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    銳角與鈍角數學教案

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    教學內容:

    (人教版)《義務教育課程標準實驗教科書,數學(二年級下冊)》第37~40頁,38頁的"做一做",練習九中的第1~3題。

    教學目標:

    1.結合生活情景及操作活動,使學生在已有知識的基礎上認識銳角鈍角,會用尺畫出各種角。

    2.培養學生初步的觀察能力,會從實物或平面圖形中辨析各種角。

    3.使學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角,了解數學與日常生活的聯系,培養學習數學的興趣。

    4.通過操作活動,提高學生的觀察分析能力,初步培養學生思維的靈活性,發展學生的智力。

    教具、學具準備

    三角板,直尺,活動角,畫有各種角的紙(學生每人一張),小棒,多媒體課件(情境圖,從實物中抽出角的圖形,第39頁第1題,第39頁第2題;生活中的數學)。

    教學過程:

    一、知識回顧,新課準備。

    教師出示一張長方形紙。提問:長方形有幾個角,這些角都是什么角?

    生:有4個角,都是直角。(板書:直角)

    師:誰能指出其中一個直角的各部分名稱。(一個頂點和兩條邊)。

    師:怎樣畫直角(教師根據學生的回答在黑板上畫一個畫直角)

    實物投影出示一個角,請學生判斷是否直角,并思考如何并驗證。(請一個同學上來驗證。)

    二、主動參與,探索新知。

    1、直觀感知,認識銳角和鈍角。

    師:現在小朋友猜一猜,老師把這個長方形剪掉一個角,還剩幾個角?

    請學生說出不同的方法,教師進行操作。

    師:現在一共有幾個角,你能不能把這些角進行分類。

    同桌之間互相交流。

    師:其實在數學上比直角大的角叫鈍角,比直角小的角叫銳角,這節課我們就來學習鈍角和銳角(板書:鈍角和銳角)

    師:什么叫銳角,什么叫鈍角(根據回答板書:銳角比直角小,鈍角比直角大)

    請學生上來在黑板上畫一個鈍角和一個銳角。

    師:比直角大是什么意思?比直角小又是什么意思?

    結合黑板上的三個圖展開討論。

    師:鈍角、直角、銳角是角家庭里的三兄弟,你能給他們排排隊,誰是老大,老二,老三嗎?

    板書:鈍角>直角>銳角

    判斷:下面每個角分別是什么角?(課件出示)

    2、動手操作,理解銳角和鈍角

    (1)、每個學生先自己畫幾個不同大小的角,畫好以后在下面寫上相應的名稱。(銳角、直角、鈍角。)

    同桌檢查,對的為對方打鉤,錯的話給對方指出來,并說明理由。

    (2)、用現有的條件,表現出不同的角,創造一個自己喜歡的角。

    提示:可以用手勢、折紙、鉛筆等來表示。

    學生自由展示。

    (3)靈活運用活動角。

    師:老師也做了一個角(出示活動角),這是什么角?

    生:直角

    師:現在呢?

    生:銳角

    師:下面我們一起來做變角游戲,注意聽口令:直角

    師:要變銳角怎么辦?

    生:只要把兩條邊稍微靠攏點就行了,因為銳角比直角小

    師:變直角

    師:假如要變鈍角怎樣變?

    生:兩條邊再分開點就行了,因為它比直角大

    師:現在老師請表現好的小朋友當小老師,喊口令。

    師:通過變角游戲你覺得角的大小跟誰有關?

    三、綜合練習,發展能力。

    1、引導學生看圖找生活中的角。

    2、學生找出生活中的角。

    師:紅領巾中有什么角?

    3、思考鐘面上不同時刻時針和分鐘所成的角。

    分別說出成直角、銳角、鈍角的時間。

    4、根據要求畫三角形

    (1)、三個角都是銳角的三角形。

    (2)、有一個角是直角的三角形。

    (3)、有一個角是鈍角的三角形。

    四、課堂總結,知識整理。

    師:這節課你學會了什么?

    五、作品欣賞。

    出示運用不同的角所組成的圖,讓學生欣賞,要求課后自行設計

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