幼兒園大班語(yǔ)言教案

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幼兒園大班語(yǔ)言教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒大班；語(yǔ)言教學(xué)；情感教育；滲透策略

德育是幼兒教育的重要內(nèi)容，而情感教育又是德育的重要途徑。幼兒教師要把情感教育滲透在幼兒教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，讓幼兒的思想道德品質(zhì)健康地發(fā)展。毫不例外，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)中，教師也要千方百計(jì)地滲透情感教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感教育。下面筆者將在借鑒相P理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述一些幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)中情感教育的滲透策略。

一、挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)情感目標(biāo)

制定明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)是有效實(shí)施情感教育的先決條件。只有制定清晰的情感目標(biāo)，教師的教學(xué)才會(huì)緊緊圍繞這一清晰的目標(biāo)有序展開(kāi)。在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要把情感教育作為語(yǔ)言教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師一定要在課前深入透徹地挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)出明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)。例如，教師根據(jù)《小熊過(guò)橋》這首兒歌設(shè)計(jì)了一份幼兒大班語(yǔ)言教案，兒歌以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節(jié)奏向幼兒展現(xiàn)出了小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。教師根據(jù)這一內(nèi)容把這一課的情感教學(xué)目標(biāo)確定為通過(guò)讓幼兒感受小熊過(guò)橋時(shí)的心理變化，讓幼兒懂得要勇敢、自信地克服困難。教師通過(guò)有的放矢地設(shè)計(jì)情感教育目標(biāo)為對(duì)幼兒有效實(shí)施情感教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟思想情感

語(yǔ)言不僅可以敘述曲折離奇的故事，還可以表露至真至深的思想；語(yǔ)言不僅可以描寫宛如仙境的景色，還可以流露至純至誠(chéng)的情感……語(yǔ)言是魅力無(wú)窮、神奇無(wú)比的。毋庸置疑，學(xué)習(xí)基本語(yǔ)言知識(shí)是幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)。而在各種各樣的語(yǔ)言中也蘊(yùn)含著各種各樣的思想情感，語(yǔ)言是表露思想情感的重要載體。因此，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，感悟語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的各種思想情感。例如，在教學(xué)大班語(yǔ)言《秋天的雨》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓幼兒透過(guò)語(yǔ)言知識(shí)感悟思想情感。“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”從這幾句話中，幼兒在學(xué)習(xí)擬人化的描法的同時(shí)，還可以體會(huì)到作者對(duì)黃色銀杏樹(shù)的贊美之情以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。”從這幾句話中，幼兒在真切體驗(yàn)小動(dòng)物們?cè)谇锾斓拿β抵畼?lè)、活動(dòng)之美的同時(shí)，還能體會(huì)到作者對(duì)小動(dòng)物濃濃的喜愛(ài)之情。幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，不僅扎實(shí)地學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且真切地體會(huì)到了語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的思想情感。教師通過(guò)讓幼兒真切感悟思想情感為有效實(shí)施情感教育開(kāi)辟了通暢的渠道。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培育思想情感

從小培育幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人等良好的思想情感是幼兒德育工作的重要內(nèi)容。這些良好思想情感的培育離不開(kāi)扎實(shí)有效的幼兒語(yǔ)言教學(xué)，更離不開(kāi)多姿多彩的實(shí)際生活。教師通過(guò)融入五彩繽紛的實(shí)際生活情景進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，必定會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中培育出良好的思想情感。因此，教師在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景，培育幼兒良好的思想情感。例如，在開(kāi)展幼兒園大班“反義詞”語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活準(zhǔn)確地說(shuō)出了相應(yīng)的反義詞：大對(duì)小、冷對(duì)熱、厚對(duì)薄、方對(duì)圓、粗對(duì)細(xì)、高對(duì)矮、上對(duì)下、胖對(duì)瘦、黑對(duì)白、哭對(duì)笑等。教師在讓幼兒嘗試說(shuō)出反義詞的過(guò)程中，有效地培育了幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的思想情感。教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作，不僅能夠讓幼兒輕松自如地學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且能夠培育幼兒良好的思想情感。教師通過(guò)讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際培育思想情感為有效實(shí)施情感教育搭建了廣闊的平臺(tái)。

綜上所述，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容中的情感要素，制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，為情感教育的滲透奠定基礎(chǔ)；教師要引導(dǎo)幼兒扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言中的各種思想情感，為情感教育的滲透開(kāi)辟途徑；教師要引領(lǐng)幼兒準(zhǔn)確貼切地聯(lián)系生活實(shí)際，培育情真意切的良好思想情感，為情感教育的滲透搭建平臺(tái)。總之，教師要潛移默化地把情感教育滲透到幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧紹艷.淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教學(xué)中的情感教育[J].讀與寫，2014（9）.