實習老師指導意見

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實習老師指導意見范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

實習老師指導意見范文第1篇

摘 要：根據教育部的指示，將通過改革招生計劃、經費投入等方式，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術大學轉型，形成本科層次職業教育。梧州學院作為第一批試點院校，本文本文提出了基于學分制的訂單式人才培養的模式，為轉型提供了有益探索。

關鍵詞：學分制;訂單式;梧州學院

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，加快現代職業教育體系建設，推進地方高校轉型發展，提高服務區域經濟社會發展的能力水平，2014教育部出臺了《關于引導地方本科高校轉型發展的指導意見》（征求意見稿），指導意見提出將通過改革招生計劃、經費投入等方式，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術大學轉型，形成本科層次職業教育，這為很多本科高校的教育提供了發展途徑。梧州學院作為第一批試點院校，肩負著先頭部隊的重任，如何有效地培養應用型人才成為了重中之重。在此基礎上，結合目前梧州學院本科學生的培養模式，本文提出了基于學分制的訂單式人才培養的模式，為轉型提供了有益探索。

一、目前梧州學院本科學生培養現狀分析

梧州學院作為一個區市共管的地方性院校，多年前已經開始實施學分制，近年來也不斷引入企業講師，開展各方面的實踐講座，也帶領學生走出課堂到企業中去參觀學習，開展為期幾個月的畢業實習。在如何培養應用型人才上進行了不少有益的探索，但是在本科學生培養上仍然存在著一些困境：

1、學分制的優勢沒有突出。所謂學分制，是指衡量某一教學過程對完成學位要求所作貢獻的一種管理方法，學生修讀任何課程成績合格，即可取得該課程規定的學分數，學生只要取得規定的總學分便準予畢業，原則上沒有修業年限的限制[1]。但是因為梧州學院是由原來的?？茖W校升格而來，在專業設置和師資力量上有明顯的不平衡，在一些優勢學科，師資力量相對雄厚，而一些劣勢學科，師資力量則相對薄弱，學生選課不免盲目，專業課程設置也會考慮師資及其他基礎設施的情況，完全的學分制難以實現。學生也會為了湊夠學分而隨便選一些“好過”的科目，從而沒有達到學分制培養復合型人才的初始目的，在培養應用型人才上也沒有太大作用。

2、企業實踐沒有達到人才培養目的。近幾年，梧州學院在本科學生培養上引入了企業實踐，包括邀請企業人員召開講座、帶領學生走出課堂到企業中去參觀學習，以及開展為期幾個月的畢業實習等方式。本文作者訪談過200多位不同專業的學生，同學們均反映講座及參觀學習的模式可以讓同學們增長見識，但是卻不能了解企業的具體運作需要什么能力以及如何培養這些能力;而為期幾個月的見習確實能夠更深入地了解企業甚至為以后積累實踐經驗，但是很多時候見習都是做最底層的工作，而且企業出于自身的考慮也不便把學生當后備人才來培養，因此并不能達到人才培養的目的。

二、目前簡單的訂單式培養模式

目前校企合作的訂單式培養模式，主要有幾種形式[2]：

一是依照企業人才需求在招生階段和企業簽訂工作協議;二是待學生完成第一年的學業后，再和企業簽訂工作協議，根據協議情況對學生的教學進行調整;三是待學生完成前三年理論學習后，第四年根據企業需求簽訂合同，進行聯合培養。

這些培養方式如果簡單地運用到梧州學院本科學生的培養中，會存在一些問題，經調研和研究，本文作者認為：

1、第一種形式因為過早簽訂合約，學生對自己的未來還不夠確定和了解，或許會導致學生在畢業的時候毀約，造成學生和企業方的損失。

2、第二種形式需要根據企業的要求調整教學設置，不同的企業對人才的需求也不太一樣，對學校的師資力量、設施設備等要求都較高。

3、第三種形式比較適合梧州學院的實際情況，但是企業如何介入、介入程度以及如何進行則是本文要研究的重點，也是學分制和訂單式模式如何結合的創新性研究。

三、基于學分制的訂單式人才培養模式

目前基于學分制的訂單式人才培養模式更多的是在可行性上的研究[3]，而在具體操作上，還沒有相應的研究，本文就基于學分制的訂單式人才培養模式給出可操作路徑：

1、扎實做好前期準備，灌輸觀念。組織學習教育部的《關于引導地方本科高校轉型發展的指導意見》（征求意見稿），讓在校師生轉變觀念，了解目前高校人才培養的新常態。學校主管部門要主動出擊，做好宣傳，并做好訂單企業的甄選工作。

2、把企業訂單需求納入學分。目前梧州學院實行的學分制一般從幾個方面劃分：專業必修課、專業選修課、公共必修課、公共選修課、實踐課程以及畢業實習。實踐課程是指到學校的實驗室進行上課的課程，畢業實習是指學校安排或學生自己尋找實習單位進行在崗實習。如果在此基礎上引入訂單式人才培養模式，則需要對原來的學分制進行調整，可以在原來的學分制基礎上，根據企業訂單的需要和企業實際情況安排實踐學分，前三年主要修完理論學分，第四年根據訂單的需要修習實踐學分，主要由企業講師講授以及頂崗實習組成。這種做法第一可以讓學生提前熟悉企業業務，一畢業就可以完全勝任工作;第二可以減少企業損失，此種方式企業不需要承擔過多的費用，降低學生毀約帶來的風險;第三可以提高學校的就業率，即使學生毀約，學生所學到的實踐經驗可以讓他順利找到合適的工作。

3、引入企業兼職講師和培養雙師型人才。目前很多企業有內訓師，可以考慮和這些企業講師簽訂兼課協議，讓他們走進課堂，給對口專業傳授基本技能技巧。參與校企訂單式人才培養的企業內訓師必須有兩年以上的行業經驗，可以考慮讓幾個企業講師合上一門課，涵蓋人力資源知識、企業基本業務、后勤管理等等，并把學分納入實踐環節。

同時也可以引入企業人員作為學校的專任老師，培養雙師型講師，儲備學校的師資力量。在校企合作的過程努力爭取得到行業協會的支持，培養真正意義上的雙師型人才。

4、改革考核制度。對于實踐課程和實習的考核，可以參考企業的員工考核進行，對考核不合格的學生，給予延長實習時間的機會，如果還是不能勝任崗位工資，考慮解除訂單合約。

5、規范各方的權責利。在基于學分制的訂單式培養模式中，學校、學生、企業三方的權利和義務和利益是互為關聯的，要規范好各方的權責利，明確、細化違約責任。同時也要做好學生的職業發展通道。（作者單位：梧州學院）

[基金項目]梧州學院2014年院級教改項目《訂單式人才培養模式在梧州學院本科學生培養的探索》（Wyjg2014C006）項目成果

參考文獻：

[1] 郭莉.高校學分制改革若干問題的思考[J].教育研究，2006，（8）.

[2] 王治力.淺議校企合作“訂單式”人才培養模式的實踐[J].特區經濟，2015，（2），159-160.

實習老師指導意見范文第2篇

我于20年月在市學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節;信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表復習專題網站;教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發展的進程中，信息技術教師在其中發揮了很大的作用，作為教育技術專業的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養、提高自己的專業素質，只有這樣充分體現自己的價值，為信息化發展添磚加瓦。從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網站的制作及幫老師做一些課件時發現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。

實習老師指導意見范文第3篇

1.醫德醫風理論的相對抽象和價值觀的多元化。

①醫德醫風理論相對抽象。醫德概念較為抽象是醫德教育干預較為主要的一個干擾因素。醫德是指醫務工作者的基本職業道德，其對調節醫務人員之間、醫患之間、醫務人員與社會之間的相互關系具有重要作用。醫德可反映醫務人員的思想與品質，但由于其概念較為抽象，通常讓實習醫學生理解困難，不能參透醫德的主干思想。②社會轉型時期價值觀多元化。價值觀多元化是現代社會發展的一個趨勢。在醫院內部通常發生醫師通過藥物銷售來增加自身收入的事件，長期的耳濡目染，將使得學生的價值觀發生一定的改變，對醫德教育產生一定的質疑。

2.學校及醫院對實習醫學生醫德醫風教育重視不夠。

①醫學院校醫德教育課程設置較少。學校將醫學教育放在首位，而缺乏醫德教育的課程。即使有部分高校增設了醫德教育課程，因其課時少，教師學生不重視等原因，往往不能在課堂上向學生傳授與醫德教育相關的知識。且學校多將醫德課程作為考察課，不用作學生考核成績的評價，因此醫德教育開展并不理想。②醫院對實習醫學生醫德教育不夠。醫院對于實習醫學生醫德教育重視程度也不夠，不少醫院認為實習生在院實習只是一種形式，只要其不引起醫學事故，則多處于置之不管的狀態。且衛生行政部門并沒有強制性地要求醫院對學生進行醫德教育，因此醫院不會主動對學生進行醫德教育干預。同時因醫院認為在院重點是學會臨床技巧及相關的醫學技術，因此并不對學生的醫德教育太過重視。③醫學生對醫德教育的重要性認知不足。就業難、學習壓力大、時間不夠用是現代醫學生最主要的感受。隨著社會價值取向的多元化，及在院內的各種不良事件的耳濡目染，使得學生對于醫德的衡量標準產生一定的質疑。且在醫學生眼中，就業問題及學?？己顺煽兺柔t德教育重要的多。只有先解決個人的就業問題，才能再去思考醫德教育。因此不少醫學生對于醫德教育的重視性就不夠。

3.帶教教師行為失范對實習醫學生產生消極影響。

帶教教師是在實習期間與學生接觸最多的人，其個人思想將對學生產生直接的影響。帶教老師的主要工作任務在于幫助學生傳遞正確的價值觀，幫助學生學會臨床技能，帶領學生對臨床各方面事件進行觀察等。由此可見，帶教老師任務繁重。其不僅需要向學介紹相關的臨床知識，幫助學生適應繁重的臨床工作，同時還是學生價值觀、思想的傳遞者。一名優秀的帶教教師，需先以身作則，從思想上及醫德上對學生進行一定的指導。在實習期，醫學生思想較為單純，且因臨務不熟，因此常常對帶教老師產生一定的依賴性。若帶教教師自身作風不正，或常常出現失范行為，則將直接對學生的思想造成一定的影響。

4.醫德考評的標準難以確定。

衛生部曾印發相關的《關于建立醫務人員醫德考評制度的指導意見（試行）》用以加強醫德建設，進而對醫務人員的思想與行為進行一定的制約。雖然在該項指導意見中對醫德考評范圍進行了明確，但在實際操作中卻存在著一定的局限性，因此醫德考評的作用甚微。

二、在實習醫學生中加強醫德醫風建設的必要性和重要性

1.加強醫德醫風建設是精神文明建設的重要內容。

醫院是最為特殊的服務單位，醫務人員是維持醫院正常運轉的重要組成，其職業道德與風貌將對患者的治療效果及臨床滿意率產生最為直接的影響。通過醫務人員的服務形象，可直接反映整個醫院的檔次。因此，必須注重醫德建設，以醫德約束醫護人員的行為與思想，使得醫護人員在醫學工作中可以樹立“以人為本”的思想觀念，使得患者在就診過程中能夠感受到醫務人員的基本素質，提高對院方的滿意程度。

2.加強醫德醫風建設是構建和諧醫患關系的要求。

近年來，患者的維權意識增強，使得醫患關系緊張，并不斷地發生醫患糾紛事件。據統計，在2008年期間，我國共發生醫患糾紛17243起。而醫患糾紛發生的一項主要原因即為醫務人員醫德約束力不夠。

3.加強醫德醫風教育是醫療行業持續發展的需要。

醫療行業的發展離不開青年人才的不斷注入，但目前，對于醫生自身而言，其多不愿意自己的子女再從事醫生這一行業。這一調查結果可明顯顯示出不少醫師并不為這一職業感到自豪，并將對其子女的就業發展造成一定的影響。這將對醫療行業的持續發展也產生一定的影響。

4.加強醫德醫風建設是醫療質量和醫療安全的保證。

醫務人員的專業水平及服務水平將對醫療質量的好壞產生直接的影響。醫德建設將有利于醫務人員的自我約束，增強醫務人員的責任感，并為自身的行業感到驕傲，使得其在工作中產生一定的積極性，更樂于去承擔自身的責任與義務。以提高醫師的醫療質量，保障醫療安全性。

5.臨床實習階段是培養醫學生良好醫德醫風的重要階段。

臨床實習階段，醫學生將感受到自身角色的改變。其不再是學校里受他人呵護的群體，而將走向工作崗位，為他人服務。實習期的臨床實踐，可以讓醫學生更加了解自身的職業內容，感受職業的深層意義。若此時能對其進行醫德教育，可幫助學生不斷地以醫德去衡量自我工作的好壞，在醫德的約束下不斷地規范自身的實習期行為，增強自身的醫德意識，維護正常的醫患關系，為學生后期工作進行正確的思想指引。

三、加強實習醫學生醫德醫風教育的策略

1.明確對實習醫學生醫德醫風的要求。

衛生部、國家食品藥品監督管理局和國家中醫藥管理局組織制定的《醫療機構從業人員行為規范》（以下簡稱“行為規范”）第二章規定了醫療機構從業人員的八條基本行為規范：以人為本，踐行宗旨；遵紀守法，依法執業；尊重患者，關愛生命；優質服務，醫患和諧；廉潔自律，恪守醫德；嚴謹求實，精益求精；愛崗敬業，團結協作；樂于奉獻，熱心公益。這不僅在內容上指出了醫療從業人員的行為規范，而且也使醫德醫風教育有章可循。

2.實習醫學生醫德醫風教育要保持連續性。

剛進入工作崗位的實習生還保留著校園內的純真，其思想也相對較單純。具有一定的可塑性。此時，醫學院及醫院兩方面不能松懈對學生進行醫德教育，甚至應將醫學教育作為學生進入實習期的第一課。并能夠以醫學教育貫穿整個實習期，讓學生時刻銘記醫德教育對其產生的約束。為了提高醫德教育的效果，醫院及學校首先應改變以往的教學模式，以多媒體視頻、常用的社交工具及專題報告會的形式向學生介紹相關的醫德教育內容，并幫助學生記憶與感受。其次，需使得醫德教育不斷地完善與充實。在教育過程中，可開展一定的推選活動，對理解較好的學生進行表揚。同時挑選出在實際工作中的代表性人物，讓其對學生進行面對面的教育與監督，不斷以自身的行為去渲染學生。對于表現較差的學生，則需進行警示教育，并通過批評等方式讓學生能夠了解自身的做法是不正確的，同時可以播放某些反面教材，讓學生感受到不遵守醫德所帶來的不良后果，幫助學生抵制不良的思想風氣。

3.實習醫學生醫德醫風教育要嚴格挑選帶教教師。

實習階段與學生接觸最多的人即為帶教老師，因此必須對帶教教師進行認真的挑選。選擇帶教老師應滿足以下幾個要求：①醫德醫風較好；②專業技能豐富，思想素質過硬；③可對學生進行醫德教育培訓；④能夠與學生進行交流，對學生進行鼓勵。

4.醫德醫風考核制度要與建立社會信用體系相結合。

①不斷完善各項制度，構建行業新規則。藥品采購中，不少醫師可以從中抽取一定的利潤，產生不良影響。因此，必須對藥品采購制度進行完善，對藥品流通進行嚴格的監管。需改變以往“以藥養醫”的思想，完善院方的醫藥采購制度，對設備器材進行購買時，需由多人進行負責，加強彼此之間的監督。對有不良行為記錄的人員進行警告，若警告無用，則直接按照相關的法律法規進行處理，建立起健全的藥品采購制度及懲處措施，完善工作流程。②完善醫德醫風考評體系，構建醫療服務信用體系。嚴格遵從《中華人民共和國執業醫師法》、《醫療機構從業人員行為規范》、《關于建立醫務人員醫德考評制度的指導意見（試行）》等法律法規的要求，促進醫德醫風考評體系的不斷完善，結合社會信用體系，建立醫療服務的信用體系，通過政府、社會、患者之間的監督而規范醫務人員的職業道德，體現醫德教育的根本。

5.明確醫德醫風考評的獎懲機制。

實習老師指導意見范文第4篇

（1）班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。

（2）信息技術教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節。

（3）信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表復習專題網站。

（4）教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告。

（5）研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一（5）班部分學生完成班級主頁的制作。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發現、去了解?？赡墚敵跷覀冇悬c不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應該采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能了解學生。

二、信息技術教學工作

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

實習老師指導意見范文第5篇

回想這一段時間的實習，在磨礪自己的同時，我對自己的能力有了更深的了解，使自己的專業理論知識和實踐充分地結合起來。我深切意識到，生活在象牙塔里的大學生不要以單純的想法去理解和認識社會，只紙上談兵是遠遠不及的，而是要步入社會，進行深入地探索。在學校學會更多得書面知識，在實踐中好好利用知識進行運作。接觸、了解社會，從實踐中檢驗自我。

2010/ 2010學年第二學期我們工程管理專業學習了工程測量課程，并于2010年6月1日開始進行了為期兩周的工程測量實習，地點在學校十三號教學樓，內容是測量十三號教學樓以及四周的地物地貌測量，繪圖，放樣。這次實習的內容是對工程測量知識的實踐化，實習的要求是讓每個同學都對工程測量的實際操作能夠達到基本掌握的程度。這次實習與以前的課堂實習相比，時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統，完全從控制測量生產實際出發，加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用，是培養我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。也是一次具體的、生動的、全面的技術實踐活動。

實習的第一天，由賀躍光教授給我們做了實習的動員大會。在動員會上，賀教授強調了本次實習的重要性，因為我們是工程管理專業，在專業要求上我們要通過工程測量實習的過程，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制，最后到放樣等等，做到能夠看得懂工程圖紙并會基本的測繪，以便更好的掌控施工過程。 賀教授還給大家分析了十三號教學樓地理條件較復雜及建筑物密集等因素給本次實習帶來的困難。并鼓勵同學們努力克服困難，努力完成本次實習。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項，并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀，以及全站儀。當天我們就正式開始了室外的測量工作。

在這里得感謝和我同組的趙健，張瑤，鄧強，熊子才。測量工作的成功完成和大家的密切合作分不開。還要感謝賀躍光教授，他在我們實習過程中提供了寶貴的指導意見，以及研究生小吳老師。

實習目的：

（1）鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，重點掌握內業外業，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。

（2）通過實習，熟悉并掌握三、四等控制測量，角度測量包括水平角，豎直角。高程測量，雖不測量等等的作業程序及施測方法。掌握角度計算，坐標計算，導線計算等。

（3）掌握用測量平差理論處理控制測實習報告網 shixi.exam8/量成果的基本技能。

（4）掌握熟悉正經-反經折中法。

（5）通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養良好的品質和職業道德。

（6）熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。

實習內容：

測繪目標偉學校第十三號教學樓以及周邊的地物地貌，并在制定范圍內采集數據繪制等高線。根據k1點的坐標，高程以及k1-k6的方位角，通過角度測量，算出k2—k6點各點的方位角。通過水準測量，算出各控制點的高程，全站儀測出個控制點間的距離。