民辦教育教師作用研究

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編者按：本論文主要從引領(lǐng)教師解讀人生,培養(yǎng)教師職業(yè)情懷；關(guān)注教師心理健康,塑造團(tuán)隊共同發(fā)展；促進(jìn)教師專業(yè)化成長,提升教師專業(yè)化水平等進(jìn)行講述，包括了這個職業(yè)是特殊的職業(yè),是培養(yǎng)、造就人才的職業(yè)、教師的專業(yè)水平是在學(xué)習(xí)、探索、實踐中提升的、在帶領(lǐng)大家共同為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的過程中,我們一路揮灑著汗水,充滿著歡笑等，具體資料請見：

【摘要】學(xué)校貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,提高學(xué)生素質(zhì),主要靠教師的積極性和專業(yè)化水平。從一定意義上講,一所學(xué)校教師的事業(yè)心和專業(yè)水平?jīng)Q定了這所學(xué)校的辦學(xué)水平。筆者自接手學(xué)校管理以來,

提出了“教師發(fā)展,學(xué)生才能發(fā)展;學(xué)生發(fā)展,學(xué)校才會發(fā)展”的學(xué)校和諧發(fā)展觀,并為此作出了一些努力,取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】民辦教育;培養(yǎng)教師;發(fā)展

《民辦教育促進(jìn)法》自頒發(fā)之日,確定了民辦學(xué)校的地位,確立了民辦教師的地位,自頒發(fā)至今,教師的地位與公辦學(xué)校教師享受的待遇還有很大的差距。學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展靠誰?靠教師。教師不發(fā)展,學(xué)生、學(xué)校怎能發(fā)展?而發(fā)展民辦學(xué)校的教師又有多少人思考過,關(guān)注過?學(xué)校貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,提高學(xué)生素質(zhì),主要靠教師的積極性和專業(yè)化水平。從一定意義上講,一所學(xué)校教師的事業(yè)心和專業(yè)水平?jīng)Q定了這所學(xué)校的辦學(xué)水平。自接手了增城市海倫堡小學(xué)的管理以來,走進(jìn)學(xué)校的第一天起,我向全校以及社會提出了“教師發(fā)展,學(xué)生才能發(fā)展;學(xué)生發(fā)展,學(xué)校才會發(fā)展”的學(xué)校和諧發(fā)展觀,并為此作出了一些努力,也取得了很好的效果,寫出來與大家分享。

1引領(lǐng)教師解讀人生,培養(yǎng)教師職業(yè)情懷

每一位教師從事教育工作的過程是與學(xué)生共度的生命過程。其中教師自身的和諧發(fā)展直接影響學(xué)生的和諧發(fā)展。這個職業(yè)是特殊的職業(yè),是培養(yǎng)、造就人才的職業(yè)。其特殊性在于教師時時事事在學(xué)識和人格兩方面影響著學(xué)生,而這種影響是終身的。所以,作為校長有責(zé)任要引領(lǐng)自己的教師從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的教學(xué)生涯不能僅僅當(dāng)作是一份職業(yè),而要把它看作是一項事業(yè),是人民的教育事業(yè)。對事業(yè)就要有追求,一個人民教師的人生就是對事業(yè)不斷追求的人生,就是為下一代培養(yǎng)人才,為受教育者終身負(fù)責(zé)的人生。教師應(yīng)在對事業(yè)的追求,個人發(fā)展的過程中追求成功。什么叫成功的人生呢?我將此話題拿出來與教師們探討,最后總結(jié)出:作為教師不一定是腰纏萬貫,不一定成為模范、名人才是成功。真正的成功是自己努力了、奮斗了,在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,自己有一種愉悅的體驗,這就是成功。作為教師,最幸福、最能證明付出的回報和成就感,那就是看到自己的學(xué)生在進(jìn)步,在提高。我們的教師,現(xiàn)在都清晰地明白一個道理:檢驗教師的水平和能力高低是看其學(xué)生素質(zhì)水平的高低。

2關(guān)注教師心理健康,塑造團(tuán)隊共同發(fā)展

每一位教師承擔(dān)著巨大的教育責(zé)任?，F(xiàn)在的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,對教師專業(yè)技能的要求也越來越高,并且家長的文化水準(zhǔn)在提升,每位家長都有基于自己理解的教育需求,所以,教師的工作壓力很大。教師也是常人,有自己的心理感受,但又不能太“常人”。“學(xué)為人師,行為示范”就告訴我們要有強(qiáng)烈的職業(yè)意識,也就是作為教師不要忘記自己不是常人,是人民教師。面對工作中各種紛雜的事務(wù),要理智地去審視處理,不能以常人的心態(tài)、情感對待學(xué)生教育中的問題。所以作為校長要關(guān)注教師的工作壓力,關(guān)注教師的心理健康,引導(dǎo)教師“正確對待別人,正確對待自己”。多發(fā)現(xiàn)別人的長處,對人要有寬容之心,樂于和同事分享成果,共擔(dān)責(zé)任。與人和諧相處,別人是快樂的,自己也是快樂的。

另外,學(xué)校的生活不僅僅是工作,而應(yīng)該是豐富多彩的。教師節(jié)時,我曾帶領(lǐng)老師們?nèi)デ暹h(yuǎn)漂流,領(lǐng)略小北江、飛來寺風(fēng)光;中秋節(jié)時,舉行聯(lián)歡活動;周末,用校車帶領(lǐng)教師一起去逛書店。平時在勞累之余,偶爾舉行一些卡拉OK、文娛活動等。通過這些活動,使干群之間,中老年教師和年青教師之間增進(jìn)了友誼,加深了了解,關(guān)系更加融洽。教師們身心更舒暢,緩解了壓力,工作起來更有干勁,更有激情。

3促進(jìn)教師專業(yè)化成長,提升教師專業(yè)化水平

教師的專業(yè)水平是在學(xué)習(xí)、探索、實踐中提升的。教師的工作需要思考,需要總結(jié)。作為校長,應(yīng)該為教師提供服務(wù),幫助教師總結(jié)經(jīng)驗,使教師自己的教育理念不斷升華,教育行為趨于自覺。每位教師都期望自己的教育教學(xué)能被校長、同事、學(xué)生及家長認(rèn)可。這樣就要在業(yè)務(wù)上幫助每一位教師,并且提供平等的展示機(jī)會。本學(xué)期第七、八、九周,連續(xù)三周舉行了“教學(xué)大比武”活動,此活動向社會開放,并發(fā)出幾千份邀請涵。聽課者有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校同事、外校同仁,親朋好友,學(xué)生家長。這樣由學(xué)校搭臺,每個教師向眾人展示了一次自己的教學(xué),能在許多聽課者面前上一節(jié)公開課,是一種榮譽(yù),一種展示,更是一種體驗。我覺得作為教師就應(yīng)該有這樣的挑戰(zhàn)和體驗。為了切實走好“科研興教”之路,學(xué)校形成了每周一至周四晚固定的教研活動時間,各教研組根據(jù)本校實際結(jié)合課改方向制定了切實可行的教研計劃,并如火如荼的開展著。每天晚上教師辦公室,教研室經(jīng)常夜深人靜時依然燈火通明,教師們學(xué)習(xí)、研討、備課、批改作業(yè)總是那樣熱情高漲。因為,他們懂得這是提升自己,展示自己,總結(jié)反思自己的大好機(jī)會。在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校還采取“請教授進(jìn)來、走出去學(xué)習(xí)、訂報刊、進(jìn)書店”的綜合提升教師專業(yè)化成長的模式。教師們從中受益了、進(jìn)步了,對事業(yè)的追求更執(zhí)著、更堅定。

在帶領(lǐng)大家共同為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的過程中,我們一路揮灑著汗水,充滿著歡笑。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師是學(xué)校的財富,是學(xué)生在邁向知識海洋的指航燈;是“一切為了學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的價值追求的最根本前提。在此,向全天下所有的教師致敬!向海倫堡小學(xué)的每一位教師道上一聲:您辛苦了!在今后的日子里,讓我們一起攜手并進(jìn),創(chuàng)造更美好的明天!