大學學生安全教育
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大學學生安全教育范文第1篇
【關鍵詞】安全教育;教學設計;實踐
本著“安全第一，預防為主”的指導思想，為了適應大學生安全教育形式的需求，在大學期間開設安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態。相對于中小學生而言，大學生已經具備了對于人生和社會的基本認識，已經通過自身的生活經驗形成了一定的認識和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護和人際交往中存在對自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強自身品德修養和安全意識已經成為遏制危險事件發生的重要突破口。基于此，以大學生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》為依據，選取了其中一個有代表性的章節，設計了本課節內容，以探尋大學生安全教育的有效方式及合理手段。
一、學情分析
(一)教學內容分析。本課節選取的內容來自于《我的平安我做主———大學生安全教育讀本》第一章的第一小節，主要內容為:寬容，為我們搭起守法的長城。全書第一章精心安排了法律法規的相關專題，內容設置充分體現了法制教育對于當代大學生形成正確人生觀和世界觀所發揮的重要作用。第一小節圍繞堅守法律的道德基礎展開，有意識地回避了法律規章制度強制性和嚴肅性的特征，從細膩的內心入手，將“寬容”品質視為守法的重要屏障，努力通過打開溫暖的“寬容”之門來關閉冷酷的“犯法”之門。
(二)學生特點分析。本課的授課對象為大一年級學生。因為年齡和生長環境的差異，80和90后的大學生呈現出了思維活躍、思路開闊，自主意識強、探索能力強等特點。因而在教學中須從學生實際出發，創建良好的師生關系，運用靈活多樣的教學方法和手段，注重教學內容的內在邏輯。
二、教學重難點
(一)重點。1、讓學生理解“寬容”對于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學會如何在現實生活中努力培養“寬容”品德，為守法鑄就堅固屏障。
(二)難點。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學生深切體會到缺乏寬容不僅僅是個人良好品德的缺失，嚴重時更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對“寬容”品德的理解由理論層次轉化為實踐層次，讓學生真正學會在現實生活中運用恰當的方式和方法解決實際問題。
三、教學過程設計
(一)影像播報現主題。1、教師引言:同學們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準則，是維護道德底線的最后屏障。2、教師提問:在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請學生討論并舉手回答)3、教師提問:通過大家的回答，我們發現:在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無惡不作的壞人，而我們自認自己應該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠呢?4、教師引言:下面，請同學們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過活生生的事實看看觸犯法律是否像我們原來想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學學生馬加爵遭受審判的圖片，同時解說其殘害室友終受法律制裁的真實案例;播放近期復旦大學學生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過年輕生命隕落的殘酷現實，引導學生警醒)5、教師提問:既然生活瑣事也可能引發犯法行為，面對每天都無法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過自己的人生呢?有沒有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護自我呢?6、教師總結:上面的案例中，如果馬加爵和復旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開闊、寬厚容忍與被害同學的誤會和隔閡，也許悲劇不會上演。可見，守法的根本是“寬容”。
(二)拆字釋義解內涵。1、教師引言:同學們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀的根本，“寬容”品質已經超越了傳統的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問:請大家認真思考:您能描述出“寬容”的真正內涵嗎?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請同學們先玩個“拆字釋義”的游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創意。4、教師總結:綜合大家的觀點，“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，可以。5、教師講解:寬容的內涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，是以一種諒解和包容的心態和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。
(三)鮮活事例證因由。1、教師提問:通過上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內涵，但是，為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用呢?(請學生結合自身生活經驗思考、討論。)2、實驗布置:通過“墨水實驗”和“空間實驗”，讓學生直觀生動地體會“寬容”品德的重要作用，為進一步揭示“寬容”對于守法發揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問:通過上面的實驗，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵學生踴躍發言)。4、教師總結:如果以實驗中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無法避免受到影響，在面對問題時也往往能從理性出發，尋求合理的途徑解決問題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。
(四)自主測試明水平。1、教師引言:同學們，既然寬容這么重要。那么你認為自己夠寬容么?我們來做一個心理測試，老師這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。(指導學生完成心理測試)。2、出示資料:向學生發放心理測試題目，自主測試自身寬容度，并對照結果分析自身。
(五)集思廣益獻計策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學完成測試后，悄悄地低下了自己的頭，看來測試結果可能不太理想。我相信大家都是追求進步的好學生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽聽名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學員，試飛員和機械師。3、教師引言:同學們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據票數的高低，評選出3位“寬容天使”。(組織同學投票并統計結果)并請各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學融洽相處的心得體會!4、教師提問:同學們，通過上面的名人故事和身邊實例，你獲得了什么啟示?如何在行動中提高自己的寬容力呢?有沒有同學能夠幫助大家總結一下?(鼓勵大家踴躍發言)。教師總結:通過大家的總結，我們發現，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。
(六)總結收獲表決心。1、教師總結:同學們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結和實踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業:請大家利用下課前的五分鐘，用三個詞寫下你最討厭的一個人在你心目當中的印象。在接下來的一個月中，請你用寬容的心態重新審視這個討厭對象，努力發現他的優點。一個月后，再用三個詞寫下他在你心目當中的印象。一個月后，請將前后兩次描述印象的詞語對比并將你的感悟記錄下來。3、教師引言:最后，讓我們在美好的音樂聲中，將之前實驗中因為滴入墨水而變色的小杯中的水倒掉，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開始，讓我們都努力成為一個寬容的人。(播放“愛的奉獻”音樂:．．．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間．．．)
四、教學總結
教學中嘗試努力發揮學生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設計思路，整體完成了課程設定的教學內容，完成了預定的教學任務。雖然課程設計中努力突出學生主體地位，通過問題牽引帶動學生主觀思考，試圖充分調動學生分析問題和解決問題的能力，但仍無法完全擺脫對教師個體引導的依賴，對于學生主動發現問題的能力的提升沒有做出有效改善。在今后教學中，應努力探索如何引導學生自主完成發現問題———分析問題———解決問題的思維過程，提高自主設疑和解疑能力。
【參考文獻】
［1］宋志偉．大學生安全教育［M］．清華大學出版社，2007
大學學生安全教育范文第2篇
關鍵詞：高校；安全教育；安全文化
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0213-02
大學生安全教育乃是一個關系國家可持續發展的重大問題，它與大學生的自身特點、成長需要和時代要求是密切相關的。大學生是未來國家的建設者，其安全教育水平的提高對全社會安全水平的改善將起到巨大的促進作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的標志。加強大學生的安全教育是當今保持高校穩定及服務于社會的有效保證。
一、大學生安全教育的必要性
所謂安全，是指事物的主體在客觀上不存在威脅，在主觀上不存在恐懼的一種狀態。在不同的時代，有其不同的內涵和外延，反映一定時期人們對安全利益及實施途徑的不同認識。
所謂安全教育，是針對遭遇突發性事件、災害性事故時所表現出來的應急、應變能力的教育；避免學生自身的生命財產受到侵害的自我保護、安全防衛能力，增強安全意識的教育；是法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。
當今高等教育的辦學主體和辦學層次日趨多元化，高校與社會相互滲透融合、頻繁接觸，影響校園穩定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點發展教學、科研，培養專業性人才，容易忽視安全教育。但是大學生們從小學到大學，多半沒有受過系統安全知識教育，他們自我約束能力和自我保護能力較差，做事情比較感性，容易沖動，易傷害別人利益和被別人傷害。再則，中國面臨的國際形勢依然復雜，國內外敵對勢力利用大學生心理尚未定型，認識能力有待發展，世界觀、人生觀、價值觀尚在形成之中，分辨是非的能力較差，接觸網絡機會多等特點，進行文化、意識形態、價值觀念方面的侵蝕滲透，企圖占領大學生的思想領域，這些都嚴重影響到高校乃至國家的穩定安全。
當前，文化領域的相互交流和文化產品的輸入達到了一個前所未有的水平，而對于旨在建立單級世界的國家，正在利用文化價值觀念和生活方式上的異同進行滲透，達到侵犯國家的文化安全和國家安全的目的。當代大學生正承擔著傳承和重建中國傳統文化及社會主流價值觀念的任務，應該將實現這個任務的緊迫性和重要性提升到確保中國文化安全和國家安全的戰略高度來加以認識。
大學生即將成為各行各業的建設者，對大學生實施安全教育，提高大學生的安全意識，引導大學生樹立大安全觀，不僅關系到高校教育事業的健康發展，也促進著社會的穩定。
二、大學生安全教育的現狀
（一）高校普遍采取的安全教育措施
1.加強校園安全管理，通過加強技防、人防、物防等安全防范措施，確保校園安全。
2.新生入校教育時進行安全教育講座，內容涉及人身財產安全、網絡安全、消防安全、交通安全、食品衛生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷、放陷阱，提高安全防范意識和技能。
3.借助“消防宣傳周”、“形勢報告會”及典型安全事件分析等形式，通過網絡、電臺、報紙、展板、傳單等平臺，進行安全教育、宣傳，這是高校多年來進行安全教育的方式，有助于促使學生參與其中，自覺接受安全教育，有利于樹立大安全觀，構建校園安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“穩定壓倒一切”，各高校充分認識到穩定工作的重要性，制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責任制度，加強了制度的約束作用，使得各部門開展這一工作時有章可循，有章可依，使得學校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
（二）當前大學生安全教育存在的問題
不可否認，當前的高校安全教育模式及內容一定程度上提高了大學生的法制法紀觀念、安全防范意識、安全責任感等，但效果仍不盡如人意，還存在一些亟待解決的問題。
1.高等教育系統重視不夠，體制不健全，還未形成長效機制。如前文所言，高校工作的重點在教學、在科研、在于培養高素質的專業人才，繼而忽視了大學生安全教育的重要性。雖然開展了一些安全教育活動，但也只停留在表面，未能深入，沒有納入正規的教學體系，沒有形成長期的專門的學生安全教育機制，沒有形成校園安全文化。
2.安全教育的模式單一。簡單的安全教育猶如隔靴搔癢，容易使大學生產生排斥和麻痹心理，效果差強人意。因此才會當發生一些諸如財物被盜等案件時，一味埋怨學校管理不到位，而不會反思自己的安全防范意識和措施是否到位。
3.文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當前的安全教育涉及內容面較窄，大多停留在傳統意義安全上，而涉及文化安全和國家安全的內容很少，部分大學生對此也不感興趣，造成其文化安全和國家安全的意識非常模糊。目前大學生中的韓流熱、洋節熱等對中國傳統文化帶來了潛在的沖擊。更重要的是，這些文化產品放大了大學生感興趣的某些元素，蒙蔽了大學生的眼睛，認識不到這些外來文化產品并非他國真實的生活寫照和文化體現。即使大部分學生了解到文化安全和國家安全的形勢后，表現出來的也只是缺乏理性分析的愛國熱情，極易被別有用心的人利用，從而制造事端。
三、關于大學生安全教育的幾點思考
（一）提高認識，轉變觀念，樹立大安全觀
隨著影響大學生安全因素的增多，安全內容也在不斷拓展，其內容涵蓋經濟、文化、科技、社會、生態環境等多個領域，將安全教育引向意識形態安全研究。目前大學生安全教育的內容趨向一致，形式基本相同，效果差強人意。而意識形態領域的安全教育角度不同，特點鮮明，給人以教育啟示。高校應引導大學生樹立大安全觀，將傳統與非傳統的安全觀有機結合，進行務實有效的大學生安全教育。
（二）積極探索大學生安全教育的模式和內容
安全教育不僅僅是搞幾次講座，發幾次傳單，傳授一些安全防范技能而已，它更是一項系統的、長期的工程，應該探索多種教育途徑，改變單一化的模式，盡早規范大學生安全教育的科學內容，將大學生安全教育內容安排到大學生課堂之中。目前，部分高校已將安全教育納入學生的選修課程，有課時、有學分、有專業的師資，較之傳統的教育模式，更受學生歡迎、教學效果更明顯。例如海南大學，開設了安全教育的選修課，配備專門的師資、專門的教室，涉及內容豐富、教學手段多樣、教師講授生動、課堂氣氛活躍，深受學生歡迎，大家都爭相選修這門課程，學生爆滿。據筆者了解，這些學生的安全責任感、責任意識、安全防范意識和技能明顯優于其他學生，初步樹立了大安全觀，并能較理性的分析、對待安全事件，校園的安全文化建設亦初見成效。
“安全無小事，責任大于天”，發生在學校的安全事件，不僅會給學生本人及家庭帶來傷害，同時會給學校的穩定安全造成影響，嚴重的還會波及社會。高校必須與時俱進，站在大安全觀的角度，不斷拓展和完善大學生安全教育內容，突出培養大學生安全防范意識及技能，強化網絡安全責任感，提高網絡信息辨別能力，理性對待文化領域的沖突與對抗，高度認識國家安全教育的重要性，幫助大學生樹立牢固的、經得起考驗的思想防線，引導學生加強對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法制意識。
（三）加強大學生安全教育隊伍建設，積極推進大學生安全教育常規化
高校在安全教育工作隊伍建設中，應選任具備堅定的政治信念、深厚的理論素養、較高的專業業務水平的人員來承擔。組織安全教育工作隊伍進行系統的學習培訓，增加他們的政治敏銳性，熟練掌握大學生安全教育內容，將現實案例融入到教育工作中，強化教育效果，通過高效出色的安全教育隊伍制定不同的安全教育方式，以人為本，正確引導大學生接受安全教育。
大學生安全教育要做到經常進行、經常落實。從維護高校穩定安全的大局出發，堅持開展各種宣傳活動、知識講座，舉辦豐富的安全教育實踐活動，著力推進校園安全文化建設。當前，大部分高校還未將安全教育納入正規教育體系，還未進入課堂，勢必影響到大學生對安全教育的關注程度，要做到大學生安全教育的常規化，就需要考慮使安全教育走進課堂。如前文所言，海南大學的做法就是一個很好的例證。
（四）正確引導，促進校園安全文化的構建
大學生的安全教育能增強大學生安全責任感、安全責任意識、安全防范意識及能力，對破壞高效穩定安全的行為有著很好的制約作用，必須正規化、常態化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規范實施，還要利用各種平臺，創新模式，引導輿論，在高校營造一個人人都重視、處處能感覺安全存在的大環境，形成和諧的安全文化氛圍，教育、引導、培養、塑造大學生的安全人生觀，促進健康向上的校園安全文化的構建。
總之，大學生安全教育是一項長期的系統工程，需要在實踐中不斷探索研究，只有正確把握方向，豐富教育模式和內容，加強隊伍建設，才能推進大學生安全教育的正規化、常態化，才能構建和諧的校園安全文化。
參考文獻：
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大學學生安全教育范文第3篇
【關鍵詞】高校；大學生；安全教育
安全第一，人所共識。長期以來，保障高校大學生安全都是一項重大難題。然而，各高校在關于加強大學生安全教育的方方面面始終沒有形成實質上高度的統一。對于大學生安全教育的概念以及內涵，表述上也不盡相同。所謂大學生安全教育，是指高校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，全面提高大學生的綜合素質，以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，從學校實際情況出發，通過各種方法途徑增強大學生的安全防范意識與自我保護技能而進行的教育。
一、加強高校大學生安全教育的重要意義
1.加強大學生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現
一直以來，我國多數大學生的求學生涯是直接中學到大學，缺乏社會生活經驗，人生閱歷淺，思想也相對單純，對安全認識不足。而高校相對于中學、小學，是相對開放的教育機構，大學生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來，安全隱患增多，安全事故頻繁發生。因此，加強大學生安全教育，有利于增強大學生的安全防患意識，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學生在校正常地學習、生活，順利完成自己的學業，同時也使大學生逐步增強社會的適應能力。
2.加強大學生安全教育，是創建“和諧校園”的現實需要
當前，各高校的在努力創建“和諧校園”。若大學生的安全無法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時有發生，并且網絡安全也已經成為校園乃至社會普遍關注的問題。因此，要創建“和諧校園”，就必須把大學生安全教育作為頭等任務來抓。
3.加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質的重要舉措
大學生安全教育是高校素質教育的重要內容。高校在傳授大學生專業知識和專業技能的同時，也要對大學生實施安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法紀觀念，從而全面提高大學生的綜合素質，增強社會適應能力，使大學生成為合格的社會主義現代化事業建設者和接班人。
4.加強大學生安全教育，是保護大學生安全的首要途徑
馬克思唯物辯證法認為，事物的發展由內因決定，并受外因影響。隨著改革開放的不斷深入，社會改革的步伐加快，校園與外界的聯系更為密切，由傳統的封閉校園變為開放的“小社會”，也給高校的安全穩定帶來不利的一面，大學生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業單位，不以營利為目的，安全保衛工作人員和力量有限。要維護高校的安全穩定，就必須提高大學生自主維護校園安全、保護自己的意識。只有當大學生自身提高了安全防范意識，具備了自我保護能力，安全問題才迎刃而解。因此，通過各種方法與途徑對大學生進行安全教育，使大學生不僅有安全防范意識，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學生維護自身安全的自主性，使整個校園最終做到全員防范，是保護大學生安全的首要途徑。
二、新時期高校大學生安全教育的新形勢
盡管大學生安全教育是高校以及社會的一個長期話題，且各高校和社會也做了不少努力，但隨著社會經濟的發展，高校大學生安全教育也出現了新的形勢和問題。
1.受教育者，即高校大學生自身發生了變化
隨著社會經濟的發展，大學生自身也讓發生了變化。一是與過去相比，如今的孩子入學早，大學生這一群體的平均年齡變小，心理素質相當的不成熟。二是如今的大學生多為獨生子女，部分人從小受家長溺愛，獨立生活的能力不強，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動，缺乏社會經驗，缺乏安全防范意識以及對社會消極因素的抵御能力。這就使得高校大學生安全教育的難度加大。
2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對性
很多高校在對大學生進行安全教育方面，沒有摸清哪些安全事故、什么時期容易發生，只是簡單地做一些說教式宣傳，把幾千甚至上萬名大學生聚在一起舉辦一兩場講座，拉幾條橫幅，卻不問效果，沒有把安全教育工作真正地深入到學生的思想、學習和生活中去。而事實上是導致學生沒有引起足夠的重視，甚至表示漠不關心。
3.安全教育依然缺乏系統性
很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛部門或學生工作部門單干，也沒有把安全教育作為一門課程納入大學正規的課程教育體系，缺乏應有的地位，缺乏系統性，沒有形成制度化。
4.安全教育的內容不全面，組織形式缺乏針對性和靈活性
當下，高校大學生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網絡安全和心理安全問題日益突顯。隨著互聯網的發展，網絡犯罪行為也日益增多。大學生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網上購物和交友易于上當受騙，也易于受不良網絡信息的影響和毒害。因此，大學生安全教育的內容也應與時俱進，不斷擴充，把網絡安全教育和心理健康教育作為大學生安全教育的重要內容，以適應當前的形勢。在安全教育內容的組織形式上，也應靈活安排。各高校應根據實際情況在不同時期合理安排安全教育的內容，在組織形式上要靈活、具有針對性。
5.安全教育隊伍的各方面素質需要進一步提高
從事大學生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學、心理學、社會學、倫理學等多方面的理論知識，還應具有豐富的安全教育和學生管理實踐經驗。當前，在各高校從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛部門和學生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現出一些問題。一是面對學校不斷擴招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學校領導的支持，很多工作人員不堪重負，沒干多久便產生轉崗的念頭，造成工作隊伍不穩定；二是安全教育工作人員的素質參差不齊。在很多高校，安全保衛工作人員的學歷普遍偏低，年齡大，無法勝任大學生安全教育工作。而學生管理工作部門的人員雖然學歷比較高，如輔導員基本在研究生學歷以上，但沒有全面掌握安全教育的理論知識和技能，也缺乏相關的培訓。這就導致了高校不能全面系統地對大學生進行安全教育。
三、加強高校大學生安全教育的方法途徑
1.提高認識，齊抓共管
加強高校大學生安全教育，就要提高各領導、各職能部門對大學生安全教育重要性的認識，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領導來親自抓，落實責任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應充分發揮學生社團、學生干部、學生黨員的作用，使學生自身高度重視，積極配合工作。
2.建立健全安全教育機制，形成系統性
在制度建設上，要建立完善的大學生安全教育相關規章制度，規定專門的領導機構以及工作人員，明確職責；規定大學生安全教育的內容、方式；規定大學生安全教育工作的年度日程安排，使大學生安全教育工作常態化、規律化。同時要建立完善的大學生安全問題應急管理機制。設置專門的大學生安全教育公共課程，實行學分制，培養大學生系統的安全觀。
3.充實安全教育的內容
緊跟社會經濟發展步伐，掌握大學生思想、學習、生活、心理、生理等方方面面的發展規律和特點，關注已發生的大學生安全事故并加以研究，不斷充實大學生安全教育的內容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內容早已成為傳統的大學生安全教育內容，但是現如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災隱患越來越多，大學生失戀的現象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時有發生，這就要求安全教育的內容必須不斷充實，要做到魔高一尺，道高一丈。
4.拓寬安全教育方法和渠道
在大學生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學生安全教育工作要做到“五進”，即安全教育進課堂、進學生宿舍、進社團、進網絡、進學生心靈，使大學生安全教育無處不在，從而使學生提高安全防范意識。第二，大學生安全教育要抓好三個關鍵階段，即新生入學教育、畢業生文明離校教育和在校期間的經常性教育。第三，大學生安全教育要堅持理論和實踐相結合。大學生安全教育僅僅依靠開設安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進行安全教育理論知識傳授與宣傳的同時，也應積極組織學生開展和參與一些實際演練。例如：組織學生參加消防演練、地震應急疏散演練、安全知識競賽、抗壓力素質拓展訓練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實踐性安全教育活動不僅能鞏固大學生的安全防范理論知識，提高學習的興趣，更重要的是能大大提高大學生的安全防范意識和自我保護技能。對于這一類安全問題，除了學校的之外，還需要社會和家長的努力加以解決。當地司法部門應形成義務，運用社會鮮活事例到高校對學生進行法制教育，講法、普法，使大學生學會用法律維護自己的人身和財產安全。對于打架斗毆導致嚴重后果者，警方還應單獨教育打架參與者，目的是讓參與者覺得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴重。如此一來，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學生最值得信任的人，父母對孩子的教育是最有效的。學生家長應嚴格教育自己的孩子，學會為人處事，學會謙讓、包容，文明守紀。不能過于溺愛，更不能“護犢子”，認為自己的孩子始終是對的，一味地包庇自己的孩子，應樹立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的情操，引導自己的孩子樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。只有學校、社會和家長共同努力，大學生安全教育才能取得良好的成效。
5.擴充、穩定安全教育師資隊伍，提高安工作人員素質
在師資隊伍建設方面，各高校要建立一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的安全教育師資隊伍，使大學生安全教育的質量得到有力保證。一是要根據在校大學生總人數配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓，使其掌握各方面的安全教育專業技能。四是學校要為從事大學生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時，學校也要為他們減壓。輔導員是大學生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學生工作十分繁忙，壓力特別大，學校領導和部門應對他們給予關懷和幫助，這樣才有利于大學生安全教育師資隊伍的穩定。
總之，新時期加強高校大學生安全教育始終是各高校乃至社會需要高度重視的問題，高校應深刻認識到其重要性，理清大學生安全教育的新形勢，找出存在的問題并加以解決，以提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，創建“和諧校園”。
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[3] 彭庚生.新時期怎樣加強高校大學生安全教育的思考[J].理論研究2012（6）
作者簡介：
黃義乾，防災科技學院助教，研究方向：會計學，思想政治教育；
大學學生安全教育范文第4篇
關鍵詞：學生安全防范意識；輔導員；安全教育
一、當前大學生安全教育存在的問題
1.安全教育不成體系。現在大部分高校都未開設系統安全教育課程。主要安全教育活動就是依靠班主任或者輔導員在班會時提及安全教育，在學校保衛處邀請負責人或片區警察來做安全教育講座等。一學期下來，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內容零散，不成體系，而且缺乏長效機制，不能做到安全教育的制度化、經常化和具體化。2.忽視安全技能培養。安全教育主要以理論層面為主，對于如何應對自然災害和緊急避險等實踐層面的操作不重視，學生安全防范的實踐能力難以提高，在面對危險情況時，學生往往還是手足無措。調查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學生不會使用常見滅火器［1］。3.對傳統安全教育學生缺乏熱情，參與度不高。很多學生長期處于學校這種相對單純的環境，沒有社會閱歷和生活經驗，往往缺乏安全防范意識，對安全問題不敏感，學生主動參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學生，學生只是無奈接受學校的安排，認真聽講座的同學很少。加之安全教育多以說教為主，形式單一，很難吸引學生。
二、安全教育工作主要內容
安全教育是指遇到突發危機事件、災害性事故的應急能力，避免財產及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時的保護自我及防衛能力，以及健康心理狀態、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時展，安全教育內容由原來的人身安全、財產安全為主，增加了意識形態安全、心理健康安全、網絡安全、就業安全等新內容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應急逃生、出行安全、健康教育等系統知識與技能。第一要讓學生敬畏生命，有生命神圣感、生命價值感和生命成就感。第二使學生了解基本的法律法規以及消防常識、地震常識等自救逃生技能，在危機發生的時候，能夠善于應對侵害，保障自身安全。第三要教育學生在受到侵害時要盡量鎮定、不慌亂，學著記住不法分子的樣貌體態，學會正當的防衛。第四要提醒學生不去學校及周邊事故多發地段，避免陷入危險境地。第五要提高對疾病防范意識，如身患疾病要有限制的參加體育活動。2.財產安全。手機、自行車等財務失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學生在治安方面的防范意識。貴重物品要妥善保管，財不外露，出宿舍時要鎖好門窗；讓學生了解常見騙局，做到“防人之心不可無”，不貪財，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識形態安全。隨著互聯網技術的發展，網絡無處不在，整個社會審視信息、應用信息的能力得到了提高，同時也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產和傳播渠道逐漸多元，使得一些國外的言論可以輕松地通過互聯網傳遞到我國，對我國網民的意識形態造成直接影響。大學生正是網民中的中堅力量，大學生普遍存在信息甄別能力不強的問題。因此，對大學生進行意識形態安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標是提高大學生心理調適能力及快速適應社會生活的能力。據中國疾控中心統計，約16%—25.4%的在校大學生有焦慮不安、神經衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學生對心理健康的認識不足，遇到問題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機構，因此要特別重視學生的心理安全教育。心理安全教育應包括心理健康的基本知識，使學生對心理問題有正確認識，像生病治病一樣，只有當學生認為心理的問題和生理的問題一樣需要尋找醫生等專業人士幫忙，有心理問題的學生才可能坦然地走進心理咨詢機構尋求幫助。5.網絡安全。如今網絡上內容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現在網絡已成為大學生接收信息、傳遞信息、發表輿論的重要場所。但網絡是把雙刃劍，網絡上充斥著大量負面、不實的信息，大學生應該懂得基本的網絡法律法規，文明上網，不輕信網絡信息，不傳播謠言，不非法進入他人網絡系統，破壞他人數據和資料等。因為大學生社會經驗欠缺，不法分子也常常通過高科技手段對大學生實施詐騙。6.就業安全。當前就業形勢嚴峻，社會監管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學生安全意識薄弱，求職心情迫切，導致大學生求職上當受騙現象屢有發生。要學生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網上提供的高薪就業或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網絡信息，應與老師、家長、同學反復核實，不單獨赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。
三、輔導員做好安全教育管理的途徑
1.安全教育工作常態化。安全教育應貫穿大學生的整個大學生活，不同的時期有不同的安全需要與教育要求，輔導員可將安全教育的主要內容細分成成體系的安全教育系列主題，在相應的階段選擇對應的主題，做到安全教育主題班會每月一次，使安全教育工作常態化。召開安全教育班會前，輔導員可以讓學生自主收集案例，提高學生的參與度。2.重點關注特殊群體。重點要密切關注困難群體（家庭困難、學習困難、就業困難學生）、心理問題學生、受處分學生、身患疾病學生、單親及離異家庭學生、失戀學生、突遭變故學生、少數民族學生。這些學生容易內向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發人群。要對這些學生的具體情況整理歸檔，并實時更新。應在平時多與他們進行交流、溝通，在日常生活中給予關心愛護。3.重點時期重點教育。第一是新生入學時的安全教育。使學生了解校園及周邊治安環境和交通情況，提醒學生存在的安全隱患；積極組織學生學習學生手冊，讓學生了解校紀校規。第二節假日期間應強調注意交通安全、遵守公共秩序、及時返校。第三在獎學金評選、貧困生認定、入黨名單結果公布時等特殊時期密切關注落榜學生，發現和掌握可能引發突發事件的苗頭，及時疏導學生。第四在學校發生突發事件后，應及時穩定學生情緒，明確告知事件的真實情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當學生外出實習或找工作時，應提醒學生提高警惕，避免上當受騙陷入傳銷組織。第六畢業生離校期間，學生容易因為離別而情緒不穩定滋生事端，應囑咐學生遵守法律法規，校紀校規。4.協同各方力量做好安全工作。輔導員應該多與家長、宿舍管理人員、學生干部和任課教師溝通，協同各方力量，掌握學生動態，做好安全工作。據研究，家庭教育與溝通在解決學生心理問題上有著其他途徑無法替代的作用［4］。如輔導員發現學生情緒不穩定或行為異常時，應及時聯系家長，了解信息，讓家長密切關注，及時疏導，如有突況及時聯系輔導員；宿舍管理人員一般對學生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學經常晚歸或夜不歸宿等，輔導員經常和宿舍管理人員溝通，就能及時了解這些安全隱患，有針對性地做學生工作。學生干部是協助輔導員開展安全工作的一支重要力量，輔導員應對學生干部做好安全工作培訓，建立健全信息反饋渠道與機制，及時了解學生思想動態，有效防范安全事故發生。向任課教師了解學生的出勤情況，針對經常曠課的學生，多關注，及時教育引導，避免這些學生曠課外出而引發安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當代大學生思想活躍、開放，傳統的理論說教不能引起學生興趣和注意力。可通過影像資料、案例分析、知識競賽、黨員活動、團日活動等多種學生易于接收的形式開展安全教育，促使學生主動參與，提升教育效果。現在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導員可靈活運用這些網絡媒體，用大學生容易接受的語言習慣和傳播安全教育的內容和知識。應注重教育活動的形式與活動場所，避免長期處于同一環境下進行安全教育，導致學生的接受能力下降。比如開展消防演練活動、模擬小劇場角色扮演等，通過現場參與，加深學生的活動記憶。6.收集案例做好總結工作。首先輔導員在日常工作中，應該保持安全工作敏感性，留心收集校園內、周邊學校及各高校發生的安全事件，深入分析各類案例發生的原因和特點，總結不同類型案件發生的規律，使得今后工作具有主動性、前瞻性。其次，所帶學生發生的安全事件，都應做好記錄，形成文字材料，做好總結工作。7.依據校紀校規嚴格要求學生。據調查，53.7%的大學生在明確學校宿舍規定嚴禁使用違禁電器的情況下，仍會使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學生在明知學校門禁時間的情況下仍然無視校紀校規肆意晚歸［5］。對于這些學生在做好批評教育的同時，需嚴格按照學校制度給予通報批評、警告等處分，從制度上約束學生，從源頭上避免安全事件的發生。
參考文獻：
［1］鄭恒毅，王偉，劉瑜.“互聯網+”時代大學生安全教育探索［J］.重慶大學學報（社會科學版），2016，22（04）：212-218.
［2］韓標，劉再起，黃學永.高校學生安全教育探索［J］.思想教育研究，2013（07）：86-89.
［3］蘇延立.加強當代大學生安全教育的有效途徑［J］.煤炭高等教育，2012，30（02）：84-86.
［4］韋喬元.有效加強高校大學生的安全教育［J］.教育與職業，2010（29）：189-190.
大學學生安全教育范文第5篇
關鍵詞：高校 安全教育 防范意識
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0142-02
大學生安全教育是構建平安校園建設的重要組成部分，有助于大學生形成正確的安全觀念，掌握安全知識和防范技能，促進大學生的健康成才。開展大學生安全教育，需要豐富的內容、鮮活的案例支撐。開放式辦學以來，特別是互聯網+時代，高校侵財案件給受害大學生帶來了一定的損失，因此，以易發案件為視角，做好安全防范工作就顯得很有必要。
一、高校案件發生的原因
（一）學生安全意識薄弱，防范意識差
總體上講，通過新生入學教育、保衛部門及學校學工隊伍的安全知識教育，大多數學生能夠自覺地遵守，提高警惕，防范意識有所提高。有相當一部分學生安全意識不高，防范意識差、法律意識淡薄以及遇事魯莽、自我控制和保護能力較差等。主要體現在對自己的人身安全、財物安全麻痹大意，不夠重視。比如：宿舍里貴重物品是否妥善保管；離開宿舍是否隨手關鎖門窗、切斷電源；是否使用違規電器、私拉亂接電線；在食堂、教學樓、圖書館等公共場所，用手機、錢包、書包占座等。大量案件表明，大學生往往成為受侵害或侵害他人的主要原因是自身安全素質不高，個人防范意識較差，應急策略嚴重缺乏。
（二）開放式辦學使高校的安全保障受到挑戰
隨著大學校園的開放，社會人員可以自由進出學校，一些犯罪分子高校流竄作案，打“游擊戰”、進行校園“大掃蕩”。校園周邊環境對校園的安全也會有一定的影響，許多高校地處城鄉結合部，治安狀況比較復雜，周邊的村民、黑車、網吧、小吃街、外賣等都是不穩定的因素。另外，伴隨著后勤社會化和學校建設施工而來的外來務工人員，文化素質不一，潛存著一些不安全因素。總之，學校人員復雜、社會上的思想也在學校里擴散，使得高校成為一個人員、思想匯集之地。
（三）網絡信息化、手機媒體時代，網絡信息安全急需加強
由于網絡功能的多樣性，內容的廣泛性，速度的快捷性等特點，大學生對網絡產生了濃厚的興趣，特別是手機媒體的發展，智能手機更是人人必備，學生可以隨時隨地上網，網絡與大學生的生活聯系越來越緊密。但是他們缺乏社會經驗，辨別能力差，網絡安全素質較差，再加上網絡信息的隱蔽性、虛擬性、易變性，網絡帶給大學生的安全隱患也在增加。近兩年，高校網絡電信詐騙案件高發，犯罪分子作案手段不斷翻新，欺騙性強，給受害學生帶來了一定的財產損失。
二、高校易發案件的類型
高校易發案件主要有治安類案件和詐騙案件兩種類型。
（一）治安類案件
治安類案件多為被盜案件，主要有自行車被盜、手機被盜、宿舍內被盜、占座被盜幾種情況。
1.自行車被盜：自行車被盜主要是新車和高檔車被盜，學生使用贈送的車鎖，極易被打開；多為傍晚和夜間作案，有獨自作案和團伙合伙作案兩種。
2.手機被盜：食堂、教學樓和籃球場是手機被盜主要高發場所。在食堂教學樓門口，犯罪分子在學生進樓掀卷簾門的時候進行扒竊；在籃球場、體育場，主要是學生放松警惕，將手機直接放在籃球架下或者休息座椅上，犯罪分子利用學生專心打球的機會隨竊。
3.宿舍內被盜：宿舍內被盜一是因為離開宿舍時不鎖門，被乘虛而入盜走財物；二是財物沒有上鎖，給別人可趁之機。
4.占座被盜：大學生在教室上自習或者在食堂就餐時，用貴重物品占座，無人看管就離開；犯罪分子在教室、食堂等公共場所進行“大掃蕩”，將學生在食堂、教室占座的書包等物品直接拿走。
（二）詐騙案件
詐騙案件分為網絡電信詐騙和校園內詐騙。
1. 網絡電信詐騙
主要有網購被騙、網絡兼職刷單、冒充熟人或好友、冒充公檢法等工作人員、短信發送積分兌換或中獎鏈接等。
（1）網購被騙：網上購物，在網上提交訂單后，犯罪分子通過非正當手段竊取買家信息，并以客服或賣家身份聯系買家，稱訂單出現問題或發貨不成功，需要重新辦理退款或訂單，通過虛假鏈接或網頁填寫銀行卡號及密碼或索要手機驗證碼等，犯罪分子得手后往往會將作案時使用的手機號注銷、克隆網站變成百度或谷歌等界面。
（2）網絡兼職刷單：刷信譽度刷單是犯罪嫌疑人冒充網店人員，以招聘兼職幫其代付刷網站信譽度后，按比例返現和傭金。第一筆業務對方故意返款，讓你嘗到甜頭，之后幾筆均以操作時間長，訂單被凍結或連續完成三筆以上才能返款，一旦你不再上當，對方就會失去聯系。
（3）冒充熟人或好友：以各種媒介形式，利用電話、短信、QQ、微博、微信等進行聯絡，對方冒充好友、同學或老師等身份以各種理由要你轉賬、匯款或者幫其代購商品。
（4）冒充公檢法等工作人員：自稱法院、公安、檢察院和稅務局的打電話稱“你涉嫌洗錢”，給你下“法院傳票”或涉及郵寄包裹內有“”“違禁品”，需要你將銀行卡內的錢匯入所謂的“安全賬戶”，進行資金驗證、解凍的。
（5）短信發送積分兌換或中獎鏈接等：詐騙分子利用改號軟件或“偽基站”冒充移動、銀行客服、某節目組等，群發短信，以“手機號、信用卡積分即將過期，需要馬上兌換，或者銀行卡密碼器失效需要升級，或者被xx節目選中成為幸運觀眾中獎了”等理由引誘當事人點擊含有“釣魚”網站的鏈接，I取當事人的銀行卡相關信息實施轉賬詐騙。
2.校園內詐騙
主要有新生入學推銷詐騙、校園求助詐騙、找兼職詐騙等。
（1）新生入學推銷詐騙：新生剛入學，一切都比較陌生，詐騙分子冒充學長、老師，推銷、收取上機費、英語資料費等進行詐騙。
（2）校園求助詐騙：詐騙分子以問路、自稱香港人、尋求幫助、沒錢住宿、錢包丟失、迷路等為由博得信任和同情，騙取錢財。該類案件多為異性詐騙，發案時間均為晚上。詐騙分子尋找單獨行動的學生為目標，詢問搭訕，設計騙局，利用受害人的同情之心，對受害人進行詐騙。
（3）找兼職詐騙：幫助學生介紹兼職，但需先交納押金，兼職滿一個月才返還押金或給學生推銷產品兼職，可以獲得底薪和提成，需預先收取產品費用等。
三、高校易發案件的防范對策
（一）加大“三防”力度，完善防范措施
一是加強人防：在案件易發的場所及周邊區域，加強人員巡邏，人流高峰時間段到具體點位上崗執勤；二是定期排查護欄、門禁等設施，及時維護，做好物防工作；三
是加大技防投入力度，在人員密集場所、重要區域安裝攝像頭等技防措施，確保監控系統的清晰度、可視度及全覆蓋。
（二）加強宣傳教育，增強學生防范意識
多措并舉，加強宣傳教育。邀請派出所、檢察院民警進校宣傳法律知識，增強學生法律意識，讓學生知法懂法；在出入口、主干道等明顯的位置張貼安全警示牌、懸掛安全宣傳條幅等；保衛部門結合本校發生的典型案例，經常性地開展安全教育月，安全知識大講堂等多種形式的活動，從學生日常生活入手，通過鮮活的真實案例，促進學生日常安全防范意識的養成；重視網絡安全教育：一方面引導大學生提高網絡信息辨別能力，不信謠，不傳謠，同時主動抵御有害信息的入侵；另一方面利用新媒體手段，把相關的知識、案例進行推廣宣傳，占領新媒體宣傳陣地。
（三）培養學生自我管理，促進群防群治
學生作為主體，要培養自身的安全素質，加強自我管理，把問題控制在事前預防，而不是事后補救；另一方面利用校衛隊、學生會、志愿者協會等學生組織，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，倡議學生個人應從自身做起，加強安全防范意識，履行個人義務，并參與、協助、打擊危害校園安全的行為，做學校的“安全宣傳員”“護衛小分隊”。
參考文獻：
[1]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因及對策研究[D].華中師范大學，2006.
