健美操教學(xué)合作教學(xué)模式分析

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一、合作教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

合作教學(xué)是一種老師與老師、老師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，是現(xiàn)代教學(xué)工作的一種有效教學(xué)模式。其運(yùn)用在健美操教學(xué)中能夠提高健美操教學(xué)水平，并且從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，革新教學(xué)方式和理念。本文將具體分析合作教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，在今后的教學(xué)道路上更加重視合作教學(xué)，充分運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為健美操教學(xué)服務(wù)。

1．幫助改善教育環(huán)境和學(xué)習(xí)心理

在校園中，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他自身的學(xué)習(xí)條件差異甚大，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)模式、身體條件、心理?xiàng)l件，這些差異也導(dǎo)致了他們對(duì)健美操學(xué)習(xí)的看法不一樣。那么，老師在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，就需要全面的考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分結(jié)合他們的心理狀況和身體狀況，找到最佳的教學(xué)方案。而合作教學(xué)正是一種特殊的分組教學(xué)方式，它可以對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣一來，老師就可以采取不同的教學(xué)手段，為不同的興趣小組營(yíng)造不同的教學(xué)環(huán)境，滿足不同心理的學(xué)生。

2．有利于提高學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)水平

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操的學(xué)習(xí)需要掌握一些基本的動(dòng)作技巧和高難度的動(dòng)作技巧，因此，健美操的學(xué)習(xí)是一種高耗能體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)人的身體素質(zhì)要求非常高。在健美操的合作教學(xué)中，教師之間可以相互教學(xué)，討論教學(xué)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的健美操動(dòng)作技巧，豐富教學(xué)資源;學(xué)生和學(xué)生之間也能充分地互動(dòng)交流，相互教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)環(huán)境是和諧的、共勉的，學(xué)生和老師可以在相互幫助中實(shí)現(xiàn)自我提高，這是一種雙贏的教學(xué)模式。只有在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)水平才能夠迅速提高，并且改掉從前壓抑、厭惡的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3．有利于學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，充分開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是一種充分開發(fā)學(xué)生個(gè)性思維，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力的教學(xué)，合作教學(xué)模式就是實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)的有效路徑。在健美操合作教學(xué)中，老師的職能是積極地引導(dǎo)、啟發(fā)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在健康的教學(xué)環(huán)境中積極地、自主地去學(xué)習(xí)和發(fā)展。不同素質(zhì)的學(xué)生被分割成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有著相似的個(gè)性和思想，老師對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組采用不同的教學(xué)手段，營(yíng)造符合他們個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生跟自己有共同話題、有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)一起交流探討。這不僅可以減少學(xué)習(xí)差異，還能夠樹立一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性，開發(fā)他們的個(gè)性思維。

4．有利于開展情感教育，助力未來多彩人生

健美操合作教學(xué)模式下，課堂中學(xué)生與學(xué)生、老師之間加強(qiáng)了交流互動(dòng)，能夠增加班集體的凝聚力，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師可以根據(jù)學(xué)生的心理情況在課堂中貫穿思想品德教育，學(xué)生可以在這樣的課堂上相互增進(jìn)彼此之間的了解，建立深厚的同學(xué)情誼，相互依偎，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一種良好的情感教學(xué)方式。同時(shí)讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提高口語交際能力，建立良好的人際關(guān)系，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚砣伺c人之間的關(guān)系，對(duì)他們今后的工作生活也有很大的幫助。

二、健美操教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用原則

1．導(dǎo)入教學(xué)、加強(qiáng)練習(xí)原則

健美操是一項(xiàng)新興的體育教學(xué)科目，需要通過不斷的練習(xí)才能掌握運(yùn)用技巧。因此，在教學(xué)中一定要重視技巧學(xué)習(xí)，通過老師的專業(yè)指導(dǎo)快速帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地進(jìn)行技巧練習(xí)。

2．多元化分組原則

多元化分組要求老師根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)隨機(jī)應(yīng)變，采取不同的分組形式，可以按照強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以高帶低等多種模式展開分組，千萬不要一次分組定終生。

3．師生點(diǎn)評(píng)原則

在健美操教學(xué)中開展合作教學(xué)時(shí)，由于要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因此，在教學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)需要遵循師生點(diǎn)評(píng)原則，也就是學(xué)生對(duì)老師、學(xué)生對(duì)學(xué)生、老師對(duì)學(xué)生。只有這樣，老師才可以根據(jù)學(xué)生的意見以及教學(xué)效果做出教學(xué)調(diào)整。

三、影響開展健美操合作教學(xué)模式的因素

1．學(xué)生主觀思想的影響

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，大部分的時(shí)間都是在進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力非常大，所以他們投入在健美操學(xué)習(xí)上的心思和時(shí)間就比較少。加上合作教學(xué)模式運(yùn)用的不成熟，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，沒有吸引力，交流互動(dòng)課堂設(shè)置不完善，很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生的個(gè)體差異也導(dǎo)致了他們對(duì)健美操教學(xué)的冷漠，有的學(xué)生身體素質(zhì)不及他人，有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，怕苦怕累，也不愿意學(xué)習(xí)健美操這一體育運(yùn)動(dòng)。

2．老師的主觀因素影響

老師的主觀因素影響主要是兩個(gè)方面:不重視健美操教學(xué);沒有意識(shí)到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。前者使得老師在健美操教學(xué)課上不能全心全意地投入到教學(xué)中，沒有使用自我教學(xué)技能的意識(shí);后者主要體現(xiàn)在合作教學(xué)課堂上，由于沒有深入地理解合作教學(xué)的含義，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)開發(fā)不充分，缺乏課堂創(chuàng)新能力。

3．學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)銜接不連貫

在目前的健美操教學(xué)課堂上，老師往往存在想到哪里教到哪里的思想，在課前沒有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)存在隨意性，要不就是一味地跟著課本教學(xué)。不管哪一種方式都不利于合作教學(xué)的開展，使得學(xué)生還沒完全掌握上一堂課的教學(xué)內(nèi)容就開始了另一課程的學(xué)習(xí)，最后教出來的都是“半罐水”。

四、合作教學(xué)模式的運(yùn)用研究

1．開展分組合作教學(xué)

在健美操教學(xué)中會(huì)有一些基本功的學(xué)習(xí)，例如高抬腿、橫跨、豎跨等等，這些基本功的學(xué)習(xí)需要輔助才能完全，并且要保障學(xué)生的安全。因此，老師可以開展分組合作教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生分為6～8人一組，讓一名學(xué)生輔助另一名學(xué)生進(jìn)行技巧練習(xí)，這樣做還可以讓他們相互觀看對(duì)方的技巧展示，指出其中不足的地方，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)異的地方。分組合作教學(xué)是一種安全性高、互為鼓勵(lì)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能幫助學(xué)生建立一種當(dāng)小老師的優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)積極性。

2．大型團(tuán)體組織合作教學(xué)模式

大型的團(tuán)體組織合作教學(xué)模式是指班級(jí)與班級(jí)之間或者校團(tuán)體之間合作教學(xué)。這樣做的目的是為了方便觀看整個(gè)學(xué)校的健美操教學(xué)水平，統(tǒng)籌發(fā)展校集體的健美操教學(xué)水平，觀察出普遍存在的教學(xué)問題，以便進(jìn)行大規(guī)模的教學(xué)調(diào)整。促進(jìn)團(tuán)體的協(xié)調(diào)性，練型團(tuán)體健美操的隊(duì)形變換、動(dòng)作整齊、步伐一致，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

3．創(chuàng)新合作教學(xué)方式，提高教學(xué)積極性

要達(dá)到充分運(yùn)用合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)的目的，首先要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)老師的教育意識(shí)，根據(jù)不同時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新合作教學(xué)模式下的新教學(xué)方式，與學(xué)生意見統(tǒng)一，提高教學(xué)積極性。

五、結(jié)語

合作教學(xué)是開展健美操教學(xué)的有效模式，它能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，樹立一種全民體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)育。它旨在結(jié)合分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：朱敏 單位：淮陰工學(xué)院體育教學(xué)部