心理咨詢在大學生德育工作中的思考
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一、高校德育心理咨詢存在的問題
（一）缺乏完善的心理咨詢設備
目前，較多高校在大學生心理咨詢方面不重視，不能為心理咨詢項目引進先進的設備，無法成立相關機構，心理咨詢的設備較少，部分高校由于自身經濟條件有限，導致其無法更好的為大學生營造良好的心理咨詢環境，甚至沒有專業的心理咨詢室，常常因為一些因素改變心理咨詢室的位置，使學生在咨詢心理知識的過程中，存在較多的心理障礙。
（二）心理咨詢師專業素質較低
目前，部分高校在大學生心理咨詢方面，都是較為忽視的，為了節省薪資的支出，高校聘用一些專業素質較低的心理咨詢師，這些心理咨詢師都有著專業知識學習時間短、經驗少、無法更好地應用心理知識進行咨詢工作的特點，一些心理咨詢師甚至沒有接受過專業的心理知識教育，在為學生進行心理咨詢時，不能更好地為學生改善心理問題，無法利用心理學思維一些技巧提高學生的心理素質，對大學生的發展造成不利影響[1]。
（三）缺乏完善的制度
目前，一些高校在大學生心理咨詢方面，沒有建立完善的管理制度，對心理咨詢師沒有較好的制約與管理作用，心理咨詢師缺乏良好的咨詢方法，心理咨詢的形式不能得到完善，這些問題的出現，主要是因為心理咨詢工作制度存在不足之處，高校相關人員必須對這些問題加以重視，采取有效措施解決問題，為大學生的發展奠定良好基礎[2]。
（四）無法分清心理問題與思想政治問題
在大學生身心發展過程中，會存在較多的影響因素，使其心理出現問題，但是，目前部分心理咨詢師將大學生的心理問題視為思想道德問題，然而，大學生所存在的心理問題，都是由個人心理的成熟度、人格形成等所決定，與思想道德問題無關，如果心理咨詢師一味地將學生的心理問題視為思想道德問題，那么，大學生的心理咨詢將失去意義，高校心理咨詢將無法有效展開。
（一）完善制度，打造新型德育師資隊伍
高校要想做好德育工作，就要將心理咨詢適當的引進工作中，此時，就需要對心理咨詢制度與德育工作制度進行完善。心理咨詢制度的完善，要注意兩點。其一，要求心理咨詢師認真執行自身工作，遵守工作要求，其二，要求心理咨詢師做好保密工作，避免對大學生造成負面影響。德育工作制度的完善也需要注意兩點，其一，要求德育教師學習心理咨詢知識，引導大學生接受心理咨詢。其二，要求德育教師與心理咨詢師進行良好的溝通，共同研討咨詢事宜。另外，高校可以在心理工作室中聘用專業技術較強的咨詢師，為高校培養良好的思想政治教師奠定基礎。
（二）把心理咨詢的技術運用到思想政治工作和教學中
在高校德育教育與心理健康教育中，兩種教育有著很多的共同點，德育教育與心理咨詢也有著很多的相似性，所以，高校要想將心理咨詢融入到德育工作中，就要將心理咨詢中的各種理論應用在德育工作中。首先，對精神分析理論進行應用，就是根據對大學生過去生活的了解，找到大學生心理問題的根源并對其進行解決；其次，對人本主義理論進行應用，為大學生樹立主體意識，心理咨詢師對其進行引導，使其可以得到自我調整與恢復；最后，對行為主義理論進行應用，德育教師對大學生的行為加以規范，引導大學生改善自身行為問題，進而改善其心理問題。
（三）建立心理咨詢網絡平臺
隨著科學技術的發展，網絡信息技術得到廣泛的應用，高校可以利用信息技術的影響力，對大學生進行心理咨詢的同時進行思想方面的改善。例如：安排專業技術人員，根據高校的辦學性質，設立屬于高校的網絡心理咨詢平臺，建立關于大學生心理咨詢的聊天系統，利用網絡平臺為大學生解決心理問題，因為網絡聊天大學生可以不用與心理咨詢師面對面接觸，不用告知心理咨詢師自己的姓名，可以更好地做保密工作。同時，大學生在網絡中進行探討，心理咨詢師可以根據大學生的討論內容，對大學生的心理進行了解，保證自身工作的效率。通過以上類似心理咨詢的形式和方法保證思想政治教育工作取得更好的效果，為學生們所接受。總之，高校在德育工作中引進心理咨詢，對大學生心理發展產生較為有利的影響，高校應該重視心理咨詢程序的規范性，使其有效性得以發揮。
參考文獻：
[1]張珊珊,蘇晴.心理咨詢在大學生德育工作中的應用[J].青年科學（教師版）,2014,35(3):17.
[2]智鋼.淺析依托心理咨詢平臺完善大學生德育體系[J].魅力中國,2013(17):188~188.
作者：李小晶 單位：重慶師范大學學生處
