大學健美操教學合作學習教學模式探析

前言：本站為你精心整理了大學健美操教學合作學習教學模式探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:健美操是一種集合了現代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈,近年來,隨著運動理念的發展越來越受到青年人的歡迎,尤其在大學生群體中掀起了跳健美操的潮流。但是,當前高校健美操教學中存在著諸多問題,比如教學效果不明顯、創新力度不夠等問題?；诖?筆者結合當代健美操的特點,分析了目前健美操當中存在的主要問題,并就有關問題的解決,提出了建議思考,以供有關人員參考。

關鍵詞:健美操合作學習教學現狀特征特點

舞蹈形體美感與體育鍛煉是當前應用健美操的主要特征,應用健美操結合優美的音樂,以煉身體為主要目的,是一項深受當代青年,尤其是大學生喜愛的集動感、娛樂為一身的體育項目。但,目前的健美操教學中還存在著諸多問題,許多學生上課積極性不高、教學方式相對較為傳統,從而在一定程度上不能達到理想中的教學效果。在當代大學健美操教學中“,合作學習”是一種新型教學理念,以群體動力理論為支撐,分工明確,從而形成一種有序、穩定的學習模式。以促進大學健美操教學的能力與水平不斷提升。

1教學特點

作為綜合性較強的體育項目,健美操對人的形體塑造與身心健康都起著積極作用,其特點主要體現在以下幾個方面。

1.1適用范圍廣

健美操的優勢在于運動負荷較小,決定了健美操適用范圍相對廣泛。一般情況下,健美操中沒有什么高難度的動作,沒有對運動時間做出嚴格要求,對運動幅度也沒有做出規定,從實質上增加了健美操的適用范圍。另外,健美操動作是依據人的各個部位制定的,跳健美操,可以讓人身體的各個部位得到鍛煉,且在運動的過程中,動作相對簡單,幅度不大,不會給身體帶來副作用,是一種全民參與的運動方式。

1.2塑形健身效果顯著

對于以當代大學生為主體青年人來講,塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看,健美操的動作輕快活潑,視覺上能夠給人以美的享受,都符合當代大學生的需求。從健美操的動作分析來看,多為重復性動作,目的在于不斷強化身體某一部位的鍛煉,從而增強身體的協調性,從而改善人的體質。另外,健美操對于增強人體靈敏度、耐力以及柔韌度等,都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機制。所以,從整體上來講,健美操對于健身塑形具有非常好的效果。

1.3豐富課余生活,陶冶情操

與其他運動相比,健美操中融入了舞蹈與音樂元素,是培養大學生興趣愛好和陶冶大學生情操的有效途徑。通過對健美操的系統學習,不僅可以豐富他們的課余生活,還能夠逐步提高當代大學生的審美能力和藝術修養,讓他們在動作的律動下,達到健身塑形的效果,且不斷體會健美操的韻味與魅力之處,不斷陶冶自身情操[1]。

2現狀分析

近年來,隨著我國社會主義文化事業的發展,導致高校健美操教學也快速發展起來。健美操逐漸成為廣大學生喜愛的體育項目。但是,不管是教學方式還是專業培訓等內容,都達不到理想效果。其中存在的主要問題可以概括為以下幾個方面。

2.1教學形式落后

與其他課程相比,健美操的教學形式過于單一,且形式落后。目前,我國高校健美操教學以技術訓練為基礎,過于強調技術動作的規范性,在一定程度上降低了學生的學習積極性。另外,我國高校健美操多以課堂為中心,不利于學生創造力的培養,也不利于學生陶冶情操。因此,要想提高我國高校健美操的教學水平,必須創新教學形式,才能促進我國高校健美操課堂的發展與進步。

2.2教學內容較為單一

據調查,高校的健美操動作大多比較單一,且重復性較高。從理論上來講,健美操的理論也大多是相同的,沒有創新性。在實際的教學過程中,眾多高?；旧鲜钦瞻嵴粘F有的健美操動作,不結合學生的實際情況,導致了學生學習健美操的積極性下降,不利于我國高校健美操課程的科學發展。

2.3健美操師資力量不強

由于歷史與現實原因,高校健美操教學急需建立一支高水平的健美操師資隊伍。在實際教學過程中,高校中許多教師是沒有受過健美操專業訓練的,不僅在理論上達不到相關要求,且技術上也需要不斷提升。因此,在高校健美操課堂上,大部分教師都是照搬照抄原有的健美操動作進行教學,沒有遵循“學生主體”的原則,在一定程度上忽視了學生個性與主體性的培養[2]。

3應用思路

3.1合作學習理論

合作學習,顧名思義就是把學生按照一定的方式集合起來,以分工為基礎,來完成教學內容的共同目標。在健美操的教學過程中,運用合作學習的方式主要是達到以下幾個方面的目的:首先,培育學生團隊意識。通過合作學習的方式,不僅可以完成教學任務,還可以培育學生的團隊意識和協作能力;其次,擴大學生交際圈。在合作學習的過程中,可以加強學生與學生之間的交流,從根本上擴大學生的交際圈,以形成穩固和諧的小組關系,為更好的完成學習任務奠定堅實的基礎;再次,提高學生的積極性。合作學習可以提高學生學習的積極性;最后,合作學習可以不斷激發學生的創新意識。

3.2“合作學習”與學生主體結合

在高校的健美操課堂中,合作學習模式以學生主體為核心,可以充分發揮學生的主體性。眾所知周,傳統的健美操教學模式一般遵循以下幾個環節:示范——分解——講解——練習。傳統的教學模式中,教師一般居于主導地位,學生根據教師的教學只能被動的學習,且由于健美操動作重復比較多,在學習的過程中,學生普遍覺得枯燥乏味,逐漸失去了學習的積極性。如果學生在課下不進行系統練習的話,等到下次上課的時候,會忘記大部分動作,達不到預期的教學效果。

3.3“合作學習”教學模式與師生關系

在課堂上運用“合作學習”的教學模式,可以在學生與教師之間建立一種平等的伙伴關系“。合作學習”的中心思想是以學生的一般發展、共同發展與差別發展為基礎,根據學生對健美操知識的認知來進行分類、分組教學“。合作學習”的主要目的是圖稿學生學習的主動性和創作性。在實際的教學過程中,教師已經不是權威的代表者,而是學生的學習過程中的管理者、引導者以及咨詢者。這樣,就會在學生與教師之間形成一種平等健康的伙伴關系。教師通過與學生之間的互動交流,可以增加學生的學習積極性,從而為實現學生自由全面發展奠定基礎。

3.4“合作學習”與創新精神

當前,創新是國家的重要基礎,沒有創新就不能實現中華民族的偉大復興。因此,在教學方面,也要不斷創新,創新教學方式方法,激發學生創新潛能,培養學生創新意識。在高校的健美操教學中,通過合作學習的教學模式,教師不僅可以把專業的健美操知識傳授給學生,還可以通過分組學習,不斷提高學生的積極性。比如在進行健美操腳步動作教學的時候,教師可以根據學生們的特點,將同學們分組,每組四人,每個人先學一個八拍的腳步動作,然后將四個動作合為一體,最后可以根據小組同學自己的喜好,自由組合動作。不僅可以高質量的按時完成教師布置的教學任務,還可以在學習的過程中,不斷拓展自己的思維,從而不斷提升創造能力[3]。

4結語

綜上所述“,合作學習”教學模式對于高校健美操教學的創新和改革有著深遠的影響。不僅可以增強學生的學習積極性,還可以不斷激發學生的創造力和想象力,為課堂營造出一種積極氛圍,以達到理想的教學效果。因此,在健美操的教學過程中,要牢牢把握“合作學習”的原則,不斷推進健美操課堂的創新。

參考文獻

[1]張寧.合作學習模式在健美操教學中的應用研究[J].現代教育科學,2009(S1):366-368.

[2]韓永紅,秦紀強“.合作學習”教學模式在高校健美操教學中的運用[J].赤峰學院學報：自然科學版,2012(13):122-124.

[3]張蕓,吳姜月,宋巨華,等.合作學習教學模式在普通高校健美操教學中的應用[J].社會科學家,2012(S1):231-232

作者：吳丹丹 單位：山西農業大學信息學院