德育實(shí)踐總結(jié)

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德育實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。（主要是以“環(huán)保”為話題）；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動(dòng)。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動(dòng)。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。

五、存在的問題。

德育實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)象學(xué)；建筑現(xiàn)象學(xué)；建筑實(shí)踐；醫(yī)院；啟發(fā)與思考

自從諾伯格?舒爾茨將現(xiàn)象學(xué)引入建筑學(xué)領(lǐng)域并產(chǎn)生建筑現(xiàn)象學(xué)以來，建筑現(xiàn)象學(xué)在各種評(píng)論聲中不斷發(fā)展與成熟，漸漸地從一種純理論的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N以梅勞?龐蒂的知覺現(xiàn)象學(xué)為理論依據(jù)的，帶有實(shí)踐指向的建筑理論。這種“自下而上”的理論指導(dǎo)，極大地?cái)U(kuò)展了我們對(duì)建筑設(shè)計(jì)的思路，以及指導(dǎo)。

1現(xiàn)象學(xué)的概念

現(xiàn)象學(xué)分為狹義和廣義。狹義的現(xiàn)象學(xué)指20世紀(jì)西方哲學(xué)中德國哲學(xué)家胡塞爾創(chuàng)立的哲學(xué)流派或重要學(xué)派。其學(xué)說主要由胡塞爾本人及其早期追隨者的哲學(xué)理論所構(gòu)成。廣義的現(xiàn)象學(xué)首先指這種哲學(xué)思潮，其內(nèi)容除了胡塞爾的哲學(xué)外，還包括直接和間接受其影響而產(chǎn)生的種種哲學(xué)理論以及20世紀(jì)西方人文學(xué)科中所運(yùn)用的現(xiàn)象學(xué)原則和方法的體系。現(xiàn)象學(xué)不是一套內(nèi)容固定的學(xué)說，而是一 種通過“直接的認(rèn)識(shí)”描述現(xiàn)象的研究方法。

2 建筑現(xiàn)象學(xué)應(yīng)用于建筑的實(shí)踐

現(xiàn)象學(xué)建筑設(shè)計(jì)方法表現(xiàn)在很多建筑師的作品當(dāng)中，如L?克里爾，美國“環(huán)境雕塑”設(shè)計(jì)組的設(shè)計(jì)手法也曾被認(rèn)為是現(xiàn)象學(xué)式的。臺(tái)灣的季鐵男先生在這方面就做出了寶貴的嘗試，他從前人的研究基礎(chǔ)上提出了現(xiàn)象學(xué)應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)的可能方式，從現(xiàn)象學(xué)出發(fā)，給出了以下建筑設(shè)計(jì)的一些方法：第一，認(rèn)真把握問題的本質(zhì)。運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)方法，透過表面，展現(xiàn)問題的本質(zhì)，并尋求解決問題的方法。第二，假設(shè)問題有關(guān)的情境。根據(jù)問題的本質(zhì)與解決方式，確立相關(guān)的存在情境。第三，建立一個(gè)整體的大結(jié)構(gòu)。將情境轉(zhuǎn)化為在建筑設(shè)計(jì)上可以應(yīng)用的空間關(guān)系及狀態(tài)。第四，增加和豐富生活內(nèi)容。主要包括機(jī)能、物理以及社會(huì)行為因素等方面問題的解決，使設(shè)計(jì)與生活世界更加密合。

在最近的一個(gè)醫(yī)院方案設(shè)計(jì)過程中，本人就運(yùn)用了建筑現(xiàn)象學(xué)的設(shè)計(jì)方法去考慮問題。這個(gè)方案是重慶市璧山縣的一個(gè)醫(yī)院的投標(biāo)方案。在諾伯格?舒爾茲的建筑現(xiàn)象學(xué)中就是認(rèn)為建筑應(yīng)該回到“場(chǎng)所”，從“場(chǎng)所精神”中獲得建筑最為根本的體驗(yàn)。本方案的總平面就是根據(jù)建筑現(xiàn)象學(xué)的所謂“場(chǎng)所精神”去思考。讓建筑本身具有在這個(gè)特定場(chǎng)地的場(chǎng)所感。周邊的環(huán)境和建筑相稱。而真正的“場(chǎng)所”不是抽象的地點(diǎn)，它是由具體事物組成的整體，場(chǎng)所就是整體環(huán)境。讓建筑和環(huán)境融為一體。從本方案的總平面可以看出，建筑和環(huán)境相互滲透組成一個(gè)整體，讓醫(yī)院這個(gè)建筑有一種歸屬感，這正是建筑現(xiàn)象學(xué)的場(chǎng)所精神的體現(xiàn)。

在造型的設(shè)計(jì)中，也運(yùn)用了現(xiàn)象學(xué)的設(shè)計(jì)過程去思考，從最初的醫(yī)院建筑為最初的表面去發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)和意義。整個(gè)造型設(shè)計(jì)是從一個(gè)宏觀的去考慮，然后再注意細(xì)節(jié)，本方案采用天圓地方的概念去構(gòu)思整體造型，運(yùn)用醫(yī)院引申出杏林的概念，因?yàn)樾恿趾茉缇褪侵嗅t(yī)的代名詞，因此，在這里杏林的本質(zhì)意義就是醫(yī)院建筑。在這里運(yùn)用了梅洛-龐帝的知覺論，因?yàn)橹X是不可以分解的，人們不可能將知覺分解為感覺的集合，因?yàn)樵谥X中，整體總是先于部分，并且這種整體不是一種觀念的整體。在做造型設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該先整體后細(xì)節(jié)。在本方案的細(xì)節(jié)方面也有很少多處理， 都是圍繞整體而做的一些修飾。因此，建筑現(xiàn)象學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用還是比較廣泛。

3 對(duì)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中建筑現(xiàn)象學(xué)指引的啟發(fā)與思考

第一，回到建筑本身去尋找設(shè)計(jì)的創(chuàng)作靈感

在開始一個(gè)方案的建筑設(shè)計(jì)，我們往往會(huì)先找資料，去了解類似的建筑，此過程雖能讓我們認(rèn)識(shí)到某種類型建筑的基本做法，但也往往成為以后做設(shè)計(jì)的一個(gè)思維定勢(shì)。這樣不利于我們做建筑設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該從另外一個(gè)角度去分析，去尋找靈感。

其實(shí)，真正的創(chuàng)作來源于建筑本身，從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，收集體驗(yàn)更多的現(xiàn)象，為的就是能抓住其本質(zhì)，才能使建筑具有特定的場(chǎng)所精神。正如蘇州博物館就是回到建筑本身去尋找其所在的場(chǎng)所定位

第二，增加對(duì)知覺感受的多重性了解

帕拉斯瑪在他的文章《建筑七感》中，列舉了人對(duì)建筑的七種知覺完整的闡述了作為現(xiàn)象學(xué)的“知覺”在建筑學(xué)中的作用，帕拉斯瑪認(rèn)為不同的建筑可以有不同的感覺特征，除了通常流行的 “視覺建筑學(xué)”，還應(yīng)該有一種觸覺的建筑學(xué)，一種重新認(rèn)識(shí)聽覺，嗅覺和 的建筑學(xué)。在建筑空間的知覺過程中，尤其依賴主體的運(yùn)動(dòng)，因此除了看，聽，摸等途徑，在建筑中游走也應(yīng)是知覺的一種形式。因此作為空間藝術(shù)的塑造者，建筑師不應(yīng)僅僅執(zhí)著于視覺符號(hào)，而罔顧身體對(duì)其它知覺形式的需求。

其實(shí)，我們對(duì)建筑的體驗(yàn)，不僅僅只是通過視覺，通過眼睛去了解現(xiàn)象，我們更應(yīng)該通過聽覺，聲音去聆聽建筑，通過觸覺，身體去接觸建筑，通過嗅覺和味覺去感受回味建筑，這樣才能更加深刻的了解建筑的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。正如 朗香教堂那樣從外部到內(nèi)部，我們可從視覺去觀看其巨大的尺度，可以用手去觸摸感受材質(zhì)，也可以在教堂內(nèi)部聆聽去感受建筑的特點(diǎn)。

第三，對(duì)生活世界加以豐富

胡塞爾指出，現(xiàn)象學(xué)的一項(xiàng)使命就是要還原事物本身的豐富性，施皮格伯格進(jìn)一步將其詮釋為“對(duì)多樣性的無所不包的欲望”，現(xiàn)象學(xué)“與其說是對(duì)思維經(jīng)濟(jì)原則的有意識(shí)的挑戰(zhàn)，不如說是對(duì)多樣性現(xiàn)象的感受性的尊重”， 因?yàn)檫@種豐富性并不是附加在事物身上的多余物，而是直接構(gòu)成了事物本身，換句話說，具有豐富感受的事物才是真實(shí)的事物，胡塞爾提出回到“生活世界”，構(gòu)成這個(gè)“生活世界”的不是概念，定義等虛無的，被歸納的或被提煉的東西，而是真正能感受到的，能被認(rèn)知的豐富的，真實(shí)的體驗(yàn)。

其實(shí)，對(duì)于我們來說就是要多方面真實(shí)的去體驗(yàn)建筑。建筑才能真實(shí)的展現(xiàn)在我們面前。 正如拉維萊特公園那樣從更多的層面來理解建筑本身，使建筑表現(xiàn)更多的特點(diǎn)，最終還原成世界的豐富性。

結(jié)語

從建筑理論的研究到建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐，出現(xiàn)了很多變換的風(fēng)格，手法，使人無所適從。利用現(xiàn)象學(xué)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)不僅對(duì)把握建筑的本質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也將會(huì)為缺乏創(chuàng)新的國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐提供一種全新的方法論――那就是在建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中，不應(yīng)該過分的依賴圖片資料和通常做法，而應(yīng)該回到建筑的本身去尋找靈感。當(dāng)然我們也要在現(xiàn)象學(xué)直接直觀的基礎(chǔ)上予以反思和運(yùn)用。也就是說要在現(xiàn)象學(xué)的目光中重新認(rèn)識(shí)既有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)理論之前先學(xué)會(huì)忠于現(xiàn)象，在借鑒他人的做法前應(yīng)該先學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的體驗(yàn)，只有通過這樣的途徑，概念才能得到直觀的澄清，才能在直觀的基礎(chǔ)上得到新的問題提出，最后也才能得到原則上的解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 知覺現(xiàn)象學(xué) 法莫里斯梅洛-龐蒂.姜志輝 譯.北京.商務(wù)印書館.2001.

[2] 生活世界現(xiàn)象學(xué) 德埃德蒙德_胡塞爾.倪梁康譯.上海譯文出版社.2005.

德育實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：土木建筑 施工 問題 措施

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、土木建筑工程施工過程中的主要問題

1.1施工人員安全意識(shí)薄弱

在當(dāng)代土木建筑施工過程中，無論是管理人員還是施工工作者，都普遍存在一種僥幸心理，于是管理者放松警惕，不注重安全設(shè)施的改善，施工者無所畏懼，不采取保護(hù)自己的安全措施，正是這些“無所謂”，引發(fā)了安全問題。就施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理而言，主要包括場(chǎng)地設(shè)施、行為的安全管理和安全技術(shù)管理兩個(gè)方面。施工設(shè)備的質(zhì)量、使用工具器械的安全性以及高空墜物、腳手架故障等施工現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患，都已經(jīng)成為影響施工安全的重要因素。另外，工作人員未裝備安全的設(shè)施，都可能成為致命的原因。

我們必須深刻的意識(shí)到安全問題堪稱是土木建筑的施工過程中最為重要的一個(gè)問題，但是政府部門卻未給予太多的重視，對(duì)于建筑企業(yè)缺少相應(yīng)的安全監(jiān)管力度以及懲處措施。目前建筑行業(yè)的大多數(shù)施工單位都沒有設(shè)立關(guān)于建筑施工的安全管理部門,即使有一些單位設(shè)立了這一部門，但是在人員的配置方面嚴(yán)重不足，沒有投入應(yīng)有的重視，其管理機(jī)構(gòu)不是缺乏設(shè)備，便是缺乏人手，更有甚者沒有給負(fù)責(zé)安全管理的人員進(jìn)行專門的安全培訓(xùn)，這些現(xiàn)象都極大地加大了施工現(xiàn)場(chǎng)面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)。

1.2環(huán)境污染問題

由于當(dāng)今環(huán)境的不斷惡化的現(xiàn)狀,也使得當(dāng)今社會(huì)更加重視對(duì)環(huán)境的保護(hù),而土木建筑工程在施工過程中對(duì)環(huán)境的影響作用有十分明顯,從而也嚴(yán)重影響了周邊市民的正常生活,而環(huán)境問題優(yōu)勢(shì)最容易被建筑施工企業(yè)們忽略的問題。土木建筑施工必然產(chǎn)生眾多的建筑垃圾，例如粉塵、有害氣體、噪聲、強(qiáng)光、固體和液體廢棄物、雜亂的施工現(xiàn)場(chǎng)、高空墜落物、地震以及其他偶然事故等，不僅嚴(yán)重影響到了附近居民的日常生活、工作、學(xué)習(xí)等，還對(duì)他們的身體健康造成了十分嚴(yán)重的傷害，所以在施工過程中,對(duì)環(huán)境的保護(hù)是土木工程項(xiàng)目中需要給予重視的問題。

1.3施工進(jìn)度的控制問題

施工進(jìn)度的控制在土木建筑工程中占據(jù)著十分重要的地位,如果可以對(duì)工程施工進(jìn)度進(jìn)行有效地控制,并對(duì)施工規(guī)劃進(jìn)行合理的安排,可以使工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)保持在標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi).此外,當(dāng)前土木建筑工程在具體施工時(shí)，往往會(huì)選用“總包”和“分包”的方式。這種方式極易導(dǎo)致施工進(jìn)度控制上不能保持統(tǒng)一的控制標(biāo)準(zhǔn),尤其是部分分包承擔(dān)單位由于整體素質(zhì)不到位，在施工過程中，不能嚴(yán)格按照工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度要求進(jìn)行，或者因?yàn)榧夹g(shù)水平低的原因,影響到施工的進(jìn)度；另外在進(jìn)行工程項(xiàng)目分包過程中,分包的項(xiàng)目通常具有比較單一的特征,同時(shí)缺少明確的施工進(jìn)度規(guī)定,會(huì)導(dǎo)致土木工程整體的施工進(jìn)度無法得到有效的保障,從而影響到工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1．4 施工技術(shù)上存在的弊端

土木建筑施工是否符合大眾期待，是否符合標(biāo)準(zhǔn)，施工技術(shù)的先進(jìn)性起著關(guān)鍵作用，項(xiàng)目工程的完成效果，建筑設(shè)計(jì)師的想法能否在建筑實(shí)物中充分地體現(xiàn)出來，都與施工技術(shù)有著唇齒相依的關(guān)系。然而，目前的施工技術(shù)水平仍然不盡如人意。雖然土建工程施工技術(shù)有著明確的技術(shù)規(guī)范和監(jiān)理規(guī)則，但是在施工過程中往往會(huì)出現(xiàn)技術(shù)指標(biāo)的不穩(wěn)定性因素，深基坑開挖技術(shù)、混凝土技術(shù)、防水技術(shù)、預(yù)應(yīng)力技術(shù)等都是決定施工效果的重要技術(shù)指標(biāo)。但由于現(xiàn)在施工中的監(jiān)理人員、施工人員素質(zhì)較低，且專業(yè)性不強(qiáng)，不能很好對(duì)土建施工進(jìn)行科學(xué)合理的監(jiān)督管理，使得技術(shù)人員設(shè)計(jì)的項(xiàng)目無法達(dá)到預(yù)期的要求，再加上忽視對(duì)現(xiàn)場(chǎng)、資源、氣候問題的考慮，導(dǎo)致土建工程的施工質(zhì)量很難得到保證。

2、土木建筑施工問題的解決措施

2.1加強(qiáng)安全管理

首先，國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建筑企業(yè)施工安全的管理力度，完善相關(guān)的法律法規(guī)，為土木建筑行業(yè)的施工安全問題提供堅(jiān)實(shí)的法律依據(jù)，督促企業(yè)記錄施工過程中發(fā)生的所有事故，并建立相應(yīng)的事故檔案，通過對(duì)事故檔案的分析及總結(jié)，防止再次發(fā)生同類事故；其次，要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視安全施工問題，只有樹立其良好的質(zhì)量意識(shí),才能從根本上提高工程的質(zhì)量；此外，還應(yīng)向施工人員普及安全教育知識(shí)，規(guī)范勞務(wù)市場(chǎng)，定期對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和教育，從而使其具備在施工現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)自己的能力；再者，建筑企業(yè)應(yīng)建立健全的安全管理機(jī)構(gòu)，對(duì)作業(yè)部門與管理部門的職責(zé)進(jìn)行明確的劃分，施工人員與管理人員各司其職，確保施工安全，同時(shí)還要注意堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)，督促各部門進(jìn)行溝通與交流，不斷增加部門間合作；最后,要嚴(yán)把原材料質(zhì)量關(guān)。采購的鋼材、木材、砂及其他需要的重要原材料必須符合相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。安全管理施工管理部門要加裝安全設(shè)置或更換先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，使土建施工中所應(yīng)用到的所有機(jī)械都能夠滿足安全性能的需求。制定相關(guān)制度，要求員工在做好自身防護(hù)措施的前提下方可進(jìn)行正常作業(yè)，并且確保緊急通道的暢通。除此之外，國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建筑企業(yè)施工安全的管理，完善相關(guān)法律法規(guī)，督促企業(yè)記錄施工過程中發(fā)生的所有事故，并建立事故檔案，通過分析及總結(jié)，防止再次發(fā)生同類事故。

2.2建立全方位的技術(shù)控制系統(tǒng)

為了應(yīng)對(duì)施工技術(shù)的先進(jìn)性對(duì)土木建筑施工影響巨大這一問題，必須提高施工人員的整體素質(zhì)和安全意識(shí),建立完善的技術(shù)控制體系。我們必須明白，技術(shù)控制系統(tǒng)的建立是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)影響施工技術(shù)的地質(zhì)條件、材料性能、氣候條件等制約因素進(jìn)行細(xì)致的分析、識(shí)別、調(diào)整以及預(yù)測(cè)，最終在理論上允許的誤差范圍內(nèi)允實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最佳目標(biāo)。此外，技術(shù)控制體系還包括現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)控制的重要內(nèi)容，為更好地控制施工現(xiàn)場(chǎng)的情況，建立現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問題。同時(shí)，對(duì)于可對(duì)施工技術(shù)造成影響的材料，需要進(jìn)行試驗(yàn)及現(xiàn)場(chǎng)分析以確保其符合標(biāo)準(zhǔn)。

2.3加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)

土木建筑工程在施工過程中往往伴隨著大量的環(huán)境污染問題，為了解決這一問題，建筑企業(yè)應(yīng)提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，在施工過程中盡可能的減少對(duì)環(huán)境的污染，減少對(duì)資源的浪費(fèi)，倡導(dǎo)綠色施工。為了切實(shí)的減少污染保護(hù)環(huán)境：首先應(yīng)向施工人員普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，促使其及時(shí)妥善處理生活垃圾及建筑垃圾，保證施工現(xiàn)場(chǎng)的整潔干凈；其次,應(yīng)采取先進(jìn)的施工工藝,從源頭上有效地控制施工過程中伴隨而生的各種污染，如噪聲污染、粉塵污染、有害氣體等，這樣不僅能夠節(jié)省原材料，還有利于工期的縮短，避免造成長時(shí)間的環(huán)境影響。最后,要選擇優(yōu)質(zhì)的工程材料,這樣能夠有效的避免因施工材料質(zhì)量不合格所帶來的環(huán)境污染問題，優(yōu)質(zhì)的工程材料可以將其對(duì)環(huán)境的影響降到最低。

2．4 控制進(jìn)度

施工的分包單位必須簽訂進(jìn)度合同，一旦延誤工期，就可對(duì)其做硬性的賠償控制。通過利用互聯(lián)網(wǎng)，緊密聯(lián)系總包與分包工程，定期進(jìn)行進(jìn)度信息方面的交流，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步，共同獲利。

3、結(jié)語

施工質(zhì)量管理是土木工程項(xiàng)目管理的核心, 有效地質(zhì)量管理不僅有利于工程質(zhì)量的提高和施工企業(yè)成本的控制，也有利于建筑整體品質(zhì)的提升和建筑行業(yè)長期、健康、穩(wěn)定的發(fā)展,在施工生產(chǎn)中，必須按照規(guī)定管理的要求，采取各種行之有效的安全技術(shù)，作到標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，安全生產(chǎn)，提高建筑施工管理水平，防患于未然，將施工質(zhì)量缺陷控制在最低的水平。

參考文獻(xiàn)

德育實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

光陰似箭，時(shí)光飛逝，帶著激情，帶著不舍，我們?cè)谡厩皬V場(chǎng)圓滿完成了這次“保護(hù)母親河，服務(wù)新農(nóng)村”實(shí)踐活動(dòng)的成果展，暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)。在短暫的實(shí)踐中，我們播撒汗水，收獲了友情，得到了別人的尊重，也添加了一份難得的認(rèn)識(shí)閱歷，讓我終生難忘。

當(dāng)疲勞褪去，實(shí)踐中的酸甜苦辣漸漸涌上心來，感到回味無窮。實(shí)踐準(zhǔn)備階段，大家每天開例會(huì)到10點(diǎn)，學(xué)拉丁，學(xué)課堂技巧，每個(gè)人都整裝待發(fā)，對(duì)實(shí)踐充滿憧憬。

7月9號(hào)下午，我們正式進(jìn)駐活動(dòng)大本營——孝順鎮(zhèn)中學(xué)。一進(jìn)寢室，只有一臺(tái)風(fēng)扇，一個(gè)插座，全部都是木頭床，大家沒有多加抱怨，立刻投入大掃除，經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，一個(gè)窗明幾凈的寢室出現(xiàn)在我們面前。晚上開例會(huì)，大家緊挨坐著，沒有空隙，變成無話不說的好朋友。說起來，寢室生活真的讓人難忘。玩真心話大冒險(xiǎn)，讓大家在一天的勞累中能夠好好調(diào)節(jié)放松，玩殺人游戲，驚險(xiǎn)刺激，出來好多愚民，哈哈。傍晚，男女籃球賽，歡聲笑語響徹孝順中學(xué)。早上邊啃饅頭，邊唱隊(duì)歌，不亦樂乎：晚上上演拼飯好戲，把刮盤進(jìn)行到底。吃完飯排練節(jié)目，載歌載舞，好不熱鬧！

白天，我們以孝順為中心，在附近村里做調(diào)研，看婺江水樣，在江邊插上環(huán)保標(biāo)語。在走訪中，聽到過徐店村民對(duì)井水因?yàn)榭拷慕芪廴镜臍鈶嵣暝V，也聽到過塘湖村的村民因遠(yuǎn)離婺江，喝上干凈泉水的幸福感慨，我深深了解到干凈飲用水的寶貴，在看望環(huán)保老人曹榮安家后，我感受頗深，他家衛(wèi)生間放慢一桶桶二次用水，側(cè)房堆滿收集的舊盒子用來做環(huán)保材料。他還教育我們說：改變不了別人，改變自己，切實(shí)出發(fā)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源。

實(shí)踐結(jié)束了，留在腦海里的回憶久久沒有淡去，三言兩語道不盡，收獲了友情，增加了一份人生閱歷。我想說“這次實(shí)踐，我的汗水沒有白流！”

德育實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué) 課程 教學(xué) 化工

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-3973 (2010) 07-164-02

有機(jī)化學(xué)作為中職學(xué)校化工學(xué)生的必修課,其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才具有重要意義。近幾年,地區(qū)各部門對(duì)化工行業(yè)的投入在與日俱增,化工行業(yè)在地區(qū)越來越受到了重視。在這樣一片大好前景下,我校根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求不斷的對(duì)教學(xué)及課程上進(jìn)行改良和創(chuàng)新,希望能培養(yǎng)出更多符合化工企業(yè)要求的合格人才。我校在2004年就已經(jīng)著手進(jìn)行一系列的程創(chuàng)新和教學(xué)改革。其中,有機(jī)化學(xué)是化工分析專業(yè)一門必修的化學(xué)基礎(chǔ)課程。化工專業(yè)學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)對(duì)于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義,現(xiàn)將教學(xué)過程中一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下,希望能對(duì)以后的工作有所促進(jìn):

1學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程的目的

在接觸本課程之前,我校化工分析專業(yè)三年制中專學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》等重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程,對(duì)于化學(xué)學(xué)科的理論體系已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。針對(duì)化工分析專業(yè)的專業(yè)實(shí)用性特點(diǎn),后續(xù)的有機(jī)化學(xué)作為一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的課程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)上,比較系統(tǒng)地獲得有機(jī)化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能及學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本思想和方法,為進(jìn)一步學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也使學(xué)生能根據(jù)今后工作的需要,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鉆研與化工分析專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的有機(jī)化學(xué)方面知識(shí)。 尤其是學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中既可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和操作技能,又能夠進(jìn)一步鞏固本課程理論知識(shí),在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上努力做到融會(huì)貫通。

我國中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)由服務(wù)型人才正在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變,對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生來講,有機(jī)化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程,它是后兩年開設(shè)的專業(yè)課知識(shí)體系的基礎(chǔ),我校在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中注重靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高分析和解決問題能力的培養(yǎng),達(dá)到進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力的目的,讓學(xué)生用思維來分析、判斷,依靠自己的推理得到結(jié)論提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。

2課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

按職業(yè)教育的要求,理論教學(xué)要遵循“必需、夠用”原則,要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校有機(jī)化學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為128學(xué)時(shí),每周8學(xué)時(shí),理論學(xué)時(shí)80學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí),理論課時(shí)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的課時(shí)比例達(dá)到5:3。在課程結(jié)束時(shí)還設(shè)有專門的實(shí)驗(yàn)操作考試。學(xué)生的總成績(jī)由每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、操作考試成績(jī)以及理論考試成績(jī)按比例總合而成。本課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:苯和甲苯的性質(zhì)、醛和酮的性質(zhì)與鑒別、己二酸的制取等。

3該課程的教學(xué)效果

我在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們的邏輯思維能力有明顯的提高。具體可以表現(xiàn)在:

例如有機(jī)同系物的教學(xué),為學(xué)生樹立物質(zhì)的量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn),提供了極好的條件。因?yàn)?有機(jī)物的每一個(gè)同系列中,每?jī)蓚€(gè)化合物在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2,隨著CH2數(shù)目的增加,碳鏈逐漸增長,同系列中各物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)也發(fā)生著有規(guī)律的遞變。各類有機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí),有助于學(xué)生進(jìn)一步樹立物質(zhì)間聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)。而且同分異構(gòu)體的推導(dǎo),有機(jī)物的命名、合成、鑒別、推斷等對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有積極的作用。

其次,有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程也是思維能力的訓(xùn)練。做實(shí)驗(yàn)前一星期,我會(huì)提前將本次實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容告訴給學(xué)生。在進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生都有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及操作步驟。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí),學(xué)生可以有針對(duì)性的查找相對(duì)應(yīng)的理論教材,這種預(yù)習(xí)過程也是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。常使學(xué)生感到新鮮和有趣,勢(shì)必能起到激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的作用此外,在每次實(shí)驗(yàn)開始時(shí),任課教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)作提醒,幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象及可能出現(xiàn)的問題。

本課程實(shí)驗(yàn)中的使用的大部分儀器設(shè)備是建立在學(xué)生已經(jīng)完成的《基礎(chǔ)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》及等課程彼此聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)上,所以通過有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生們經(jīng)歷的是一個(gè)溫故而知新的過程,對(duì)他們?cè)兄R(shí)的融會(huì)貫通會(huì)有很大的幫助。此外,在有機(jī)化學(xué)的理論考試中,我們也會(huì)考察學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的一些知識(shí)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)的掌握情況,促使一些對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不求甚解的學(xué)生能認(rèn)真復(fù)習(xí),也可以使學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)脫穎而出。對(duì)于能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)而言,他們并不需要再花費(fèi)許多時(shí)間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備理論考試也能順利通過考核,通過有機(jī)化學(xué)的課程學(xué)習(xí),學(xué)生逐步獲得必需的有機(jī)化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能,這對(duì)我校化工分析專業(yè)學(xué)生以后課程的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

4對(duì)有機(jī)化學(xué)課程所做改革

(1)樹立教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)課堂:明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的前提,它直接影響教學(xué)效率,只有教與學(xué)的目標(biāo)明確,教學(xué)才能成為雙方自覺地追求,教學(xué)雙方才能有效地配合,使學(xué)生能真正融入有機(jī)化學(xué)教學(xué)中。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,只有選好教材,研究比較各類教材的特點(diǎn),博采眾長,取其精華,按照學(xué)科邏輯和特點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,才可化解這一矛盾,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)給學(xué)生指定參考書,對(duì)每一種參考書的特點(diǎn)加以介紹,以便于生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選用。此外必須改革教學(xué)方法和手段,采用新型、靈活多樣的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,開拓學(xué)生的視野和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

(2)加大實(shí)驗(yàn)投入:由于有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)課程是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程,學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入上非常支持。除了更新大批舊設(shè)備,學(xué)校近幾年還投入了大量資金支持實(shí)驗(yàn)室購買藥品和新型的實(shí)驗(yàn)儀器。例如:電子天平、原子吸收光譜儀等。這些設(shè)備使用方便、記錄數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,大大提高了儀器的使用效率,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;此外加大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室知識(shí)的培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生開放,讓學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)實(shí)際操作能力,加深對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)讓學(xué)生參與管理實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生既有實(shí)驗(yàn)任務(wù),也有管理責(zé)任,讓實(shí)驗(yàn)室成為知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)融合、知識(shí)創(chuàng)新的基地。

(3)改進(jìn)傳統(tǒng)的考試方法:原有的考試重分?jǐn)?shù)、輕能力,不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢(shì),只注重了抓結(jié)果、重一時(shí),而放棄了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)漫長過程的監(jiān)控、管理和引導(dǎo),不利于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),因此,我減少了以再現(xiàn)書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生理解知識(shí),應(yīng)用知識(shí),特別是綜合、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)能力的考核。這樣的考試,可使學(xué)生思維活躍,更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,避免學(xué)生死記硬背、考時(shí)抄襲等不良行為的發(fā)生,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的天性與特長,因材施教,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上有選擇的余地,能充分發(fā)揮每名學(xué)生的潛能,從而讓學(xué)生不再把有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)考試當(dāng)作一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

(4)制作多媒體課程教學(xué)課件:有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多、難點(diǎn)多、抽象、靈活,學(xué)習(xí)難度大,為了深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的操作演示部分制作出多媒體教學(xué)課件,幫助學(xué)生能更為直觀的理解和掌握實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)問題。此外利用多媒體的交互性和圖文聲像并茂的媒體特點(diǎn),將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)理解和記憶,突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn),提高教學(xué)效率。

(5)精選教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo),是教育創(chuàng)新的核心。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,好的教材是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容豐富、理論深刻、實(shí)踐性強(qiáng),必須根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的教學(xué)要求自編教材,在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),及時(shí)引入與現(xiàn)代科學(xué)關(guān)系密切的有機(jī)化學(xué)新成果、新技術(shù)、新方法。將有機(jī)化學(xué)經(jīng)典理論與學(xué)科前沿發(fā)展相結(jié)合,保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

(6)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面:有機(jī)化學(xué)與人類生產(chǎn)生活關(guān)系密切。廣泛運(yùn)用周圍的實(shí)際事例,有助于學(xué)生建立概念。我們還把身邊的化學(xué)物質(zhì)、生活中的化學(xué)引入課堂,例如瘦肉精對(duì)人體的危害、中毒后的癥狀和處理措施;通過不斷地將新知識(shí)和生活中的化學(xué)引人有機(jī)課堂教學(xué),開闊了學(xué)生視野,使他們覺得化學(xué)就在自己身邊,課堂的知識(shí)與自身息息相關(guān),從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為日后成為合格化工技術(shù)人員奠定了基礎(chǔ),為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,我們要用與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度不斷完善有機(jī)化學(xué)課程的內(nèi)容,幫助學(xué)生提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,從而更好地培養(yǎng)出對(duì)化工企業(yè)能做出貢獻(xiàn)的優(yōu)良人才。

(7)提高學(xué)生積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)的直接動(dòng)力之一,首先結(jié)合本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向,展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)在化工技術(shù)領(lǐng)域中研究與應(yīng)用的前景,這樣可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);此外把課程制作成多媒體,圖文并茂的講課,就可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象,靈活運(yùn)用各種教學(xué)法.要運(yùn)用啟發(fā)式教育理論為指導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,不光可以幫助老師從重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來,而且對(duì)同學(xué)聽講也是一種吸引;同時(shí)也可以介紹有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用,以及它對(duì)生產(chǎn)、生活起著重要作用,同時(shí)通過大量生動(dòng)形象的圖片、事例來反映有機(jī)化學(xué)世界的奇妙,先引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),帶著興趣學(xué)習(xí),自然激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣,形成“教與學(xué)”的和諧發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

5結(jié)語

有機(jī)化學(xué)作為化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程具有重要作用,本文對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行了總結(jié),說明了靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的積極性,必定可以大大加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,改善課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐表明,這套教改方案突出了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性, 使學(xué)生能系統(tǒng)掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系,通過將有機(jī)化學(xué)機(jī)理與具體反應(yīng)結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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