應用型人才培養下的金融專業論文

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一、相關人才培養的必要性

研究目前，在高等教育領域，金融專業是我國普通學生熱門關注的專業，其中，經濟相對發達的沿海地區其金融專業在部分院校當中所占比例高達75%。雖然高等教育中金融專業培養的學生巨大，但是，我國現階段的金融崗位所需人才仍然無法滿足需要，這主要是因為高校內部培養出的學生，其專業性不強，綜合專業性能力較高，且經驗不豐富，不能滿足國際與社會的需求。因此，在面對畢業等于失業以及社會需要型人才短缺等問題，我國高校應注重培養學生的基礎理論知識與實際業務相結合，以及更專業性的人才。

二、相關人才培養存在的問題

我國對金融型人才需求大，因此在培養策略上也傾向于廣招生、多培養、高產出的模式，以此導致眾多如下問題的產生：

第一，我國對金融專業人才的培養目標并不確切，目標與實際情況存在明顯差異。隨著我國對高等院校改革的步伐，一大部分的普通院校把握時代的主流需求，相繼開設了金融專業，但是在對該專業人才的培養方案定制方面，卻照搬重點高校的培養模式與教學理念，盲目的追求對理論知識的灌輸，而忽視了對實際內容應用的考量，尤其注重開設研究生教育，擴大名譽，對應用型人才的培養忽視，導致學生在實際業務的操作過程中顯得能力薄弱，知識欠缺，最終導致教學目標與教學實際情況背道而馳，甚至在某種程度上阻礙了高校教育的發展。

第二，在開設金融專業的院校內部，由于主客觀條件的限制，并沒有金融專業學生合適的實踐基地。近年來，我國高校在辦學資源上都出現了縮水現象，主要是因為學生的不斷擴招，但學校的教育經費卻沒有跟上，以此導致教學資源嚴重不足，教學實踐基地的建立也成為了形式，阻礙了學生的學習興趣。此外，因為擴招導致生源出現多、雜、亂等問題，部分企業，尤其是先進企業出于安全性以及保密性考慮，很少或不給學生實習的機會；即使出于學校壓力，表面接收學生，但在實際過程中，卻不讓學生接觸相關業務，成為走馬觀花的實習。

第三，在課程設置環節，部分院校對其目標定位存在偏差，以及在課程的設置山也有明顯不足。從教學角度來看，教學模式過于死板，只局限于課堂內容的授課，以及老師通過經驗與課本知識的傳授，忽視了實際過程的應用于操作。雖有有的院校設置了相關實際操作課，但是由于相關教師主功理論教學，注重職稱的文字性，而忽視了實踐，其本身的實際能力無法滿足課堂實際操作課的真實要求，從而誤導或阻礙了學生的實際操作課程的學習。

三、探析金融專業應用型人才培養的路徑

創建新型的培養模式要從多個方面入手，包括課程內容、授課模式、教學資源、課程設置等等，以下做深入分析。

第一，要深化并改進原有陳舊的課程設置，建立新模式的課程設置。金融專業，尤其是現階段的金融專業的課程設置，必須要符合現階段金融專業的人才培養目標。結合創新與實踐能力的綜合培養，將其作為核心目標，金融專業的課程設置要具備針對性、前沿性、應用性等幾個重要的原則。針對性就是在學習基礎理論知識的基礎之上，對專業知識有強化的認識與掌握，不僅要熟練掌握通用的基礎性知識，更要在此基礎之上了解更專業的技能，如銀行風險管理與投資等；前沿性就是要調整整個課程的設置，金融課程要符合時代需要，吸收優秀的傳統知識，在此基礎之上做出更新與改進，關注國際前沿技術的應用；應用性就是指在學習基礎知識并掌握一定程度的專業知識基礎之上，要學會如何實際操作，分析業務。

第二，在教學模式上要突破原有模式，實行新型的教學方法。金融課程與其它課程相比較具有很強的應用性與創新性，通過對理論知識的一般性學習很難體現其課程理念。因此，針對其獨有特性，要發揮學生的主動性，課堂上，讓學生多發言，多思考；課下，讓學生多查資料，多動手，不僅要通過網路查閱前沿技術，更要通過其他方式學會并掌握，在課堂之上展現出來，以此來加深學生對專業知識的印象，實現對專業知識的深入理解與記憶。最后，在相關課程內容的安排上，要重視科研能力的培養，通過科研能力，引導學生對相關知識的深入思考，以實現培養應用性人才。科研就是教師在帶領學生的過程當中不斷探索、不斷學習，通過科研教學的模式，讓學生更了解相關專業知識，實現教師與學生的良好溝通與互動。此外在課程的安排上，還要注重實例的注入，只有通過實例分析才能更好的掌握相關技術。

四、結論

綜上所述，本文是在我國經濟快速發展，對金融專業應用型人才需求增多的背景下，對如何更有效的培養相關專業應用型人才，推動國民經濟增長所做出的初步思考。

作者：廖令一單位：西南財經大學