大學生英語語用能力培養
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大學生英語語用能力的提高能夠促進學生的英語能力的全面提高。對于大學生來講，英語學習的目的不但是要獲得一定的英語理論知識，最重要的是要具備一定的英語應用能力。而英語應用能力，簡單的說就是在不同的場合都能用英語流暢的表達和交流。實踐證明，英語語用能力對大學生是至關重要的，只有明確其作用，將其放在教學中的重要地位，才能保證其效果。所以說，大學生的英語語用能力關系到能否正確使用英語，關系到大學生的英語綜合能力能否快速提升。另外，大學生的英語語用能力是衡量英語教學成果的重要指標。在目前的大學英語教學中，英語語用能力已經和英語理論成績、英語口語成績共同成為衡量教學質量的重要指標。由此也可以看出，大學生的英語語用能力已經成為關系到大學英語教學質量的重要環節，實施英語語用能力的培養方案，不但滿足了大學英語教學的需要，也滿足了大學生提高英語綜合運用能力的需求。所以，大學生英語語用能力的培養是十分必要的。英語語用能力不但關系到大學生英語綜合素質的培養，也成為了大學英語教學的重要發展方向。通過對大學生英語語用能力的培養，來提高學生的英語水平，進而促進學生英語綜合能力的提升。因此，大學生的英語語用能力的培養符合英語教學的發展趨勢，對大學英語教學具有重要的現實意義。
2大學生英語語用能力的培養策略
在我國的高校英語教學中，由于提供給學生的英語交流環境較少，學生用英語進行交流的機會不多，導致了大多數學生的英語水平還停留在比較淺的層面。因此，教師必須認識到培養大學生英語語用能力的必要性和重要意義，根據大學英語教學實際，采取有效措施，提高大學生英語語用能力的培養效果。
2.1在教學內容上，構建文化知識體系
在高校英語教學中，語用學作為英語教學的一個分支，具有重要的教學地位。在大學英語課堂教學中，教師要對教學環節進行細化，特別是要做好語用知識的傳輸工作，讓學生了解交際對象的文化，弄清語言形式的語用功能及其使用場合，從而實現有效交際。因為培養大學生英語語用能力的目的就是為了提高學生的英語交際能力，使之能夠在不同的場合利用英語進行無障礙的交流。在語用學的理論指導下，大學英語的課堂教學應該融入西方的歷史、社會、習俗、禮儀以及思維方式和價值觀念等知識，以幫助學生減少語用失誤，適應語用能力和語言知識掌握的需要。把文化教學滲透、結合到詞匯、短語的講解中去，提高學生理解和產生言語行為的語用能力。總之，在培養大學生的英語語用能力的時候，應該重視課堂的作用，積極開展有利于學生參與的教學活動，做好英語語用課程的教學工作，把好語用能力培養的第一關。
2.2在教學環境上，增加語言實踐機會
語言交際都是在某個特定的語境中進行的，學生的英語運用能力不僅僅受到所處文化環境的制約，還受到整體語境的制約。為此，在大學英語教學過程中，要盡可能多的為學生創造良好的語言運用環境，培養學生的語境意識，提高學生在不同情景中正確得體、恰當靈活地將所掌握的詞語、語法規則等運用到交際場合的能力。例如，通過再現情境，將教室改造成西餐廳，利用幻燈片投影打造餐廳背景海報，把課桌當餐桌，利用音樂播放器播放餐廳音樂來渲染氣氛，讓學生置身于一個仿真餐廳的語言環境中，運用所學的語言材料來進行情景會話，根據不同的服務內容進行交際，使學生熟悉餐飲服務的特定語境，掌握語境語言使用的交際技巧和能力。另外，英語短劇也具有相對完整的情景，并且有很強的體驗性，讓學生通過角色扮演來體驗不同的人物在面對不同的說話對象時的表達方式，進行真正意義上的信息交流。這樣的課堂活動不但可以活躍課堂氣氛，還可以為學生營造主動學生的實踐條件，讓學生在實際交際中學會正確的語用策略，以達到提高英語理解和交際能力的目的。
2.3在檢測手段上，考察學生語用能力
對于大學生英語語用能力的培養，不但要注重提高培養過程的質量，還要對整個培養過程進行檢測。考試是檢驗教學效果的一種必要手段，具有分析、檢查、導向、激勵和反饋的功能。在大學英語考試中增加語用知識考核，加大主觀題，例如翻譯、作文的分量。發揮其對英語教學正確的導向作用。英語語用能力對于大學生來說是非常重要的。學生只有具備了良好的英語語用能力，才能掌握英語語言知識，進而做到熟練運用英語，提高其英語交際能力。同時這也是大學英語教學的最終目的，因此教師要從教學內容、教學環境、教學測試等方面滲透英語語言知識，引起學生的高度重視，切實提高學生的英語語用能力。
作者：陳默單位：東北大學秦皇島分校語言學院
