本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)評價體系構(gòu)建

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一、應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)要求

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)主體介于一般本科院校和高職院校之間，既強(qiáng)調(diào)動手能力培養(yǎng)，又注重有一定的理論基礎(chǔ)。以此為標(biāo)準(zhǔn)我們把金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為在金融學(xué)方面基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)知識適用、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，能適應(yīng)銀行、證券、保險、投資等方面需要的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，可在銀行、證券公司、保險公司、投資咨詢公司、投資基金公司、財(cái)務(wù)公司等部門從事銀行柜臺業(yè)務(wù)、銀行信貸、證券客戶經(jīng)理人、保險內(nèi)勤外勤、投資咨詢分析、投資基金管理、理財(cái)規(guī)劃等工作。通過金融專業(yè)的學(xué)習(xí)畢業(yè)生應(yīng)獲取以下幾方面的知識和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力，初步掌握一門外語，具有一定的外語交流能力和閱讀能力，并具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理文件的操作能力；掌握金融學(xué)科的基本理論和基本知識；掌握系統(tǒng)的風(fēng)險控制方法和金融專業(yè)技術(shù)，具有較強(qiáng)的動手能力；具有金融、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)方面的基礎(chǔ)知識，具有從事金融行業(yè)相關(guān)工作的初步能力；熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解金融學(xué)理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

二、應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的原則

（一）市場導(dǎo)向原則

教學(xué)質(zhì)量評價的導(dǎo)向是人才市場的質(zhì)量要求，將金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位對金融人才質(zhì)量的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)校內(nèi)部的評價指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)開展。

（二）整體性原則

教學(xué)過程是一個整體，教學(xué)質(zhì)量的評價體系也必須與教學(xué)過程相適應(yīng)。整體性原則要求校內(nèi)評價和校外評價統(tǒng)一、理論教學(xué)評價和實(shí)踐教學(xué)評價的統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理、教學(xué)激勵的統(tǒng)一等。

（三）客觀性原則

教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)和評價方式盡可能反映教學(xué)質(zhì)量的客觀實(shí)際，評價的結(jié)果要有可信度。評價指標(biāo)和方式的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

高等學(xué)校教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)系復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其體系具有明顯的層次性。而金融學(xué)專業(yè)作為國家長線受控專業(yè)，對于人才的培養(yǎng)提出更多的要求。本文將金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價，細(xì)化為課程質(zhì)量評價、教學(xué)組織質(zhì)量評價、教師教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生質(zhì)量評價四個方面。

（一）課程質(zhì)量評價

對課程質(zhì)量的評價我們采取將量化評價和質(zhì)性評價有機(jī)結(jié)合的綜合評價方法，從教學(xué)隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面，構(gòu)建了性質(zhì)優(yōu)良、可行的評價模型，從多角度對課程質(zhì)量進(jìn)行評價，以獲得全面、準(zhǔn)確的課程評價信息和結(jié)果，使定性描述定量化，評價結(jié)論更符合實(shí)際。在評價過程中，我們從課程教學(xué)評價和課程學(xué)習(xí)評價兩方面進(jìn)行。課程教學(xué)評價，由以下幾部分構(gòu)成：教學(xué)團(tuán)隊(duì)評價。由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織同行對任課教師所進(jìn)行的各教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況作出定期或不定期檢查，作出評價并及時與任課教師交換意見。比如我們每學(xué)期都會對新上課和上新課的專兼職教師在學(xué)期初進(jìn)行說課和試講活動，以此督促教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容；教務(wù)處評價。學(xué)校教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)委員會對任課教師實(shí)施各教學(xué)內(nèi)容的情況作不定期檢查并作評價，教務(wù)處應(yīng)組織學(xué)校、各系、各專業(yè)教研室等各級相關(guān)人員進(jìn)行中期教學(xué)檢查并作出評價；學(xué)生評價。學(xué)生應(yīng)對任課教師的課程講授、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、講評、試驗(yàn)、實(shí)踐指導(dǎo)等各項(xiàng)教學(xué)活動作出評價，并反饋至教師及相關(guān)人員。金融專業(yè)在具體執(zhí)行中，學(xué)生會有期中、期末兩次評價，期中的評價組織學(xué)生給任課教師提出意見，形成書面文件反饋到教務(wù)部門，期末學(xué)生統(tǒng)一在網(wǎng)絡(luò)平臺為任課教師匿名評分。在課程學(xué)習(xí)評價方面：單元評價。教師對各教學(xué)內(nèi)容作出不同程度要求的課堂提問，其回答狀況作為平時成績的參考；對學(xué)生完成的課程作業(yè)狀況評改并作評價，構(gòu)成平時成績主體。平時成績約占課程成績的30%；最終評價。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行期末考試，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)用性，每學(xué)期我們會選一兩門課作為改革試點(diǎn)，比如期貨實(shí)務(wù)課程任課教師準(zhǔn)備相關(guān)問題學(xué)生隨機(jī)抽取作答，以答辯方式給出最終成績，期末考試成績占課程成績70%。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價。每次試驗(yàn)后，學(xué)生應(yīng)按要求完成試驗(yàn)報(bào)告書寫。期末試驗(yàn)環(huán)節(jié)單獨(dú)考試，單獨(dú)計(jì)成績。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核著重考核其技能的熟練應(yīng)用程度，采用上機(jī)考核方式，單獨(dú)計(jì)成績。

（二）教學(xué)組織評價

教學(xué)組織管理質(zhì)量評價子系統(tǒng)是多層次的質(zhì)量評價系統(tǒng)。評價的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，主要包括教學(xué)組織與管理的政策評價，課程體系評價，學(xué)期教學(xué)組織與安排質(zhì)量評價，教學(xué)運(yùn)行與管理評價。評價主要以課程體系與學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密度，學(xué)期教學(xué)組織與安排的規(guī)范性，教學(xué)運(yùn)行中的管理及學(xué)院教學(xué)組織與管理的理念、政策為主。指標(biāo)設(shè)定圍繞技能人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，課程體系中的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時參照上級部門評價標(biāo)準(zhǔn)要求，落實(shí)到學(xué)期教學(xué)安排中。

（三）教師教學(xué)質(zhì)量評價

教師教學(xué)評價我們從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授、師德師風(fēng)、教學(xué)效果四個方面進(jìn)行評價，每個部分又包含若干個子部分，將每部分列出評價標(biāo)準(zhǔn)，賦予權(quán)重分值。

（四）學(xué)生質(zhì)量評價

學(xué)生質(zhì)量評價主要是從學(xué)生思想品德、專業(yè)知識、職業(yè)能力三個方面。主要面向?qū)W生的綜合素質(zhì)，職業(yè)能力進(jìn)行，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)能力。金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生將來多數(shù)要到基層的金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)的財(cái)務(wù)部門從事和資金使用相關(guān)的工作。因此，具有良好的道德品質(zhì)、較扎實(shí)的理論功底、全面的業(yè)務(wù)操作能力是對金融學(xué)生提出的要求。在質(zhì)量評價方面，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)；任課教師對學(xué)生的專業(yè)知識給予評價，對于一些操作性內(nèi)容比如點(diǎn)鈔、小鍵盤輸入、模擬炒股等，我們通過舉辦校內(nèi)比賽、組織學(xué)生參加全國性比賽，對學(xué)生有個客觀地了解和評價；用人單位對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、崗位能力評價。我們會對實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人做定期回訪，了解學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，有哪些不足，以便在今后教學(xué)中改進(jìn)。

作者：郭強(qiáng) 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院