物理實(shí)驗(yàn)德育教學(xué)論文

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一、聯(lián)系科技文明培養(yǎng)愛國情懷物理

與我們的日常生活息息相關(guān)、難以分割，存在于生活中，教師要將物理知識與生活相聯(lián)系，進(jìn)而挖掘其中滲透的德育素材，既可以加深學(xué)生對知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。當(dāng)教學(xué)現(xiàn)代通訊技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如微波通信、紫外線殺菌、醫(yī)療設(shè)備等信息時，教師可以讓學(xué)生了解我國的先進(jìn)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的民族自尊心與自豪感。可以為學(xué)生講述物理史上科學(xué)家的愛國事跡，讓他們潛移默化中受到科學(xué)家刻苦鉆研精神與愛國熱情的熏陶。還可以將先進(jìn)科技產(chǎn)品與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時體會到物理給日常生活帶來的巨大改變，寄予他們希望，讓他們努力學(xué)習(xí)，爭取在未來為國家科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，激起他們對先進(jìn)科技的熱情，為他們?yōu)⑾聬蹏姆N子。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

科學(xué)精神包含探索精神、求實(shí)精神、進(jìn)取精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等。而初中物理教學(xué)涉及的科學(xué)精神卻有其獨(dú)特的優(yōu)勢，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過自己動手了解事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求知心。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣，可以讓學(xué)生變得更嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的性格。實(shí)驗(yàn)是在一定假設(shè)條件下完成的，存在質(zhì)疑，存在好奇，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時不斷思考，可以培養(yǎng)自己的批判精神、創(chuàng)新精神。多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是在學(xué)生的相互配合中完成的，沒有合作，就感受不到團(tuán)隊(duì)的力量、集體的魅力，物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以讓學(xué)生學(xué)會和同學(xué)更好地合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生在探究式物理實(shí)驗(yàn)中會更好地尊重事實(shí)，遇到困難時勇于挑戰(zhàn)并挖掘潛能，在與隊(duì)友的合作中取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。總之，物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了良好的平臺，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、在辯證唯物主義中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

我們在認(rèn)識事物、分析事物的時候，離不開辯證唯物主義思維，初中物理中處處滲透著這種思想，在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是物理教學(xué)的要求。物理教學(xué)研究的是客觀世界最基本的一些運(yùn)動規(guī)律，無論是宇宙星體，還是力學(xué)、磁場、粒子，都是客觀存在的事物，都是生活中能見到的現(xiàn)象。物理教師應(yīng)將辯證思維融入對這些知識的講授中，從生活實(shí)際出發(fā)，按照事物的客觀規(guī)律，實(shí)事求是地看待學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。力的相互作用告訴我們對立統(tǒng)一規(guī)律，物態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)換中蘊(yùn)含量變引起質(zhì)變的規(guī)律。教師應(yīng)該在備課時做好充足的準(zhǔn)備，在課堂上努力將這種辯證思維滲透到教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，同時讓學(xué)生形成邏輯思維能力，并在實(shí)際生活中很好地運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。

四、在實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐

是最能讓人感觸深刻，并難以忘記的，要讓學(xué)生在實(shí)踐中真正融入，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知興趣。物理教師應(yīng)該在活動設(shè)計(jì)中為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在真切的自身感受中探索求知，培養(yǎng)學(xué)生對新知的好奇心與求知欲。可以為學(xué)生舉辦科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己動手做一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，也可以對已有事物加以改造，創(chuàng)造出新的東西。或者組織社團(tuán)活動，讓學(xué)生在一個擁有共同愛好的群體中，與同學(xué)相互交流、共同合作，開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，并在實(shí)際操作中培養(yǎng)動手動腦能力，使學(xué)生全面發(fā)展。無論是國家還是個人都離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，因此一定要讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，引領(lǐng)他們創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

五、在環(huán)保行動中實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展可持續(xù)發(fā)展

是我們不容忽略的政策性問題，環(huán)境問題是我國亟待解決的全球性問題，科技的發(fā)展正是推動環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵問題，在物理教學(xué)中，環(huán)保是不容小覷的問題。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動著人類社會的發(fā)展，科技進(jìn)步在給我們帶來極大便利的同時也引發(fā)一系列負(fù)面問題，如環(huán)境問題、能源危機(jī)等。物理課堂上涉及很多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中向?qū)W生闡述這些負(fù)面影響的危害，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，并且在感同身受的同時，產(chǎn)生改變的想法，在學(xué)習(xí)知識的同時建立持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。目前，教育在每個人的心中都占據(jù)極其重要的地位，教育者在素質(zhì)教育的大背景下應(yīng)當(dāng)努力將培養(yǎng)出高素質(zhì)人才作為自己的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)時刻提醒自己教育好學(xué)生是自己的責(zé)任與使命，感受到生活中有物理，物理中有生活，在傳授知識的同時充分感受到德育教育的重要性，在教學(xué)中努力滲透德育，利用自己的能力努力培養(yǎng)出一代代具有高尚道德水平的學(xué)生。初中物理中蘊(yùn)含大量德育素材，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是每一位物理教師的責(zé)任，這種滲透不僅對中學(xué)生世界觀、方法論的形成有積極影響，對物理教學(xué)也有著很大的推動作用，只有在潛移默化中培養(yǎng)滲透道德教育，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。

作者：王建樓單位：響水縣南河中學(xué)