2）It is a city which is called "foggy city".（3）He was a famous person who had 1093 inventions.等。這樣，學(xué)生們積極動腦，大膽猜測，興致很高。通過活動，既實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力。

2.2拓展反饋型活動

語言點講解結(jié)束后，教師給出一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練。隨后可以讓學(xué)生依據(jù)所練題型出5-10道練習(xí)題。題目中必須將本章節(jié)的重難點涵括進(jìn)去，然后同伴交換練習(xí)，教師通過巡視將個別同學(xué)所出的練習(xí)題放到實物展臺上進(jìn)行集體講評。通過學(xué)生自己的出題與練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時進(jìn)行查缺補漏。

3閱讀課

閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語言敏感性，實現(xiàn)學(xué)生對語言的應(yīng)用能力。同時閱讀課也是文化學(xué)習(xí)的主要載體，并能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。因此活動的設(shè)計要能夠培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，并且讓學(xué)生有人文體會。

3.1合作型活動

語言的交際性決定了英語學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式，例如針對課文主題進(jìn)行的討論和辯論等，這也正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。這種合作型的活動方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生的語言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.2人文性活動