橋梁畢業(yè)論文

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橋梁畢業(yè)論文范文第1篇

橋梁工程畢業(yè)設(shè)計是我校土木工程專業(yè)和道橋?qū)I(yè)重要的實踐教學(xué)課程，也是培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新性思維最關(guān)鍵的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者基于多年指導(dǎo)橋梁畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)歷，認為在以往的橋梁工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中尚存在較多的問題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生缺乏對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主動性

作為大四學(xué)生最后學(xué)習(xí)階段的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，橋梁畢業(yè)設(shè)計的總體要求內(nèi)容，包括從設(shè)計方案的選取、結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算以及施工圖的繪制等，均需要學(xué)生有較強的自學(xué)意識和自學(xué)能力，能夠綜合運用所學(xué)的各種專業(yè)理論知識，提高獨立思考問題、分析問題及解決問題的能力。但是，從近幾年畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀來看，由于就業(yè)形勢及諸多因素的影響，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間紀律渙散，自主學(xué)習(xí)意識差，不能積極主動地完成畢業(yè)設(shè)計各階段要求的內(nèi)容，成為影響畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量的主要因素。有很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計到最后并不是出于自身的設(shè)計成果，甚至存在完全抄襲畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象，這就很難能達到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的和要求，影響了學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展。

2.學(xué)生設(shè)計的橋型過于單一化

畢業(yè)設(shè)計中，雖然學(xué)過的橋梁形式有很多，但是學(xué)生在選擇設(shè)計方案時，一般是反向思維，即覺得哪個橋型好做，能方便找到參考示例，就以哪個橋型作為重點設(shè)計對象。而對各類拱橋、連續(xù)剛構(gòu)橋、T型剛構(gòu)橋、斜腿剛構(gòu)橋、懸索橋等很多具有結(jié)構(gòu)創(chuàng)新特點的，并且在實際工程中使用得也較多的橋型卻很少甚至沒有學(xué)生選擇，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計成果雷同化的現(xiàn)象很嚴重，也使優(yōu)秀學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得不到很好的提升和鍛煉。

3.畢業(yè)設(shè)計過多依賴設(shè)計軟件，忽視對基礎(chǔ)理論的理解

橋梁設(shè)計軟件為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中選擇更多種形式的橋梁創(chuàng)造了條件，也為解決復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析計算提供了有效的途徑。但是，一些突出問題也隨之而來。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是很多學(xué)生由于不能在短期內(nèi)熟悉設(shè)計軟件的操作方法和基本理論，在畢業(yè)設(shè)計初期，忽略了對橋梁基本知識的學(xué)習(xí)，而只是埋頭于對設(shè)計軟件的操作練習(xí)，影響了設(shè)計質(zhì)量和效果；二是有的學(xué)生雖然能夠使用軟件進行設(shè)計計算，但是對結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)概念模糊、計算原理不清楚，使得學(xué)生的工程創(chuàng)新能力和實踐能力受到了限制。綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和工程創(chuàng)新能力，需要對現(xiàn)有的橋梁畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行相應(yīng)的改革和完善。

二、橋梁畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究

針對橋梁畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，課題組人員從2012年開始對其教學(xué)方法和手段進行了改革探索嘗試，至今效果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

1.采取嚴格的教學(xué)監(jiān)管措施，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

①提前擬定思考題，定期匯報討論。指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達后，針對每個階段的設(shè)計內(nèi)容，提前擬定一些思考的題目，采取每周定期匯報、定期集中討論的形式，督促學(xué)生真正深入自己的設(shè)計任務(wù)進行研究和思考，鍛煉他們的獨立思考能力和自學(xué)能力。例如在方案比選階段，要求每個學(xué)生結(jié)合擬定的思考題，把自己比選的方案逐一論述清楚，包括：橋梁結(jié)構(gòu)常用的上下部結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)缺點分析；不同的橋梁結(jié)構(gòu)適用的跨徑范圍；主梁截面形式如何選擇等等。論述和討論問題的過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言和溝通表達能力，使他們對所學(xué)的專業(yè)基本知識有更深入的掌握，另一方面還可以督促引導(dǎo)他們自行學(xué)習(xí)和研究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

②嚴格控制階段性成果。畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中要定期提交階段性成果，需嚴把質(zhì)量關(guān)。對那些不合格的設(shè)計結(jié)果或抄襲設(shè)計的成果，采取不允許進入下一階段設(shè)計、退回修改或延遲提交，必要時增加中期答辯、推遲畢業(yè)答辯、畢業(yè)設(shè)計不予通過等處理。這些措施不應(yīng)只流于表面，而是要切實落到實處，這樣才能激勵督促學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)意識和主動性。

2.舉辦各類專題講座，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅在于對學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識和指導(dǎo)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并實施創(chuàng)新設(shè)計的前提。兩年的實踐表明，舉辦各類專題學(xué)術(shù)報告，無論對老師還是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都是非常有效的途徑和方法，具體實施如下：首先，在畢業(yè)設(shè)計正式開始前，邀請了天津城建設(shè)計院的總工為所有師生做了專題報告，就城市景觀橋梁（包括天津大沽橋、赤峰橋、進步橋等新型城市橋梁）的設(shè)計理念、設(shè)計計算、施工管理等方面進行了詳細的介紹，進一步拓展了廣大師生的知識面，極大地增進了師生進行創(chuàng)新橋梁設(shè)計的意識和興趣。除此之外，還邀請了同濟大學(xué)等名校的教授，進行了橋梁抗震新理念、橋梁沖刷研究等方面的學(xué)術(shù)報告，這些都快速引導(dǎo)師生進入學(xué)科最前沿，激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情和研究動力。另外，還多次邀請高校及設(shè)計院技術(shù)人員就橋梁博士、Midas等橋梁設(shè)計軟件的應(yīng)用進行培訓(xùn)講座，這些都為創(chuàng)新設(shè)計提供了必要的手段和工具，也使創(chuàng)新設(shè)計成為可能，避免了前期占用大量的時間學(xué)習(xí)軟件操作。

3.設(shè)計選題中鼓勵創(chuàng)新設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計中具有創(chuàng)新性的題目有兩類：一是來自于與工程實際相結(jié)合的科研項目，二是自擬設(shè)計選題，包括復(fù)雜橋型（如拱式橋、斜拉橋、懸索橋、連續(xù)剛構(gòu)橋等）或傳統(tǒng)橋型的部分創(chuàng)新性的研究內(nèi)容（如不同施工方法、抗風(fēng)抗震、優(yōu)化設(shè)計、拱軸線型確定及各類專題研究）。其中科研性的題目，一般要由師生團體合作完成，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力，更能鍛煉他們的溝通和團體協(xié)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生工程能力重要的途徑。尤其對于優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們積極參與，大膽創(chuàng)新，并把是否有創(chuàng)新作為畢業(yè)設(shè)計最終評價體系的重要因素。近幾年，隨著計算手段的先進化和師生創(chuàng)新意識的提高，針對不同層次水平的學(xué)生，橋梁畢業(yè)設(shè)計向著多樣化、創(chuàng)新型方向積極發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)改革的新氣象。我校橋梁畢業(yè)設(shè)計除了常規(guī)的梁式橋設(shè)計外，更增添了多方面的創(chuàng)新型研究內(nèi)容，其中與實際工程相結(jié)合的科研選題包括體外預(yù)應(yīng)力或碳纖維加固鋼筋混凝土T梁設(shè)計、倒T梁體系設(shè)計研究、既有橋梁檢測與荷載試驗、斜拉橋的設(shè)計優(yōu)化研究、輕質(zhì)混凝土梁橋設(shè)計，等等；復(fù)雜橋型的創(chuàng)新性設(shè)計包括自錨式梁拱組合體系拱橋設(shè)計、無背索斜塔式部分斜拉橋設(shè)計、波形鋼腹板PC梁矮塔斜拉橋設(shè)計、大跨徑組合體系拱橋設(shè)計、無橋臺斜腿剛構(gòu)橋設(shè)計、采用懸澆法施工的連續(xù)剛構(gòu)橋或連續(xù)梁橋設(shè)計、斜拉橋設(shè)計，等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計的熱情和信心逐年上升，連續(xù)幾屆的畢業(yè)生的工程能力得到了充分的提高，其就業(yè)水平逐步提升，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性選題對培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要性。通過橋梁畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法的改革，越來越多的學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性的題目作為主要設(shè)計內(nèi)容，其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和工程能力的提高也成為他們個人的需求和努力的目標(biāo)。

三、總結(jié)

橋梁畢業(yè)論文范文第2篇

今年廣州市越秀區(qū)新合并了10所小學(xué)，其中市一級學(xué)校經(jīng)合并后，擇校費均達到了“名校價”，最高的已經(jīng)超過了10萬元。

“要問哪里有永遠的牛市？到學(xué)校來吧，擇校費永遠是只漲不跌。”在擇校費的背后，顯然隱藏著一個能量巨大的利益平臺，也正是這個平臺的一再堅持和鼓吹，讓擇校費變得常生不老，經(jīng)久不衰。因為無人能拆掉這個利益平臺，廣大學(xué)生家長也只好不斷為這個平臺“傾囊相助”。

從教育公平的角度看，擇校費制度的存在，使一些重點學(xué)校或特殊學(xué)校越辦越強，普通學(xué)校越辦越差，兩類學(xué)校的教育質(zhì)量差距日漸增加。而這種人為制造的教育資源配置不平衡，進一步拉大了教育不公的程度，并導(dǎo)致這種怪圈呈擴大趨勢。

促進教育的公平健康發(fā)展，首先要向傳統(tǒng)的“重點校”亮劍，這或許是教育改革的“陣痛”，但只有忍痛斬斷教育利益集團的“食物鏈”，才能贏得教育革新的主動權(quán)。

捍衛(wèi)“刁民”的訴求

江蘇省泰州海陵區(qū)泰九路拆遷部門在大街上懸掛的標(biāo)語雷倒了許多人，除出現(xiàn)了“以通情達理為榮，以胡攪蠻纏為恥”外，還出現(xiàn)了“不上訪，爭當(dāng)良民好榮光”的字樣。

“八榮八恥”涉及道德范疇，本應(yīng)是人人遵守的，現(xiàn)在卻成為權(quán)力部門強加給“不上訪，爭當(dāng)良民好榮光”戶的義務(wù)。張口閉口的“八榮八恥”，給拆遷戶樹立良民道德規(guī)范，語氣流露出傲慢與偏見，暴露出權(quán)力者深入骨髓的特權(quán)意識。

“刁民”是典型的皇權(quán)體制的詞匯，帶有強烈的貶義，凡是對強加于頭上的條條框框不服者都被稱為“刁民”。

站在拆遷部門的立場上，這樣的標(biāo)語毫不奇怪。通情達理是個好詞，從標(biāo)語上拆遷部門也開出了條件，你乖乖的不給我們添亂，可以合法補償、獲得獎勵，早簽約還可以早選房；若不順從，等到強拆時，只有“流淚懊喪又跺腳”的份了。在拆遷戶與開發(fā)商的博弈中，常常懊悔卻是那些順從的最早簽約的人。因為在拆遷中，往往是“會哭的孩子有奶吃”，堅持到最后的拆遷戶，則能獲得更多的拆遷補償。

拼縫的開發(fā)商

眾所周知，開發(fā)商屬于一個拼縫的行業(yè)，除了拿地以外既不搞設(shè)計，也不做建筑，就連銷售也是公司在做，而物業(yè)的性質(zhì)更是與開發(fā)沒有聯(lián)系，開發(fā)商僅靠拿地，腐蝕官員辦理相關(guān)手續(xù)就可以獲得暴利。

對此，有人質(zhì)疑，在當(dāng)前土地稀缺的情況下，這種壟斷著資源的行業(yè)該不該存在？當(dāng)前房價之所以高，其根源就在于壟斷資源在開發(fā)商投機行為下被炒高，直接推動房價暴漲，最終讓百姓埋單。既然如此，那么開發(fā)商是否應(yīng)該存在是當(dāng)前需要思考的問題，開發(fā)商本身不是一個依靠生產(chǎn)獲得價值的行業(yè)，僅是一個投機行業(yè)。如果從當(dāng)前國情出發(fā)，一切以盤剝民生為導(dǎo)向的投機行為都沒有必要存在。

不可低估“土皇帝”

長期以來，人們習(xí)慣于將反腐敗的目光聚焦于黨政機關(guān)、企事業(yè)單位，而往往忽視了廣大農(nóng)村基層。據(jù)最高人民檢察院的最新數(shù)據(jù)顯示，在2008年全國立案偵查的涉農(nóng)職務(wù)犯罪案件犯罪嫌疑人中，農(nóng)村基層組織人員4968人，占42.4%。其中，“村官”達2850人。村黨支部書記1739人，村委會主任1111人。事實上，在我國，盡管“村官”不是官，但“村官”負責(zé)管理農(nóng)村的公共事務(wù)，并在一定范圍內(nèi)代替政府行使國家的管理職權(quán)，其權(quán)力不可小覷，“村官”腐敗的危害性同樣不可低估。

由于監(jiān)督約束機制的缺失，村干部的權(quán)力制約機制薄弱，使得村干部權(quán)力的行使處于自由狀態(tài)。在不少地方的村官儼然成為一個土皇帝”。一些村干部手中握有一村的財、物大權(quán)，大搞“一言堂”；“我的地盤我做主”，大小事務(wù)全由其說了算；搞特權(quán)，“唯我獨尊”，將個人利益凌駕于集體利益之上。

一些原本是農(nóng)民的“帶頭人”，卻蛻變?yōu)檗r(nóng)民身上的“寄生蟲”，不但造成國家和集體財產(chǎn)重大損失，更嚴重損害了黨在人民群眾中的形象和威信，給農(nóng)村的發(fā)展和社會的穩(wěn)定帶來了相當(dāng)大的負面影響。因此，對“村官腐敗”絕不能小視，反腐敗絕不能“抓大放小”。

上網(wǎng)淘論文

畢業(yè)論：本科80元/千字，專科50元/千字。在淘寶網(wǎng)叫賣畢業(yè)論文，聽起來像天方夜譚，卻真實反映了當(dāng)下學(xué)術(shù)氛圍的浮躁。交易記錄顯示，從去年10月中旬起，“金牌論文”店鋪累計售出論文39篇，所有買家無一例外給出“好評”。

最近幾年，大學(xué)生無法安下心來寫論文，因此各種各樣的“寫法”也就應(yīng)運而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索，就能看到很多論文的帖。對此，教授也很無奈，“沒辦法，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)壓力這么大，畢竟不能耽誤孩子找工作啊”。

這就引出了本科生要不要寫論文的話題。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫畢業(yè)論文。事實上，本科生吸收的知識一般是基礎(chǔ)性知識，他們不可能有充足的時間深入地研究某一個方面的問題，加上對社會現(xiàn)實缺乏體驗，寫論文只能是憑空捏造或者抄抄貼貼。還有一個問題是，近幾年大量擴招，師資力量嚴重滯后，難保教育質(zhì)量。

與此不相適應(yīng)的是，目前各高校對畢業(yè)論文的要求越來越高，但這并沒有從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，而是加劇了弄虛作假現(xiàn)象和形式主義傾向。在這種情況下，與其讓摻水的畢業(yè)論文泛濫，不如取消畢業(yè)論文。

高架橋倒掉后

湖南株洲高架橋倒塌了，造成了九死一傷的重大事故。高架橋建于1994年，“享年”不過15歲，用一個成語來形容就是“花季少年”。透過這起血淋淋的悲劇，我們分明可以感覺到，這座“自殺”的橋暴露了多重病灶。因為，悲劇的導(dǎo)演不是天災(zāi)，而是人禍。為什么一座已被傷害得累累病態(tài)、危機四伏的橋不及時限行和封鎖？這難道不是以鄰為壑，送羊入虎口嗎？

橋梁畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；教務(wù)員；工作效率；策略

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0072-02

教務(wù)員在高校的教學(xué)工作中起到劑的效果，高校好比一輛飛馳的汽車，本科教學(xué)工作是核心是“發(fā)動機”，教務(wù)員在教學(xué)管理工作的全過程無處不在，卻又潤物無聲，是各種教學(xué)管理信息上傳下達的橋梁，是連接學(xué)校、學(xué)院及師生的紐帶，是院系常規(guī)教務(wù)管理工作的執(zhí)行者，是領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理工作中的參謀和得力助手。教務(wù)員除了應(yīng)對平日瑣碎的教務(wù)管理工作，保證本科教學(xué)工作運行順暢，還要能夠鉆研業(yè)務(wù)，開展相關(guān)的研究工作，在工作中實踐，在研究中提高。本文試從當(dāng)前高校教務(wù)員工作的特征出發(fā)，總結(jié)教務(wù)員工作規(guī)律，探討如何提高高校教務(wù)員的工作效率和工作質(zhì)量。

一、高校教務(wù)員工作的特征

學(xué)分制打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理呈現(xiàn)出動態(tài)性、開放性、多維性，學(xué)分制的學(xué)籍管理、選課管理、考試管理、成績管理、教師管理、學(xué)生管理及教材管理等大量工作都是現(xiàn)代化的系統(tǒng)管理。因此，必須能夠熟練操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，具有信息化管理理念，才能成為一名合格的教務(wù)員。

教務(wù)管理工作首先具有連續(xù)性，業(yè)務(wù)性強的特點，教務(wù)員對教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要三年。其次是服務(wù)性，教務(wù)員的工作具有很強的服務(wù)性。為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為全院師生服務(wù)，因此教務(wù)員需要具有主動服務(wù)的意識。三是能動性。教學(xué)管理工作的對象是人而不是物，而人又是有主觀能動性、有思維活動和情感反應(yīng)的，是個動態(tài)的管理，需要采取靈活多樣的工作方式。四是耐勞性。教學(xué)管理工作瑣碎、繁雜，它是連結(jié)多方面、各部門之間的管理，具有承上啟下、橋梁連結(jié)的作用，因此必須具備吃苦耐勞、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

二、高校教務(wù)員工作的內(nèi)容

以黑龍江大學(xué)為例，每學(xué)期18個教學(xué)周，在開學(xué)前一周需要做好課表的工作，提醒有教學(xué)任務(wù)的教師準(zhǔn)備好上課并制定教學(xué)檢查工作方案。

第1周解決開課初期教師遇到的困難，完成試卷存檔；提醒全日制本科雙學(xué)位班師生按時上課，準(zhǔn)備期初補考，成績上報學(xué)校；辦理學(xué)分制選課的補選、免聽等手續(xù)，解答關(guān)于學(xué)分修讀、選課、補考、畢業(yè)論文寫作等方面的問題；完成開課審核，對選課人數(shù)過少的課程及時了解情況，協(xié)助任課教師辦理停課手續(xù)或向教務(wù)處申請繼續(xù)開課；安排學(xué)生助理的值班表；春季學(xué)期須通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)監(jiān)控教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)進度，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)常和系主任溝通，對指導(dǎo)進度滯后的要督促；秋季學(xué)期須完成畢業(yè)論文存檔，籌備并組織雙學(xué)位開學(xué)典禮。

第2周制訂各項教學(xué)管理工作計劃，包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作、雙學(xué)位工作等；組織雙學(xué)位補緩考；春季學(xué)期解答師生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的問題。第3周英語四六級報名開始；重視對教學(xué)工作的宣傳，注意相關(guān)教學(xué)活動照片和文字材料的收集和整理；秋季學(xué)期時需在教務(wù)管理系統(tǒng)上做好新生的分班工作；完成學(xué)業(yè)導(dǎo)師的推薦，并在學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站上創(chuàng)建導(dǎo)師班級，提醒導(dǎo)師按計劃對新生開展指導(dǎo)；向新生介紹選課網(wǎng)站和學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站的使用；協(xié)助教師完成優(yōu)秀畢業(yè)論文校對；和新生學(xué)委、雙學(xué)位班干建立聯(lián)系；第4周期初補考后，需要連同上學(xué)期期末考試成績一起提交成績單給教務(wù)處。

教務(wù)員的日常工作比較瑣碎，隨時辦理調(diào)串課手續(xù)，解答教學(xué)管理系統(tǒng)使用的疑問；對轉(zhuǎn)專業(yè)和停學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)生做好登記，在電腦中有專門的記錄表。在教師節(jié)和相關(guān)的節(jié)日做好對教師的慰問工作，與師生、領(lǐng)導(dǎo)、同事保持融洽的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)委員的作用，使其成為教務(wù)員在班級的代言人。定期開展教學(xué)管理改革專項調(diào)研、組織并參與師生座談、整理教學(xué)數(shù)據(jù)、總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗。注意重大活動影像材料的收集，本科及雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯、實習(xí)、考試、教學(xué)檢查、教學(xué)評估工作、上級部門的專項教學(xué)迎檢等。

第6周安排雙學(xué)位課程和考試，同時確定考核方式、參考書目，在課表中標(biāo)注學(xué)時構(gòu)成；整理以往試卷送教務(wù)處大庫存檔上附說明，說明內(nèi)容包括學(xué)院、學(xué)年、學(xué)期、年級等信息，學(xué)院只保存近兩學(xué)年的試卷。在秋季學(xué)期籌備雙學(xué)位招生；春季學(xué)期本科畢業(yè)論文指導(dǎo)完成中期檢查，確定答辯日期。

第7周開始排下學(xué)期本科課表，首先確定教學(xué)任務(wù)書和專業(yè)協(xié)調(diào)課，配合系主任落實教學(xué)任務(wù)；在春季學(xué)期安排畢業(yè)生大補考命題，通知畢業(yè)生提前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)，聯(lián)系結(jié)業(yè)生參加考試；向招生辦提供當(dāng)年本科生招生手冊的宣傳材料；組織雙學(xué)位學(xué)生填寫畢業(yè)生登記表、學(xué)籍附表。第8周確定伊春分校雙學(xué)位授課安排；春季學(xué)期時需組織系主任完成學(xué)生論文答辯稿的提交，按時向黑龍江大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)以word文檔格式提交畢業(yè)論文（設(shè)計）電子版，逾期未提交者按畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫不合格處理，延期答辯。

第10周發(fā)放四六級成績單，做好成績的存檔工作，統(tǒng)計考試通過率；秋季學(xué)期核對本科生未報到情況，刪除未報到的學(xué)生，做好學(xué)籍管理；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)組織系主任、實驗室主任、教學(xué)秘書填寫教學(xué)質(zhì)量年報；參照學(xué)校相關(guān)時間安排設(shè)定畢業(yè)論文時間點，向全院；春季學(xué)期發(fā)放實習(xí)手冊，大三學(xué)生開始畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)期間補充缺少的實習(xí)協(xié)議。雙學(xué)位招生集中宣傳；獎學(xué)金評選和發(fā)放；本科畢業(yè)論文反剽竊檢測，組織本科和雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯。

第12周安排期末考試考場和監(jiān)考；秋季學(xué)期開始大一新生選課指導(dǎo)，介紹選課系統(tǒng)、校園網(wǎng)及教學(xué)在線、學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站等，同時講解黑龍江大學(xué)的學(xué)分制和專業(yè)培養(yǎng)方案；第13周統(tǒng)計雙學(xué)位工作量上報課時費。春季學(xué)期14周報送優(yōu)秀畢業(yè)論文評選材料；站開題、中期檢查、論文終稿提交完畢。

15周調(diào)停課補課，如果已經(jīng)補課請在“申請停課、補課”網(wǎng)站填寫補課信息，如未補課請在該網(wǎng)站上提交補課預(yù)案，以上工作需要在17周前完成，否則因教師個人原因臨時停課而沒有按時補課的學(xué)時，將在審核總學(xué)時數(shù)中減除；組織四六級監(jiān)考報名，提醒學(xué)生參加四六級考試。秋季學(xué)期填報本人的年終考核材料；春季學(xué)期第15周統(tǒng)計雙學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)信息，了解其修讀雙學(xué)位的收獲。

16周開始計算本學(xué)期本科教學(xué)工作量；報送公共課監(jiān)考教師名單；確定伊春雙學(xué)位課表；錄入本學(xué)期期末考試考表；學(xué)期優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核；提交學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)；組織學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進行考核，上報考核結(jié)果。17周去教材科領(lǐng)取考試用品；春季學(xué)期實習(xí)工作收尾，完成實習(xí)材料歸檔；發(fā)放雙學(xué)位畢業(yè)證、學(xué)位證。18周開始組織期末考試，期末教學(xué)文件歸檔。

三、提升教務(wù)員工作質(zhì)量和效率的策略

從上述的工作內(nèi)容可以看出，教務(wù)員的工作貫穿學(xué)期，主要是教學(xué)計劃制訂、考務(wù)工作、學(xué)籍管理、日常教學(xué)工作、教學(xué)檔案管理和處理隨機性、突發(fā)性工作。每學(xué)期前兩周十分重要，“一年之計在于春”，要在學(xué)期初科學(xué)、合理地制訂好各項工作計劃。

教學(xué)管理文件、工作方案都是相關(guān)部門集體智慧的結(jié)晶和教學(xué)管理經(jīng)驗的凝練，作為一個基層教學(xué)管理人員熟知學(xué)校的教學(xué)管理文件是至關(guān)重要的，并且要對每一項工作的各個步驟胸有成竹。作為一個好的執(zhí)行者，一定要相信上級，認真貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃、規(guī)章制度、工作安排。教務(wù)員不但要做好一個執(zhí)行者，還要給教務(wù)處積極的反饋，幫助學(xué)校完善教學(xué)管理。

更新和轉(zhuǎn)變管理觀念和管理手段。教務(wù)員積應(yīng)極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)教育管理方面的知識；從煩瑣的事務(wù)性工作中抽身出去學(xué)習(xí)其他高校的先進管理經(jīng)驗，管理方式勇于創(chuàng)新，注重管理科研的積累。同時教務(wù)處把優(yōu)秀的教務(wù)員送出去學(xué)習(xí)先進的管理理念，使其開闊思路，提高工作效率，在同行中推廣先進教學(xué)管理手段。

提高責(zé)任意識。責(zé)任意識需要在工作中用心培養(yǎng)、努力提高。教務(wù)工作看似都是些瑣事，但其實是一項嚴謹?shù)墓ぷ鳎宽椆ぷ鞫疾钪晾逯囈郧Ю铩Ｋ自捳f“教學(xué)無小事”，上學(xué)期有兩名教務(wù)員由于工作瑣事處理不當(dāng)而被通報批評，調(diào)離原崗位―――只有具備高度的責(zé)任心，認真履行自己的職責(zé)，工作方式科學(xué)規(guī)范，才能使自己少犯錯。

為確保教學(xué)工作穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，在保質(zhì)保量的完成教學(xué)管理工作同時教務(wù)員需要有“搶前抓早”的觀念，要有憂患意識，做到“防患于未然”，提高辦事效率。教務(wù)工作復(fù)雜而瑣碎，必須學(xué)會合理地安排時間并要“彈好鋼琴”，善于處理中心工作和其他一般工作的關(guān)系，既要抓住中心工作，又要兼顧其他各項工作，統(tǒng)籌兼顧、有條不紊地開展各項工作。

主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等相關(guān)知識，接受過系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，對高等教育發(fā)展及改革新動向關(guān)注和研究。深入分析和研究教學(xué)管理事務(wù)，工作不能停留在表面。不能墨守成規(guī)、按部就班地工作，要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，主動適應(yīng)教學(xué)管理現(xiàn)代化的要求。

用真誠、熱心的態(tài)度和精湛的業(yè)務(wù)能力為師生提供服務(wù)，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)最終提高高校的教學(xué)管理水平。一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富、熟悉教學(xué)管理工作規(guī)律和特點的教務(wù)員隊伍，會使高校的教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)改革事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量，較好地服務(wù)于師生，全面推進高校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳艷.高校教務(wù)員隊伍建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2008，（12）.

[2]李漪.當(dāng)前高校教務(wù)員工作中存在問題分析及解決對策[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：職教通訊，2009，（5）.

[3]李良菊.從自身實踐淺談教務(wù)員的工作[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2009，（13）.

收稿日期：2013-10-25

橋梁畢業(yè)論文范文第4篇

一、基本情況

（一）啟動階段

20××年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20××年畢業(yè)教學(xué)實踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文（設(shè)計）時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20××年11月22日前，各二級學(xué)院將20××屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實踐教學(xué)科對2017年7月編印的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作指導(dǎo)手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個學(xué)生都下達了任務(wù)書，完成了開題報告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

（三）前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文（設(shè)計）所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文（設(shè)計）的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

（四）中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20××年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20××年本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文（設(shè)計）完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20××屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達到學(xué)校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學(xué)院對整體工作進行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價。

從檢查結(jié)果看，20××屆12個本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20××屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優(yōu)良率為79、5%。中期檢查通過1178人，占學(xué)生總數(shù)的89%。87、9%的學(xué)生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標(biāo)，財務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個一級指標(biāo)及9個二級指標(biāo)，對各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文（設(shè)計）為重點檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。

（五）論文答辯階段

20××年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項工作。

5月19—25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

（六）論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時都同時簽署了獨立完成論文（設(shè)計）的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文（設(shè)計）進行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文（設(shè)計）復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

（七）評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法（試行）》，進一步明確了優(yōu)秀論文（設(shè)計）和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文（設(shè)計）的評選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文（設(shè)計）被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進行二次評審，最終20××屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

（八）資料歸檔階段

目前，20××年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文（設(shè)計）各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20××屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文（設(shè)計）資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計2個教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

（一）學(xué)生層面

1、學(xué)生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實，缺乏的論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究；

2、由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復(fù)強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題；

3、學(xué)生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計性課題過于簡單，只覆蓋1—2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實習(xí)、實驗、實訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4、近一半的由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因為沒有及時提交論文（設(shè)計），成績不及格。

（二）教師層面

1、部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè)；部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

（三）二級學(xué)院層面

1、機電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2、交通運輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。

（四）學(xué)校層面

1、大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文（設(shè)計）時間有限，建議學(xué)校能給提供專門作畢業(yè)論文（設(shè)計）的教室、場所。

2、電信、機電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計），制做出實物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費支持。

橋梁畢業(yè)論文范文第5篇

缺乏以企業(yè)為依托的畢業(yè)設(shè)計容易進入全面的概念化狀態(tài)，沒有實際應(yīng)用價值。很多高校都在討論由于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降以及畢業(yè)論文大量出現(xiàn)重復(fù)和抄襲現(xiàn)象而取消畢業(yè)設(shè)計（論文）。原因之一，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間與找工作的時間沖突，畢業(yè)設(shè)計無形中成了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生敷衍了事。畢業(yè)設(shè)計（論文）成了一種形式，漸漸在學(xué)生心目中的地位下降；另一個原因便是畢業(yè)設(shè)計不能反映學(xué)生的實踐能力，與培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)目標(biāo)相去甚遠。

2校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式

通過校企合作的方式進行本科畢業(yè)設(shè)計，無論從選題、指導(dǎo)還是硬件設(shè)備等方面，都為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）提供了極大的理論和實踐支撐，使畢業(yè)設(shè)計（論文）既具有實際應(yīng)用價值，又能保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.1選題依托企業(yè)項目，提高畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)可行性

產(chǎn)學(xué)研合作的方式是很多高校正在嘗試的教育模式，依托企業(yè)項目為選題對許多畢業(yè)生來說具有很強的吸引力。學(xué)生對企業(yè)實際項目的興趣遠遠大于自選虛擬題目，經(jīng)過實際項目的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生可以學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識和實踐技能，選題質(zhì)量得到保證。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，并在實習(xí)的同時完成畢業(yè)設(shè)計，這種模式對高校培養(yǎng)方案的實施更具應(yīng)用價值。

2.2校企合作改革畢業(yè)設(shè)計模式，促進校企雙贏

企業(yè)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在校企合作的模式下，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才的同時學(xué)生得到有針對性的實踐教育，通過學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作完成畢業(yè)設(shè)計。這種模式的畢業(yè)設(shè)計貼近企業(yè)生產(chǎn)實際和需要，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目與企業(yè)需求的“零距離”對接。企業(yè)成為整個過程中的主體，依托行業(yè)實踐實現(xiàn)校企無縫對接，真正實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供了雙師型畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，由單一的學(xué)校導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制。該模式既提升了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。

2.3校企合作畢業(yè)設(shè)計模式緩解就業(yè)壓力

大學(xué)生就業(yè)成為今天國家和高校關(guān)注的重點之一，影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中用人單位的要求是關(guān)鍵因素。用人單位希望學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作崗位，因此學(xué)校也越來越重視和社會各界企業(yè)單位的聯(lián)系，積極鼓勵學(xué)生在企業(yè)里面完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。這種校企合作進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作的模式，一方面可以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的積極性，提升質(zhì)量，另一方面以需求為導(dǎo)向，加深企業(yè)與學(xué)生之間的交流與溝通，用畢業(yè)設(shè)計的方式搭建學(xué)校與社會、企業(yè)、市場之間的橋梁，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解一定的就業(yè)壓力。

3結(jié)語