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    長征語文教案

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    長征語文教案

    第一課時

    教學目標:

    1、學習課文中的生字詞。

    2、了解課文的大意。

    教學過程:

    一、談話導入。

    1、請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章?你能談談自己的感受嗎?

    2、在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

    3、今天,讓我們一起來學習一首詩——長征。

    二、解題,補充課外資料。

    1、讀了課題,你查找了哪些與長征有關的資料?

    (1)介紹有關二萬五千里長征的資料。1934年,由于王明左傾機會主義路線的錯誤,導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地,開始二萬五千里長征,北上抗日。在長征的途中,黨中央召開了遵義會議,確立了的領導地位,結束了王明錯誤路線的統治,使中國革命轉危為安。

    (2)介紹紅軍二萬五千里長征的路線。

    教師投影出示紅軍長征的地形圖。

    紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發,經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡了千辛萬苦,擊敗了敵人的多次圍追堵截,連續行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月,紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。

    (4)有關作者的資料。

    (5)介紹這首詩的體裁。

    這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言,就是字,每行有七個字,一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應,而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

    2、教師小結:非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹,我們知道這是一首七言律詩,那么,現在我們自由讀讀這首詩,體會舒適的韻律與節奏。

    3、學生自由朗讀這首詩。

    4、教師小結:這首詩一共有八句話,每兩句子為一聯,分別被稱作首聯——頷聯——頸聯——尾聯。

    三、再讀詩句,質疑解疑。

    1、讀讀全詩,找出不理解的詞語,標畫在書上,提出來,我們共同解決。

    2、學生質疑。(字詞)

    3、根據大家的提問,運用查字典、聯系上下文的方法,進行自學。

    4、學生匯報交流,集體解疑。

    遠征:指兩萬五千里長征。

    只等閑:等閑是平平常常的意思。只等閑表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

    萬水千山:“萬”和“千”都不是實數,在課文里是指無數的山、無數的水。

    逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

    騰:向上跳躍,起伏跳躍。

    細浪:翻著浪花的細流。

    云崖:高聳入云的山崖。

    磅礴:氣勢雄偉。

    開顏:臉上露出笑容,內心充滿喜悅。

    5、交流解疑后的感受。

    四、指導朗讀,教學生演唱《長征》。

    五、布置作業

    1、思考每句詩的意思。

    2、把不理解的地方標畫在書上。

    第二課時

    教學目標:

    1、理解課文的內容,有感情地朗讀課文。

    2、背誦課文。

    教學過程:

    一、讀全詩,領會詩句的意思。

    1、自由朗讀全詩,想想這首詩的作者是誰?

    2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩?

    二、抓字眼、明詩意;想詩境,悟詩情。

    1、學習首聯。

    (1)請同學們讀讀首聯,有哪些語句不理解?

    (2)學生質疑。

    (3)師生共同解疑。

    理解“等閑”

    表面的意思:等:等于、等同;閑:空閑、閑置;等閑:如同空閑、等于閑置。

    引申的意思:把這個詞帶入詩句中,聯系上文說說“等閑”的意思。(平常、算不了什么,無足重輕。)

    理解“只”。

    投影出示:

    (4)讀首聯,讀出語氣。

    (5)同學之間評讀。

    (6)紅軍戰士把什么看作平常的事?

    (7)長征時,戰士們遇到了哪些困難?從這句詩中的哪些詞可以體會出來?(理解“千、萬”的含義。)

    (8)紅軍戰士面對困難,有怎樣的態度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?

    (9)用自己的話說說首聯的含義。

    (10)再次朗讀首聯,想想表現了紅軍戰士什么樣的精神?(不畏艱險的大無畏精神)

    2、學習頷聯。

    (1)讀讀這一聯,找出哪些是難以理解的詞語?(五嶺逶迤、烏蒙磅礴)

    (2)哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的?

    (3)你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的?

    (騰:翻;細浪:細小的浪花。騰細浪:翻著浪花的細流。走:滾動;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動。)

    (4)投影練習:

    把()比作翻著的細小的浪花。

    把()比作()。

    (5)再讀這一聯。

    A.用“不僅……而且”回答。(不僅寫出了長征的艱難,而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。)

    B.朗讀頷聯。

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