廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

1 廣告策劃與制作課程改革的必要性

在畢業(yè)后，經(jīng)管類專業(yè)的有些學(xué)生會(huì)到廣告公司工作，或者進(jìn)入跟廣告有緊密關(guān)系的行業(yè)，比如：市場(chǎng)營銷、項(xiàng)目推廣、項(xiàng)目策劃等等，在相關(guān)崗位上都要求學(xué)生具備創(chuàng)意、策劃、創(chuàng)作的能力。那么我們?cè)鯓优囵B(yǎng)具備高素質(zhì)的能力型人才，就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行整合重組，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。以廣告公司實(shí)際工作流程為主線，突出工作過程的主體地位，按照實(shí)際工作情境組織課程內(nèi)容，將所有單一業(yè)務(wù)模塊有機(jī)串聯(lián)，同時(shí)將下列這些理論知識(shí)背景滲透其中。

2 廣告策劃與制作教學(xué)改革思路

通過走訪鷹潭地區(qū)部分廣告公司負(fù)責(zé)人，對(duì)工作崗位能力進(jìn)行分析調(diào)查基礎(chǔ)上，打破原有教學(xué)體系，對(duì)本課程進(jìn)行大幅度改造，將典型項(xiàng)目及工作任務(wù)引入課堂。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣告策劃人所需掌握的知識(shí)和技能，樹立廣告公司服務(wù)的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，為學(xué)生就業(yè)及持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文試從以下三個(gè)方面提出能力本位的課程教學(xué)改革：

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

廣告策劃與制作課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、工作過程為導(dǎo)向（項(xiàng)目，子項(xiàng)目，情境，任務(wù)）。在教學(xué)中總共設(shè)置了1個(gè)項(xiàng)目，4個(gè)子項(xiàng)目，18個(gè)情境，18個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)注意突出實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。比如：某產(chǎn)品的廣告策劃與制作。即完成廣告前期調(diào)研、策劃創(chuàng)意、文案創(chuàng)作、設(shè)計(jì)制作。

（二）教學(xué)模式改革

教學(xué)模式改革突出能力目標(biāo)，能力訓(xùn)練進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，載體是項(xiàng)目和任務(wù)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，理論與實(shí)踐一體化課程教學(xué)模式。在上課時(shí)滲透外語，道德、素質(zhì)和職業(yè)核心能力。原來廣告策劃與制作上課時(shí)主要是知識(shí)本位課程教學(xué)模式（對(duì)高職"應(yīng)用型"課程而言）：即復(fù)習(xí)舊概念，引入新概念，知識(shí)，理論，案例，作業(yè)。或采用"先學(xué)后做" 課程教學(xué)模式：即上一半教師講，下一半學(xué)生做。而現(xiàn)在的課程教學(xué)模式為能力本位的課程教學(xué)模式：即案例任務(wù)，問題示范，知識(shí)歸納，任務(wù)操作，知理學(xué)習(xí)，知理總結(jié)。通過對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)無死角的掌握，可以進(jìn)行良好課程的教學(xué)模式："示范-考核，多重循環(huán)"的課程教學(xué)模式：（1）引入、示范。從老師開始老師講解一個(gè)生動(dòng)精彩的廣告情境，引出一個(gè)案例或者有趣的任務(wù)，老師進(jìn)行示范，不要求任務(wù)覆蓋整個(gè)課程。（2）試做、成功。老師提出簡(jiǎn)單的第二個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生獨(dú)立完成并且展示成果，同樣有趣，不要求覆蓋，做完后老師稍加點(diǎn)評(píng)和提示相關(guān)知識(shí)，決不能超過2分鐘。（3）訓(xùn)練學(xué)習(xí)。老師要提出情境、引出任務(wù)，讓學(xué)生操作，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提示，學(xué)生進(jìn)行修改和學(xué)習(xí)。再一個(gè)情境、任務(wù)、操作、修改、學(xué)習(xí)，若干個(gè)情境和任務(wù)來覆蓋本次課的主要任務(wù)。特點(diǎn)是老師提出情境、任務(wù)、點(diǎn)評(píng)，同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納訓(xùn)練過程用到的知識(shí)，說明知識(shí)是用到哪里，只做和任務(wù)相關(guān)的知識(shí)，這是課程的主要部分。（4）知識(shí)小結(jié)。把做的過程中的知識(shí)做些總結(jié)，要點(diǎn)進(jìn)行歸納。（5）訓(xùn)練考核。拿出兩類任務(wù)讓學(xué)生做：復(fù)雜、組合情境的情況，這類任務(wù)目的是提升能力；正常的（常見的）、出錯(cuò)的（常見的）任務(wù)來訓(xùn)練操作的熟練程度。以上3和5是邊做邊學(xué)的要點(diǎn)。第5步可以進(jìn)行競(jìng)賽或考核。（6）總結(jié)提升，最后一定要進(jìn)行總結(jié)提升，包括知識(shí)是怎么運(yùn)用的，知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)，至少要用表格，還有理論、結(jié)構(gòu)圖、流程圖、口訣等總結(jié)性的東西。這就要求我們老師要不斷提高解決問題的能力。

廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

Abstract： Integration of teaching-learning-practice model aims at developing students' vocational skills and attaches importance to their practical capability. Taking integration of teaching-learning-practice model as background， this paper analyzes the importance of training， puts forward the basic principles of selecting training programs for brand management， depending on which establishes several training programs.

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；職業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

Key words： integration of teaching-learning-practice；vocational skills；training programs

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0307-02

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。我國著名教育家陶行知在談“教學(xué)做合一”時(shí)指出：教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)[1]。所謂教學(xué)做一體化，就是理論結(jié)合實(shí)踐，教中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主要特征是將理論教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干教學(xué)模塊，在理論夠用的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教學(xué)做一體化模式在組織課程時(shí)提倡采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、設(shè)置情境任務(wù)等方式，用任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在這種教學(xué)模式中，做是核心。而實(shí)訓(xùn)就是實(shí)現(xiàn)“做”這個(gè)環(huán)節(jié)的重要的方式之一。所謂實(shí)訓(xùn)，顧名思義，就是針對(duì)一定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決一定的實(shí)際問題。實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量。

1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇的原則

《品牌管理》是市場(chǎng)營銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《市場(chǎng)營銷學(xué)》等基礎(chǔ)課之后開設(shè)的一門課程。在《品牌管理》中，可以設(shè)計(jì)成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容很多，但并不是所有的內(nèi)容都需要或適合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則。

1.1 應(yīng)用性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的主要有二：其一，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解；其二，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。從第二個(gè)目的來說，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)。典型工作任務(wù)是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式[3]。根據(jù)典型工作任務(wù)的思想，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是為學(xué)生將來參加工作的職業(yè)勝任和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，有一定的應(yīng)用價(jià)值。

1.2 操作性

操作性是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和操作能力進(jìn)行安排，讓學(xué)生能真正動(dòng)起手來。舉例來說，在品牌元素中，品牌標(biāo)志是其重要的組成部分。作為品牌必備的要素，品牌標(biāo)志不僅幫助區(qū)隔不同品牌，而且?guī)椭M(fèi)者產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想[4]。因此，企業(yè)都非常重視品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)。但是，大所數(shù)市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生并不具備設(shè)計(jì)標(biāo)志的能力，因此這部分內(nèi)容就不適合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

1.3 系統(tǒng)性

每一門課程都有其知識(shí)體系，《品牌管理》也不例外。高職層次《品牌管理》的知識(shí)體系主要包括這幾個(gè)模塊：品牌創(chuàng)造、品牌傳播、品牌運(yùn)營和品牌保護(hù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)該圍繞著這幾個(gè)模塊展開，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，既要考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整程度，又要注意各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇的內(nèi)容

根據(jù)上述三個(gè)原則的要求，對(duì)《品牌管理》這門課安排了以下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

2.1 品牌創(chuàng)建模塊

品牌管理起步于品牌的形成，創(chuàng)建品牌的關(guān)鍵在于選擇名稱、標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色，或其他有助于識(shí)別并使其與其他產(chǎn)品區(qū)別開來的元素。

2.1.1 品牌名稱

可以說品牌名稱是構(gòu)成品牌最重要的元素，一個(gè)好的品牌名稱通常易讀易記、簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、含義良好等特征。在講授品牌命名的基本原則后，要求學(xué)生對(duì)某一設(shè)定的產(chǎn)品進(jìn)行命名。

2.1.2 品牌傳奇

品牌傳奇又叫品牌故事，能增加品牌的神秘色彩，形成口碑傳播的題材，增加品牌記憶點(diǎn)。讓學(xué)生講述并撰寫品牌傳奇，其目的在于加深學(xué)生對(duì)品牌傳奇作用的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

2.1.3 品牌定位

品牌定位是讓品牌在消費(fèi)者心目中形成一種獨(dú)特的印象。在介紹品牌的含義、過程和方法等理論以后，要求學(xué)生能從產(chǎn)品、顧客、競(jìng)爭(zhēng)等對(duì)某一特定產(chǎn)品進(jìn)行品牌定位，而且要運(yùn)用多種定位方法并提煉定位口號(hào)。

2.2 品牌傳播模塊

名稱、標(biāo)志、口號(hào)等品牌要素具備以后，企業(yè)下一步要做的工作就是讓公眾知悉、了解、喜歡自己的品牌，這就需要借助廣告、公關(guān)、新聞等傳播手段。

2.2.1 廣告策劃

廣告是任何企業(yè)都不能忽視的傳播手段，是品牌擴(kuò)大知名度最主要的途徑之一。在廣告策劃方面，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括廣告策劃書和廣告文案的撰寫、廣告創(chuàng)意等。

2.2.2 公關(guān)策劃

如果說品牌知名度的擴(kuò)大要依靠廣告，品牌美譽(yù)度的提升則需要運(yùn)用公關(guān)手段。美國著名的營銷大師阿·里斯和勞拉·里斯甚至提出“公關(guān)第一、廣告第二”的觀點(diǎn)，尤其是在廣告媒體眾多、廣告信息泛濫的今天，公共關(guān)系的作用顯得越來越重要。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是公關(guān)活動(dòng)策劃。

2.2.3 新聞策劃

和廣告相比，新聞具有可信度高、傳播費(fèi)用低等優(yōu)勢(shì)，公共關(guān)系活動(dòng)也需要借助新聞進(jìn)行傳播。這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)新聞事件策劃、新聞稿撰寫。

2.3 品牌運(yùn)營模塊

2.3.1 品牌延伸

對(duì)于多元化經(jīng)營的企業(yè)來說，當(dāng)品牌在市場(chǎng)上形成了一定的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，往往將既有品牌應(yīng)用于同類或異類的新產(chǎn)品，這就是品牌延伸。品牌延伸是擴(kuò)大品牌影響力、利用品牌資產(chǎn)的重要方式，但并不是所有的新產(chǎn)品都適用既有品牌。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是調(diào)查品牌延伸成功或失敗的的典型企業(yè)并進(jìn)行案例分析。

2.3.2 品牌授權(quán)

品牌授權(quán)是指品牌的法律載體也即商標(biāo)擁有者，允許被授權(quán)者使用品牌的法律載體即商標(biāo)，在一定的時(shí)間和地理范圍內(nèi)，生產(chǎn)銷售某類產(chǎn)品或提供某種服務(wù)，并向商標(biāo)擁有者支付授權(quán)費(fèi)用的經(jīng)營方式[5]。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有設(shè)計(jì)連鎖總部招商加盟方案、撰寫招商加盟說明書、制定招商加盟合同等。

2.3.3 品牌國際化

品牌國際化是一個(gè)隱含時(shí)間與空間的動(dòng)態(tài)營銷和品牌輸出的過程，該過程將企業(yè)的品牌推向國際市場(chǎng)并期望達(dá)到廣泛認(rèn)可和企業(yè)特定的利益。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是國際市場(chǎng)營銷環(huán)境調(diào)查、國際市場(chǎng)進(jìn)入方式的選擇。

2.4 品牌保護(hù)模塊

2.4.1 品牌注冊(cè)

品牌不同于商標(biāo)，品牌是一個(gè)市場(chǎng)概念，商標(biāo)是一個(gè)法律概念。一般來說，只有按照法律的規(guī)定注冊(cè)為商標(biāo)才能得到法律的保護(hù)。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是模擬商標(biāo)注冊(cè)，讓學(xué)生掌握商標(biāo)注冊(cè)的要求和流程。

2.4.2 品牌危機(jī)

品牌危機(jī)是指企業(yè)內(nèi)部或外部的原因?qū)ζ放圃斐傻呢?fù)面影響，會(huì)使公眾對(duì)品牌的信任度下降，損害品牌形象。品牌危機(jī)是任何企業(yè)都可能面臨的問題。這一部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的危機(jī)案例讓學(xué)生總結(jié)品牌危機(jī)的發(fā)生原因，針對(duì)真實(shí)的品牌危機(jī)事件讓學(xué)生設(shè)計(jì)危機(jī)處理方案。

以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以用表格總結(jié)如表1所示。

3 結(jié)語

教學(xué)做一體化模式下的實(shí)訓(xùn)要想達(dá)到良好的效果還需要多方面的因素的支持。首先，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求高，要求教師不但具備一定的理論水平，還要具備上述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行合理的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；其次，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要借助案例討論室、機(jī)房、多媒體教室等場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備來實(shí)現(xiàn)；最后，還要制定合理的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系以便改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.教學(xué)做合一[A].陶行知全集（第1卷）[M].成都：四川教育出版社，1991：126.

[2]周志民.品牌管理[M].天津：南開大學(xué)出版社，2008：125.

[3]趙志群.典型工作任務(wù)分析與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)[J].職教論壇，2008（12）：1.

廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：職業(yè)能力 廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式

作者簡(jiǎn)介：張艷霞，女，河北滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，副教授，碩士學(xué)位。

一、職業(yè)能力的界定

“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的,并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合”。國內(nèi)外對(duì)職業(yè)能力的研究較多,概括起來,職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力一般是指專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力,是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、獨(dú)立制定計(jì)劃能力等。社會(huì)能力包括組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)社會(huì)能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等。方法能力和社會(huì)能力又稱關(guān)鍵能力或綜合能力。如果能在具備一般專業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握方法能力和社會(huì)能力,將使職業(yè)活動(dòng)獲得事半功倍的效果。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一方面是高職學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面是用人單位“選才難”。一些用人單位對(duì)調(diào)查者抱怨說：“現(xiàn)在好人才是越來越難找了。”一位企業(yè)老總在談到這個(gè)問題時(shí)說：“工作經(jīng)驗(yàn)不是最重要的，我們對(duì)學(xué)業(yè)成績、綜合技能非常看重，只有具備良好的學(xué)習(xí)成績以及相關(guān)的能力，未來才具有競(jìng)爭(zhēng)力。” 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的用人單位把職業(yè)能力排在了影響高職學(xué)生就業(yè)要素的第一位，因職業(yè)能力差而被用人單位辭退的畢業(yè)生占所有被辭退畢業(yè)生的86%，因此，高職學(xué)生的職業(yè)能力不足，是造成“就業(yè)鴻溝”的主要原因。

高職教育也是就業(yè)教育，畢業(yè)生找不到工作，高職教育就沒有出路。校企合作教育是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，它充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，把以傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，是一種以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力。我專業(yè)在與企業(yè)合作方面進(jìn)行了大量探索，走出了一條成功之路。

二、廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式

1．“開放”訂單式

傳統(tǒng)的“訂單”模式強(qiáng)調(diào)通過協(xié)議甚至是合同來明確訂單中的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生的姓名，學(xué)校嚴(yán)格按企業(yè)的要求制定培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)置課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，企業(yè)必須照單全收。在這種模式下，企業(yè)和學(xué)校都受到嚴(yán)格的約束，如在確定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，企業(yè)可能會(huì)僅根據(jù)本企業(yè)的崗位(即使是一些特殊的)技能和知識(shí)要求進(jìn)行課程設(shè)置，這樣會(huì)使學(xué)生缺乏一些必備的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力，學(xué)校的教學(xué)主體地位和獨(dú)立性也會(huì)被弱化；而且，市場(chǎng)對(duì)人才的要求時(shí)刻在發(fā)生變化，這種變化如果不能很好地把握，可能對(duì)企業(yè)和學(xué)校特別是學(xué)生來說就是一種風(fēng)險(xiǎn)。“我們開展校企合作，不僅僅站在學(xué)校的就業(yè)率和某一個(gè)企業(yè)的崗位需求上，更應(yīng)該站在為社會(huì)服務(wù)、為行業(yè)領(lǐng)路的戰(zhàn)略高度，緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)技能和創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。”在此過程中，廣告專業(yè)不僅僅為廣告公司和企業(yè)廣告部門培養(yǎng)專才，而且應(yīng)該保持應(yīng)有的獨(dú)立性，應(yīng)該保持教育面向未來的前瞻性和面向社會(huì)的廣泛適應(yīng)性廣告公司和企業(yè)廣告部門需要的也不僅僅是單一技能的人才，更需要崗位技能過硬、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。”基于以上共識(shí)，我專業(yè)和滄州市紅斑馬廣告公司采取了“開放式訂單”培養(yǎng)模式，規(guī)定紅斑馬廣告公司只負(fù)責(zé)接受一定比例優(yōu)秀畢業(yè)生和承擔(dān)向相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生的義務(wù)，并且也不事先確定學(xué)生的入選名單；在課程的設(shè)置上，紅斑馬廣告公司也只是確定企業(yè)必不可少的部分課程，更多的課程則由公司建議我專業(yè)教研室根據(jù)需要自主確定。

2．理論―實(shí)踐“雙循環(huán)”式

如何將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，是高等職業(yè)教育永久的命題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力更是高職教育的核心命題。目前，國內(nèi)比較流行的“5+1”(前5個(gè)學(xué)期在學(xué)校，最后1個(gè)學(xué)期在企業(yè))模式和“2+1”(前2年在學(xué)校，最后1年在企業(yè))模式，都存在學(xué)生在學(xué)校期間不知道“為什么學(xué)”和“學(xué)什么”的盲目性問題，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性；而學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間遇到大量問題，知道應(yīng)該學(xué)什么時(shí)，卻沒有了學(xué)習(xí)和再驗(yàn)證知識(shí)的機(jī)會(huì)。這種理論―實(shí)踐的單循環(huán)模式，并沒有真正做到理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。就理論與實(shí)踐結(jié)合的問題，我專業(yè)與紅斑馬廣告公司通過深入探討，提出了理論―實(shí)踐“雙循環(huán)”培養(yǎng)模式：高職三年制學(xué)生第1～3學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)基本理論和基本技能，第4學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，第5學(xué)期回校完成其他專業(yè)理論學(xué)習(xí)，第6學(xué)期再到企業(yè)結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和就業(yè)崗位進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。這樣，4個(gè)學(xué)期的理論教學(xué)與2個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)彼此交替，充分將理論與實(shí)踐結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和自覺性，并能更有效地提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

3．全方位合作式

為保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，廣告專業(yè)教研室和企業(yè)都應(yīng)該全程參與教育過程，進(jìn)行全方位合作。

在專業(yè)定位階段：紅斑馬廣告公司充分發(fā)揮廣告行業(yè)的龍頭優(yōu)勢(shì)，不僅提供詳盡的廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求報(bào)告，而且提供該公司有關(guān)廣告行業(yè)所有崗位的知識(shí)、技能分析報(bào)告，這樣就為廣告專業(yè)的明確定位以及專業(yè)課程的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，廣告專業(yè)教研室和企業(yè)雙方共同成立了有紅斑馬中高層管理人員參加的廣告專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，直接參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的審定。

在教學(xué)計(jì)劃制定階段：先由廣告專業(yè)教研室提出總體的教學(xué)計(jì)劃框架，紅斑馬主要對(duì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和技能等方面的計(jì)劃提出修改建議，雙方就其可行性進(jìn)行充分討論。如為了使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，雙方首先論證了學(xué)生在第3學(xué)期學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論的基礎(chǔ)上能否經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)取得廣告策劃師的可能性。當(dāng)這一點(diǎn)得到確認(rèn)后，又充分分析了學(xué)生在第4學(xué)期，借助紅斑馬的廣告業(yè)務(wù)平臺(tái)，到紅斑馬廣告公司或相關(guān)的機(jī)構(gòu)、企業(yè)，進(jìn)行充分頂崗實(shí)訓(xùn)的可行性。這些分析與論證直接導(dǎo)致了理論―實(shí)踐“雙循環(huán)”模式的產(chǎn)生。

在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行階段：廣告專業(yè)與企業(yè)雙方互派師資，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論和部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)及考核。在企業(yè)或相關(guān)單位實(shí)習(xí)期間，廣告教研室派專業(yè)老師參與管理，紅斑馬主要負(fù)責(zé)實(shí)踐、大部分實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)及考核。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文由廣告教研室的企業(yè)各出一名老師，共同指導(dǎo)。

在專業(yè)與企業(yè)雙方師資和人員培訓(xùn)方面：雙方共同制定專業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃，互派人員參與教學(xué)與管理。企業(yè)為師資提供研修鍛煉的培訓(xùn)條件，廣告教研室為企業(yè)在職人員的繼續(xù)教育提供教學(xué)條件。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面：雙方共同規(guī)劃、參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在學(xué)校出場(chǎng)地、設(shè)備和資金的情況下，依托企業(yè)的技術(shù)支撐，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和驗(yàn)收工作。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地也是企業(yè)職工培訓(xùn)的場(chǎng)所。

在專業(yè)教材建設(shè)方面：雙方共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)教材，尤其是專業(yè)實(shí)踐課程教材。利用企業(yè)豐富的實(shí)踐資源和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃、編著、出版具有針對(duì)性、實(shí)用性、鮮明特色的專業(yè)教材。

在社會(huì)服務(wù)方面：鑒于廣告行業(yè)發(fā)展的明顯趨勢(shì)以及廣告人才的嚴(yán)重匱乏，成立廣告業(yè)務(wù)社會(huì)服務(wù)中心。充分利用我院廣告專業(yè)及紅斑馬廣告公司在廣告行業(yè)中的影響力，雙方各出部分人員，包括教師、學(xué)生和企業(yè)職工，為社會(huì)提供廣告業(yè)務(wù)服務(wù)。

三、創(chuàng)新課程體系

課程體系是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，同時(shí)受教學(xué)方式的直接影響。我們?cè)谡n程設(shè)置上遵循以紅斑馬廣告公司的職業(yè)或崗位所需能力為導(dǎo)向，但又不局限于紅斑馬一個(gè)企業(yè)，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主體，依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)和要求，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新課程體系。

1．改變傳統(tǒng)的必修課和選修課兩部模式，增加限選課。對(duì)于必修課部分，以夠用、實(shí)用為原則，對(duì)其中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選組合，大量減少課程數(shù)；對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)課，只開設(shè)幾門核心課，適當(dāng)縮小其范圍；對(duì)于限選課部分，主要圍繞企業(yè)的崗位群設(shè)立崗位課程包，每個(gè)包以某個(gè)崗位的核心能力為導(dǎo)向設(shè)置2～3門理論課和2～3種實(shí)訓(xùn)課程。對(duì)于選修課部分，主要以講座的形式出現(xiàn)，增加有特色的廣告專業(yè)創(chuàng)業(yè)和思維講座。

2．改變學(xué)生自選課模式，增加靈活性

學(xué)生對(duì)于選修課的選擇帶有很大的盲目性和功利性，他們可能結(jié)合自己的興趣，但是可能并不清楚選課的目的和意義，還有部分學(xué)生可能只是為了混學(xué)分。我們?cè)趯W(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，就由企業(yè)或?qū)I(yè)教師舉辦專業(yè)講座，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)崗位要求進(jìn)行選課引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生在選課時(shí)可以根據(jù)自己的興趣和能力，自由選擇1～3個(gè)課程包，選中課程包內(nèi)的所有課程為必修課，另外還可以根據(jù)自己能力需要選其他包的部分課程學(xué)習(xí)。

3．改變課程設(shè)置順序的剛性，增強(qiáng)實(shí)用性

我們?cè)谡n程設(shè)置的順序上遵循理論―實(shí)踐“雙循環(huán)”要求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。如在第3學(xué)期先開設(shè)廣告策劃，結(jié)合廣告策劃師考證，第4學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，第5學(xué)期回校結(jié)合在企業(yè)遇到的問題對(duì)廣告的專業(yè)課進(jìn)行深化和針對(duì)性學(xué)習(xí)，最后一學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。專業(yè)與企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機(jī)制。專業(yè)與企業(yè)都在尋找自己的利益，只有讓專業(yè)與企業(yè)雙方各得利益才能達(dá)成穩(wěn)定長久的合作。

在高等職業(yè)教育中進(jìn)行專業(yè)與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?shí)踐、去總結(jié)、去改進(jìn)，不斷優(yōu)化專業(yè)與企業(yè)的合作模式。只有用科學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，才能為企業(yè)培養(yǎng)出具有較高職業(yè)能力的人才，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

本文為河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《構(gòu)建廣告專業(yè)與企業(yè)合作模式，提升學(xué)生職業(yè)能力的研究》（課題編號(hào)：O8020001）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計(jì)制作能力逐漸向設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)管理能力遷移。通過對(duì)以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)制作、電子商務(wù)平臺(tái)、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的適用社會(huì)崗位的動(dòng)手技能（能力），能進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理，“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。

二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化整合

基于以上對(duì)于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場(chǎng)的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場(chǎng)、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程。在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進(jìn)，“納新去陳”的原則對(duì)本專業(yè)原有課程進(jìn)行整體梳理，同時(shí)在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進(jìn)行精簡(jiǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)加運(yùn)用；加大實(shí)踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實(shí)踐課程中，優(yōu)化整合原有實(shí)訓(xùn)課程，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作室教學(xué)等形式來豐富實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的積極性。

在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程，在“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計(jì)知識(shí)；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用設(shè)計(jì)；同時(shí)在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計(jì)”課程，整合“字體設(shè)計(jì)”和“POP廣告”,強(qiáng)調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實(shí)訓(xùn)(含排版輸出軟件、雕刻機(jī)使用)、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實(shí)工作過程貫穿于每個(gè)課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。如：針對(duì)影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對(duì)接。

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個(gè)典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁設(shè)計(jì)與制作、畫冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：?jiǎn)雾撛O(shè)計(jì)與制作、招貼設(shè)計(jì)與制作、畫冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示推廣、頂崗實(shí)習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個(gè)整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點(diǎn)。

三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)推進(jìn)課程實(shí)施

在現(xiàn)有“廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”、“逗號(hào)工作室”、“雕刻打印制作中心”等實(shí)體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實(shí)訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)，提供日常教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)支持，依托公司項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。創(chuàng)立“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺(tái)，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對(duì)“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計(jì)推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)、銷售等一系列實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“設(shè)計(jì)———制作———拍攝———宣傳———展示———售賣”一系列的工作流程貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)了課堂教學(xué)與市場(chǎng)的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。通過畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進(jìn)課程的實(shí)施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計(jì)年會(huì)“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”評(píng)選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎(jiǎng)，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎(jiǎng)選送全國參展，獲教育部優(yōu)秀美術(shù)作品二等獎(jiǎng)，在中國權(quán)威設(shè)計(jì)網(wǎng)站———視覺中國舉辦的“2013年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動(dòng)中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國家勞動(dòng)部門的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國認(rèn)證設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

四、總結(jié)

廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐技能、體驗(yàn)興趣、獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，了解廣告運(yùn)作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決在工作所需專業(yè)實(shí)踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)角色，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實(shí)施

1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會(huì)崗位的需求，有針對(duì)性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的“時(shí)段式”課時(shí)安排法、評(píng)價(jià)體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會(huì)需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實(shí)踐教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個(gè)有效策略。同時(shí)，邀請(qǐng)專家來校講座，普及與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設(shè)立學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問題就是實(shí)踐問題。一方面，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實(shí)踐課題小組，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實(shí)踐知識(shí)。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時(shí)掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃。提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實(shí)習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計(jì)、印刷公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實(shí)踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計(jì)或策劃，特別是注重電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識(shí)，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評(píng)論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外，對(duì)客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級(jí)開始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實(shí)操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計(jì)師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級(jí)的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗(yàn)在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。然后，再通過社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個(gè)職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會(huì)角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會(huì)職業(yè)角色有效地銜接起來。

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