聲樂歌唱的能力培養(yǎng)概述

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一、加強學生聲樂基礎知識的學習

對于很多學生來說，聲樂基礎理論知識的學習是枯燥乏味的。尤其是高三的學生，他們的時間比較緊張，壓力很大，大多數(shù)學生都急于求成，不重視聲樂理論知識的學習。他們會認為這些理論知識沒必要知道，只要多練習提高歌唱能力就行。事實上，如果不掌握聲樂歌唱的基本知識，會嚴重影響以后歌唱能力的提高。比如，對于歌唱中發(fā)聲技巧知識和歌唱語言把握的學習。呼氣是人的生理本能，但是與正常的呼吸相比，歌唱中的呼氣更加有力、深沉。掌握正確的呼氣方法，是每個歌唱者的基本功。歌唱語言與我們生活語言有所不同，它在發(fā)音質(zhì)量和語言節(jié)奏等方面都有嚴格要求，如何把握好歌唱語言，對于提高歌唱能力十分重要。所以，磨刀不誤砍柴工，為了提高歌唱能力，聲樂基礎理論知識的學習是很有必要的。

二、注意歌曲藝術的處理

歌曲的藝術處理對于學生歌唱能力的提高具有重要影響。比如，歌曲的選擇。在聲樂教學活動中，教師要因材施教，幫助學生選擇適合自己的歌曲。在歌曲選定之后，還要讓學生對歌曲作品的時代背景、歌曲風格、歌詞含義等相關內(nèi)容進行分析。在理解歌曲作品之后，在演唱的時候才會更加投入。另外，歌曲中情感的表達也要注意。在歌唱過程中，學生的情緒控制對于歌唱的成功與否有著重要作用。因此，在教學中，教師要加強對學生這方面的指導。

三、加強教師專業(yè)能力和改革教學方式

在教學過程中，教師的專業(yè)能力直接影響到教學效果。教師要跟隨時代的步伐，不斷學習和提高。比如，教師要具備較強的聲樂演唱能力和范唱能力。另外在高中，一般情況下，我國的聲學教學仍然采用集體教學的方式。集體教學模式可以節(jié)省教學資源和時間，解決學生的共性問題，也可以讓同學們在教學活動中相互幫助、相互學習、共同進步。但是，每個學生的性格、喜愛的聲樂類型以及歌唱能力等都有所不同，出現(xiàn)的問題也多種多樣。針對這種情況，教師在聲樂教學活動中，要在集體教學模式的基礎上，進行個別指導，靈活地解決學生在歌唱學習過程中的問題。此外還可以采用啟發(fā)式教學和案例教學等教學方法，提高學生的歌唱能力。五、重視歌唱演出實踐在聲樂教學中，教師還要重視學生的歌唱演出實踐活動。學生歌唱演出實踐不僅可以提高學生的演唱技能，而且有利于教師發(fā)現(xiàn)學生自身和課堂教學中存在的問題。通過多次的歌唱演出實踐，可以使學生克服怯場、緊張等心理問題。教師通過觀看學生的歌唱演出，一方面可以發(fā)現(xiàn)每個學生的問題，指導他們改正；另一方面也可以從中發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，提高教學水平。歌唱能力的提高是一個循序漸進的過程。但是，通過有效的教學方法，再加上學生勤學苦練，歌唱能力也能在相對短的時間內(nèi)有較大提高的。對于高中的學生，這種方法是行之有效的，尤其是高三學生，他們面臨著升學的壓力，學習時間緊張。因此，高中教師，在具體的聲樂教學活動中，要靈活運用教學方法，以達到高效的教學效果。

作者：周蓉單位：江蘇省句容市第三中學