語文聽課總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文聽課總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

語文聽課總結范文第1篇

2020年  上學期

一、指導思想：

全面、切實貫徹寧鄉市教育局及白馬橋街道、學校新學期工作思路和教學教研的工作計劃安排，以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以“網絡技術”為平臺和助力，以“減負高質”為基本原則，切實加強日常語文學科教學管理與教師業務水平的提升輔導。力促全體語文教師語文綜合素養和教學能力的整體穩步上升；力促學校語文教學的有效達成。全面實施語文學科素質教育，加大力度繼續努力營造特色書香校園、做大做強閱讀特色工作、引領學生沐浴書香，快樂主動學習、健康茁壯成長。 

二、工作目標：

1、繼續深化課堂教學改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動。切實重視新教材理念下學生語用能力的引導、訓練、提升效果，有效訓練學生的語文讀寫、領悟、表達基本功，努力培養、切實提高學生的語文素養，為學生今后的學習、發展，奠定良好的語文基石。

2、認真、細致進行每月的常規工作檢查、督促，力促全體語文老師常規工作的落實與有效。

3、充分發揮教研組作用，務實開展好“師徒結對、老帶新”互幫互助活動，積極為青年語文教師的成長創造條件。期末對“師徒結對”開展效果良好的老師進行評優獎勵。

4、繼續堅持開展學校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動，切實為我校學生與家長的閱讀開展做出實質性引領，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學工作。

6、落實集體備課，凝聚年級語文組的教學經驗與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強語文教師教學常規工作管理督促、引領、指導。

1、組織教師認真學習《語文課程標準》，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規范要求，正確研讀并落實新教材設計意圖，確保教學目標達成。

2、督促教師重視并落實學生良好語文學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。重點要抓好學生的聽課習慣和自主預習、學習習慣。

3、強調教師課堂上，用好教材，重視對學生進行學法指導，達成“教是為了不教”的目標。

4、強調語文作業布置要突出層次性，落實培優補差工作，切實重視班級學生整體語文能力的提升。

5、利用每月的常規檢查，細致閱覽、評價、敦促語文教師高質量的完成語文教學常規工作，確保語文教學的落實有效進行。

6、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。做到檢查、督促隨時隨地進行。

7、做大做強閱讀工作，做實做細集體備課。

（二）、拓寬教師專業培養的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊伍

1、組織教師積極參加我校教務開展的各種校本培訓活動，和市級、各級教學教研培訓活動、觀摩活動。通過學習，不斷提升教師教學理念、業務水平。

2、繼續開展師徒結對工作。要求教師主動聽課學習、主動交流經驗，分析教學過程的成敗，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平。

3、認真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動。互相聽課、交流經驗，相互啟發、開拓思路。不斷提升組內全體教師教學水平的提升。

（三）科學利用活動與平臺引領提升

1、組織老師指導學生積極開展閱讀系列活動、習作、征文系列活動等語文相關特色活動，引領學生在活動開展中鍛煉、進步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網、人人通等官方教學網絡平臺資源，服務于語文教學的改進、提升，力做與時代同行的發展性型教師。

3、利用教師信息技術發展測評活動，繼續切實提升組內語文教師的網絡教學技巧，為語文教學錦上添花。

4、組織、引領老師積極參與各類各級學習取經活動，開放學習途徑，不斷提升專業教學素質水平。

5、積極開展教師讀書征文宣傳活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得與經驗文章，鼓勵教師做閱讀的先行者、實踐者、引領者。

四、具體安排：附表

時 間

內  容  安  排

四、五月份

1、制定語文組學期計劃，制定個人教學計劃，讀書征文撰寫、上交參評。

2、開學語文網課學習測評摸底分析。

3、推門聽課、隨堂聽課啟動。

4、教研組開始開展教研活動、示范課聽評活動。

5、貝殼網等教師教學資源下載使用。

6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創”優秀作品交市參評。

六月份

   1、“閱讀.夢飛翔”交流學習活動開展。

2、愛黨征文、作品創作。

3、教研課聽評活動。

4、開展集體備課。

5、教師素養大賽觀摩學習活動。

6、教師讀書征文作品創作上交。

7、書香校園驗收。

七月份

1、學校研究課題——親子共讀活動的學期總結。

2、教研組集體備課總結。

3、夢飛翔閱讀活動總結：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動。

4、教研組活動總結、評比，學期常規評優。

5、學校“師徒結對”工作總結評優。

語文聽課總結范文第2篇

要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”語文注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生”聽”的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。

我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？

一、要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環節

預習是學生學習過程中的一個重要環節，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標和采取具體的預習方法。

預習目標應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。

二、怎樣利用參考書呢

把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考老師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環節的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。

三、在預習課文的基礎上學會如何聽課

在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅？“聽”的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

語文聽課總結范文第3篇

【關鍵詞】高中語文;課堂中;聽課技巧;課堂效果

一、課堂上的聽課技巧，先培養認真聽好每一堂課

課堂上，我們接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而我們語言成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。很多優秀的語文老師，課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會我們如何學習。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”語文課注重培養我們學生的聽說讀寫能力，綜合能力的培養，需要充分利用平時的課堂上，課余時間才花時間補習，只需課前預習。提高課堂聽課效率，可以起到事半功倍的效果。

課堂中，老師對課文的講解分析，其實就是在培養我們“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的都是老師教學中對我們的“聽課”培養，課后的語文學習中無法達到的，所以要學會善用課堂45分鐘，課下少用功。

二、好的聽課技巧，課前預習的必要性

預習是我們學習過程中的一個重要環節，是感知具體知識材料的第一步。語文課的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，需要提出明確的預習目標（內容）和采取具體的預習方法。

預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

做好了語文課前預習，加上手中的參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養我們的語文學習能力。和同學們了解到很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要我們能善于利用好參考書，理解好每篇課文，對我們學生的幫助是無法估量的。

三、帶著問題聽課，主動參與到課堂中來

在預習的基礎上，我們平時的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。這三個層次中，認真聽課，課堂上必須達到釋疑解惑的效果，也是至關重要的一環。孔子說“不憤不啟”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。帶著問題聽課，既包括自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中的提問，調動我們的積極思維，學好高中語文課，就會在進行思維訓練的過程中使提高聽課的效率。

實踐證明，班級凡積極舉手發言的同學，成績相對較好，學習進步特別快。課堂積極舉手發言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，提高聽課效果。

四、學會聽重點及記要點

（一）課堂上聽課，學會聽重點

一堂課為45分鐘，通常老師講課的精華只集中在10到30分鐘之間的講課內容，老師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導入新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。

課堂中，老師主要講難點或是學生在學習過程中可能會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業、解惑者，他深知什么是關鍵，會反復強調與講解。大部分老師會積多年的教學經驗，了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。所以對于我們學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環。

如果我們上課時不用心聽講，成了“課上沒學會，回家請家教，業余進補校（補習學校）”的惡性循環。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。

（二）要點記取法

觀察班上有些成績優秀的同學聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。曾有一次老師講個這樣的故事：有人做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，也是聽課技巧中效果最好的一招。

總之，以上這些聽課技巧是經過很多同學實戰，平時學習討論后，在語文老師的指導下總結出的，現在將它分享給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力，取得好的語文成績。

參考文獻：

[1]田步章.語文聽課技巧初探[J].才智，2008年03期.

語文聽課總結范文第4篇

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二、工作目標

（ 一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論 ，通讀一、二本理論專著。 結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、 及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，學校將請專人負責制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、培養青年教師，促其健康成長

青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。 各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。

（五）、開展科研，突現重點

1、 通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”、 語文大組課堂教學活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構-連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

月工作安排

二月份

1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。

2、進一步抓好學習規范養成性教育。

3、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。

4、一年級教師家長開放日公開課。

5、學生詩歌朗誦比賽。

三月份

1、學生寫字比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、學生班級內朗讀比賽

5、組內教師互聽課、評課活動。

四月份

1、 學生班級間課文朗誦比賽。

2、 組內教師互聽課、評課活動。

3、 討論期中全面素素質評估事項，期中檢查

6、 語文新課程實驗教師開課。

8、 集體備課聽課、評課活動。

五月份

1、 集體備課。

2、 “一課多上”，組內教師互聽課、評課活動。

3、 組內老師專題座談會。

4、 課外閱讀知識競賽。

六月份

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、教研組上交工作總結

語文聽課總結范文第5篇

一、更新教育教學觀念，促進教師專業成長。

1、認真學習新課程標準：組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經不能適應新課程標準的要求了，改革教學方式勢在必行；認識到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學實踐中去。

2、學習交流課改經驗：利用每周二下午第二節課教研組活動的時間，探討交流《晉江一中課堂教學法100條》《課堂教學工作方法與常見教學法》的實施辦法和心得體會。

3、外出學習開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學習，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學、養正中學、泉州城東中學觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓會，高考信息會，聆聽專家教導。這些外出聽課學習開闊了老師們的視野，每次學習觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學習，加強了教師的課改意識，提高了教師的水平。

二、優化教學過程，提高課堂質效。

語文教學質量是語文教學的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學質量。

1、用課改理念完善備課組活動：每周開展一次備課組會議，做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學方法及學法指導。以達到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標方法，操作共識”的目的。真正使備課組活動成為新課改理念的試驗田，成為“新教師經驗積累、老教師知識更新”的個人專業化成長的渠道。

2、用課改理念開展師徒結對工作：為打造一個優秀的語文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時，中、老教師與青年教師結成了多個教學對子，老教師能無私地給青年教師傳授教學經驗，并與年輕教師教學相長探討課改經驗教訓。在拜師結對活動中，新教師虛心好學，積極主動，主動請教，主動聽課，進步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學實踐中迅速成長，他們不僅上課、備課認真，還非常注重用新課程理念培養學生自學、自悟的良好習慣，課堂教學深受學生歡迎，教學效果十分顯著。